【大单元教学】《4.7.1.2传染病及其预防（第二课时）》学案--人教版（2024）生物八年级上册

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【学习目标】
学习目标 与 核心素养 生命观念： 学生能准确说出传染病三大预防措施，理解其与流行环节的对应关系，形成“预防为主”的健康观念，认识到预防措施对维护人体健康的重要性。 科学思维： 分析预防措施实例时，培养逻辑推理和归纳总结能力，能区分不同传染病防控重点，运用所学知识制定防控方案，提高科学思维能力。 科学探究： 参与思维训练和调查活动，培养观察、分析和实践能力，学会从生活中发现问题，通过探究活动解决问题，提高科学探究能力。 社会责任： 认识到预防传染病是个人和社会的共同责任，关注传染病防控，树立健康生活意识，在日常生活中运用所学知识预防传染病，促进健康生活方式养成，积极参与社区防疫宣传活动。
学习重点 1.传染病的三大预防措施：控制传染源、切断传播途径、保护易感人群。 2.不同传染病防控重点的区分。
学习难点 1.综合运用预防措施防控传染病。 2.理解预防措施与传染病流行环节的对应关系。
【课前预习】
1.预防传染病的一般措施可以分为_______、_______和_______三个方面。
2.控制传染源是指对_______进行隔离治疗或处理，防止病原体_______。例如，对传染病患者进行隔离，对患病动物进行_______等。
3.切断传播途径是指采取措施阻止病原体从_______到达_______，常见的方法有_______、_______、_______等。
4.保护易感人群是指采取措施提高人群对传染病的_______，如_______、_______等。
5.以新冠肺炎为例，对确诊患者进行隔离治疗属于_______；勤洗手、戴口罩属于_______；接种新冠疫苗属于_______。
【课中研学】
1.传染病流行需要传染源、传播途径、易感人群三个环节。那如何阻止传染病流行呢？
2.观看视频：传染病的预防措施。说出课本第37页所列举的措施对预防传染病流行分别起什么作用？
3.如果班级有同学患流感，你该怎么做？请从三个措施角度思考。
4.是不是所有的传染病都要针对其流行的三个特点，采取综合措施？
5.疟疾是怎样传播的？19世纪末，人们发现疟疾的病原体是疟原虫，还认识到蚊子会传播疾病，在疟疾高发的沼泽地带蚊子特别多，因此有人推测：疟疾是通过蚊子传播的。进一步研究发现，叮咬过疟疾患者的按蚊（一种蚊子）的唾液中有疟原虫，未感染疟疾的人被它叮咬后可能会患病。
讨论：
①关于蚊子传播疟疾的推测有道理吗？证据充分吗？
②根据进一步研究发现的证据，能否得出按蚊传播疟疾的结论？
6.不同地区的传染病流行情况不同，比如南方可能有血吸虫病，北方可能流感更常见。我们身边有哪些主要传染病？它们是如何传播的？该怎么预防？这就需要我们通过调查来了解。
【课堂总结】
【课堂练习】
1.下列措施中，属于控制传染源的是（）
A.勤洗手 B.对传染病患者进行隔离治疗 C.接种疫苗 D.戴口罩
2.讲究个人卫生，勤剪指甲属于预防传染病措施中的（）
A.控制传染源 B.切断传播途径 C.保护易感人群 D.以上都不是
3.给婴幼儿接种脊髓灰质炎疫苗，属于预防传染病措施中的（）
A.控制传染源 B.切断传播途径 C.保护易感人群 D.增强免疫力
【参考答案】
【课前预习】
1.控制传染源；切断传播途径；保护易感人群
2.传染源；扩散；捕杀或焚烧
3.传染源；易感人群；消毒；勤洗手；戴口罩
4.抵抗力；接种疫苗；加强体育锻炼
5.控制传染源；切断传播途径；保护易感人群
【课堂练习】
1.B
2.B
3.C
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