7 散文诗二首 课件(共39张PPT)

(共39张PPT)
第7课
金色花
泰戈尔
1.了解散文诗，能正确、流利、有感情地朗读诗文
2.能通过揣摩、品味精彩段落和语句，分析人物形象
3.能领悟人间至深至爱的母子亲情
晓常识
　　作者简介　
　　泰戈尔(1861—1941)，印度作家、诗人。主要作品有长篇小说《小沙子》《沉船》《戈拉》，剧本《摩吉多塔拉》《邮局》《红夹竹桃》，诗集《新月集》《园丁集》《飞鸟集》等。他的诗歌格调清新，具有民族风格，又带有神秘色彩和感伤情调。1913年以诗集《吉檀迦利》获得诺贝尔文学奖。
知背景
《金色花》选自《泰戈尔诗选》（人民文学出版社2002年版）。郑振铎译，略有改动。“金色花”又译作：“瞻波伽”或“占波”，印度圣树，木兰花属植物，开金色碎花。此诗是他的早期作品。这一时期泰戈尔的创作往往“梦幻多于现实”。他本人幻想通过温和的宗教、哲学、教育和道德等手段来改造国民性、改造社会，从而实现民族自治。
散文诗
　　散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文学体裁。它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点。
　　从本质上看，它有诗的情绪和幻想，给读者美感和想象，但内容上保留了有诗意的散文性细节；从形式上看，它有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音乐美和节奏感。
　　它是用散文形式写成的诗篇，即“散文其形，诗意其质”。
识文体
夯基础
1.掌握下列字音。
嘻笑（ ） 匿笑（ ） 嗅（ ）
倒戈（ ） 祷告（ ） 敷衍（ ）
膝盖（ ） 棚（ ）
péng
xī
dǎo
yǎn
xī
nì
xiù
gē
2.解释下列词语的意思。
罗摩衍那：
匿笑：
祷告：
沐浴：
印度古代梵文叙事诗。
匿，隐藏，不让人知道。匿笑，偷偷地笑。
洗澡，比喻承受润泽培育。
向神祈求保佑。
识文本
听朗诵，读诗歌，整体感知诗意：
（1）把握诗歌的感情基调。
（2）根据情感的需要，确立语速。
（3）根据诗歌意境，确定轻读、重读及音长音短。
（4）根据语境的关系，确定诗句的停顿、语气、语调。
自读课文，思考以下问题：
1.为什么“我”想变成一朵金色花呢？
2.“我”为什么要“暗暗地”、“悄悄地”做这些事情？
3.“我”与妈妈进行了哪几次嬉戏？
4.结合第④至⑦段的时间顺序描写，说说“我”与母亲的三次嬉戏表现了怎样的情感。
5.揣摩下列语句应该读出人物怎样的语气、感情。
6.为何妈妈见了面,说“你这坏孩子”？“我”真的是个“坏孩子”吗？
7.请大家讨论：诗中写的是怎样的一个孩子？怎样的一个母亲？
8.泰戈尔为什么要选“金色花”而不是别的意象来比喻孩子呢？
9.这首诗表达了什么情感？你发现这首散文诗美在哪里？
1.为什么“我”想变成一朵金色花呢？
2.“我”为什么要“暗暗地”、“悄悄地”做这些事情？
因为孩子懂得母亲的奉献是无私的，对母爱的回报也应该是无私的。他不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更温馨。
为了能给妈妈做点事，回报妈妈对自己的付出。
3.“我”与妈妈进行了哪几次嬉戏？
开放花瓣，散发香气
变回孩子求妈妈讲故事
将影子投在书页上
妈妈
我（金色花）
沐浴后做祷告时
中饭后读书时
黄昏时拿灯去牛棚时
爱
纯真的母子之爱
4.结合第④至⑦段的时间顺序描写，说说“我”与母亲的三次嬉戏表现了怎样的情感。
第④段写第一次嬉戏，这是一次对母爱无私的回报。孩子想为正在祷告的母亲做点什么，于是悄悄开放花瓣，并散发香气让母亲闻到。这是孩子想变成金色花的原因之一。
⑤段写第二次嬉戏。母亲在读《罗摩衍那》时，“我”为了不让正午的阳光损伤母亲的眼睛而将自己的影子投在书页上，从而表现了孩子对母亲的爱。
第⑦段写第三次嬉戏。这是以孩子独特的纯真、调皮的行为方式来表现对母亲的热爱、依恋。
5.揣摩下列语句应该读出人物怎样的语气、感情。
（1）假如我变成了一朵金色花，只是为了好玩，长在那棵树的高枝上，笑嘻嘻地在风中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？
读出孩子的调皮、得意、骄傲和快乐。
（2）“孩子，你在哪里呀？”
读出母亲的焦急、惦念、关爱。
（3）“你到哪里去了，你这坏孩子？”
读出母亲的嗔怪、担忧、焦虑和欣喜。
（4）“我不告诉你，妈妈。”
读出孩子的淘气、机灵、撒娇、顽皮和对母亲的爱恋。
一个 的孩子。
一个 的妈妈。
6.为何妈妈见了面,说“你这坏孩子”？“我”真的是个“坏孩子”吗？
上文说妈妈叫道:“孩子,你在哪里呀 ”可以想象孩子不见了妈妈多么着急,这种焦急的心情肯定越来越浓,一旦见了,又惊又喜,自然嗔怪孩子。
7.请大家讨论：诗中写的是怎样的一个孩子？怎样的一个母亲？
活泼可爱、顽皮撒娇、天真善良、热爱母亲……
慈爱善良、虔诚勤劳、疼爱孩子……
　 因为金色花是印度的圣树，是非常美好和圣洁的，这和母子之间的感情很相似。而且印度人也喜欢用花比喻儿童；同时泰戈尔借美丽的圣树上的金色花赞美孩子可爱。那金黄的色彩，正反映着母爱的光辉。人们喜爱花儿，花儿也惠及人们，象征孩子回报母爱的心愿。泰戈尔的想象新奇而美妙。
8.泰戈尔为什么要选“金色花”而不是别的意象来比喻孩子呢？
9.这首诗表达了什么情感？你发现这首散文诗美在哪里？
表现了家庭的天伦之爱，表现了人性的美好与圣洁。
亲情美，人性美。“奇妙的想象”、“真挚的情感”、“质朴的语言” 和“美妙的表达”。
学习目标回顾：
1.了解散文诗，能正确、流利、有感情地朗读诗文
2.能通过揣摩、品味精彩段落和语句，分析人物形象
3.能领悟人间至深至爱的母子亲情
通过对本课的学习，你有什么收获呢？
请用“假如我变成了……”说一句话来表达对母亲（父亲）的爱。
参考示例：
假如我变成了一片云，一片富有爱心的云，
当妈妈在田间劳作时，我会飘到她的头顶，
为她遮挡如火的骄阳，当妈妈流下汗珠时，
我会洒下蒙蒙细雨，为妈妈送上一阵清爽。
第7课
荷叶·母亲
冰心
1.能正确、流利、有感情地朗读文章，培养语感
2.能鉴赏文章象征、借景抒情等写作手法，品析文章的精美语言
3.能领悟文章中美好的母子亲情
晓常识
　　作者简介　
　　冰心（1900—1999），原名谢婉莹，福建长乐人，中国民主促进会成员、诗人、现代作家、翻译家、社会活动家，被称为“世纪老人”。
　　1919年8月，冰心在《晨报》上发表了第一篇散文《二十一日听审的感想》和第一篇小说《两个家庭》。
　　1923年，陆续发表总名为《寄小读者》的通讯散文，成为中国儿童文学的奠基之作。冰心的创作内容大致包括：母爱、童真、自然三个方面。以宣扬“爱的哲学”著称，而母爱，就是“爱的哲学”的根本出发点。
知背景
本文是作者看见雨中的红莲垂在荷叶下，荷叶为红莲遮风挡雨，就好像母亲呵护着自己的儿女，不让他们受到伤害一样，从而有感而发，写下了这首散文诗。
夯基础
1.掌握下列字音字形。
并蒂（ ） 攲斜（ ） 姊妹（ ）
徘徊（ ） 菡萏（ ） 遮蔽（ ）
流zhuǎn（ ） 荫bì（ ） 心xù（ ）
dì
qī
pái huái
hàn dàn
zǐ
转
蔽
绪
zhē
2.解释下列词语的意思。
花瑞：
菡萏：
攲斜：
徘徊：
倾斜，歪斜。
在一个地方来回地走，比喻犹豫不决，也比喻事物在某个范围内来回波动、起伏。
这里指花带来的好兆头。
荷花的别称，这里指红莲含苞未放。
识文本
自读课文，思考以下问题：
1.《荷叶·母亲》一文写了什么内容？抒发了怎样的感情？
2.本文主要描写的事物是“红莲”。作者一共四次写到红莲，每一次看红莲时的自然环境和红莲的形态是怎样的？作者的心情如何？
3.本文为什么要插叙与故乡园院里的“莲花”有关的往事？
4.作者说“深深地受了感动”，仅仅是因为看到了什么而感动，还是因为联想到了什么而感动呢？
5.作者借助圣洁美丽的景物赞美了世上至善至美的亲情，美丽的景和感人的情是通过优美的语言传达给我们的，你认为哪句话写得美？找出来赏析一下。
6.体会“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽 ”所蕴含的思想感情；其中“心中的雨点”又指的是什么？
7.这里的母亲是一个怎样的形象？
8.分析文章在写法上的特点。
1.《荷叶·母亲》一文写了什么内容？抒发了怎样的感情？
作者把母亲比作荷叶，把自己比作红莲，由雷雨中荷叶对红莲的覆盖、遮挡，联想到自己被母亲关爱、呵护，表达了对母亲的赞美之情。
2.本文主要描写的事物是“红莲”。作者一共四次写到红莲，每一次看红莲时的自然环境和红莲的形态是怎样的？作者的心情如何？
第一次 第二次 第三次 第四次
自然环境
红莲的形态
心情
繁杂的雨声，浓阴的天
雷声大作，雨愈下愈大
雨肆意地下着，大荷叶慢慢倾侧了下来
雨势并不减退，勇敢慈怜的荷叶上面聚了些水珠
左右攲斜
被大荷叶覆盖
不动摇
烦闷
不适意
不宁的心绪散尽
深深受感动
开满 亭亭
写与祖父赏莲，作平淡的铺垫，是把花放在人的背景中认识，三蒂莲的开放展示吉祥的征兆，把花与人紧密联系在一起，为下文以花喻人埋下伏笔。
3.本文为什么要插叙与故乡园院里的“莲花”有关的往事？
4.作者说“深深地受了感动”，仅仅是因为看到了什么而感动，还是因为联想到了什么而感动呢？
首先看到在狂风暴雨中，是荷叶用脆弱的身躯为红莲挡住了风雨的侵袭。由这幅情景联想到母亲对儿女的呵护，荷叶保护红莲就像母亲保护儿女一样。作者内心被深深触动，想到自己困难的时候，只有母亲无私地帮助自己。让人感受到母爱的伟大。
5.作者借助圣洁美丽的景物赞美了世上至善至美的亲情，美丽的景和感人的情是通过优美的语言传达给我们的，你认为哪句话写得美？找出来赏析一下。
①那一朵红莲，昨夜还是菡萏的，今晨却开满了，亭亭地在绿叶中间立着。
“繁密”写出了雨下得急，“攲斜”写出了红莲不堪风雨侵袭楚楚可怜的样子。
“开满”和“亭亭”写出花开得很精神抖擞的样子，富有生命力。
②那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右攲斜。
运用拟人的手法，写出荷叶为保护红莲而显示的勇敢坚强精神，也让人感到在荷叶的保护下，红莲安全了。
③雨点不住地打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。
作者借景抒情，景因情而更美，情因景而更真。
“心中的雨点”象征人生路上的风风雨雨、坎坷磨难，只有母亲是保护自己度过人生路上坎坷与磨难的人。结尾句直抒胸臆点明了主旨，深化了中心，表达了对母亲由衷的感激与爱恋。
6.体会“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽 ”所蕴含的思想感情；其中“心中的雨点”又指的是什么？
这几句运用了比喻、反问等修辞手法，直接抒发了对母爱的赞美之情。
7.这里的母亲是一个怎样的形象？
用荷叶覆盖红莲，象征母亲对女儿的心灵庇护。
母亲没有正面出场，只写到一句“对屋里母亲唤着，我连忙走过去，坐在母亲身边”。作品写母亲，完全使用象征手法，对雨中红莲与荷叶情态的细腻描写是作品的精彩之处，既表现出母爱的动人，也表现出女儿对母亲的深厚依恋。“母亲”正是这样一个母爱的化身。
采用借景抒情的手法。
通过写荷叶在风雨中保护红莲的景象，来抒发对母亲的爱的赞美之情。
运用了象征的表现手法。
荷叶象征母亲，红莲象征被母亲的爱呵护着的“我”，白莲象征失去母爱而被环境所击倒的孩子，以细腻的手法衬托出母亲高大慈爱的形象。
8.分析文章在写法上的特点。
学习目标回顾：
1.能正确、流利、有感情地朗读文章，培养语感
2.能鉴赏文章象征、借景抒情等写作手法，品析文章的精美语言
3.能领悟文章中美好的母子亲情
通过对本课的学习，你有什么收获呢？
请用“母亲是 ，我是 ”写一句话，赞颂母爱。
参考示例：
母亲是挺拔的树，我是树上的果儿。
母亲是灯塔，我是夜航的船儿。
母亲是伞，我是伞下的孩子。
母亲是春雨，我是幼苗。