17.桃花源记 学案

十七
桃花源记
学习目标
1、利用注释、工具书，通过小组研讨读懂第1、2节课文内容；
2、理解课文第1、2节中重要文言词语的含义；
3、感受作者在桃花源中所寄寓的人生、社会理想。
学习重难点
理解课文第1、2节中重要文言词语的含义；
感受作者在桃花源中所寄寓的人生、社会理想。
一、预习
1．读课文1、2节，正确朗读加点字音。（利用注释，查阅词典，注意多音字，要根据文意来判断多音字的读音。）
屋舍（
）
俨（
）然
阡(
)陌交通
黄发垂髫（
）　　
便要（
）还家
妻子邑（
）人
遂（
）与外人
间（
）隔
衣着（
）
为（
）具言所闻
皆叹惋（
）
此中人语(
)云
不足为（
）外人道也
及郡（
）下
诣（
）太守
2．读课文1、2节，理解文意。（利用课文注释及资料，小组内合作探究）
（1）解释重点字词含义：
①缘溪行
②落英缤纷
③渔人甚异之
④欲穷其林
⑤仿佛若有光
⑥才通人
（2）翻译下列句子：
①土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。
②阡陌交通，鸡犬相闻。
③其中往来种作，男女衣着，悉如外人，黄发垂髫，并怡然自乐。
3．学生分小组对课文1、2节进行进行逐句翻译，展示自习成果。
4．学生分小组对课文中的通假字、一词多义、古今异义、词类活用以及重难点句子词语进行讲解。
古今异义：鲜美　　交通　俨然　缘
开朗　
词类活用：异　　前
穷　　
一词多义：寻
舍
其
特殊句式
省略句：省主语
例一：山有小口，仿佛若有光。（是“〈小口〉仿佛若有光”的省略。句意：山上有一个小洞口，〈小口里面〉好像有些光亮。）　　
5．阅读思考、讨论：
（1）哪些地方可以看出桃花源是虚幻的？（可以从桃花源的环境、出现的突然以及渔人的感受等角度思考）
（2）结合下文，思考作者笔下的桃花源有什么特点？（可以从环境、人民的生活，风俗民情等角度思考）
（3）再结合下边对桃花源中人的描写，想想，作者把桃花源写得那么好，作者在其中寄寓了什么样的情感？（可以把作者所生活的时代背景结合起来思考）
二、展示（预习题目）
三、反馈
阅读下面文言文，完成问题。
林尽水源，便得一山，山有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣著，悉如外人；黄发垂髫，并怡然自乐。
见渔人，乃大惊，问所从来，具答之，便要还
( http: / / www.21cnjy.com )家，设洒杀鸡作食，村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人，来此绝境，不复出焉；遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日辞去，此中人语云：“不足为外人道也！”
1．从选段中理出“渔人”的行踪，在空格处填入短语。
发现桃花源——（
）——（
）
2．在选段中找出与下列加点字意思相同的词。
⑴悉如外人（
）⑵便要还家（
）
3．用现代汉语翻译下面的句子。
问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。
4．第一段中表现桃花源优美环境的句子是
( http: / / www.21cnjy.com )
，
，
；表现村中人快乐生活的句子是
，
，
，
，
。
5．如此美好的“世外桃源”，寄托了作者怎样的思想感情？
第二课时
一、预习
1．写出文中含有的成语，并说出他的含义：
（世外桃源、豁然开朗、阡陌交通、黄发垂髫、落英缤纷、怡然自乐、鸡犬相闻、无人问津、与世隔绝）
2．读课文3、4、5节，理解文意。（利用课文注释及资料，小组合作探究）
（1）解释重点字词含义：
①具答之
②便要还家
③咸来问讯
④率妻子邑人来此绝境
⑤遂与外人间隔
⑥余人各复延至其家
⑦便扶向路
⑧处处志之
⑨诣太守
⑩欣然规往
⑾未果
⑿寻病终
⒀后遂无问津者
（2）翻译下列句子：
①问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。
②此中人语云：“不足为外人道也。”
3．学生分小组对课文3、4、5节进行进行逐句翻译，展示自习成果。
4．学生分小组对课文中的通假字、一词多义、古今异义、词类活用以及重难点句子词语进行讲解。
古今异义
无论　妻子　绝境
不足
间隔
津　　
外人　
志
一词多义
之：①忘路之远近（助词，用在定语和中心词之间，可译为“的”）
②闻之，欣然规往（代词，“这件事”）
③处处志之（助词，起协调音节作用，无实意）
同义词
都——悉、皆、咸、并　
　沿——:缘、扶
邀请——要、延
通假字
便要还家
具答之
特殊句式
（1)判断句
例：南阳刘子骥，高尚士也。（“也”表判断。句意：南阳刘子骥是高尚的名士。）
（2)省略句
省略主语
例：“（小口）初极
( http: / / www.21cnjy.com )狭，才通人。”“（武陵人）复行数十步，豁然开朗。”“其中，（人们）往来种作，男女衣着，悉如外人。”“（村中人）见渔人，乃大惊，问（渔人）所从来。（渔人）具答之。（村中人）便要（渔人）还家，设酒杀鸡作食。”“此人一一为具言所闻，（村中人）皆叹惋。”
省宾语：
例：问所从来（是“闻之所从来”的省略。“之”代“渔人”。句意：问〈渔人〉从哪里来。）
5．阅读思考、讨论：
（1）桃花源中人为什么不让渔人向外人说起他们的所在？渔人为什么要诣太守？（可以把二者结合起来思考）
想象一下，太守如果在渔人的带林下发现了桃花源，会有什么样的故事？（可以结合时代背景思考）
二、展示（预习题目）
三、反馈
阅读陶渊明的《五柳先生传》答题：
1．解释下列语句中加点词的意义。
（1）亦不详其姓字
详：______
（2）既醉而退
既：__________
2．下列各组句子中加点的词，意义和用法相同的一组是(
)
A．亦不详其姓字
其言，兹若人之俦乎
B．因以为号焉
以乐其志
C．或置酒而招之
无怀氏之民欤
D．或置酒而招之
既醉而退
3．“传文”中的“
( http: / / www.21cnjy.com )
，
”体现了五柳先生的思想性格，“
”，“
”体现了五柳先生的生活爱好，“
，
”体现了五柳先生居室的简陋。
4．请联系五柳先生的《桃花源记》、《归园田居》(其三)和《饮酒》，说说“常著文章自娱，颇示己志”中的“志”是什么。
5．翻译句子：好读书，不求甚解。每有会意，便欣然忘食。
第一课时
达标检测
1.本文是以武陵渔人进出桃花源的行踪为线索，按时间先后顺序，把发现桃源、进入桃源、离开桃源、再寻桃源的曲折离打的情节贯串起来的。
2.咸
延
3.（他们）问现在是什么朝代，竟然不知道有汉朝，更不必说魏朝和晋朝了。
4.土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人，黄发垂髫，并怡然自乐。
5.寄托了作者对美好生活、和平社会的向往之情。
第二课时
达标检测
1.①知道，详细地知道
②已经
2.D
3.闲静少言
不慕荣利
好读书性嗜酒
环境箫然
不蔽风日
4.“志”是洁身自好，淡泊名利，不与世俗同流合污。
5.爱好读书，（只求领会要旨）不要求理解（一字一句的意思）。只要有了对文章要旨会心的地方，就高兴地忘记了吃饭。