《生物的性状表现》学案
初二（ ）班 第 合作学习小组 姓名
一、学习目标：
1、识别生物的性状和相对性状；举例说明什么是遗传现象。
2、通过调查法进行自身性状表现的调查活动，增强观察能力和总结归纳能力；
尝试从生物学现象中发现和提出问题的能力。
3、认同几乎每一个生命个体都是独一无二的，建立学习和生活的自信。
学习过程：
（一） 活动1 猜一猜
每个小组辨认出信封里的五官，粘贴在空白纸上，并写出其主人的名字。
结论：遗传学上，生物体的___________和____________统称为性状。
（二） 活动2：比比你和我
1.小组合作：
（1）对照课本P68的表11-1中人的部分性状图片，在自己对应的性状图片上画“√”。
（2）对照表11-1，小组成员互相检查自己性状的调查结果是否准确。
（3）统计本组眼皮类型,舌类型和有无酒窝三种性状的不同表现类型的数量。
性状
数量
舌类型
眼皮类型
酒窝
能卷舌
不能卷舌
双眼皮
单眼皮
有酒窝
无酒窝
思考：通过自我性状调查和小组交流活动，你发现了什么规律？
2.游戏：比比你和我
规则：全班同学起立，请一名同学汇报自己的每一性状表现，请不一致的同学坐下。
思考：通过本游戏，你试着分析为什么最后只有汇报者一个人站立？
（三）相对性状
1.从给出的图片中找出相对性状，并做不同的标记。
2.请说出图片中存在的几对相对性状。
3.判断是否为相对性状并说明理由。
（1）同样是生长成熟的鱼，鲤鱼的个体较大，鲫鱼的个体较小，这是相对性状。
（ ）
（2）小麦的抗病和易染病，这是相对性状。（ ）
（3） 我是双眼皮，你有酒窝。（ ）
（4）豌豆的高茎和圆粒。（ ）
（四）考考你
讨论： （1）照片中的同学长得像谁？哪些性状与父亲相同，哪些性状与母亲相同呢？
（2）父母究竟把什么传递给了子女,才使子女像父母呢？
归纳：遗传：___________________________________________。
三、达标检测
1.生物的性状是指（ ）
A.生物的形状 B．生物的大小
C.生物的运动方式和血液流动 D．生物的形态特征和生理特征
下列不属于性状的是（ ）
A.人皮肤的颜色 B.人的血型 C.豌豆茎的高矮 D.衣服的颜色
3.下列各组中都属于相对性状的是（ ）
A．黄皮肤和黑眼睛，小麦的抗病和易染病
B．有酒窝和无酒窝，番茄的黄果和红果
C．双眼皮和大眼睛，绵羊的长毛和细毛
D．耳垂和眼睑，鸡的玫瑰冠和单冠
4．下列性状中，不属于相对性状的是（ ）
人的高个子和矮个子 B.小明的O型血和小刚的B型血
C.人的左撇子和右撇子 D.单眼皮和大眼睛
下列说法中，能说明生物遗传现象的是（ ）
①种瓜得瓜，种豆得豆 ②一树结果，酸甜各异
③一猪生九子，一窝十个相 ④龙生龙，凤生凤，老鼠生儿打地洞
①③ B．②③ C．①④ D．③④
教学目标
1、知识目标:识别生物的性状和相对性状;举例说明什么是遗传现象。
2、技能目标:利用调查法参与自身性状表现的调查活动,增强观察能力和总结归纳能力;尝试从生物学现象中发现和提出问题的能力。
3、情感目标:认同几乎每一个生命个体都是独一无二的,建立学习和生活的自信。
学情分析
初二学生对遗传现象可以辨认,但却没有理论作基础,因此不能对有关现象作出正确的解释。本节课在利用一系列活动掌握性状和相对性状的基础上,从学生身边生活出发,来理解遗传现象,并应用俗语和生活实例做到理论联系实际,从而使学生能解释日常生活中的有关现象。
重点难点
(一)教学重点:认识性状和相对性状以及认识遗传现象
(二)教学难点:领会研究性状和相对性状的意义
教学过程
第一学时
教学活动
【导入】生活中的遗传和变异
问:《爸爸去哪儿》大家都看过吗?
Ppt出示明星亲子照。
问:孩子和爸爸像不像?那完全一样吗?
我们人是这样,动物也是这样的。
Ppt出示动物亲子照片。
??? Ppt出示植物照片。正如我们中国俗语中说的,“种瓜得瓜,种豆得豆”。亲子之间的这种相似就是遗传,不完全相同就叫做变异。遗传和变异是自然界中普遍存在的现象。这就是我们今天要学习的第十一章:生物的遗传和变异。今天我们学习第一节 生物的性状表现。
?
学生回答:看过
看照片,思考并回答问题。
【活动】性状的概念
我们先进行一个猜一猜的活动。我为每个小组准备了一个信封和一张任务单。信封里有一些五官图片,请你们辨认出本组信封里的五官,粘贴在任务单上,并在五官下写出其主人的名字。
让完成的小组代表进行黑板展示。
问:你是通过什么识别出来的呢? 他们有什么特点?
学生小组分工合作,辨认信封里的五官,粘贴在空白纸上,并在五官下写出其主人的名字。小组展示本组猜一猜活动的成果。
学生思考,回答:五官及特点。
用眼能够看到的外貌及物体的颜色,形状,大小都属于生物的形态特征。
问:通过其他特征能不能辨认出一个人呢?
Ppt播放老师和学生的声音。
问:你能听出来这些都是谁吗?
声音,血型等属于生物的生理特性。
问:通过这个活动,你能得出什么结论呢?
归纳总结:遗传学上,把生物体的形态特征、生理特性统称为性状。
Ppt出示几种生物的形状图片。
现在你能否对性状做出正确判断呢?让我们来试一试。
性状判断:
1.老师穿的衣服是黄色的。(??? )
2.小玲的血型是A型。(?? )
3.豌豆的高茎。(??? )
4.绵羊的长毛。(??? )
Ppt出示苹果图片,让学生观察并找出苹果的性状。
学生仔细听并识别声音的主人,回答问题。
学生思考,回答问题。
?学生观察生物性状的图片。
学生判断并说明理由。
学生观察图片,回答问题。
【活动】性状调查评论（0）
问:我们学习了形状的概念,大家想不想知道自己身上都有哪些性状呢?下面进行活动2-自我性状调查。
小组合作:
1.对照课本P68的表11-1中人的部分性状图片,在自己对应的性状图片上画“√”。
对性状调查的标准进行统一界定,如两只眼睛一个单眼皮一个双眼皮就界定为是双眼皮。
2. 对照表11-1,小组成员互相检查自己性状的调查结果是否准确。
3.统计本组眼皮类型,舌类型和有无酒窝三种性状的不同表现类型的数量。
学生对照表11-1中性状图片,进行自我性状的确认。
小组成员互相检查调查结果是否准确并改正。
组长统计本组眼皮类型,舌类型和有无酒窝三种性状的不同表现类型的数量。
问:我们这个活动运用的是哪一种科学研究方法?
学生思考,回答问题:调查法
思考:通过自我性状调查和小组交流活动,你发现了什么规律?
?每个人身上都有许许多多的形状,并且同一性状在不同人身上表现也是不一样的。
那么到底有没有人和我的性状是完全一样的呢?
?下面我们做一个游戏:比比你和我。
规则:全班同学起立,请一名同学汇报自己的每一性状表现,请不一致的同学坐下。
思考:通过本游戏,你试着分析为什么最后只有汇报者一个人站立?
正如“世界上没有两片相同的叶子”,我们每个人也都是独一无二的,当遇到困难和挫折时不能轻易放弃,也不要自己某一点比不上别人而气馁,只要我们努力,就可以做最好的自己,因为我是独一无二的。让我们一起努力,加油,争取做最好的自己。
学生全体起立,根据汇报者说的性状判断自己是坐下还是站立。
学生思考,回答问题。
【讲授】相对性状
通过性状调查我们知道每个人身上都有许许多多的形状,并且同一性状在不同人身上表现也是不一样的。如眼皮类型这一性状,有的人是单眼皮,有的人是双眼皮,同一性状的不同表现形式就是相对性状。
Ppt出示相对性状:在同种生物同一性状的不同表现类型。
学生看大屏幕,理解相对性状的概念中的关键词:同种生物,同一性状,不同表现类型。
Ppt给出一些生物性状图片,让学生找出相对性状。
Ppt给出一张豌豆的图片,让学生找出图片中的相对性状。
学案上给出关于相对性状的题,让学生判断是否为相对性状并说明理由。
学生从给出的图片中找出属于相对性状的图片,并做出标记。
? 学生思考,回答问题。
学生根据相对性状的概念进行判断,并说明理由。
【讲授】遗传
我们学习了形状和相对性状,到底有什么用呢?
Ppt出示班里学生的全家福照片。问: (1)照片中的同学长得像谁?哪些性状与父亲相同,哪些性状与母亲相同呢?
(2)父母究竟把什么传递给了子女,才使子女像父母呢?
学生观察照片,回答问题。
学生思考,回答:父母把性状传给他们。
亲子代之间的相似性就是遗传,如果用刚刚学过的性状如何给遗传一个比较专业的概念呢?
问:你能试着归纳一下遗传的概念吗?
遗传:生物体的性状由亲代传递给子代的现象。
学生根据上述问题的答案,归纳总结遗传的概念。
遗传现象在自然界中是普遍存在的。我国有很多描述遗传的谚语或俗语,你能列举吗?
Ppt出示遗传现象的俗语。
学生根据生活经验,列举与遗传有关的俗语。
【活动】课堂小结
本节课你都学习了哪些内容?有什么收获?
学生根据板书回忆本节课所学内容,并谈谈自己的收获和感想。
【练习】达标检测评论（0）
师:本节课内容你是否真的学会了呢?下面我们通过达标检测来检验你的学习效果。
生:独立完成达标检测题。
课件21张PPT。第十一章 生物的遗传与变异第一节 生物的性状表现活动1：猜一猜每个小组辨认信封里的五官，粘贴在任务单上，并写出其主人的名字。观察几种生物性状豌豆的形状番茄的颜色兔毛的颜色鸡冠的形状性状判断：1.老师穿的衣服是黄色的。( )
2.小玲的血型是A型。（ ）
3.豌豆的高茎。（ ）
4.绵羊的长毛。（ ）
苹果形态特征
颜色
形状
体积大小
生理特性
味道
口感
气味
性 状活动2：比比你和我1.小组合作：
（1）对照课本P68的表11-1中人的部分性状图片，在自己对应的性状图片上画“√”。
（2）对照表11-1，小组成员互相检查自己性状的调查结果是否准确。
（3）统计本组眼皮类型,舌类型和有无酒窝三种性状的不同表现类型的数量。2.游戏：比比你和我
规则：全班同学起立，请一名同学汇报自己的每一性状表现，请不一致的同学坐下。思考：通过自我性状调查和小组交流活动，你发现了什么规律？
同种生物同一性状不同表现形式相对性状找相对性状找相对性状活动：考考你
讨论：
（1）照片中的同学长得像谁？哪些性状与父亲相同，哪些性状与母亲相同呢？
（2）父母究竟把什么传递给了子女,才使子女像父母呢？遗传现象的俗语 “种瓜得瓜，种豆得豆”；
“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞”；
虎父无犬子；
有其父必有其子；
桂实生桂，桐实生桐。
樊祖兵樊祖君 丰台区 生物学科
“学科能力研究”联片教研活动
