17爬天都峰 课件(共31张PPT)

(共31张PPT)
17 爬天都峰
课文背景
天都峰：
在安徽省黄山市黄山东南。黄山主峰之一，海拔1,829米。属金字塔形角峰，奇险陡峻，为黄山诸峰之冠。沿磴道有童子拜观音、天上玉屏、仙人飘海、天桥诸景，以鲫鱼背最为险峻。峰顶平坦，石壁有“登峰造极”大字石刻。极目云天，风光无限。
课文背景
天都峰位于黄山东部，西对莲花峰，东连钵盂峰，海拔1810米。登山石级约有15公里长，坡度在70度以上，最险处近乎于90度。在黄山群峰中，最为雄伟壮丽，故被视为“群仙所都”，而名天都峰。峰顶有石室，可容数十人。室外有巨石，形如醉仙斜卧，仿佛“仙人把洞门”。
鲫鱼背
鲫鱼背在天都峰上，以奇险著称。从天都峰脚，手扶铁索栏杆，沿“天梯”攀登1564级台阶，即至海拔1770米处的石矼（ gāng，石桥 ） ，这里是登峰顶的必经之处。此石矼长10余米，宽仅1米，两侧是千仞悬崖，深邃莫测，其形颇似出没于波涛之中的鲫鱼之背，故名。
课文背景
级
链
颤
攀
猴
念
辫
呵
生字我会写
部首：纟 结构：左右
组词：高级 班级
形近字：极
字义：
①台阶儿。
②年级。③等级。
④量词，用于楼梯、等级等。
笔顺：
jí
级
颤
猴
辫
链
攀
念
呵
两个“ ”大小一致。
部首：钅 结构：左右
组词：铁链 项链
形近字：连
字义：
①链子。②计量海洋上距离的长度单位。
笔顺：
liàn
左窄右宽。右边“辶”起笔低，捺伸展，托住“车”。
边音
级
颤
猴
辫
链
攀
念
呵
部首：页 结构：左右
组词：颤音 颤抖
形近字：擅
字义：
颤动，发抖。
笔顺：
chàn
左部要紧凑；右部起笔偏下，末笔点要有力。
翘舌音
zhàn
颤栗
级
颤
猴
辫
链
攀
念
呵
部首：手 结构：上下
组词：攀登 攀岩
形近字：摹
字义：
①抓住东西向上爬。
②用手拉，抓住。
③设法接触，牵扯。
笔顺：
pān
两“木”大小相当，撇收，捺变点。
级
颤
猴
辫
链
攀
念
呵
“犭”两撇大致平行；“侯”左窄右宽，捺舒展。
部首：犭 结构：左右
组词：猴子 猴山
形近字：候
字义：
哺乳动物，略像人，毛灰色或褐色，颜面和耳朵无毛，有尾巴，两颊有储存食物的颊囊。
笔顺：
hóu
级
颤
猴
辫
链
攀
念
呵
部首：人 结构：上下
组词：怀念 纪念
形近字：态
字义：
①惦记，常常地想。
②想法。
笔顺：
niàn
上宽下窄。“今”撇、捺舒展。
鼻音
级
颤
猴
辫
链
攀
念
呵
部首：辛 结构：左中右
组词：辫子 发辫
形近字：辨
字义：
①辫子。②像辫子一样的东西。③比喻把柄。
笔顺：
biàn
左右宽，中间窄。左边“辛”竖变撇。
级
颤
猴
辫
链
攀
念
呵
部首：口 结构：左右
组词：呵欠 呵责
形近字：河
字义：
①呼（气），哈（气）。②呵斥。
笔顺：
hē
“口”偏上；“可”横起笔于竖中线左侧。
级
颤
猴
辫
链
攀
念
呵
相
xiāng
xiàng
多音字我会读
照相
相片
相信
相对
石级：石头台阶。
仰望：抬头望。
攀着：（抓着铁链）向上爬。
心颤：心在颤抖，说明心里很害怕。
鲫鱼背：天都峰最险处。它是一道长十几米，宽不过1米的狭长光滑的石脊，石脊两旁是万丈深渊。
词语解释
了解课文
画出你觉得能帮助你概括课文的关键词句。
①我站在天都峰脚下抬头望。
②真叫人发颤。
③我奋力向峰顶爬去。
④我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。
借助找到的关键词句来说一说课文的主要内容
本文主要讲了“我”和一位素不相识的老爷爷，互相鼓励，克服山高路陡的困难，最终一起爬上了天都峰的故事。
探究一 整体把握课文内容
合作探究
爬天都峰 时间
地点
人物
干什么
主要内容
假日
黄山的天都峰
“我”、爸爸和老爷爷
一起去爬天都峰，最终爬到峰顶
假日里，“我”和爸爸去黄山爬天都峰，途中遇到一位老爷爷，“我们”相伴爬山，最终都爬上了天都峰顶
回想一下你爬山的情景，说说你是怎么爬山的。
结合自己的爬山经验，找一找课文是按什么顺序写的。
探究二 了解课文的写作顺序
作者是按照什么顺序来写“爬天都峰”这件事的？
爬山前
爬山中
爬上峰顶后
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
课文可以分为三部分：
第一部分（第1自然段）：写爸爸和“我”假日里去黄山爬天都峰。
第二部分（第2～7自然段)：写“我”和老爷爷相互鼓励爬上峰顶。
第三部分（第8～10自然段）：写“我”和老爷爷在峰顶上相互致谢。
其中第1自然段写爬山前，第2～7自然段写爬山中，第8～10自然段写爬上峰顶后。
我站在天都峰脚下抬头望:啊，峰顶这么高，在云彩上面哩!我爬得上去吗 再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤!
这天都峰不仅高，还很陡，请边读边想象如果是你站在山脚所看到的画面。
夸张
啊，峰顶这么高，在云彩上面哩!
这两句感叹句分别告诉了我们天都峰有什么特点
再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤!
高
陡
这也是语言描写，从“我”的问话中可以感受到“我”虽然对老爷爷爬天都峰表示怀疑，但对老爷爷这种不怕困难、勇于攀登的精神是敬佩的。
我点点头，仰起脸，问：“老爷爷，您也来爬天都峰？”
这句话中的“也”字表现了老爷爷看“我”这么小也来爬天都峰，收到鼓舞，产生了力量和勇气，于是也下定决心要爬天都峰。
老爷爷也点点头：“对，咱们一起爬吧！”
爬上峰顶后，“我”和老爷爷为什么要互相道谢？
因为“我”和老爷爷都从对方身上获得了勇气，一个人只要有决心，有勇气，再大的困难也可以克服。
课文是怎么把“我”爬山的过程写清楚的？
通过写“我”的心理、语言、动作描写清楚了爬山的过程。
本文是按照爬山前、爬山中和爬上峰顶后的顺序来写的，同时作者把“我”在爬山过程中是怎么想、怎么说、怎么做的写了出来，这样就把整个过程写清楚了。
方法总结
爬天都峰
爬山前
不敢爬山
爬山中
爬上峰顶后
互相鼓励
奋力攀登
相互致谢
结构梳理
课文描写了在假日，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相识的老大爷，“我们”（ ），克服（ ）的困难，终于一起爬上了天都峰。课文向人们揭示了在困难面前，要有战胜困难的（ ）；在与人相处的过程中，要善于（ ）、（ ）、（ ）的道理。
互相鼓励
山高路陡
勇气和信心
互相学习
互相鼓励
共同进步
主题概括