江苏省淮安市车桥中学2026届高三上学期开学模拟练习历史试卷（含答案）

2026届淮安市车桥中学高三年级历史模拟练习
试 题
一、选择题（本大题共15小题，每小题3分，共45分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是最符合题目要求的）
1.甲骨文记载商王多次主持祭祀并占卜征伐吉凶，西周青铜器《大盂鼎》铭文载“受民受疆土”“锡（赐）汝邦司四伯，人鬲（奴隶）自驭至于庶人六百又五十又九夫”。这些记载共同反映了早期国家的（ ）
A. 神权与王权紧密结合的特征 B. 以宗法制为核心的等级秩序
C. 国家机器与社会分工的完善 D. 土地和人口被统治层级占有
2.《史记》载，秦始皇“一法度衡石丈尺，车同轨，书同文字”；汉武帝推行“推恩令”，并“罢黜百家，表章《六经》”。这些举措的共同作用是（ ）
A. 强化了君主专制中央集权制 B. 确立了儒家思想的独尊地位
C. 推动了统一多民族国家巩固 D. 消除了地方割据势力的威胁
3. 下表为辽、西夏、金、元四朝部分制度建设内容。这些举措的共同作用是（ ）
政权 制度建设内容
辽 实行“南北面官制”，南面官仿汉制管理农耕民族，北面官以契丹旧俗管理游牧民族。
西夏 推行汉文与西夏文并行的“番汉合时”制度，设立中书省、枢密院等中央机构。
金 采用“猛安谋克”与州县制并行，迁都燕京（今北京），推行女真文字与汉文并用。
元 建立行省制度，设宣政院管理吐蕃地区，尊崇藏传佛教并保留中原儒家文化传统。
A. 强化了对边疆地区的军事控制 B. 推动了农耕与游牧文明的深度融合
C. 消除了不同民族间的文化隔阂 D. 巩固了统一多民族国家的治理体系
4.19世纪末，某官员在奏折中称：“窃谓中国欲自强，则莫如学习外国利器；欲学习外国利器，则莫如觅制器之器，师其法而不必尽用其人。”这一主张的局限性在于（ ）
A. 忽视了封建制度对技术革新的阻碍 B. 未能发动群众进行广泛社会动员
C. 缺乏明确的反帝反封建的斗争目标 D. 排斥西方的政治制度与思想文化
5.1916年，陈独秀在《孔子之道与现代生活》中指出 “孔子生长封建时代，所提倡之道德，封建时代之道德也”；1918年，鲁迅在《狂人日记》中揭露 “仁义道德” 背后的 “吃人” 本质；1920年，胡适在《新思潮的意义》中提出 “研究问题，输入学理，整理国故，再造文明”。这些主张的共同目标是（ ）
A. 否定传统儒家文化的价值体系 B. 推动马克思主义的中国化进程
C. 构建适应现代社会的文化形态 D. 促进了文学革命与白话文运动
6.1924年《东方杂志》评论：“自袁氏薨逝，北洋诸将各树一帜，争权夺利，混战不休。中央政府如同一纸空文，各省督军自行其是，赋税截留，政令不通。百姓颠沛流离，农田荒废，工商凋敝。”这反映了北洋军阀统治的本质特征是（ ）
A. 中央与地方权力形成分权与制衡 B. 近代化进程中的制度性裂变
C. 军事集团割据与政治权力碎片化 D. 传统官僚体系的延续与变异
7.1936年，红军长征到达陕北后，美国记者斯诺在《西行漫记》中记载：“红军经过的省份有二亿多农民。在战斗的间隙，他们每占一个城镇，就召开群众大会，演出剧目，讲解土地革命政策。” 这反映了长征的重要意义在于（ ）
A. 保存革命力量，扩大红军规模 B. 传播革命理念，动员群众支持
C. 建立地方政权，巩固革命成果 D. 促进战略转移，实现军事目标
8.米谷是我国著名漫画家，他创作的漫画《救救孩子们——美国妇女们的呼声》，画面中一个形似美国侵略者的怪物，扛着标有“侵略朝鲜”字样的巨型大炮，炮口不断吐出骷髅。怪物咬着一孩子的衣服，一群美国妇女则在孩子前方奋力拉孩子，她们试图从怪物手中救回自己的孩子。该漫画意在（ ）
A. 揭示美国妇女的反战情绪 B. 展现美国内部的阶级矛盾
C. 强调朝鲜战争的非正义性 D. 说明美国军事力量的强大
9.1952年到 1954年间，新中国一方面从个体农民中涌现出了大批劳动模范，如耿长锁、李顺达等，他们成为农业生产互助合作的积极推动者；另一方面，电影界推出了《南征北战》《智取华山》等以革命战争为题材的优秀作品，同时还翻译引进了大量苏联电影。此外，在高校院系调整中，工科类院校得到大力发展，文科类院校的比例有所下降。以下对这些现象的解读，最准确的是（ ）
A. 多元并举，意在营造社会主义过渡的良好氛围
B. 立足现实，反映了经济建设对人才的迫切需求
C. 意识主导，文化领域受苏联模式影响非常显著
D. 继承传统，凸显对革命精神和经验的高度重视
10．20世纪80年代，江苏张家港某村办企业通过“踩遍千山万水、说尽千言万语、想尽千方百计、吃尽千辛万苦”的“四千四万”精神开拓市场；90年代转型为股份制企业，引入现代管理制度；21 世纪初成立省级工程技术研究中心，产品打入国际市场。该企业的发展历程反映了中国特色社会主义（ ）
A. 理论体系对基层实践的全面引领 B. 道路探索中市场与创新精神的融合
C. 文化基因对经济转型的决定作用 D. 制度优势在全球化进程中集中彰显
11.印加文明的突然陨落长久以来困扰着历史学家。部分专家提出，频繁的战争冲突极大地消耗了印加社会的资源，是其文明衰败的主因；另一些专家则觉得，印加帝国统治阶层的内部权力斗争致使政治体系混乱，才是关键所在。针对此情况，以下观点正确的是（ ）
A. 若无直接史料历史真相便难以探寻 B. 丰富的考古证据必然能达成共识
C. 史学家的见解往往受个人偏好左右 D. 印加文明陨落的缘由具有多样性
12.中世纪晚期，东欧人对法律的认知出现转变。学者伊万 彼得罗夫提到：“大约在这个时期，形成了一种信念，无论法律源于神意还是人意，法律都应当主宰社会。” 这体现了中世纪晚期东欧社会（ ）
A. 教会对法律事务的掌控完全丧失
B. 城市法规阻碍了商业贸易的发展
C. 渴望构建公正有序的社会秩序
D. 法律尊崇推动了地方势力崛起
13.1837 年，俄国诗人普希金在决斗中身亡，年仅 38 岁。其好友莱蒙托夫创作《诗人之死》痛斥：“你们，围绕皇座的贪婪之徒！正是你们用谄媚的毒液扼杀了自由、天才与荣耀！” 这首诗在圣彼得堡流传后，引发民众对沙皇专制的强烈不满，莱蒙托夫旋即被流放高加索。这一事件反映出，当时的俄国（ ）
A. 进步思想与专制制度矛盾尖锐 B. 农奴制改革引发社会价值观念冲突
C. 民主共和思潮已成为社会主流 D. 知识分子主导了反专制斗争的方向
14．下图为苏联著名漫画“这是一件好事”，图中左侧绿色桶上标注 “美国的北约合作伙伴”，右侧厂房窗口标注 “美国军事工业”，漫画揭示美国通过压榨北约盟国发展本国军事工业、扩充军备。这一漫画旨在表明（ ）
A. 北约架构下美国与盟国构建平等互助合作关系
B. 美国凭借北约主导权肆意掠夺盟国的经济资源
C. 北约盟国基于集体安全需求全力支持美国军工
D. 美国为维护北约稳定持续向盟国输送军事利益
陶渊明是中国东晋时期归隐田园的诗人，其诗作多描绘自然之美与隐逸生活，蕴含对世俗束缚的超脱。20 世纪 50—60 年代，陶渊明的诗经美国汉学家华兹生等人翻译，在美国校园迅速传播。许多身着牛仔裤、热衷反战运动的大学生视其为精神偶像，掀起 “陶渊明热”。这一现象反映出，当时美国（ ）
A. 反主流文化借东方思想批判现实 B. 社会陷入滞胀危机的困境
C. 青年们向往中国的传统农耕文明 D. 政府推行宽松的文化政策
第Ⅱ卷（非选择题共55分）
二、非选择题（本大题共4小题，共55分）
16.（13分）阅读材料，完成下列要求。
材料： 草原丝绸之路是古代连接中原与北方游牧地区，乃至中亚、欧洲的贸易通道。汉唐时期，北方游牧民族（如匈奴、突厥等）与中原王朝在经济、文化上联系密切，既存在军事对峙，也有互市需求。中原王朝为拓展对外交流、获取战略资源（如马匹），推动草原丝绸之路的建设。沿线游牧民族积极吸收中原农耕技术、冶铁工艺，中原亦借鉴游牧文化的畜牧经验。通过这条商路，中原的丝绸、瓷器等商品北传，北方的毛皮、良马等输入中原，还促进了佛教传播、艺术风格交融等文化互动。
—— 摘编自林梅村《丝绸之路考古十五讲》
（1）据材料并结合所学知识，概括汉唐时期草原丝绸之路发展的历史背景。（8分）
（2）据材料并结合所学知识，说明草原丝绸之路发展的影响。（5分）
17.（15分）阅读材料，完成下列要求。
材料一 马可尼无线电报是 20 世纪初改变人类通讯的重要发明。意大利工程师伽利尔摩 马可尼在 1895 年成功进行无线电波传输实验，1897 年成立公司改进设备，实现跨海峡通讯。1901 年，他完成跨大西洋无线电信号接收，证明无线电可突破地理限制。马可尼不断优化调谐技术与信号放大装置，使无线电从实验室走向商用，成为船舶通讯、军事指挥的核心工具。
—— 摘编自 [美] 休 G. 詹森《无线电通信史》
材料二 抗日战争时期，中国军队通讯设备严重依赖进口，且常遭日军干扰破坏。1938 年，国民政府军政部在贵州遵义设立电信器材厂，组织技术人员仿制国外电话机。由于缺乏高精度齿轮和绝缘材料，他们用本地木材制作话机外壳，以蜂蜡混合松香替代绝缘剂。1940年，该厂研制出适合山地作战的“遵义式手摇电话机”，该机型体积小、抗摔打，无需电源即可通话，成为西南战场团级以上单位的主要通讯工具，保障了游击战中的指挥联络。
—— 摘编自《中国近代军事工业史》
（1）据材料一概括马可尼无线电报的技术创新特点，并结合所学知识说明其研制的历史背景。（7分）
（2）据材料一、二并结合所学知识，指出 “遵义式手摇电话机” 研制相比马可尼无线电报面临的主要困难。（4分）
（3）据材料二并结合所学知识，简析 “遵义式手摇电话机” 研制的意义。（4分）
18.（14分）阅读材料，完成下列要求。
张九龄于 732 年出任吏部侍郎，负责官员考课，并向唐玄宗上奏。他认为 “考绩之法，所以辨贤愚、明黜陟，使百官劝善惩恶，而后天下治”。 下表是根据他对部分官员的考课记录编制：
姓名 身份 考课评语 处置建议
李朝隐 侍御史 刚正不阿，执法严明，弹劾不避权贵，累次纠察贪腐，案无留牍 进阶一阶，赐帛百匹
王丘 考功员外郎 才识渊博，条理清晰，掌考课公平允当，能甄别优劣，所定考第服众 迁任户部 郎中
杨乘 荆州长史 贪墨无度，横征暴敛，百姓控诉其私收赋税、强占民田，致民怨载道 即行免官，抄没家产
郑勉 汝州刺史 性懦少断，政务废弛，境内盗贼横行，灾荒赈济不力，奏报多有欺瞒 降为司马，留任察看
卢从愿 中书舍人 博通经史，文辞出众，然过于苛细，于实务多有疏失，难胜繁剧之任 改任弘文馆学士
—— 据《张九龄集》《唐会要》
（1）据材料概括唐代考课地方官员的主要依据。（6分）
（2）据材料并结合所学知识，说明唐代考课制度的作用。（8分）
19.（13分）阅读材料，完成下列要求。
有学者认为，帝国是一种国际关系体系中占据中心地位的强大国家，其政治权威超越了自身民族的范围，对其他地区和民族实施统治和影响；有学者指出，帝国是一种多元文化、多民族的政治实体，通常由一个占主导地位的核心政权通过军事征服、政治控制和经济剥削等手段来统治广阔的领土和众多的人口；有学者则强调，帝国不仅是领土的扩张和政治的控制，还包括经济的掠夺、文化的传播以及对全球资源的支配。
——摘编自斯塔夫里阿诺斯《全球通史》
据材料并结合所学知识，选一至二个古代地跨亚非欧三洲的大帝国为例，就上面某一学者的观点进行阐述。（要求：史论结合，逻辑严谨，表述成文）
参 考 答 案
1.D
2.C
3.D
4.A
5.C
6.C
7.B
8.C
9.A
10.B
11.D
12.C
13.A
14.B
15.A
16.(13分)（1）中原为获战马等战略资源推动商路建设；农耕文明与游牧文明的资源差异催生贸易需求；游牧民族吸收中原农耕、冶铁技术，中原借鉴畜牧经验，双向互动推动商路；汉唐国力强盛，设机构保障商路安全，刺激对外交流。（8分）
（2）影响：促进农牧商品流通，形成跨区域互补，带动沿线城镇发展；推动佛教、艺术等多元文化交融，丰富双方文明内涵；中原农耕 、冶铁技术北传，游牧畜牧经验南输，提升双方生产力；减少军事冲突，推动从对峙到共生，促进民族融合；连通中亚、欧洲，成为欧亚大陆早期全球化的重要纽带。（5分）
17.（15分）（1）特点：突破有线通讯限制，实现无线电波远距离传输；改进调谐与信号放大技术，提升通讯稳定性与传输距离；推动技术商用化，开发适合船舶、军事的专用设备。（4分）
历史背景：第二次工业革命中电磁学理论的突破，为无线电技术奠定基础；19 世纪末全球航海、殖民扩张对远距离通讯的需求；各国军事现代化需求刺激军用无线电研发。（3分）
（2）困难：抗战时期中国缺乏高精度加工设备和绝缘材料，依赖木材、蜂蜡等替代品；日军封锁导致国外技术资料与零部件进口中断，需完全自主仿制；需适应山地作战的便携性、抗损性要求，设计难度高；中国近代工业落后，缺乏无线电通讯技术积累，研发团队经验不足。（4分）
（3）意义：缓解抗战时期通讯设备短缺，保障军队指挥联络，提升山地作战协同效率；开创“因地制宜”的军工仿制模式，推动中国通讯技术自主化探索；促进西南地区军用电子工业起步，为战后通讯产业发展积累经验；体现中国军民在艰苦条件下的创新能力与抗战韧性，增强民族凝聚力。（4分）
18.（14分）（1）要点： 政绩表是否能有效处理政务、维护地方治安；（2分）是否廉洁奉公、刚正不阿；（2分）才学是否胜任职务、处事是否果断；（2分）是否引发民怨或得到民众认可。（2分）（任答3点即可，每点2分）
（2）作用：通过考课明确黜陟，激励官员勤勉任事，提升行政效率；严惩贪腐、淘汰庸吏，维护官僚体系廉洁；以考课标准强化中央对地方的控制，保障政策执行；结合才学与实务能力，为官员晋升提供依据，促进人尽其才；通过奖优罚劣树立示范，缓和官民矛盾，稳定地方秩序。（任答 4 点即可，每点 2 分）
19.（13分）示例：示例一（政治权威超越民族：波斯帝国）
波斯帝国是古代首个通过政治建构实现跨民族统治的典型，印证了“帝国以中心地位确立超越民族的政治权威”的观点。（2分）
波斯通过军事扩张将两河流域、埃及等纳入版图后，建立行省制，设总督、军事长官、王室秘书三权分立，直接对国王负责，如埃及行省保留法老行政体系但服从波斯中央，体现 “核心控制 — 地方自治” 的权力架构。大流士修建 “御道” 系统，统一货币与度量衡，使政令与经济权威渗透至各民族；国王自称“万王之王”，宽容各民族宗教，以普世王权叙事确立跨民族统治合法性。这种制度与象征权威的结合，使波斯成为多民族共存的政治共同体，而非依赖文化同化的单一帝国。（6分）
波斯帝国的统治实践表明，帝国的核心是通过制度设计与权威建构，将多元民族纳入统一政治体系。其行省制、驿道网络和包容政策，为后世帝国提供了 “政治整合高于文化差异” 的治理模板，深刻诠释了 “政治权威超越民族”的帝国本质。（5分）
示例二（多元文化多民族实体：阿拉伯帝国）
阿拉伯帝国作为多民族、多元文化的政治实体，通过军事征服与制度融合，实践了“核心政权统治广阔领土与人口”的帝国定义。（2分）
7世纪起，阿拉伯通过“圣战”扩张，建立地跨亚非欧的帝国，对非穆斯林实行 “迪米制度”，允许基督徒、犹太人保留信仰但缴纳人头税，形成阿拉伯穆斯林主导的分层统治结构。政治上继承波斯萨珊王朝官僚体系，设“维齐尔”和行省总督，吸纳波斯贵族参与治理，实现“核心民族主导 — 本土精英合作”；文化上推行伊斯兰化，同时包容多元，波斯人保留巴列维语，埃及科普特人维持基督教仪式，多元文化在伊斯兰框架下共生。经济上，征收土地税并垄断贸易，将埃及粮食、波斯手工业品纳入以巴格达为中心的体系，支撑帝国运转。（6分）
阿拉伯帝国的兴衰证明，多民族帝国的维系依赖军事威慑、制度包容与宗教纽带的结合。其“多元一体”的治理模式，既体现了核心政权的主导地位，也容纳了被征服民族的文化差异，成为古代“多民族政治实体”的典型范例，揭示了帝国在多元与集权之间的平衡智慧。（5分）