【2025秋季新修订教材】统编语文三上第四单元《快乐读书吧：在那奇妙的王国里》教学设计

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【快乐读书吧】
《安徒生童话》整本书阅读教学设计
【作品及作者介绍】
一、作品简介
《安徒生童话》是丹麦作家安徒生创作的童话故事集。这里面有坚强与勇敢，有纯真与善良，还有欢乐和憧憬。安徒生正是这样的一位童话大师，他用自己的童话滋润着一代又一代孩子的心田，给每个人的心中都点燃了一盏温暖的灯。《安徒生童话》已经被译为150多种语言出版发行。
二、作者档案
安徒生出生于丹麦富恩岛奥登塞小镇，自幼家贫，父亲是一名鞋匠，母亲是一名洗衣妇。他11岁时父亲逝世，生活更加困顿，14岁时告别家乡到哥本哈根，决心当一个艺术家，然而事与愿违。17岁发表作品《尝试集》，24岁出版长篇幻想游记《阿马格岛漫游记》第一版销售一空，原本在饥饿中挣扎的安徒生从此摆脱贫困。1831年，他开始跨越欧洲的旅行，并终其一生都保持了一个旅行者的热情。1835年，安徒生完成了以意大利为背景的《即兴诗人》，在随后的几十年间安徒生致力于童话创作，一生创作了《海的女儿》、《皇帝的新装》、《丑小鸭》等160多篇童话作品。
【阅读价值】
《安徒生童话》是一部适合6至60岁的人阅读的世界名著。它以活泼诗意的语言，浓郁浑厚的人文关怀，温暖了无数人的心灵，在文学史上有着非一般的地位与价值。
一、讴歌真善美，具有强烈的人文情怀
安徒生的童话充满着爱与感动，他极力宣扬真、善、美，贬斥假、丑、恶。孩童阅读他的童话，能向善向美，即使长大成人面对苦难，也能从中获得慰藉。可以说，安徒生童话中所蕴含的人性美已经温暖和照亮了一代又一代的小读者乃至大读者的心灵，给人以前行的力量。
二、讽喻社会现实，提示人生哲理
安徒生的作品反映社会现象的同时，往往力求提示某种人生哲理，给人以警醒与启迪从《皇帝的新装》这篇作品可以看出，安徒生对社会的观察是多么深刻。他在故事里揭露了以皇帝为首的统治阶级是何等铺张浪费、人云亦云，愚蠢可笑。
三、诗意的想象与幽默的表达
安徒生童话充满诗意的想象，这是其显著的艺术特征，但熟悉安徒生的人也知道，他的童话中还饱含幽默的格调，有时诗意与幽默并行、交叉、叠合，形成安徒生童话独特的美学风格，对此，儿童文学评论家韦苇在《外国童话史》一书中也曾做过重点阐述。
【阅读过程】
读前导读课
教学目标：
1.激发学生阅读安徒生童话的兴趣，感受童话的奇妙。
2.初步了解预测的阅读策略，尝试带着问题阅读，并把自己带入童话中。
3.通过《老头子做事总是对的》这个故事，了解预测阅读策略，尝试用此策略预测故事情节。
教学过程：
一、创设情境，走近《安徒生童话》中的人物
同学们，今天老师要和大家一起畅游安徒生的童话王国，(出示《安徒生童话》书籍图片)在这个奇妙的童话王国里，有160多童话故事。每个故事里都住着或聪明、或善良、或愚蠢、或勇敢的个性鲜明的人物。这些人物，有些我们已经很熟悉，还有一些我们比较陌生。
1.看名片，猜人物。
教师出示《卖火柴的小女孩》和《丑小鸭》的人物名片，让学生根据名片内容猜测人物。
我的自画像 我的故事
在这又冷又黑的晚上，我光着脚在街上缓缓地走着。我的旧围裙里兜着许多火柴，手里还拿着一把，可是我没有卖出一根火柴。
我的自画像 我的故事
鸭妈妈耐心地等着，终于，我钻出来了，我又大又丑，和别的小鸭子很不一样。我经历了很多磨难，最后变成了一只白天鹅。
教师小结：这两个人物，都居住在安徒生的童话王国里，他们都有一段奇妙的经历，我们也是通过这些奇妙的经历认识他们并喜欢他们的。
2.安徒生与丑小鸭。
有人说丑小鸭是安徒生的自画像。他们之间有什么相似之处呢？同学们对安徒生有什么了解？学生自由发言。
教师补充出示安徒生简介：
安徒生，19世纪丹麦著名的童话作家，被称为“世界儿童文学的太阳”他出生于一个贫穷的家庭，父亲是鞋匠，母亲是佣人。他11岁时父亲病逝，14岁独自去外地求学。他历经磨难，凭借自己的努力，成为全世界人民心中的童话大师。
3.出示更多人物名片，结识更多人物。
老师还带来另外一些安徒生童话王国中人物的名片，打开名片夹，(出示，见下页。)看看你认识他们吗？拿出名片读一读，认一认，分分类(可按认识不认识、喜欢不喜欢分)，并结合《安徒生童话》的目录，猜猜不认识的人物可能是谁，他会在哪个故事中出现。
我的自画像 我的故事
我就在那个富丽的华盖下开始游行。站在街上和窗子里的人都说：“皇上的新装真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美丽！这件衣服真合他的身材！”谁也不愿意让人知道自己什么也看不见。
我的自画像 我的故事
朝霞渐渐地变得越来越亮了，我揭开了帐篷上紫色的帘子，我弯下腰去，在王子漂亮的脸庞上吻了吻，然后把刀子抛向大海，我也纵身跳入海里，化成了泡沫。
我的自画像 我的故事
所有锡兵都是一模一样的，只有一个微徽有点不同，我仅有一条腿,因为我是最后铸出的，锡不够了！不过我仍然可以用一条腿坚定地站着，跟别人用两条腿站着没有不同，而且后来最引人注意的也是我。
我的自画像 我的故事
这是一朵真正的郁金香，在这朵花的正中央,在那根绿色的雌蕊上面,坐着一个娇小的姑娘,看起来又白嫩,又可爱,这就是我,我还没有大拇指的一半长。
我的自画像 我的故事
我的脸上有许多皱纹，我的头发很白。不过我的那对眼睛亮得像两颗星星，甚至比星星还要鲜艳。它们看起来非常温顺和可爱的。我还能讲许多好听的故事。
我的自画像 我的故事
没错，回到家，我把交换每一样东西的经过告诉老太太时，都得到了老太太的赞赏。老太太总是高兴地说：“谢谢你，我的好丈夫！你做的事总不会错的。”她说完这话后就在我的脸上亲了一个响亮的吻。
名片中这些安徒生童话里的人物，你对谁的故事特别感兴趣？说说理由。
二、通过一篇故事，预测故事情节
通过认识安徒生童话王国里的一个个人物，我们就会走进一个个有趣的故事，并感受他们的奇妙经历。《老头子做事总是对的》中的老爷爷又经历了什么呢？
1.出示片段一，发现文本规律。
这个农舍里面住着一对年老的夫妇——一个庄稼人和他的妻子。不管他们的财产少得多么可怜，他们总觉得放弃任何东西都没有什么关系，比如他们的一匹马就可以放弃。这匹马依靠路旁沟里的一些青草活着。老农人到城里去骑着它，他的邻居借它去用，偶尔帮这对老夫妇做点活儿，作为报酬。不过他们觉得最好还是把这匹马卖掉，或者用它交换些对他们更有用的东西。可是应该换些什么呢？
“老头子，你知道得最清楚，”老婆婆说，“今天镇上是集日，你骑着它到城里去，把这匹马卖点钱，或者交换点儿什么好东西。你做的事总不会错的。快到集上去吧。”
于是她替他围好围巾，因为她做这件事比他能干。她把围巾打成一个蝴蝶结，看起来非常漂亮，然后她用她的手掌心把他的帽子擦了几下，同时在他温暖的嘴上吻了一下。这样，老头儿就骑着这匹马儿走了。他卖了这匹马，或者用它换一件什么东西。是的，老头儿是知道他要去办什么事的。
太阳像火一样烤着大地，天上见不到一块乌云。路上找不到一个地方可以歌凉。路上布满了灰尘，因为有许多人不是赶着车子，便是骑着马，或者步行去赶集。
这时有一个人拖着步子，赶着一只母牛走来，这只母牛很漂亮，不比任何母牛差。
“它一定能产出最好的奶！”老农人心想，“把这匹马换一头牛吧——这一定很合算。”
“喂，这位赶牛的！”他说，“我们可不可以在一起聊几句？听我讲——我想一匹马比一头牛更值钱，不过这点我倒不在乎。一头牛对于我更有用。你愿意跟我交换吗？”
“当然，我愿意的！”牵着牛的人说。于是他们就交换了。
这桩生意就做成了。老农人可以回家去的因为他要做的事情已经完成了。不过他既然计划去赶集，他决定还是要到集市上去，就是去看一下也好，因此他就牵着牛往集市走。
不一会儿，他碰见了一个赶羊的人。这人有一只很漂亮的羊，非常健壮，毛也好。
“我倒很想有这匹牲口，”老农人心里想，“它可以在我们的沟旁边找到许多草吃。冬天它可以跟我们一起待在屋子里。有一只羊可能比有一头牛更好吧。”于是他问赶羊人愿不愿意交换。
赶羊人当然是很愿意的，所以这笔生意马上就成交了。于是农人就牵着这只羊在大路上继续往前走……
读片段，完成学习任务：
(1)“老头子做事总是对的”这话是谁小红书是如何知道的？
(2)请用自己的话讲一讲这个片段。
教师小结：在这个片段里面有三个关键的信息，分别是马、牛、羊，抓住这三个关键的信息，就能记住故事的主要情节。
2.出示片段二，预测故事情节。
他在路上一个横栅栏旁边看到另一个人，这人臂下夹着一只大鹅。
……
读片段，完成学习任务：
(1)结合自己的阅读经验，猜一猜老头子现在手里拿着什么？
(2)想一想，这中间可能又发生什么有趣的故事？请你试着讲一讲。
教师小结：根据片段一的内容和自己读童话故事的经验，边读边想后面可能发生的故事，这样阅读起来特别有意思。
3.出示词语，继续预测。
出示词语：骆驼、小鹿、母鸡、烂苹果，你觉得这四种事物谁会出现在下面的故事中，请说一说理由。
预设1：因为根据前面的阅读经验，我们发现老头子换的东西总是越来越小，越来越不好。所以预测接下来出现的事物是母鸡。
预设2：学生可能会对是否换成烂苹果展开讨论。
教师小结：同学们发现这个故事情节的规律，并根据这个规律猜测故事接下来会怎样。同时，我们记住了故事中马、牛、羊、大鹅、母鸡、烂苹果这几个主要信息，就记住了故事的主要情节。
可故事到此并没有结束，这些烂苹果最后又换成了金币，你们想知道为什么吗？同学们可以在书里找到答案。
三、从单篇文章到多篇阅读，激发对《安徒生童话》的阅读兴趣
1.同学们手里还有一些不熟悉的人物名片，这些人物都来自由曹文轩、陈先云主编的《安徒生童话》，要想更深人地去了解这些人物，就去读读他们的故事，可以根据自己的生活经验和常识边读边猜想，这些人物接下来会发生什么故事。
2.还有很多同学手里的版本和老师的不一样， 里面也有很多其他有趣的安徒生童话故事，老师也在屏幕上列举了一些，这些故事老师没有准备人物名片，你可以先去读这个故事，然后亲手制作一张人物故事名片，再把你的故事分享给别的同学。(出示空白的人物故事名片)
人物故事名片
我的自画像 我的故事
我的样子:(画一画)
四、制订阅读计划，开启阅读之旅
同学们手里的人物故事名片的背面有这样一张阅读旅行图。(出示)你选择的故事不同，旅行的长度也就不同。同学们可以根据故事的页数制订你的阅读计划，开启你的阅读之旅，相信大家会在安徒生童话王国里认识更多的人物，跟随这些人物感受更多奇妙的经历。
阅读记录卡
故事的名字： 共（ ）页
（ ）月（ ）日 （ ）页
（ ）月（ ）日 （ ）页
（ ）月（ ）日 （ ）页
（ ）月（ ）日 （ ）页
…… ……
我们可以把你积攒的人物名片，放在安徒生童话王国的信封里，同时在封面上打卡留念。(出示)
同学们，借助阅读旅行图，开启你的童话之旅吧！
读中推进课
教学目标：
1.阅读《安徒生童话》经典语段，能读懂童话的内容，整体感受安徒生童话的特点。
2.把自己融人故事中，边读边想象，感受童话的奇妙。
3.感受课外阅读的快乐，乐于与大家分享阅读感受和成果。
教学过程：
一、创设情境，开启小挑战
在第四单元的学习中，我们乘着想象的翅膀，游历了奇妙的童话王国。上周，大家自主阅读了《安徒生童话》这部经典的作品。这节课，老师要送给同学们一张“阅读地图”，每个关卡都藏着一些闯关问题，你敢来挑战吗？
二、阅读闯关，感受童话的奇妙
第一关：人物画像馆
1.跟随“阅读地图”，我们首先来到的是“人物画像馆”。你能根据下面的描写说出他是谁吗？(教师依次出示三个语段)
语段一：“这是一朵很漂亮的花。”女人说，然后在那美丽的、黄中带红的花瓣上亲了一下。花儿突然噼啪一声开放了，在花的正中间，在那根绿色的雌蕊上，坐着一个娇小的姑娘，她看上去又白嫩、又可爱。她都没有大拇指的一半长。(《拇指姑娘》)
语段二：过了好几天，最后这只大蛋才慢慢裂开，钻出一只又大又丑的鸭子。它的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的。(《丑小鸭》)
语段三：二十五个锡兵是由同一个旧的锡汤匙铸出来的。他们肩上扛着毛瑟枪双眼直视前方，穿着一半红一半蓝的制服看起来非常漂亮。只有一个稍微有点不同因为锡不够用了，他只有一条腿。不过他用一条腿照样站立得和别人一样稳。(《坚定的锡兵》)
跟随学生发言，相机交流：
(1)你是怎么猜出来他是谁的？(预设：抓住特点)
(2)你喜欢这个人物吗？为什么？(简单说明理由即可)
2.教师引导：请同学们再来读读这三段文字，你有什么新的发现？
预设：
(1)拇指姑娘是人，丑小鸭是动物，锡兵是玩具；
(2)他们都会说话，都有人的思想；
(3)他们的出场方式都很特别：花里蛋里、铁盒里；
(4)他们的样子与众不同：大拇指一半长的女孩、又大又丑的鸭子、一只腿的士兵，预示着他们有不同寻常的经历。
教师小结：安徒生童话中的主人公形象来源广泛，日月星辰、鸟兽虫鱼、花草木石，无论有生命还是无生命，都可以和人一样会说话，有思想，有一段奇妙的经历，这就是童话故事中人物形象的特点。
3.请同学们翻翻书，你能描绘一个安徒生童话故事中的人物形象，让大家猜猜他是谁吗？可以重点描述外貌。(学生描述，互动猜人物。)
第二关：故事大讲堂
1.祝贺同学们顺利闯过第一关，下面我们来到“故事大讲堂”。学习《卖火柴的小女孩》这篇文章时，小女孩每次擦燃火柴后看到了什么？表达了她怎样的愿望？我们用到了一个方法：(出示表格)
看到的幻象 原因(现实) 愿望
第一次 火炉 冷 渴望温暖
第二次 烤鹅 饿 渴望食物
第三次 圣诞树 孤单 渴望快乐
第四次 奶奶 思念奶奶 渴望疼爱
第五次 奶奶 想把奶奶留住 渴望幸福
请同学们借助表格讲讲《卖火柴的小女孩》这个故事，我们来验证一下这个方法好不好。
(指名讲故事)
2.借助表格能清晰地梳理出故事的主要内容。梳理故事大意的方法有很多，“故事大讲堂”中有不同难度的挑战。
3.教师出示故事卡片，学生自由选择，自主练习。
卡片A：《丑小鸭》(卡片提示内容：天鹅花园、农场生活、农夫家、野鸭的沼泽、到水里去、老太婆的家。)
卡片B：《野天鹅》(卡片提示内容：情节发展经历的变化1～10。1.狠毒的王后，将公主送到乡下，把11个王子变成了野天鹅；2～9需要学生填空；10.公主在行刑前，终于把披甲织完了，11个哥哥得救了。)
卡片C：任选故事(卡片提示内容：起因、经过、结果。)
4.下面，请同学们把自己准备的故事讲给小组同学听。倾听的过程中，大家可以从以下方面为他进行评价：(出示)
故事大王评价卡
声音洪亮，吐字清楚 ★★★★★
条理清晰，内容完整 ★★★★★
落落大方，声情并茂 ★★★★★
教师小结：大家发现了吗？每个故事都围绕着主人公展开，叙述了主人公的一段经历，人物形象突出，给人留下了深刻的印象。而《安徒生童话》经久不衰的原因，除了完整的故事情节，还有生动的描写，咱们赶快进入下一站：“语段赏析社”。
第三关：语段赏析社
1.出示“学习提示”。(建议3分钟)
(1)读一读：自由朗读两个精彩语段。
(2)画一画：将自己喜欢的好词好句画出来。
(3)说一说：如果你是故事中的人物，你的脑海中浮现了怎样的情景？又会有怎样的感受？
2.下发卡片，学生根据“学习提示”完成各项任务。
语段一：当黑夜到来的时候，其余的锡兵都回到匣子里去了，家里的人也都上床睡觉了。玩偶们这时开始活动了：他们互相“访问”打起“战争”或是开起“舞会”来。锡兵们在他们的匣子里面吵起来，因为他们也想出来参加，可是揭不开盖子。胡桃钳翻起筋斗，石笔在石板上乱跳乱叫。这真像是魔王出世，结果把金丝雀也弄醒了。她开始发起议论来，而且出口成章。
语段二：“不错，我将跟你一块儿去！”拇指姑娘说。她坐在那鸟儿的背上，把脚放在他展开的双翼上，然后把自己用腰带紧紧地系在他最结实的一根羽毛上。这样，燕子就飞向空中，飞过森林，飞过大海，高高地飞过常年积雪的大山……随着燕子越飞越远，风景也越来越漂亮。在一个碧蓝色的湖边有一丛最可爱的绿树，里面有一幢白得发亮的大理石砌成的古老的宫殿。葡萄藤围着许多高大的圆柱生长着，它们的上面有许多燕子窝。其中一个窝就是现在带着拇指姑娘飞行的这只燕子的。
3.小组交流，全班汇报。教师点拨：
(1)边读边想象画面，可以更好地理解童话中描述的场景。
(2)引导学生把自己代人童话中，“化身”故事中的人物，体验角色的心理。
4.借助插图，转变角色，加深感悟。
同学们看这两幅图，你知道这是哪个场景吗？(出示《丑小鸭》拇指姑娘》插图)请你转变角色，想象自己就是故事中的一个人物，用自己的话讲讲画面中的故事情景吧！
第四关：配音小剧场
《安徒生童话》不仅被翻译成各国文字流传下来，还拍成了动画、电影等作品呢！你们想看吗？咱们欣赏一个片段。(播放动画片片段)
这个片段非常好看，但是很可惜没有声音。你愿意尝试给这个影视片段配音，表演这个片段吗？请同学们在小组内练一练，演一演。(学生根据画面描述内容并进行角色扮演)
三、聚焦想象，探究童话的秘密
1.探究安徒生童话的特点。
刚才我们回顾了《安徒生童话》中这么多有趣的故事，同学们发现《卖火柴的小女孩)《丑小鸭》《拇指姑娘》《坚定的锡兵》《野天鹅》《海的女儿》………这些作品有什么相似之处吗？
提示：故事题目、人物形象、故事情节、故事结局……
预设：
故事题目：人物众多；
故事情节：故事曲折，充满奇幻的想象，让人意想不到；
故事语言：富有趣味，描写生动；
故事结局：让人意想不到；
……
教师提升：安徒生是19世纪文坛的奇迹。他由鞋匠的儿子成为全欧洲皇室的宠儿；他用丹麦语写作，却成为全世界家喻户晓的文学大师；他以童话的方式为孩子们讲故事，却也能让所有成年人为之着迷。其中最大的秘密便是他的思维不受约束，作品中有大胆的想象，让人感到无比新鲜奇特，同时还让人有所思考和收获。
2.聚焦想象，揭示童话创作的密码。除了课堂上我们聊到的这些安徒生的童话以外，你还在哪些童话故事中也读到了这类奇妙的情节，体会到了这种神奇的想象呢？(学生交流)
3.用“想象”这把钥匙，就能解开童话阅读的密码，发现无限的阅读乐趣。高尔基说“读一本好书是一种巨大的享乐”，更多地阅读课本以外的书籍，会让我们看到更广阔、更神奇的世界，收获更多的快乐！
接下来，请同学们按照自己的阅读计划，继续阅读其他童话作品。期待大家在阅读成果发表时有精彩的表现！
读后分享课
教学目标：
1.在阅读推进课的基础上,进一步感受童话故事的丰富多彩；在学生掌握阅读童话基本策略的基础上体验阅读的快乐，产生阅读更多童话的兴趣。
2.更进一步走近作家、走进作品，体会安徒生童话特点，更深层次地理解安徒生童话。
3.乐于展示阅读成果，能简要复述童话情节，与同伴交流阅读经验，分享阅读感受，提高审美能力、合作能力和表达能力。
教学过程：
一、游戏进入，重温童话
1.出示《安徒生童话》中的插图(《野天鹅》《皇帝的新装》《坚定的锡兵》《卖火柴的小女孩》)，让学生说说出自童话中的哪一个故事。
2.刚才同学们看到的插图，都是《安徒生童话》中的经典故事，同学们喜欢吗？说一说喜欢的原因。也可以选择其他喜欢的童话说一说。
我喜欢 ，因为 。
3.出示与童话故事中主要人物相关的关键词，请同学们思考并说出相对应的人物。
(1)一条腿 从三楼倒栽葱跌到地上 沿着水沟顺流而下 被大鱼吞到肚子里 成了一颗小小的锡心 ( )
(2)骑公山羊 去向公主求婚的路上拾到死乌鸦找到旧木鞋 成为了国王 ( )
(3)农民骑马进城 用价值高的牛换了一只价值低的羊 用羊换了一只鹅 用鹅换了一袋子烂苹果 收到一百一十二镑金子 ( )
4.请同学们根据这些关键词，和小组内同学交流这三个故事的主要内容。
二、分析特点，阐述交流
1.出示《安徒生童话》经典片段，请学生说出选自哪篇童话故事。
片段一：她说，这时整个天空看起来像一块黄金，而云块呢--唔，她真没办法把它们的美形容出来！它们在她头上掠过，一忽儿红，一忽儿紫。不过，比它们飞得还要快的、像一片又白又长的面纱的，是一群掠过水面的野天鹅。它们正飞向太阳，她也向太阳游去。可是太阳落了，一片玫瑰色的晚霞，慢慢地在海面和云块之间消逝了。( )
片段二：乡下真是非常美丽。这正是夏天！小麦是金黄的，燕麦是绿油油的。干草在绿色的牧场上堆成垛，鹳鸟用它又长又红的腿子在散着步，啰唆地讲着埃及话，这是她从妈妈那儿学到的一种语言。田野和牧场的周围有些大森林，森林里有些很深的池塘，的确，乡间是非常美丽的。( )
片段三：田沟里，篱笆上，都生满了最美丽的绿葡萄和蓝葡萄。树林里处处悬着柠檬和橙子，空气里飘着桃金娘和麝香的香气；许多非常可爱的小孩子在路上跑来跑去，跟一些颜色鲜艳的大蝴蝶一块儿嬉戏，可是燕子越飞越远，而风景也越来越美丽。( )
2.读一读上面的经典片段，说说感受。
(预设：语言优美生动、想象力丰富等。)
3.你还积累了哪些类似的语句？
美美地读出来，分享给组内同学。
小结：语言优美、有着奇妙想象力是安徒生童话的基本特点。
4.《海的女儿》中的小公主《野天鹅》中的艾丽莎、拇指姑娘、变成天鹅的丑小鸭，他们的共同特点是什么？
(预设：都很美丽；性格都很坚强、坚韧、勇敢等；都经过了磨难和痛苦，获得了属于自己的幸福；等。)
小结：确实，很多人读到安徒生童话都觉得温暖、治愈，具有诗意的美，但是这份美好同时也伴随着悲伤、贫穷、苦难、难，甚至是死亡这就是安徒生童话的特色。
5.书中还有这样的故事吗？
6.出示《皇帝的新装》中的文字：“可是他什么衣服也没有穿呀！”一个小孩子最后叫出声来。
这个故事是___________________________________________________
你想对书中的人物说什么？
_____________________________________________________________
(预设：我想对国王说，你很虚荣、愚蠢、自欺欺人；我想对两个骗子说，你们很狡猾，懂得人们心理我想对大臣们说，你们阿谀奉承、不诚实；我想对孩子说，你是一个单纯、诚实的人。)
7.书中还有这样的故事吗？
教师小结：《皇帝的新装》是个让人啼笑皆非的故事，安徒生的童话就是这样，把对统治阶级和剥削阶级的控诉与不满，用诙谐的语言、有趣的情节表现出来。所以，后人说，安徒生的童话，具有诗意的美和喜剧性的幽默，他的诗意的美给了纯洁、善良的劳动人民，喜剧性的幽默则无情地嘲讽了所谓的“高贵’的上层人物。
三、品评辩论，提升感悟
组织学生辩论：
《老头子做事总是对的》中的老头子，用价值高的牛换了一头价值低的羊，又把羊换了一只鹅，最后换成了一袋子烂苹果。老头子真的没有做错吗？展开你们的辩论。
(学生言之有物、言之有理即可。最终让学生明白：老头子的善良、淳朴、勤劳，热爱自己的工作和家庭，考虑问题从自己的家庭出发。平凡人有自己的价值观。)
四、多种方式，分享成果
1.学生谈感受。
同学们，《安徒生童话》我们已经读了很长时间了，能概括说说你读了这部童话之后的感受吗？
(预设：想象力丰富、有有趣的故事、有许多有意思的人、有许多有神奇本领的人等。)
2.交流分享。
请大家结合读书时自己设计的手抄报、思维导图、故事绘本、故事封面等和组内同学交流你感兴趣的或者印象最深的故事。
交流思路：从故事题目、主要人物、其他人物、主要情节、故事结局我的收获等方面进行交流。
五、走近任务，走进作品
1.安徒生被誉为“世界儿童文学的太阳”“现代童话之父”，安徒生的作品被称赞为给“全欧洲的一代孩子带来了欢乐”其实安徒生童话不仅限于儿童，而是全年龄段的，只不过年龄越大感悟越深而已。当代作家张晓风曾经评价：“有人5岁了，还没有倾听过安徒生，那么他的童年少了一段温馨；有人15岁了还没有阅读过安徒生，那么他的少年少了一道银灿；有人25岁了，还没有品读过安徒生，那么他的青年少了一片辉碧；有人35岁了，还没有了解过安徒生，那么他的壮年少了一种丰饶；有人45岁了，还没有思考过安徒生，那么他的中年少了一点沉郁；有人55岁了，还没有复习过安徒生，那么他的晚年少了一份悠远。”
2.你还找到了哪些名人对安徒生的评价呢？
3.作业设计：如果让你推荐《安徒生童话》，你想怎么推荐呢？请设计一个推荐《安徒生童话》的宣传海报。
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