【2025秋季新修订教材】统编语文三上第六单元《17 海滨小城》教学设计

中小学教育资源及组卷应用平台
《17海滨小城》教学设计
教学目标：
1.认识“滨、胳、滩(二上)、睬、载、逢”6个生字，读准多音字“臂”，会写“滨、棕、帆、灰、跟、渔、壳(二下)、院、亚、透、除、踩”12个字，会写“海滨、街道、交界、水平线、机帆船、来来往往、朝阳、渔民、贝壳、汽笛、出海、银光闪闪、庭院、亚热带、散发、打扫、干净”17个词语。
2.能正确、流利地朗读课文，能说出课文描写的主要景物。
3.能找出第四至六自然段的关键语句，借助关键语句理解段落的意思。
4.能摘抄自己认为写得好的句子，并与同学交流。
教学重点：
能找出第四至六自然段的关键语句，借助关键语句理解段落的意思。
教学过程：
师：前两节课，我们随课文一起游览了富饶的西沙群岛。这节课，继续游览祖国的壮美河山，出发第二站，走进广东的——海滨小城。
第一课时
一、揭示课题，教学“滨”字
1.板书课题，指名读课题。
2.学习生字“滨”。
出示海滨、湖滨、江滨等图片，看看图片，再看看“滨”的偏旁，猜一猜，“滨”是什么意思？理解“滨”的意思就是“水边、靠近水的地方”。靠近海的地方叫海滨，靠近湖的地方是湖滨，靠近江的地方是江滨，引导学生通过看图片说词语积累“海滨、湖滨、江滨”等词语。“海滨小城”就是——一座靠近海边的城市。
海滨 湖滨
江滨
指导书写：师板书，生书空，一起来写好课题中的生字“滨”。滨，左边三点水，右边是“宾客”的“宾”，左窄右宽，下横稍长。
过渡：下面，就让我们一起跟随作者林遐，去看看这座南国的海滨小城。
二、初读课文，整体感知
1.出示学习要求：大声朗读课文，争取读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍；再想一想，作者写了海滨小城的哪些景象？（课后第一题）
学生自读课文，自主思考；同桌轮读课文，订正字音。
2.句子归类，识记字词，理清脉络。
课文读得怎么样？一起来检测一下。
【第一组】
海天交界的水平线上，棕色的机帆船和银色的军舰(jiàn)来来往往。
帆船上的渔民，军舰上的战士，他们的脸和胳(ɡē)臂(bei)也镀上了一层金黄色。
海边是一片沙滩(tān)，沙滩上遍地是各种颜色、各种花纹的贝壳。
这里的孩子见得多了，都不去理睬(cǎi)这些贝壳，贝壳只好寂寞地躺在那里。
船上满载(zài)着银光闪闪的鱼，还有青色的虾和蟹(xiè)、金黄色的海螺(luó)。
(1)自由读：读准带拼音的字词。自主识记“胳、滩(已学过)、睬”，理解“理睬”的意思（近义词替换法）搭理、理会。
(2)抽读：交流不明白的地方，相机解决重点字词。
多音字“臂”：仅用在“胳臂”一词中，这是个口语化表达，读 “bei”更顺口、省力；其余基本读“bì”，双臂、手臂、臂膀、左膀右臂、失之交臂。情境练习：游行的人们挥舞着手臂(bì)，朝阳为他们的脸和胳臂(bei)镀上了一层金黄色。
学习生字“载”：指名学生读，出示“栽(第四自然段)”，引导学生与“载”进行比较，识记字形，提问：你能将句子中的“满载”换成另外的词语吗？帮助学生理解“载”的意思就是用运输工具装。组词：满载、载人、下载、车载、载体、载重、超载、承载。
(3)发现：这组句子是从第1～3自然段中找出来的，且是含有生字的句子。请大家把它们送回课文中读一读，边读边思考这三段写了什么地方呢？(板书：海上、沙滩)
小结：原来第1～3自然段围绕“海滨”，写了海上、沙滩两处美景。
【第二组】
小城里每一个庭院都栽了很多树。
小城的公园更美。
小城的街道也美。
树下摆着石凳，每逢(fénɡ)休息的日子，石凳上总是坐满了人。
(1)同桌互读：读准字音，读通句子。
(2)学习生字“逢”：缝(二上)去掉绞丝旁就是“逢”，组词：每逢、重逢、相逢、逢年过节、逢凶化吉、左右逢源、绝处逢生、千载难逢、枯木逢春。每逢的意思是每次到了(某种时候)，用“每逢”说话。
(3)发现：这组句子来自第4～6自然段，请你把它们送回课文读一读。读了第4～6自然段，你发现了什么特别之处呢？（结构相同，第一句都是这段的关键句。画出关键句，这三段话每段都是围绕这一句关键句来写的。）
提问：第4～6自然段还在写大海吗，这是写了什么地方？（板书：庭院、公园、街道）
小结：第4～6自然段围绕“小城”，写了庭院、公园、街道三处美景。
3.聚焦课题，概括内容。
师：课文紧紧围绕题目“海滨小城”，先写海滨，再写小城。结合板书，你能说说这篇课文写了什么吗？
学生试着概括课文主要内容。
小结主要内容：课文按照先写海滨、后写小城的顺序，让我们不仅看到了海上和沙滩的风光，还领略了庭院、公园、街道的美量，表达了作者对海滨小城的热爱之情。
所以课文的题目就叫“海滨小城”。
三、圈画品读，体会海滨之美（第1～3自然段）
1.圈画景物：我们先来欣赏海滨美景，如果你就是小小摄影师，来到海滨，会拍下哪些喜欢的镜头？把你在文中找到的美景圈画出来，美美地读一读。
学生读文，画出自己喜欢的景物。
2.交流感受：你最喜欢哪处景物，用书上的词语，和我们分享一下吧。
(1)顺势梳理出优美短语。
天是蓝的，海也是蓝的。
棕色的机帆船 银白色的军舰
白色的、灰色的海鸥 跟海鸥一样颜色的云朵
各种颜色、各种花纹的贝壳
银光闪闪的鱼 青色的虾和蟹 金黄色的海螺
师：读这些短语，你发现了什么？（都是“的”字短语）指导读好“的”字短语。
师：读着这些景物，你仿佛看到了怎样的画面？引导学生抓住景物和描写颜色的词语交流想象的画面。
示例：
天空是澄澈的蓝，与下方同样湛蓝的大海在远处连成一片，分不清哪里是天，哪里是海。
海面上，棕色的机帆船缓缓航行，银白色的军舰则透着一股英武之气，两者在蓝天下形成鲜明的色彩对比。
空中，白色和灰色的海鸥舒展着翅膀，时而低空掠过海面，时而盘旋上升，它们身旁，是一朵朵和海鸥毛色相近的云朵，像棉花糖似的飘在天上，仿佛与海鸥玩着追逐的游戏。
沙滩上，散落着各种颜色、各种花纹的贝壳，红的、黄的、带斑点的、呈条纹状的，俯身就能拾起一枚，指尖能触到贝壳表面细密的纹路。
海水里更热闹，银光闪闪的鱼群游过，像撒了一把流动的碎银；青色的虾和蟹在礁石间灵活穿梭，时不时挥舞一下钳子；还有金黄色的海螺，静静趴在水底，仿佛藏着大海的秘密。
如：
围绕“各种颜色、各种花纹的贝壳”体会贝壳颜色之美和数量之多，想象说话：沙滩上的贝壳真美啊！ 。
示例：沙滩上的贝壳真美啊！它们有的像精致的小扇子，扇面上布满了细密的纹路，仿佛是大自然用刻刀精心雕琢而成；有的像五彩的纽扣，圆润饱满，在阳光下闪烁着珍珠般的光泽；还有的像小巧的号角，轻轻一吹，仿佛能听到来自大海深处的回响。
在学生交流，想象画面的过程中，教师适时板书主要的景物，如：天、海、海鸥、机帆船、贝壳、舰队等。
师：回过头，我们再读这些短语，你们有什么发现？（按照从远到近的顺序，抓住景物颜色，写出了海滨美景的色彩丰富。）
(2)把这些短语送回到课文中，有感情地朗读第1～3自然段。
师：这些短语是来自哪些自然段的？（第1、3自然段）
(3)理解“镀”的特殊用法。
出示第2自然段：
早晨，机帆船、军舰、海鸥、云朵，都被朝阳镀上了一层金黄色。帆船上的渔民，军舰上的战士，他们的脸和胳臂也镀上了一层金黄色。
师：早晨的大海又有哪些色彩？（金黄色）读一读，有没有不理解的字词？
对比理解：你觉得“镀”可以换成这些字吗？（染、涂、抹）为什么课文用“镀”？（通过査字典、看图片等方法，理解“镀”的本义：使一种金属附着到别的金属或物体表面上，形成薄层。）课文为什么要用“镀”呢？（一个“镀”字，把金灿灿的阳光和海边景物，完全融合在一起了，充分展现了朝阳下大海的壮丽辉煌。）作者用词真是生动准确呀！
3.表达训练：海滨真美！美在这些独特的景物上。请同学们试着借助书中或自已积累的词句，学着课文第1～3自然段，结合板书，按照从远到近的顺序，向我们介绍一下海滨的美景。
4.摘抄喜欢的句子。
5.小结学法：我们通过“圈画景物、想象画面、摘抄喜欢的句子”的学习方法体会到了海滨小城的海滨之美。（板书：圈画景物、想象画面、摘抄喜欢的句子）
四、指导书写，总结下课
1.出示前三自然段要求写的字“棕、帆、灰、跟、渔、壳(已学过)”：书写这些生字时需要注意什么？
(1)指名学生交流，教师强调：横笔多的字，要注意横笔之间的间距要均匀；有撇、捺的字，书写要舒展；“灰”的左上部分也要写得舒展，为里面的部件留出空间。
(2)教师重点指导范写“棕、帆、灰、跟”。
(3)学生练写。教师组织学生进行集中展示评议。
2.出示前三自然段的词语，学生开火车读。
海滨 街道 交界 水平线 机帆船 来来往往
朝阳 渔民 贝壳 汽笛 出海 银光闪闪
(1)提问：这些词语中的哪些字在写的时候要注意什么？
(2)学生交流后抄写词语。
第二课时
一、回顾前文，引入新课
1.通过上节课的学习，你知道这是一座怎样的海滨小城吗？
生：这座海滨小城真是又美丽又整洁。（板书：美丽、整洁）
师：还记得海滨的美景吗？让我们再去欣赏一遍。
2.出示句子，回顾前文。
天是蓝的，海也是蓝的。
海天交界的水平线上，棕色的机帆船和银白色的军舰来来往往。
天空飞翔着白色的、灰色的海鸥，还飘着跟海鸥一样颜色的云朵。
沙滩上遍地是各种颜色、各种花纹的贝壳。
船上满载着银光闪闪的鱼，还有青色的虾和蟹、金黄色的海螺。
学生有感情地朗读。
提问：上节课运用了什么学习方法？
圈画景物→想象画面→摘抄喜欢的句子
师：蓝蓝的天空，浩瀚的大海，还有各种颜色、各种花纹的贝壳以及海螺、鱼、蟹，海滨真的太美了。在上一节课的学习中，我们抓住了关键词语，圈画景物、想象画面、摘抄喜欢的句子，欣赏到了海滨的美丽景象。
小城内的景象又是怎样的呢？这节课，咱们一起去小城内看看。
二、抓关键语句，体会小城之美（第4～6自然段）
1.找出关键语句，初步感知庭院、公园、街道的景象。
出示自读要求：
(1)自由朗读课文第4、5、6自然段，想一想：庭院、公园、街道的景象是怎样的？
(2)请分别用一句话来描述庭院的景象、公园的景象、街道的景象是怎样的。
预设一：学生直接找到了每段话的关键语句。（第一课时在讲字词时，已经初步接触了第4、5、6自然段的关键语句。）
教师点评：找到这样的句子很关键，能大致了解这段话写了什么，还可以帮助我们理解一段话的意思。
预设二：学生没有找到每段话的关键语句。
教师引导：在学习了《富饶的西沙群岛》(出示《富饶的西沙群岛》第5自然段)后，我们知道了有的段落是围绕着一句话来写的。这三个段落也是围绕一句话来写的。你能找到这样的句子来描述庭院、公园、街道的景象吗？用横线在文中画出来。
2.学习借助关键语句，理解第4自然段的意思。
(1)齐读关键语句“小城里每一个庭院都栽了很多树”，提取关键语句中的关键词“很多树”。
(2)围绕着“很多树”这个意思，再次品读第4自然段，找出具体描写了“很多树”这个意思的词句。
出示学习要求：
默读第4自然段，用波浪线画出描写“很多树”的句子，用“○”画出描写“很多树”的词语。
(3)学生交流，教师相机引导。
预设一：有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树，还有别的许多亚热带树木。
①出示四种树木的图片，简单介绍亚热带树木。
②点拨：抓住关键词“别的许多”，读出树木的种类多。
③指导朗读句子。（提示朗读要领：适当加重语气强调关键词。）
预设二：初夏，桉树叶子散发出来的香味，飘得满街满院都是。
①质疑：你从句子中的哪个关键词读出“很多树”这个意思？
②想象画面：读到“满街满院”这个词，你仿佛闻到了满街满院都是什么？仿佛看到了满街满院都是什么？
③点拨：抓住关键词“满街满院”想象画面，我们知道了：之所以叶香浓，是因为树木多；因为树木多、所以叶香浓。
预设三：凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。
①继续运用抓关键词想象画面的方法，用上“读到（ ）一词，我仿佛看到了（ ）”的句式，把想象到的画面表达出来。
②点拨：“笼罩”的意思是什么？“热闹、笼罩、一片片”抓住这些关键词想象画面，我们读出了花儿多、花儿红。花儿多是因为树木多，树木多所以开花多。
③（出示凤凰花开繁茂的图片）瞧，花儿多就是这样的景象。带着你的想象读一读。
(4)借助思维导图，说说你的发现：围绕关键语句写一段话。
(5)小结学法：在第4自然段的学习中，首先找到了关键语句，想着关键语句的意思“很多树”，继续品读其他句子，抓住关键词想象画面，读懂了后面的三个句子分别写了树的种类多、叶香浓、花儿多，段落里的每个句子都表达了“很多树”这个意思。也就是说：这段话是围绕这个关键句，从树的种类多、叶香浓和花朵多三个方面具体写了树多。像这样的段落在《富饶的西沙群岛里》我们也学到过，(出示《富饶的西沙群岛》第5自然段)这一段，从鸟的种类多、鸟蛋多、鸟粪多三个角度来写鸟多，和这段有相似之处。像这样的段落我们称为“总分结构”，“总”就是这段的关键句，“分”就是从哪几个方面写。（板书：总分结构）
(6)有感情朗读第4自然段。提示朗读要领：适当加重语气强调关键词，边读边想画面会有身临其境之感。（配朗读背景音乐）
3.运用方法，借助关键语句理解第5、6自然段的意思。
师：作者又是怎么围绕关键句写“公园”和“街道”之美的呢？请同学们运用我们刚才学习“庭院”的方法——“围绕关键句，抓关键词，想象画面，体会特点”，学习第5、6自然段。
(1)寻找美。
①齐读第5、6自然段的关键语句，提取关键词“美”。
②小城的公园、街道美在哪里？请你抓住关键词想象画面，寻找小城的公园、街道与众不同的美。
出示自学要求：
画：用波浪线画出描写公园、街道美的句子，用“○”画出描写公园、街道美的词语。
说：和同桌交流你发现的美。
(2)分享美。
预设一：第5自然段的二、三句写出了榕树美。
预设二：我从“每逢休息的日子，石凳上总是坐满了人”读出了小城的和谐温馨之美。
预设三：第6自然段的第二句写出了走在路上的感觉，路美。
预设四：我从“连一片落叶都没有”读出了小城人的心灵美。联系上文我知道小城里有很多树可大街上连一片落叶都没有，是小城人把大街打扫得干净整洁。
小结：第5自然段是从榕树的数量、样子及休息的人们三个方面写了公园的美；第6自然段是从走在路上的感觉、干净的路面两个方面写了街道的美。
(3)朗读美。
请你选择小城的一处美，美美地读给大家听。
4.围绕关键语句组段，初步发现段落结构特点。
(1)围绕关键语句组段。
①描写海滨美的这三个段落也是围绕着一个意思来写的。请在导学单中找到描写海滨美的关键语句画上横线，然后按照从远到近的顺序把下面这些句子排列成一段话。
出示导学单：
（ 4 ）金黄色的沙滩上，躺着各种颜色、各种花纹的贝壳。
（ 1 ）多么色彩斑斓的海滨啊！
（ 2 ）大海蓝蓝的，有棕色的机帆船和银白色的军舰来来往往。
（ 3 ）天空蓝蓝的，飞翔着白色的、灰色的海鸥。
②学生汇报展示学习单。
(2)回读全文及段落中的关键语句，感知全篇结构特点。
①回读全文。
②学到这里，你能用课文中的一句话来赞美海滨小城吗？
这座海滨小城真是又美丽又整洁。
③小结：这篇课文就是围绕这句话来写的，所以我们说它是全文的关键句。所以，有的关键语句还能帮助我们理解一篇文章的意思。
(3)摘抄文中优美语句。
三、迁移运用，写家乡之美
师：咱们东港市也是一座海滨小城，这里有蓝蓝的天空，浩瀚的大海，虽然海水不是那么清澈，但也很美。海面上有来来往往的渔船。我们还可以在海塘上抓螃蟹。你想用一句什么话夸夸我们家乡的海呢？
生：东港的大海真美啊！
师：接下来用上咱们学到的“总分结构”的方法，围绕关键句，介绍一下家乡的大海。老师这里还有几个温馨小提示：
出示：
(1)能围绕一句话来写，有明显的关键句。
(2)能从几个方面(至少两个方面)把关键句的意恩写具体。
(3)语言优美，能表达出自己的感情。
学生围绕“东港的大海真美/真漂亮/真辽阔”这样的关键句练笔、分享、评价，略。
示例：
东港的大海真美啊！天刚亮时，海面上还蒙着一层薄薄的雾，像给大海披上了轻纱，远处的渔船只剩模糊的剪影，随着波浪轻轻摇晃。太阳升起来，雾慢慢散了，海水就像被染成了渐变的蓝，从近岸的浅蓝一直延伸到远处的靛蓝，阳光下波光粼粼，仿佛撒了一把碎金。傍晚时分，夕阳把天空和大海都染成了橘红色，归航的渔船带着收获靠岸，渔人的笑声和海浪声混在一起，成了最动听的歌。
四、指导书写，总结下课
1.出示后三自然段要求写的字“院、亚、透、除、踩”：书写这些生字时需要注意什么？
(1)教师重点指导范写“亚、透、踩”。
(2)学生练写。教师组织学生进行集中展示评议。
2.出示后三自然段的词语，学生开火车读。
庭院 亚热带 散发 打扫 干净
(1)提问：这些词语中的哪些字在写的时候要注意什么？
(2)学生交流后抄写词语。
3.总结：在海滨小城，我们领略到了与西沙群岛不一样的美丽，学习了“借助关键句理解一段话的意思”的方法。我们身边到处都是美，只要我们去用心观察，就能发现。课余时间，可以和大人一起去找一找身边美丽的地方，比一比谁发现的地方更美。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://21世纪教育网(www.21cnjy.com)
" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)