【2025秋季新修订教材】统编语文三上第六单元《18 美丽的小兴安岭》教学设计

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《18美丽的小兴安岭》教学设计
教学目标：
1.认识“融、侧、欣、封(二上)、浸、乳、梢、宿(二上)、药(二下)、眠”10个生字，读准2个多音字“兴、舍”，会写“抽(二下)、封(二上)、严、挡、坛、显、苍(二上)、药(二下)、材、软、刮、捉”12个字，会写“东北、密密层层、严严实实、视线、山谷、起来、照射、各种各样、花坛、显得、苍翠、药材、捕捉、野兔、景色、宝库”16个词语。
2.能有感情地朗读课文，读好文中的长句子，初步体会“抽出”“浸”等词语表达上的好处。
3.能结合课文内容，说出喜欢小兴安岭的理由。
教学重点：
能有感情地朗读课文，读好文中的长句子，初步体会“抽出”“浸”等词语表达上的好处。
教学过程：
再次出示中国地图：
师：本单元我们随课文游览了祖国南部富饶的西沙群岛，走进海滨小城领略了南国风光，今天我们来到了祖国的东北部，将欣赏这里独具特色的北国风光。
第一课时
一、回顾单元，揭示课题
师：本单元，我们跟随课文，欣赏了祖国的壮美河山，在学习的时候，我们用到了一个很好的方法：抓住课文中的关键语句来理解一段话的意思。这样，我们就能很清楚地知道课文写了什么,帮助我们读懂课文。这节课，我们继续用这样的方法学习第18课——美丽的小兴安岭。
1.板书课题，指名学生读课题，正音：“兴”读xīnɡ。多音字：读“xīnɡ”时：通常表示动作或状态，有兴起、兴盛、举办等含义，如：兴奋、兴旺、兴盛、兴衰、复兴、兴许、兴建、望洋兴叹、百废俱兴、方兴未艾、兴风作浪；读“xìnɡ”时；主要表示情绪或情感，指对事物喜好或关切的情绪，如：高兴、兴趣、扫兴、尽兴、雅兴、即兴、助兴、兴冲冲、兴致勃勃、兴趣盎然、兴高采烈。
给出语境，判断读音。
社区为了丰富居民生活，特意兴（xīnɡ）办了这场民俗活动，现场十分热闹。活动不仅让传统文化得以复兴（xīnɡ），更让参与的人们都饶有兴（xìnɡ）致，直呼玩得尽兴（xìnɡ）。
在本课读一声，齐读课题。
2.请同学们先欣赏一组图片。（出示小兴安岭四季代表性图片，学生欣赏）
师：同学们，这就是小兴安岭，看了刚才这些图片，你有什么感受？（到处都是森林，树多，……）
3.随机出示课文第一自然段，学生自由读。
我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦、栎树……几百里连成一片，就像绿色的海洋。
提问：第一自然段中的哪些地方写出了你看图片时的感受？指名学生交流：数不清 绿色的海洋。
4.多美的小兴安岭呀！谁再来读一读课题，读出美美的感觉。再次齐读课题。
二、初读课文，整体感知
1.出示初读要求：自由朗读课文，把生字读正确，把课文读通顺，难读的长句子多读几遍。
学生按照要求初读课文；同桌轮读，订正字音。
2.检查初读情况，教师指导点拨。
(1)字词反馈。
师：课文中的生字词都会读了吗？咱们来试试看！
第一组：抽出枝条 积雪融化 溪水淙淙 侧着脑袋 欣赏倒影
第二组：葱葱茏茏 密密层层 封得严实 挡住视线 浸在浓雾
乳白色 穿过树梢 照射宿舍 各种各样 大花坛
第三组：显得苍翠 落叶飞舞 酸甜可口 又香又脆 名贵药材
第四组：雪花飞舞 又松又软 刮过树梢 洞里冬眠 捕捉野兔
学生练读，同桌互读，纠正读音，再指名读，齐读。
交流：哪些字已经认识了，用什么方法认识的？
教师点拨：
融（字源识记）：“虫”，既是声旁也是形旁，表示冬眠后蠕动的小动物。甲骨文=（三个“虫”，众多虫子）+（土，地面），字形像很多蛇从地里钻出来。金文将甲骨文字形中土堆的形象写成“土”。有的金文像村郭房屋（郭）附近有两只（很多）虫蛇在活动。籀（zhòu）文误将金文字形中的“郭”（村郭）写成“鬲（ɡé）”。篆文将籀文字形中的“蟲（chónɡ）”简化成“虫”。隶化后楷书将篆文字形中的“鬲”写成，将篆文字形中的“虫”写成。造字本义：动词，冬眠中的昆虫在春日恢复生机。组词：融入、融合、融化、消融、融洽、通融、金融、融资、融会贯通、融为一体、情景交融、其乐融融、水乳交融、孔融让梨。
侧：做动作理解。组词：一侧、两侧、左侧、右侧、侧身、侧目、侧面、侧重、旁敲侧击、辗转反侧。
欣：看小视频。组词：欣赏、欣然、欣慰、欣喜、欢欣、欣欣向荣、欣喜若狂。
浸：看小视频。组词：浸入、浸水、浸泡、浸没、浸润、浸透、沉浸、浸染。
乳（字源识字）：
观察甲骨文，妈妈在喂养孩子，所以，是哺乳、乳汁，像乳汁一样的颜色就是乳白色。组词：乳牙、乳牛、乳汁、乳母、乳白、乳名、豆乳、哺乳、腐乳、乳制品、石钟乳、水乳交融、乳臭未干。
梢：树梢、末梢、盯梢、眉梢、眼梢、柳梢、炕梢、喜上眉梢。
眠：入眠、不眠、长眠、失眠、冬眠、安眠、休眠、催眠、催眠曲、睡眠、长眠不起。
多音字“舍”：“舍”字读三声“shě”时，通常用于表示动作，有舍弃、放弃、给予等含义，组词：不舍、舍身、舍弃、取舍、施舍、割舍、恋恋不舍、舍生取义、难舍难分、依依不舍、舍近求远、舍我其谁；读四声“shè”时，一般用于表示名词，有房屋、住所等意思，也可用于谦称，组词：房舍、宿舍、客舍、旅社、寒舍、舍人、舍弟、舍利、左邻右舍、退避三舍、魂不守舍。
给出语境，判断读音。
周末，小宇去乡下奶奶家玩。奶奶家的茅舍（shè）旁有棵大树，树下有只小狗。小宇从书包里拿出面包，想舍（shě）些面包给小狗。这时，奶奶从屋里出来说：“这小狗是邻居家的，昨天还在猫舍（shè）那边玩呢。它的脾气不太好，小心被咬到了。”小宇听了，恋恋不舍（shě）地离开了。
把生字送回到词语中，再读四组词语，你发现了什么？每组词语分别描绘了什么？（小兴安岭的春、夏、秋、冬四季）
(2)指导读好句子。
师：把词语送回到课文中，读好课文。
出示长句子，指生朗读：
◇夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。
◇这时候，森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，还有人参等名贵药材。
①圈画出句子中的四字词语，读好这些词语；关注句子中的形容词，想象画面，练读；指导读好“密密层层的枝叶把森林封得严严实实的”“森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄”这两个长句子，注意读好停顿，练读，指名读。
②教师小结：朗读长句子，除了要注意标点符号以外，还要根据句子的意思注意在句子中间适当停顿。
再出示两个句子，指生朗读：
◇我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦、栎树……几百里连成一片，就像绿色的海洋。
◇小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。
①自由朗读，指名朗读。
②发现特点：找找这两句话在文中的位置，从这两句话中你读出了小兴安岭哪些特点？（美丽的大花园、巨大的宝库）
学生交流，相机开始画思维导图，填写关键词语。
这两个句子一个在文章开头，一个在结尾，而且独立成段，总地介绍了小兴安岭的特点。这种文章的结构叫“总分总”结构。这两个句子就是课文的关键语句，抓住关键语句，不仅可以理解一段话的意思，还可以帮助我们知道整篇课文的主要内容。
3.默读课文，边读边思考：课文围绕首、尾两个段落，按照什么顺序来写小兴安岭的？（春、夏、秋、冬四季变换的顺序）相机画出思维导图。
试着概括课文主要内容：
课文以（ 春夏秋冬四季变换 ）的顺序，介绍了东北小兴安岭一年四季的（ 美丽景色 ）和（ 丰富物产 ），表达了对祖国大好河山的（ 赞美 ）与（ 热爱 ）之情。
课文以（ 春夏秋冬四季变换 ）的顺序，介绍了东北小兴安岭一年四季的（ 美丽景色 ）和（ 丰富物产 ），表达了对祖国大好河山的（ 赞美 ）与（ 热爱 ）之情。
小结：我们发现课文用首尾两段总地介绍了小兴安岭的特点，围绕这两段，作者按照春夏秋冬四季变换的顺序来具体写出了小兴安岭是“美丽的大花园”和“巨大的宝库”。
三、指导书写，总结下课
1.出示要求写的字“抽(二下)、封(二上)、严、挡、坛、显、苍(二上)、药(二下)、材、软、刮、捉”：书写这些生字时需要注意什么？
(1)指名学生交流，教师强调。
(2)教师重点指导范写“严、显、软、捉”。
(3)学生练写。教师组织学生进行集中展示评议。
2.出示本课词语，学生开火车读。
东北 密密层层 严严实实 视线 山谷 起来 照射 各种各样
花坛 显得 苍翠 药材 捕捉 野兔 景色 宝库
(1)提问：这些词语中的哪些字在写的时候要注意什么？
(2)学生交流后抄写词语。
第二课时
一、回顾前文，引入新课
1.由词唤画，走近四季。
师：读下面四组词语，说一说你眼前出现了怎样的画面？分别是哪一个季节？
第一组：抽出枝条 积雪融化 溪水淙淙 侧着脑袋 欣赏倒影
第二组：葱葱茏茏 密密层层 封得严实 挡住视线 浸在浓雾
乳白色 穿过树梢 照射宿舍 各种各样 大花坛
第三组：显得苍翠 落叶飞舞 酸甜可口 又香又脆 名贵药材
第四组：雪花飞舞 又松又软 刮过树梢 洞里冬眠 捕捉野兔
2.借助支架，梳理脉络。
课文以（ 春夏秋冬四季变换 ）的顺序，介绍了东北小兴安岭一年四季的（ 美丽景色 ）和（ 丰富物产 ），表达了对祖国大好河山的（ 赞美 ）与（ 热爱 ）之情。
二、创设情境，抓住关键语句，品读课文
师：你们想不想让更多的人走进这座巨大的宝库，领略小兴安岭的美？今天我们就来当一回小兴安岭的导游：请你从春、夏、秋、冬四个季节中选一个你最喜欢、认为最美的季节推荐给游客。
出示自读要求：
自由朗读课文，从春、夏、秋、冬四个季节中选一个你最喜欢、认为最美的季节多读几遍：圈画出这个季节能看见的景物，填在下面思维导图上；想想这个景物有什么特点，抓住关键字词边读边想象画面。
学生按自读要求，自读课文，自读思考后，小组内交流自己喜欢的季节。全班交流，教师随机点拨：
（一）春天：学习第2自然段，提炼方法
师：让我们走进春天的小兴安岭。
1.指生汇报第2自然段，交流圈画的景物：树木、积雪、春水、小鹿。完善思维导图。
2.这些景物有什么特点？你是从哪些词句中感受到的？指名学生继续交流，教师相机指导：
预设1：学生围绕第1句话，交流树木的勃勃生机。
(1)追问：可以把“抽出”换成其他词语吗？把“抽出”换成“长出”“发出”读一读，有什么不一样的感觉？（“抽出”一词将春天枝条快速生长的样子描绘得形象直观）
(2)播放“树木抽枝长叶”的视频，引导学生谈谈观看视频后的感受，丰富学生对春天树木生机勃勃的感受。
(3)指导学生有感情地朗读句子。
预设2：学生围绕第2、3句话，交流春天的勃勃生机。
(1)引导学生围绕“融化、汇成、流着、涨满”等表示动态的词，体会春天生机和作者用词的丰富。
(2)引导想象画面：读着这个句子，你仿佛听到了什么，看到了什么？
(3)指名有感情地朗读。
预设3：学生围绕第4句话，交流春天给动物带来的喜悦。
(1)引导学生围绕“散步、俯下身子、欣赏”等词语，感受小鹿的可爱和语言的生动。
(2)想象：可爱的小鹿们还会干什么？
(3)指导朗读。
(4)配乐齐读第二自然段。春天的小兴安岭，万物复苏，冰雪融化，小鹿可爱，想象着这样的画面，读出小兴安岭春天的美丽。
(5)所以，我们说，学生齐读——小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。
3.学法总结：游览小兴安岭的春天，我们先找出春天的景物，抓住关键词语想象画面，读好描写景物的句子，通过朗读，让我们感受到春天的小兴安岭就像一座美丽的大花园。
（二）夏天、秋天、冬天：迁移学法，自主学习第3～5自然段
师：我们继续游览夏天、秋天、冬天的小兴安岭。
1.请同学运用刚才学习第2自然段的方法再次自主学习3、4、5自然段，进一步完善自己的自学成果。
2.组织学生进行交流汇报，教师相机指导：
预设1：学生选择“夏天”进行交流。
(1)交流景物：树木、浓雾、太阳、野花。（相机板书思维导图）
(2)引导学生围绕“葱葱茏龙、密密层层、严严实实”等词语体会树木枝叶的茂密。读读这些重叠的词语，你仿佛看到什么样的画面？
(3)提问：在这个句子中“封、挡、遮”能不能调换顺序？引导学生进一步体会树叶的茂密和作者用词的准确。指导学生读好描写夏天树木枝叶的句子。
(4)学生交流描写雾的句子时，教师引导想象：读着这个句子你仿佛看到了怎样的景象？出示“森林浓雾”的图片，学生欣赏，体会“浸”字在表达上的好处（写出了被浓雾笼罩的整个森林宛如仙境一般的美）。“笼罩”是什么意思？（像笼子一样覆盖在物体上方，形容广泛覆盖的状态或比喻某种气势）造句。指导学生朗读描写雾的句子。
(5)第三、四句简单汇报即可。
(6)学生配乐齐读第三自然段，体会小兴安岭夏天的美。
(7)所以，我们说，学生齐读——小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。
预设2：学生选择“秋天”进行交流。
(1)交流景物：树木、落叶、山葡萄、榛子、蘑菇、木耳、药材。（相机板书思维导图）
(2)引导学生抓住“酸甜可口”等词语体会小兴安岭物产的丰富和特点。
(3)出示小兴安岭其他物产的图片，让学生进行仿说练习：
这时候，森林向人们还献出了（ ）的（ ），（ ）的（ ），（ ）的（ ）……
(4)指名学生读第四自然段，齐读。
(5)所以，我们说，学生齐读——小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。
预设3：学生选择“冬天”进行交流。
(1)交流景物：树木、白雪、西北风、黑熊、紫貂。（相机板书思维导图）
(2)教师播放小兴安岭雪景的视频，学生欣赏雪景，体会冬天的美。
(3)引导学生从动物在冬天所做的事情中体会小动物的可爱。
(4)指名读第五自然段，齐读。
(5)所以，我们说，学生齐读——小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。
3.回看思维导图，你发现了什么？为什么每个季节作者都要写“树”呢？联系第一自然段，从“数不清”“几百里”及“绿色的海洋”体会树多。
补充资料，从“林区面积”及“树的品种”进一步感受广袤丰饶的景象。小资料：
小兴安岭林区面积1206万公顷，其中森林面积500多万公顷。树种较多，除红松外，还有臭松、鱼鳞松、樟子松、水曲柳、核桃琸走、黄菠萝、椴、榆等。小兴安岭其实是一片大森林，我们去小兴安岭旅游其实是看这片“树海”，“树”是这座“森林公园”的主要景观。
三、分层表达，完成课后选做题
1.选择喜欢的季节，说明理由。
(1)提问：如果到小兴安岭旅游，你会选择哪个季节去？结合课文内容说一说你的理由。指名学生交流，教师相机指导。
①用一句话说说喜欢的季节带给自己的感受。
②借助思维导图把季节中的景物说清楚。
③运用“严严实实、苍翠”等文中的词语或自己积累的词语来描述景物的样子。
(2)学生练习，同桌互说。指名学生集体交流。
(3)小结：我们从景物和景物的样子两方面，运用积累的词语，把喜欢的季节介绍得那么吸引人，怪不得作者说——小兴安岭真是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。
2.“选做”练笔。
(1)过渡：小兴安岭的四季这么美，我们的家乡什么季节最美？
指名学生交流，追问：有哪些景物特别吸引你？是什么样子的？
(2)引导交流：你能学着介绍小兴安岭四季的方法介绍一下咱们家乡美丽的季节吗？这个季节有哪些景物？填一填思维导图。
(3)借助思维导图，围绕一个意思，介绍家乡。选择一个季节的几种景物，围绕一个意思写一段话介绍家乡。对照表格，自我评价。
序号 评价标准 星级
1 围绕一个意思写 ★★★
2 写了几种景物 ★★★
3 能用上课文里的优美词句 ★★★
(4)布置练笔任务：把刚才介绍的内容写下来。
示例：
春天的东港，是嫩绿色的画卷。鸭绿江边的柳枝抽出新芽，像千万条绿色的丝带垂在水面，微风一吹，便轻轻拂过波光粼粼的江面。湿地里的冰面渐渐融化，成群的候鸟从南方归来，丹顶鹤迈着优雅的长腿在浅滩踱步，白鹭舒展翅膀掠过水面，溅起一圈圈涟漪。田野里，农民伯伯赶着牛犁地，新翻的泥土散发着清香，播下的稻种在湿润的土里悄悄酝酿着生机。
夏天的东港，被浓绿和清凉包裹。万亩稻田连成一片绿色的海洋，稻叶在阳光下闪着油亮的光，风过时，稻浪翻滚，送来阵阵稻花的清香。大孤山的树木长得郁郁葱葱，蝉在树上不停地唱着“知了——知了”，山间的溪流潺潺流淌，水清澈见底，偶尔能看到小鱼在石缝间嬉戏。傍晚时分，海边的沙滩成了人们的乐园，孩子们光着脚丫追逐浪花，大人们坐在遮阳伞下聊着天，咸湿的海风带着凉意，吹散了一天的燥热。
秋天的东港，是一幅色彩斑斓的油画。稻田褪去绿装，换上金黄的衣裳，沉甸甸的稻穗弯着腰，像在向辛勤的人们鞠躬。果园里，苹果红得像小灯笼，梨黄得像金元宝，山楂缀满枝头，红得似火。黄海之滨，渔船满载而归，甲板上堆满了肥美的梭子蟹、皮皮虾，渔民们的笑声在海面上回荡。湿地里的芦苇变成了金黄色，随风摇曳，像一片金色的海洋，候鸟们在这里停歇、觅食，准备开启南迁的旅程。
冬天的东港，是一个银装素裹的世界。雪花纷纷扬扬地飘落，给稻田盖上了厚厚的白棉被，给树枝穿上了洁白的纱衣，给海边的堤坝镶上了一层晶莹的冰边。鸭绿江面上结了薄冰，像一面巨大的镜子，映着天空的湛蓝。大孤山的古刹在白雪的映衬下，更显古朴庄重，偶尔有几只麻雀在雪地上跳跃，留下小小的脚印。孩子们最喜欢冬天的东港，他们堆雪人、打雪仗，笑声在雪地里此起彼伏，为寒冷的冬天增添了浓浓的暖意。
四、布置作业，总结下课
1.布置观察作业：在我们身边也有很多美丽的地方，只要我们留心去观察，肯定会有意想不到的发现。课后，请同学们去观察一个自己觉得美的地方，看看那个地方有些什么景物，它们的样子是怎样的。可以用照片、视频等方式记录自己的观察发现。
2.总结下课。
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