2025-2026学年度八年级（上）开学测试试卷（五校联考）
(语文)
一.（共18分）
1·(6分)阅读下面文字，回答后面的问题。
袁的《井冈翠竹》是作者当年访问中国革命圣地井冈山后所作。文章诞生于新中
国社会主义建设初期，旨在通过井冈山的翠竹意象，回($心)革命历史并呼应时代精神，
传递革命传统与社会主义建设相融合的主题。
作品以井冈山的毛竹为主线.先以诗意的语言描绘竹海的外形之美，将其比喻为“岗
哨”“奇兵”，赋予其革命气韵；继而追忆革命战争时期翠竹的贡献一竹钉御敌、竹筒送
粮、竹扁担挑革命重担，展现其神勇”；最后聚焦社会主义建设时期，翠竹化身建材支援
全国建设，体现其奉献精神”。全文以竹喻人，表面赞竹，实则（ōu)歌井冈山人民坚贞
不屈、无私奉献的革命品格，并延伸至亿万中国人民的精神象征。
写作特色上，袁鹰融合抒情、议论与叙事，语言凝练且富有画面感。他善用排比、
比喻、拟人等修辞，增强感染力；还用顶真手法强化翠竹顽强的生命力。象征手法的贯穿
使自然物象升华为革命精神的载体，历史纵深与现实意义交织，赋予散文深沉的历史厚重
感与澎湃的时代激情。
(1)(4分)根据文段中的拼音写出相应的词语，给文段中加着重号的词语注音。
① (su)
②(ou)歌
③载体
④澎湃
(2)(2分)结合文段内容，下列说法不正确的一项是
A第一段文宇交代了本文的写作背景及写作目的。《井冈翠竹》一文运用象征手法，以竹喻
人。
B从第二、三段文字看，《井冈翠竹》一文主要运用象征手法，井冈翠竹实则是革命精神的
载体，文章中运用了大量修辞手法。
C,全文大量运用排比、比喻、拟人等修辞手法，其目的是使语言形象优美，读起来有气
势。
D,'井冈翠竹”是《井冈翠竹》这篇文章的线索，贯穿于全文对井冈山的毛竹的外形描写、
贡献追忆和精神赞颂之中。
2.(2分)班级举办“孝老敬亲"主题班会，在分组讨论环节，“花开”小组从听一看一忆一
做”四个角度总结出孝老敬亲的行为.下列行为不恰当的一项是（)
A·听父母谈孕育生命、抚养子女的艰辛与快乐，了解自己成长过程中的故事。
B.找出父母年轻时和近期的生活照，从对比中触摸岁月的痕迹。
C,回忆生活中长辈对自己点点滴滴的关爱，用心体会，心怀感激。
D,给爷爷奶奶讲一个开心的故事，帮深夜学习的姐姐沏一杯热茶。
3,(2分)小文发现文学常识板块的内容存在错误，请你选出表述不正确的一项
A·古代皇帝自称有孤”“朕”“寡人”等，“卿”是古代君对臣的爱称，朋友、夫妇间也可以用
“唧”相称。
B.《木兰诗》是南北朝时南朝的一首长篇抒情诗，由郭茂倩收集编入《乐府诗集》。
C.欧阳修，宇永叔，号醉翁，晚号六一居士，是北宋文学家、政治家。
D.铭是古代刻在器物上用来警诚自己或者称述功德的文字，后来成为一种文体。参考答案
1.(1)①溯2讴3zài④pai(2)C
2D.“亲"指父母，“孝老敬亲”是对长辈的行为，“姐姐”这一人物不合主题。
3,B.《木兰诗》是南北朝时北方的一首长篇叙事诗，选项“南朝的一首长篇抒情诗”有误。
4A(B财富可以弥补很多不足之处：此句侧重于阐述财富的作用，与文段强调掌握技能成
就人生的主旨毫无关联，C,天道酬勤，勤能补拙：主要强调勤奋的重要性，重点在于勤
奋能带来收获以及弥补自身不足，而不是突出技能的重要性，与文段语境不相符。
D工欲善其事，必先利其器：意思是工匠想要使他的工作做好，一定要先让工具锋利，比
喻要做好一件事，准备工作非常重要，与学握技能以成就人生的语境不匹配。)
5.B,不匹配，“孝子之深爱者，必有和气”强调孝子对父母的深厚爱意，尽然表出得温和有
礼。“因考试成绩不理想回家对父母抱怨”这种行为没有体现出温和有礼，而是以负面情绪
对待父母，不能体现“孝亲敬老"的内涵。
6,A这样的做法妨碍了汉宇的规范化和标准化，容易误导受众，特别是影响中小学语文教
学工作，也不利于中华文化的传播
B'花”表层含义为“鲜花”，“花点时间可理解为用鲜花点缀生活；另外花”也可理解为动词
“花费"，“花点时间”还可理解为花费点时间就可以美化我们的生活
7.①商女不知亡国恨2何人不起故园情③杨花榆芙无才思④有约不来过夜半⑤惟吾德馨
⑥壮士十年归⑦落红不是无情物化作春泥更护花⑧念天地之悠悠独怆然而涕下
8.(1)C(2)出师一表"指诸葛亮的《出师表》.文中表达了他兴复汉室、北伐中原的决
心。全诗思想感情：强烈的爱国之情(“位卑未敢忘忧国”)；对国家命运的忧思（盼国家安
定、收复失地)；壮志难酬的悲愤（渴望效国却无法实现。借看《出师表》抒发情怀）
9.1)A
(2)识军计/谲郝普/擒关羽/最其妙者
(3)①你说军务繁多，谁比得上我事务多呢？
②我不知道您的才干谋略竟然已经达到了这样的高度。
（4)才略有勇有谋
10.(1)②车老师未宣读我"的诗并质疑独立写作，“我"撕毁作文与他冷战：④车老师修
改小说并投稿，‘我”愧悔并忏悔。
(2)①“竞然”表意外，突出“我”对车老师好评的惊讶，体现其包容。
②不罗嗦，强调我"的忏悔动机，表达愧疚与真诚。
(3)动作描写，展现了车老师主动示好的亲切与真诚，消除了“我"的疑虑，体现其教育方
式的灵活。
语言描写，展现其循循善诱的教学态度，凸显他对学生的用心栽培。
(4)表达对车老师的牵挂、怀念及未能感恩的遗憾。
11.(1)D
(2)①阅读尽量选择纸质；②读书一要精，二要博；③读书能提升一个人的生命境界；④
读书应该是一种全民自由选择、自我把握的活动；⑤真正的阅读不仅是知识性的读书，还
需要素养性的读书。
12.略
