【2025秋季新修订教材】统编语文三上第八单元《24 一定要争气》教学设计

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《24一定要争气》教学设计
教学目标：
1.认识“裕、差、均、资、欧、洲、授、项、验、构、耐(二上)、励”12个生字，会写“念、差、考、试、均、退、努、单、留(二下)、度(二上)、奋(二下)”11个字，会写“生物、从事、成就、学期、考试、再三、同意、难得、值班、努力、留学、国家、落后、地位、环节、难度、刻苦、兴奋”18个词语。
2.带着问题默读课文，了解童第周是在什么情况下想到“一定要争气”的，他是怎样“争气”的。
3.联系生活实际，理解“一定要争气”的含义。
4.借助重点词句感受童第周勤奋学习、刻苦钻研的精神，并激励自己继承和发扬自尊、自信、自强的民族精神。
教学重点：
1.了解童第周是在什么情况下想到“一定要争气”的，他是怎样“争气”的。
2.借助重点词句感受童第周勤奋学习、刻苦钻研的精神，并激励自己继承和发扬自尊、自信、自强的民族精神。
教学过程：
第一课时
一、谈话导入，揭题质疑
1.谈话交流：同学们，今天我们要学习的是《一定要争气》这篇课文。板书课题，齐读课题。
2.在开始阅读之前，老师想先给大家介绍一下文章的主人公童第周。课件出示童第周简介：
提问：现在你知道是谁一定要争气吗？（童第周）
师：你知道“争气”是什么意思吗？（查字典：发愤图强，不甘落后或示弱）
下面，让我们走进课文，看看课文围绕童第周“争气”写了哪几件事，你从中体会到了什么。
二、认读生字，整体感知
1.出示初读要求：
(1)一读课文：读准字音，读通句子，遇到难读的句子多读几遍；画出不理解的词语，通过多种方法尝试理解词义。
(2)二读课文：边读边思考，“一定要争气”这句话在课文中出现了几次？课文讲了关于童第周“争气”的哪几件事。
学生按照初读要求，自读课文，思考问题。
2.反馈交流：
(1)结合学生圈画的不理解的词语，以词串的形式出示本课生字新词，随机指导认读生字，理解词语。
第一组：生物学家 从事 成就 不富裕 念点儿书
①引导：读第一组词语，你有什么发现？（这组词语来源于课文第一自然段，交待了童第周的身份及家庭情况）
追问：他的家庭并不——富裕。
②认读“裕”：又有衣服穿，又有谷物吃，这就是丰富、宽绰、富足。组词：富裕、充裕、宽裕。富裕的反义词是——贫穷。
③出示第一自然段，读准确、读流利。
第二组：基础差 期末考试 平均成绩 退学降级 再三恳求 努力
①引导：读第二组词语，你又有什么发现？（这组词语来源于课文第二自然段）从这些词语中，我们能读出什么或者知道什么信息？（童第周在中学时，因为基础差，学习成绩不好，后来经过努力，成绩赶了上来）
引导：基础——差，平均成绩才——45分。
②认读“差”：组词识记：差不多、差点、差劲、差生。
③认读“均”：看小视频，组词：平均、均匀、均衡、均等、人均、均分、均摊、年均、均值、平均数、势均力敌。平均的意思是把总数按份儿均匀计算，每份一样多。
④出示第二自然段，读准确、读流利。
第三组：资助 留学 欧洲 教授 一项实验 结构 耐心 刻苦 兴奋
①引导：读第三组词语，你又有什么发现？（这组词语来源于课文第三、四自然段）从这些词语中，我们又能读出什么？（童第周得到亲友资助，去比利时留学，跟着欧洲教授学习。他做了一项实验，为了成功，耐心细致，刻苦钻研，最终成功了）
②认读“资”：辨析识字“咨、姿、资”，抓住“贝”字旁，理解与钱财有关，组词：资源、资格、工资、资金、投资、资料、资源、资助、资产、资历、物资、资本、论资排辈、以资鼓励。资助的意思（拆分组合法）助是帮助，用什么帮助，是以资金或财物给予帮助。
③认读“欧、洲”：这两个字放到一起，连词识记。世界七大洲之一，亚洲、非洲、北美洲、南美洲、南极洲、欧洲和大洋洲。中国属于亚洲。
④认读“授”：加一加的方法，组词：教授、授课、讲授、传授、授权、授予。教授就是高等学校教师的最高专业职称。
⑤认读“项”：右边“页”表示与头部相关，可联想“项”最初指脖子后部，与头部相连的部分。组词：项链、项圈、项目、选项、事项、强项、专项、单项、奖项、立项、望其项背、项庄舞剑。
⑥认读“验”：换一换，检——验。组词：实验、经验、体验、验收、验血、检验、验证、考验、测验、验算、验货、化验、考验。
⑦认读“构”：辨析识字“沟、钩、构”，木字旁的“构”与结构、架构有关，组词：结构、构成、机构、构建、构图、构思、构造、虚构、构想、构筑。结构的意思是构成整体的各个部分及其结合方式。
⑧把词语送回到课文中，读第三、四、五自然段，读准确、读流利。
第四组：激励
①引导：读第四组词语，你又有什么发现？（这组词语来源于课文第六自然段）
②理解“激励”：激发鼓励。组词：奖励、鼓励。造句：
老师的肯定对我来说是一种巨大的激励，让我更加努力学习。
父母的期望和信任是我不断前进的激励。
她的演讲激励了许多人勇敢面对生活中的挑战。
成功的榜样总是能够激励我们向更高的目标迈进。
③出示第六自然段，读准确、读流利。
(2)回读四组词语，巩固生字词语。
第一组：生物学家 从事 成就 不富裕 念点儿书
第二组：基础差 期末考试 平均成绩 退学降级 再三恳求 努力
第三组：资助 留学 欧洲 教授 一项实验 结构 耐心 刻苦 兴奋
第四组：激励
3.交流问题，梳理结构，概括内容。
(1)把生字词语送回到课文中，再读课文。
边读边思考之前提出的问题：“一定要争气”这句话在课文中出现了几次？课文讲了关于童第周“争气”的哪几件事？
学生再读后，思考回答：三次；两件事，一件是中学时勤奋学习的事，一件是在留学期间刻苦钻研的事。
(2)梳理课文结构。
厘清课文思路：
①全文共有几个自然段？
②结合四组词语思考，词串对应的每一部分讲了什么？
③用自己的话说说课文的主要内容。
(3)试着概括课文主要内容：
本文讲的是（童第周在中学时勤奋学习）和（在留学期间刻苦钻研）的事，表现了童第周（不甘落后、立志成才）的优秀品质和崇高的（爱国精神）。
本文讲的是（童第周在中学时勤奋学习）和（在留学期间刻苦钻研）的事，表现了童第周（不甘落后、立志成才）的优秀品质和崇高的（爱国精神）。
学生练说主要内容。
三、指导书写
1.出示要求写的字“念、差、考、试、均、退、努、单、留(二下)、度(二上)、奋(二下)”：按照结构分类，书写这些生字时需要注意什么？
(1)指名学生交流，教师强调。
(2)教师重点指导范写“念、差、考、试、退、努、单”。
(3)学生练写。教师组织学生进行集中展示评议。
2.出示本课词语，学生开火车读。
生物 从事 成就 学期 考试 再三 同意 难得 值班
努力 留学 国家 落后 地位 环节 难度 刻苦 兴奋
(1)提问：这些词语中的哪些字在写的时候要注意什么？
(2)学生交流后抄写词语。
四、课堂小结
第二课时
一、复习旧知，导入新课
1.（课件出示上节课的四组词语）学生认读生字词语，理解重点词语意思并造句。
生物学家 从事 成就 不富裕 念点儿书
基础差 期末考试 平均成绩 退学降级 再三恳求 努力
资助 留学 欧洲 教授 一项实验 结构 耐心 刻苦 兴奋
激励
2.回顾课文主要内容。
本文讲的是（童第周在中学时勤奋学习）和（在留学期间刻苦钻研）的事，表现了童第周（不甘落后、立志成才）的优秀品质和崇高的（爱国精神）。
二、品读课文，理解“争气”
1.出示自读要求：（课后第一题）
默读课文，想一想童第周是在什么情况下想到“一定要争气”的，用横线画出来；他是怎样“争气”的，用波浪线画出来。
学生按照自读要求，进行自学思考。
2.汇报交流：
第一件：上中学时争气
(1)探讨：童第周是在什么情况下想到“一定要争气的”？
预设：由于文化基础差，他学习很吃力，第一学期期末考试，平均成绩才45分。校长要他退学或降级，经过童第周再三恳求，才同意他跟班再试读一个学期。
①指名读，哪个词语要重读？“再三恳求”是什么意思？（一次又一次地请求）
②你从中体会到童第周怎样的品质？（热爱学习、不畏艰难）
③有感情朗读。
(2)探讨：他是怎么争气的？
预设：早晨天不亮，他就悄悄起床，借着校园的路灯看书。夜里同学们入睡了，他又到路灯下面去看书。值班老师发现后，关了路灯，让他进屋睡觉。他趁老师不注意，又溜到厕所外的灯下学习。
①指名读，你想重读哪些词语？为什么？
②你从中体会到童第周怎样的品质？（勤奋刻苦、自律自强）
③展开想象，童第周还会怎么努力呢？
当别人 时，他在 ；
当别人 时，他在 ；
当别人 时，他在 。
(3)争气的结果
预设：经过半年的努力，他的各科成绩都赶了上来，几何还考了满分。
对比之前：第一学期期末考试，平均成绩才45分。
结果与童第周一开始的成绩对比，感受到童第周热爱学习、不畏艰难、勤奋刻苦、自律自强的品质。
(4)设置语言情境，引导学生再读童第周怎么努力的过程。
早晨天不亮，他就悄悄起床，借着校园的路灯看书。
夜里同学们入睡了，他又到路灯下面去看书。
值班老师发现后，关了路灯，让他进屋睡觉。他趁老师不注意，又溜到厕所外的灯下学习。
(5)这时的童第周是为谁争气？
预设：童第周看着成绩单，心想：一定要争气，我并不比别人笨。别人能办到的事，我经过努力也一定能办到。
这时的童第周是为自己争气。从中看出他是怎样的一个人？（有志向、有自信、肯努力）
(6)在情境中感受到童第周的付出。
引导读：是的——
早晨天不亮，童第周悄悄起床，借着校园的路灯看书，他暗暗对自己说——一定要争气！
夜里同学们入睡了，童第周又到路灯下看书，他暗暗对自己说——一定要争气！
趁老师不注意，童第周又溜到厕所外的灯下学习，他暗暗对自己说——一定要争气！
继续想象：
当 ，童第周 ，他暗暗对自己说—— ！
第二件：在比利时留学争气
(1)探讨：在比利时是在什么情况下想到“一定要争气的”？
预设：那时的中国贫穷落后，在世界上没有地位，中国学生常常被外国同学瞧不起。
①指名回答。
②学生联系上下文思考：当时，童第周是怎么想的？（童第周暗暗下定决心，一定要为中国人争气）
③这次，童第周是为谁“争气”呢？（中国人）
(2)在比利时怎样“争气”的？
预设：童第周不声不响地刻苦钻研，反复实践，终于取得成功。
指导朗读。
②读着这句话，你的脑海中仿佛出现了什么画面？（晚上，实验室里只有童第周一个人。他戴着眼镜，趴在桌子上，手里拿着小镊子，小心翼翼地夹着像小芝麻一样的东西放在玻璃片上，眼睛一动不动地盯着显微镜。桌子上堆着好多画着横线的本子，铅笔头都用秃了。窗外的月亮都升到头顶了，他还在不停地做实验，有时候皱着眉头摇摇头，有时候又露出开心的笑容。终于，他举起手欢呼起来：“我成功啦！”）
③你从中“不声不响”“刻苦钻研”“反复实践”这几个词中，体会到童第周怎样的品质？（踏实专注、持之以恒、勇于挑战）
④面对童第周的成功，教授怎么说？为什么这么说？（童第周真行！因为青蛙卵外膜的成功剥离，震惊了欧洲同行。）
⑤这时候的你想说什么？（童第周真为中国人争气！）
⑥这时候的童第周是怎么想的？（一定要争气，中国人并不比外国人笨。外国人认为很难办到的事，我们中国人经过努力，照样能办到。）
⑦小结：童第周真为中国人争气！
(3)有感情朗读这一部分。
三、升华情感，感悟“争气”
1.课文中一共出现了三次“一定要争气”，分别是为什么？
童第周看着成绩单，心想：一定要争气，我并不比别人笨。别人能办到的事，我经过努力也一定能办到。
童第周激动地想：一定要争气，中国人并不比外国人笨。外国人认为很难办到的事，我们中国人经过努力，照样能办到。
“一定要争气！”这句话一直激励着童第周向科学的高峰不断攀登。
2.这三次写到“一定要争气”有什么不同？（在情感上一次比一次更深一步，第三次为民族振兴，第二次“争气”为中国人，第一次是为自己争气，第二次、第三次争气体现的是自尊、自信、自强的民族精神。）
3.朗读三句有关“一定要争气”的句子。读出感情的递进升华。
4.学完课文，请你说说童第周是一个怎样的人？
预设：他是一个勤奋刻苦、自强不息、勇于挑战、充满爱国情怀的人。
5.结合童第周“争气”的故事，联系生活实际谈谈你对“一定要争气”这句话的理解。（课后第三题）
你遇到过困难吗？你是如何“争气”解决的？
当我 时，我心想：一定要争气， 。
接下去，我 。
示例：
当我学骑自行车总摔倒时，我心想：一定要争气，不能当“胆小鬼”。接下去，我握紧车把慢慢蹬，摔疼了也不哭，最后学会了骑车。
当我做数学题总出错时，我心想：一定要争气，把难题都“打倒”。接下去，我认真读题、画图，一道一道琢磨，终于做对了。
当我跑步比赛落后时，我心想：一定要争气，追上前面的同学。接下去，我调整呼吸使劲跑，最后超过好几个人。
当我跳绳总被绳子绊倒时，我心想：一定要争气，学会灵活跳。接下去，我天天练习，掌握节奏，能连续跳好多下啦。
当我拼复杂积木总失败时，我心想：一定要争气，拼出漂亮造型。接下去，我对照图纸，一步一步搭，最后拼成了大城堡。
小结：当我们遇到问题时，首先要有信心，相信别人能做到的自己也能做到。其次，要努力，只有付出，才会有收获。
最后齐读课文最后一个自然段。
四、布置作业
课文中有两处描写童第周心理活动的句子，请把它们摘录在自己的摘抄记录本上。
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