(共16张PPT)
古诗三首
第一课时
（人教版）三年级
上
一
本课目标
目录
新知导入
二
作者简介
三
精读课文
四
课堂小结
五
拓展延伸
六
板书设计
七
本课目标
文化自信
语言运用
思维能力
审美创造
深入理解《望洞庭》中展现的洞庭山水之美，感受唐代诗歌的艺术魅力与中华传统文化的博大精深，增强对古典文学的认同感与自豪感。
积累诗中描写洞庭美景的经典句子，并能结合注释理解句子意思，体会其生动形象的表达效果，尝试在口语表达或书面写作中借鉴运用。
通过分析《望洞庭》前两句 “近望所见” 与后两句 “遥望所得” 的描写内容，梳理诗歌的观察顺序，培养逻辑思维能力，学会从不同视角感知事物、理解文本结构。
结合诗句展开想象，在脑海中构建洞庭山水的优美画面，尝试用绘画、文字描述等方式将诗中的审美意象转化为具体的艺术形象，培养审美表现能力，激发创造力与艺术表现力。
激趣导入
秋天是一个多姿多彩的季节，秋天是一个收获的季节。今天我们就来学习三首与秋天有关的古诗。
山行
[唐]杜牧
远上寒山石径斜，白云生处有人家。
停车坐爱枫林晚，
霜叶红于二月花。
夜书所见
[宋]叶绍翁
萧萧梧叶送寒声，
江上秋风动客情。
知有儿童挑促织，
夜深篱落一灯明。
望洞庭
[唐]刘禹锡
湖光秋月两相和，
潭面无风镜未磨。
遥望洞庭山水翠，
白银盘里一青螺。
tíng
yǔ xī
wèi mó
luó
学习《望洞庭》
洞庭湖古称云梦、九江和重湖，位于长江中游荆江河段南岸，湖北省南部、湖南省北部。
学习《望洞庭》
望洞庭
刘禹锡（772—842）
唐代文学家、哲学家。字梦得，洛阳（今属河南）人。与柳宗元并称“刘柳”，与白居易并称“刘白”。主要作品：《陋室铭》《乌衣巷》等。
学习《望洞庭》
自由朗读古诗，读准字音，读通诗句，读出节奏，并圈画出描写秋天的景物。
望洞庭
[唐]刘禹锡
湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。
遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。
tíng
yǔ
xī
wèi
学习《望洞庭》
借助注释，理解前两句诗和后两句诗各写了什么内容。
注释
———————
〔和〕和谐。
〔青螺〕青绿色的螺。这里比喻洞庭湖中的君山。
望洞庭
[唐]刘禹锡
湖光秋月两相和，
潭面无风镜未磨。
遥望洞庭山水翠，
白银盘里一青螺。
近望所见：水月交融、湖平如镜。
遥望所得：“山水翠”“青螺”。
学习《望洞庭》
湖光秋月两相和，
潭面无风镜未磨。
说说诗句的意思，想象画面。
诗意：秋月映照下的洞庭湖，湖面风平浪静，犹如一面尚未打磨的镜子。
学习《望洞庭》
遥望洞庭山水翠，
白银盘里一青螺。
诗意：远远望去，洞庭湖如同白银盘，盛放着像青螺一样的君山。
比喻
青绿色的螺。这里用来形容洞庭湖中的君山。
形容被月光笼罩的洞庭湖。
学习《望洞庭》
作者运用比喻的修辞手法，写出了洞庭湖的什么特点？
平静、和谐。
湖光秋月两相和，
潭面无风镜未磨。
遥望洞庭山水翠，
白银盘里一青螺。
诗人看到如此美景，可能会想些什么？
示例：洞庭湖山水相依，水光与月色交相辉映，这种和谐而又宁静的意境，多么令人陶醉啊！
学习《望洞庭》
主旨概括
《望洞庭》通过丰富的想象、巧妙的描写，把色调和谐、淡雅无比的洞庭美景再现于纸上，表达了诗人对洞庭湖美景的喜爱和赞美之情。
学习《望洞庭》
景色迷人
山水
君山
湖月
潭面
望洞庭
近望
远望
相和
如镜
青翠
祥和宁静
山水相衬
青螺
结构梳理
秋词·其一
[唐]刘禹锡
自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。
晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。
拓展延伸
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/fine《古诗三首》教案（人教版三年级上册）
第一课时
一、教学目标
（一）文化自信
感受《望洞庭》中洞庭山水的淡雅之美，体会唐代诗歌的艺术魅力，增强对中华古典文学的认同感。了解诗人刘禹锡的生平及文学成就，如与柳宗元并称 “刘柳”、与白居易并称 “刘白”，积累文化常识，初步树立文化自信。
（二）语言运用
准确认读《望洞庭》中的重点字词，如 “潭（tán）”“螺（luó）”“未（wèi）” 等，能有节奏、有感情地朗读古诗，达到熟读成诵。结合注释理解诗句含义，积累 “湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨” 等经典句子，尝试用自己的话描述诗句展现的画面。
（三）思维能力
通过分析诗歌前两句 “近望” 与后两句 “遥望” 的描写内容，梳理诗人的观察顺序，培养逻辑思维能力。探究诗中的比喻手法，理解比喻对突出洞庭湖特点的作用，提升联想与分析能力。
（四）审美创造
感受诗中 “湖光”“秋月”“山水” 等意象营造的和谐、宁静意境，培养审美感知能力。结合诗句展开想象，尝试用简单的绘画或文字描述洞庭美景，激发审美表现能力。
二、教学重难点
教学重点：理解《望洞庭》诗句的含义，有感情地朗读并背诵古诗；体会诗中比喻手法的妙处。
教学难点：感受诗歌营造的淡雅、宁静意境，理解诗人对洞庭湖美景的喜爱与赞美之情。三、教学准备
多媒体课件。
四、教学过程
（一）激趣导入（5 分钟）
谈话导入：教师提问 “同学们，你们眼中的秋天是什么样子的？”，引导学生分享秋天的景色特点（如枫叶变红、果实成熟等），随后小结 “秋天不仅有丰收的喜悦，还有独特的自然风光，今天我们就来学习一首描写秋天美景的古诗 ——《望洞庭》”。
板书课题：《望洞庭》，并标注诗人 “[唐] 刘禹锡”，引导学生齐读课题，初步感知诗题含义（“望” 即 “远望、眺望”，“洞庭” 指 “洞庭湖”）。
简介洞庭湖：展示洞庭湖风景图片，结合课件讲解 “洞庭湖古称云梦、九江，位于湖南、湖北交界处，是我国著名的淡水湖，自古以来就是文人墨客喜爱的写景对象”，为理解诗歌做铺垫。
（二）初读古诗，疏通字词（7 分钟）
自由朗读：教师提出要求 “请同学们自由朗读古诗，借助拼音读准字音，读通诗句，遇到不认识的字可以圈出来”，学生自主朗读，教师巡视指导。
正音识字：
出示生字卡片，重点指导 “潭（tán）”“螺（luó）”“未（wèi）”“磨（mó，此处指打磨）” 的读音，通过指名读、齐读、开火车读等方式巩固。
结合字形简单讲解记忆方法，如 “螺” 是 “虫” 字旁，与 “青螺”（一种水生小动物的外壳）的形态相关。
范读与跟读：教师配乐范读古诗，强调诗句节奏（如 “湖光 / 秋月 / 两相和，潭面 / 无风 / 镜未磨”），学生跟随教师轻声跟读，感受诗歌的韵律美。
指名朗读：指名 2-3 名学生朗读古诗，其他学生评价 “是否读准字音、读出节奏”，教师针对性点评，帮助学生调整朗读状态。
（三）精读古诗，理解诗意（15 分钟）
1.学习前两句 “湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨”：
提问引导：“诗句中的‘湖光’和‘秋月’分别指什么？‘两相和’是什么意思？”，结合注释（“和” 即 “和谐”），引导学生理解 “湖光与秋月相互映衬，显得十分和谐”。
分析比喻：“‘潭面无风镜未磨’这句话把什么比作什么？”，学生思考后回答，教师小结 “把无风的洞庭湖面比作‘未打磨的镜子’”，并追问 “为什么诗人会这样比喻？”，引导学生体会 “未打磨的镜子表面朦胧，与无风时湖面平静、略带朦胧的样子相似，突出了湖面的平静”。
想象画面：“请同学们闭上眼睛，想象‘秋月映照湖面，湖面平静如镜’的画面，用一句话描述你想到的场景”，指名分享，教师补充，帮助学生具象化诗句内容。
2.学习后两句 “遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺”：
明确视角：“从‘遥望’一词，我们能知道诗人是从什么角度观察洞庭湖的？”（远望视角），对比前两句 “近望” 视角，梳理观察顺序。
理解意象：“‘山水翠’指的是什么？”（洞庭湖周围的青山和湖水相映，呈现出翠绿的颜色），结合 “青螺” 的注释（“青绿色的螺，比喻君山”），引导学生理解 “诗人把洞庭湖比作‘白银盘’，把君山比作‘青螺’”。
体会妙处：“这样的比喻好在哪里？”，组织学生小组讨论，教师引导总结 “‘白银盘’突出了月光下洞庭湖的洁白、开阔，‘青螺’突出了君山的小巧、翠绿，一‘大’一‘小’，一‘白’一‘绿’，画面鲜明又和谐”。
整体感知：全班齐读古诗，教师引导学生结合诗句，完整描述《望洞庭》展现的画面，进一步理解诗意。
（四）品悟情感，拓展延伸（10 分钟）
体会情感：提问 “读了这首诗，你们能感受到诗人对洞庭湖抱着怎样的情感吗？”，结合诗句中 “和谐”“翠”“白银盘”“青螺” 等充满美感的词语，引导学生体会诗人对洞庭湖美景的喜爱与赞美之情。
简介诗人：出示刘禹锡生平资料（唐代文学家、哲学家，与柳宗元并称 “刘柳”，代表作《陋室铭》《乌衣巷》等），帮助学生了解诗人背景，加深对诗歌的理解。
拓展阅读：出示刘禹锡的《秋词 其一》（“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”），引导学生对比阅读，感受诗人对秋天的不同赞美角度，拓宽文学视野。
实践活动：“请同学们选择自己喜欢的方式，展现你心中的洞庭美景 —— 可以用彩笔画一画，也可以用几句话写一写”，学生自主创作，时间 3-4 分钟，之后指名展示分享，教师鼓励评价。
（五）课堂小结与作业布置（3 分钟）
课堂小结：教师带领学生回顾本节课内容，“今天我们学习了《望洞庭》，不仅读准了字音、理解了诗意，还体会到诗人对洞庭湖的喜爱之情，感受到了唐代诗歌的美。希望同学们课后也能多积累古典诗词，感受中华传统文化的魅力”。
作业布置：
必做题：熟练背诵《望洞庭》，并把诗句意思讲给家人听。
选做题：搜集其他描写秋天景色的古诗，读一读、记一记。
五、板书设计
望洞庭
[唐] 刘禹锡
近望：湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨
（和谐、平静，比作 “未磨的镜子”）
遥望：遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺
（翠绿、雅致，比作 “白银盘”“青螺”）
情感：喜爱、赞美洞庭美景《望洞庭》课后同步练习
一、基础字词题
1.给下列加点字选择正确的读音，打 “√”。
（1）潭面无风镜未磨（mó mò）
（2）遥望洞庭山水翠（cuì chuì）
（3）白银盘里一青螺（luó nuó）
2.解释下列诗句中加点字的意思。
（1）湖光秋月两相和（ ）
（2）遥望洞庭山水翠（ ）
二、判断下列对诗句意思的理解是否正确，正确的打 “√”，错误的打 “×”。
1.“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨” 的意思是：秋月映照下的洞庭湖，湖面风平浪静，犹如一面尚未打磨的镜子。（ ）
2.“遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺” 的意思是：远远望去，洞庭湖和君山一片翠绿，就像白银盘里盛放着一颗青绿色的螺。（ ）
三、手法分析题
《望洞庭》中运用了生动的比喻手法，请找出诗中的比喻句，并说一说分别把什么比作什么。
四、内容梳理题
诗人观察洞庭湖的视角发生了变化，诗的前两句是从（ ）视角描写，展现了（ ）的景象；后两句是从（ ）视角描写，展现了（ ）的景象。
五、这首诗表达了诗人怎样的情感？结合诗句，想象你站在洞庭湖边欣赏美景的画面，用几句话描述出来。
《望洞庭》课后同步练习参考答案
一、基础字词题
（1）mó（√） （2）cuì（√） （3）luó（√）
（1）和谐 （2）远远地看
二、诗句理解题 1.√ 2. √
三、手法分析题
“潭面无风镜未磨”：把无风的洞庭湖面比作尚未打磨的镜子。
“遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺”：把洞庭湖比作白银盘，把洞庭湖中的君山比作青螺。
四、内容梳理题
近望；水月交融、湖平如镜；遥望；洞庭湖如白银盘、君山如青螺（或 “洞庭山水翠，山水相衬”）
五、情感与拓展题
表达了诗人对洞庭湖优美景色的喜爱和赞美之情。
示例：我静静地站在洞庭湖边，秋夜的月光温柔地洒在湖面上，湖水和月光相互映衬，显得格外和谐。湖面平静得没有一丝波澜，就像一面未经打磨的铜镜，朦胧又雅致。远远望去，青翠的君山矗立在洞庭湖中央，洞庭湖像一个巨大的白银盘，而君山就像是盘里那颗小巧玲珑的青螺，这样的美景真让人沉醉！
