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2.丁香结
第二课时
(统编版语文)六年级
上
复习检查,导入新课
1.检查,指名学生朗读自己喜欢的段落。
2.作者为什么把丁香花喻为“丁香结”?“丁香结”又象征着什么?在原文中找到相关的句子,读一读。
小小的花苞圆圆的,鼓鼓的,恰如衣襟上的盘花扣。我才恍然,果然是丁香结。
丁香结,这三个字给人许多想象。再联想到那些诗句,真觉得它们负担着解不开的愁怨了。
品读课文
丁香花
丁香结
丁香花形似盘扣。
丁香花象征着人生中不顺心的事,生活中解不开的愁怨。
所以丁香结年年都有。
双 关
自然界中的丁香花结
人生中不顺心的事
丁香结
在细雨迷蒙中,着了水滴的丁香格外妩媚。花墙边两株紫色的,如同印象派的画,线条模糊了,直向窗前的莹白渗过来。让人觉得,丁香确实该和微雨连在一起。
雨中丁香具有怎样的特点?想象一下这幅画面。作者为什么说“丁香确实该和微雨连在一起”?
雨中的丁香形态模糊,色彩朦胧,妩媚动人,犹如一幅线条模糊、柔和婉约的画作。
将丁香融入雨中的境界,使象征着愁怨的丁香花蕾更加凄楚动人,更加勾起人的愁绪,不禁让作者认同古人将丁香和微雨联系在一起的写法,所以作者说“丁香确实该和微雨连在一起”。
读第6自然段,想一想:丁香结引发了作者对人生怎样的思考?
每个人一辈子都有许多不顺心的事,一件完了一件又来。所以丁香结年年都有。结,是解不完的;人生中的问题也是解不完的,不然,岂不太平淡无味了吗?
作者给“丁香结”赋予了新的寄寓——既然人生难免遇到困难,那不妨用乐观豁达的心态面对,积极解决问题,并把它看作一种人生的味道。传达出作者对人生和生活的积极态度。
丁香结
赏花:颜色、形状、气味
悟花:“结”乃常态,坦然面对
乐观豁达
结构梳理
总结全文,深化主题
1.师总结:
2.揭示主题:
师:想一想,这篇文章,作者想要表达怎样的思想感情?
经典诗词朗诵:戴望舒《雨巷》
拓展一
拓展延伸
拓展二
点绛唇·屏却相思
王国维
屏却相思,近来知道都无益。不成抛掷,梦里终相觅。
醒后楼台,与梦俱明灭。西窗白,纷纷凉月,一院丁香雪。
A.参差(cēn) 伏案 模糊
B.妩媚(fǔ) 点缀 单薄
C.衣襟(jīn) 幽雅 笨绌
一、下列字音、字形完全正确的一项是( )
A
随堂练习
(1)作者在文中以细腻的笔调,描绘出
了一个色彩绚丽的丁香花的形象。
( )
(2)文中的“丁香结”一语双关,既指
自然界中的丁香花结,也指人生中
不顺心的事。 ( )
二、根据课文内容判断下列说法的对错。对的打“√”,错的打“×”。
×
√
三、拓展阅读。
摊破浣溪沙·手卷真珠上玉钩
[五代]李璟
手卷真珠上玉钩,依前春恨锁重楼。风里落花谁是主?思悠悠。
青鸟不传云外信,丁香空结雨中愁。回首绿波三楚暮,接天流。
布置作业
1.完成同步课时练。
2.体会和学习本文的写法,选择你喜欢的一种花,写一个小片段。/ 让教学更有效 精品 | 语文学科
2、《丁香结》第二课时教学设计
课题 2、丁香结 单元 一 学科 语文 年级 六
学习 目标 1.品读优美句子,理解丁香结的象征意义。 2.学习本文多角度描写景物方法,仿写作文。 3.比较古人寄寓在丁香结中的情感,学习作者豁达的胸怀。
重点 1.品读优美句子,理解丁香结的象征意义。 2.学习本文多角度描写景物方法,仿写作文。 3.比较古人寄寓在丁香结中的情感,学习作者豁达的胸怀。
难点 1.品读优美句子,理解丁香结的象征意义。 2.学习本文多角度描写景物方法,仿写作文。 3.比较古人寄寓在丁香结中的情感,学习作者豁达的胸怀。
教具 准备 课件。
教学过程
一、复习检查,导入新课
1.检查,指名学生朗读自己喜欢的段落。 2.谈话导入新课:作者笔下的丁香花到底是什么样子的?作者是怎样描写丁香花的?又赋予丁香花什么样的情感呢?这节课,让我们继续学习《丁香结》。 【设计意图:通过回顾上节课的知识,激发学生探究文本的兴趣,教师的问题也帮助学生自然过渡到下面的教学活动。】
二、精读课文,加深感悟 (一)研读课文第一部分。 1.指名读第1至3自然段。 2.思考:这三个自然段分别写了哪里的丁香花,各是怎样的?找出你喜欢的描写丁香花的句子。 3.学生交流。 4.学生汇报。 第一自然段描写了城里街旁、宅院里的丁香花;第二自然段描写的是校园里的丁香花;第三自然段描写的是我家屋外的三棵白丁香。 师适时呈现: (1)【课件出示】有的宅院里探出半树银枝妆,星星般的小花缀满枝头,从墙上窥着行人,惹得人走过了,还要回头望。 这句运用了什么修辞手法?好在哪里? 生汇报:这句话运用拟人的手法,写丁香花呈现的样貌,“探”“窥”两个动词形象地突出了丁香花的体态娇小,姿态动人。 (2)【课件出示】月光下,白得潇洒,紫的朦胧。还有淡淡的幽雅的甜香,非桂非兰,在夜色中也能让人分辨出,这是丁香。 你从这句中,能知道什么?(丁香花的颜色、气味。)在晚间能辨出是丁香花的原因是什么? 生汇报:丁香花独特的淡淡的幽雅的甜香,能使人一下子辨别出来。 (3)每到春来,伏案时抬头便看见檐前积雪。雪色映进窗来,香气直透毫端。人也似乎轻灵的多,不那么浑浊笨拙了。从外面回来时,最先映入眼帘的,也是那一片莹白,白下面透出参差的绿,然后才见那两扇红窗。我经历过的春光,几乎都是和这几树丁香联系在一起的。那十字小白花,那样小,却不显得单薄。许多小花形成一簇,许多簇花开满一树,遮掩着我的窗,照耀着我的文思和梦想。 “檐前积雪”指的是什么?(丁香花。)“香气直透毫端”说明了什么? 生汇报:说明香气非常浓郁。 【课件出示】为什么说“那十字小白花,那样小,却不显得单薄”? 生汇报:丁香花虽然微小却繁多,单个的固然单薄,可是众多的花聚到一起就形成许多簇,使整棵树耀眼夺目。 5.思考:想想作者是从哪几个方面描写丁香花的? 学生回答。 师梳理: (1)形状:星星般的小花,许多小花形成一簇; (2)颜色:紫色、白色; (3)气味:淡淡的幽雅的甜香。 从感觉角度分析,形状,颜色,气味是哪种感觉?(视觉、嗅觉) 板书:形状 颜色 气味(视觉 嗅觉 作者赋予丁香什么样的品格?(结合课文,圈划出关键词,总结归纳) 灵动优雅、洁白无瑕,可爱芬芳 6.再指名读第1至3自然段。 (二)研读课文第二部分。 1. 指名读第4至6自然段。思考:在这部分,哪些是作者对丁香花的具体描写?哪些是作者对丁香结的感悟? 读后小组里交流,说一说自己的感受。 2.研读第4自然段,感受雨中的丁香。 (1)雨中的丁香是怎样的? 指名回答。 师适时呈现:【课件出示】在细雨迷蒙中,着了水滴的丁香格外妩媚。花墙边两株紫色的,如同印象派的画,线条模糊了,直向窗外的莹白渗过来。让人觉得,丁香确实该和微雨连在一起。 师:在这几句中,雨中的丁香具有什么特点?作者运用了什么修辞手法来表现雨中的丁香?(格外妩媚,作者运用了比喻的修辞手法把紫色的丁香比作印象派的画,表现了雨中的丁香色彩仿佛流动一般,紫色与白色自然交融,给人极美的感受。) (2)师适时呈现:【课件出示】 代赠二首(其一) 李商隐 楼上黄昏欲望休,玉梯横绝月如钩。 芭蕉不展丁香结,同向春风各自愁。 摊破浣溪沙 李璟 手卷真珠上玉钩,依前春恨锁重楼。风里落花谁是主,思悠悠。 青鸟不传云外信,丁香空结雨中愁。回首绿波三楚暮,接天流。 思考:古人对丁香寄寓着怎样的情感?怎样理解作者引用的古人的诗句,引用它有什么作用? 指名回答。 师:“芭蕉不展丁香结”、“丁香空结雨中愁”,这两句诗中把花蕾丛生的丁香,喻人愁心不解,丁香在古人的眼中就是惆怅的代表,愁思的象征。作者引用古诗句有利于表达自己的感情,使意境更加优美。 3.研读第5自然段,思考:什么是丁香结?它有什么象征意义?作者为什么要把丁香花比作丁香结? (1)交流。 (2)师指名朗读:【课件出示】 今年一次春雨,久立窗前,望着斜伸过来的丁香枝条上一柄花蕾。小小的花苞圆圆的,鼓鼓的,恰如衣襟上的盘花扣。我才恍然,果然是丁香结! 本义:小小的花苞圆圆的,鼓鼓的,恰如衣襟上的盘花扣。 象征意义:人生中不顺心的事(愁怨) 作者把丁香花比作丁香结的原因有两个:一是丁香花的花苞圆圆的,鼓鼓的,恰如衣襟上的盘花扣。二是丁香花负担着解不开的愁怨。 (3)作者多年赏花,为什么今年突然明白了丁香结的内涵? 雨后赏花的触动。 补充介绍:作者自身经历的感悟。(经受病痛折磨。) 4.研读第6自然段。 (1)默读第6自然段,思考:作者对丁香结什么态度?你从哪里能看出来? 交流,师适时点拨:作者对丁香结的态度是从容、豁达、积极的。 师适时呈现:【课件出示】每个人一辈子都有许多不顺心的事,一件完了一件又来。所以丁香结年年都有。结,是解不完的;人生中的问题也是解不完的,不然,岂不是太平淡无味了么? 师:古人寄托在丁香结的情感是愁思,是忧怨,这从李商隐的《代赠二首》和李璟的《摊破浣溪沙》就可以体会到。而作者一反古人寄托在丁香结上的情感,以开阔的胸襟为今天的读者开阔一个“丁香结”全新的艺术境界。 (2)【课件出示】出示:“结,是解不完的;人生的问题也是解不完的,不然,岂不是太平淡无味了吗?” 指名读,全班齐读。 师:谁能说说这句话的含义? 交流。 师呈现:【课件出示】生活不可能总是一帆风顺的,人生的问题也是永远也解不完的,我们应该正视这些问题,正是因为有了这些永远也解不完的结,我们的人生才充满乐趣,我们的明天才更加灿烂。 (3)师:人生的道路上充满了荆棘,学完了课文,你认为应该怎样对待人生的挫折与不幸? 学生发言。 全班齐读第六自然段。 【设计意图:以问题作为牵引,引导学生在读中感悟,自主探究,注重培养了学生的语文学习能力。其中,本环节特别注重引导学生朗读,通过朗读,使学生对文本的内容有更加清晰的认识,然后再着重引导学生抓关键的句段揣摩体会句子的含义,以期达到较为理想的学习效果。】
三、总结全文,深化主题 1.师总结: 丁香的脉脉香气驰骋了作者的想象,也给了我们尺幅千里的功效,让我们感受到了因丁香而带来的欢愉。多少年了,作者心里一直装着丁香,装着“芭蕉不展丁香结”、“丁香空结雨中愁”的诗句。然而,一次雨中的偶然发现,给了作者新的感悟:结,是解不完的;人生的问题也是解不完的,然而正是这解不完的结,才让我们的人生充满了挑战,充满了乐趣。这正是我们要找到的答案。 板书:丁香结 人生才充满乐趣 2.揭示主题。 师:想一想,这篇文章,作者想要表达怎样的思想感情? 生活不可能总是一帆风顺,遇到不顺心的事是经常的,我们应该正视这些问题,把它看作是生活有益的补充,所以,我们要以豁达的态度对待生活中的“结”:生命既需要春光无限的阳春,有丁香如雪,幽雅香甜;同时,也需要细雨中连接的丁香结,愁肠挂肚,百转千回。 【设计意图:总结全文,使学生对文本要表达的主题有了较深刻的认识,在此基础上揭示文章的主题就是水到渠成的事了。】
四、拓展延伸【课件出示】
五、随堂练习【课件出示】
六、布置作业 1.完成同步课时练。 2.体会和学习本文的写法,选择你喜欢的一种花,写一个小片段。
【板书设计】 2、丁香结 形状 颜色 气味(视觉 嗅觉) 丁香结 人生才充满乐趣
教学反思
1.自由朗读课文,面向全体,还学生读书的时间,使每个学生都能在读书过程中把课文读得正确、流利;第二步学习生字词,指导学生读准字音,能正确书写字词;第三步是借助字典或联系上下文理解词语的意思。有了这三步,基本就扫清了文字障碍,为学生学习文本,打下坚实的基础。 2.在充分读课文的基础上,引导学生概括课文的主要内容,使学生从整体上感知文本的内容;分段并概括段意,促使学生理清了课文的层次。通过这几个环节,从整体上把握了文章的主要内容,形成了一个清晰的脉络,培养了学生的整体感知能力。 3.以问题作为牵引,引导学生在读中感悟,自主探究,注重培养了学生的语文学习能力。其中,本环节特别注重引导学生朗读,通过朗读,使学生对文本的内容有更加清晰的认识,然后再着重引导学生抓关键的句段揣摩体会句子的含义,以期达到较为理想的学习效果。 但教学永远是有缺憾的,在本课时的教学中,我认为还有不足的地方。存在的不足主要存在于以下两个方面: 1.学生学习的主动性没有发挥好。老师在教学中放手不够,使学生自主学习、自主质疑、自主解决问题的能力没有得到充分的锻炼。 2.面对学生出色的表现,我不能及时地找出更为合适的评价用语。 在今后的教学中,我要从指导者的角度出发,更加注重培养学生自主探究的能力。认真学习课堂评价语言,争取恰如其分,及时到位地评价学生。
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2、《丁香结》第二课时学习任务单
课程基本信息
学科 语文 年级 六年级 学期 秋季
课题 2、丁香结
教科书 书名:义务教育教科书 版本:统编版
学生信息
姓名 学校 班级 学号
学习目标
1.正确、流利、有感情地课文,品味优美生动的语言。
2.理解丁香结的象征意义,感受作者豁达积极的人生态度。
3.深入理解课文内容,学习阅读时能从所读的内容想开去,体会由事物引发联想的表达方式。
课前学习任务
思考:丁香结的含义是什么?
丁香结象征着______________________________。
课上学习任务
【学习任务一】
课文第 4~6 自然段,围绕丁香结主要写了哪些内容,试着用小标题分别概括。 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【学习任务二】
为什么会有丁香结的说法?默读课文第 4~6 自然段,找出相关语句。
________________________________________________________________________________________________________________________【学习任务三】
丁香结引发了作者对人生怎样的思考?结合生活实际,谈谈你的理解。
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
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2、《丁香结》第二课时作业设计
一、下列句子中加点字的字音和字形完全正确的一项是( )
A.在细雨迷蒙中,着了水滴的丁香格外妩(wǔ)媚。
B.最好的是图书馆北面的丁香三角地,种有十数棵白丁香和紫丁香。月光下白的潇洒,紫的蒙眬(lóng)。
C.在我住了断续近三十年的斗室外,有三棵白丁香。每到春来,俯(fǔ)案时抬头便见檐前积雪。
D.从外面回来时,最先映入眼帘的,也是那一片莹白,白下面透出参差(chā)的绿,然后才见到那两扇红窗。
二、辨字组词。
缀( ) 案( ) 雅( ) 拙( )
境( ) 按( ) 鸦( ) 茁( )
“有的宅院探出半树银妆,星星般的小花缀满树头,从墙上窥着行人,惹得人走过了还要回头望。”作者是怎样把自己的感情赋予在这些丁香花身上的
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
重点段落品析。
④古人词云:“芭蕉不展丁香结”“丁香空结雨中愁”。在细雨迷蒙中,着了水滴的丁香格外妖媚。花墙边两株紫色的,如同印象派的画,线条模糊了,直向窗前的莹白渗过来,让人觉得,丁香确实该和微雨连在一起。
⑤只是赏过这么多年的丁香,却一直不解,何以古人发明了丁香结的说法。今年的一次春雨,久立窗前,望着斜伸过来的丁香枝条上一柄花蕾,小小的花苞,圆圆的,鼓鼓的,恰如衣襟上的盘花扣。我才恍然,果然是丁香结。
⑥丁香结,这三个字给人许多想象。再联想到那些诗句,立觉得她们负担着解不开的愁怨了。每个人一辈子都有许多不顺心的事,一件完了一件又来。所以丁香结年年都有。结,是解不完的;人生中的问题也是解不完的,不然,岂不太平淡无味了么
⑦小文成后一直搁置,转眼春光已逝。要看满城丁香,须待来年了。来年又有新的结待人去解-—谁知道是否解得开呢?
1.联系第⑥节,说说作者的用意:( )
A.总结全文,告诉我们人生处处都是结。
B.作者以丁香的雪白、甜香,映衬人们对美好理想的憧憬和追求,显露了作者对世事的洞明和对人生的洒脱。
C.人生不可能一帆风顺的,所以我们要及时行乐。
D.作者喜欢喧嚣的世界,所以希望每天不平淡。
2.文中引用“芭蕉不展丁香结”“丁香空结雨中愁”的诗句的作用是( )
A.作者经历的春光完全和室外的三棵白丁香联系在一起的,所以作者有独特的感受。
B.引出下文,为下文作者的抒情做铺垫。
C.从另一角度展示了丁香结的形象,丰富了丁香结的内涵,为读者提供了展开丰富想象的天地。
D.增加文章浓厚的文学色彩,体现出作者深厚的文化修养。
3.下列对这篇散文的赏析,不正确的一项是( )
A.作者经历过的春光,几乎都是和斗室外的三棵白丁香联系在一起的,所以作者花大量笔墨写这三棵白丁香。
B.作者在文中以细腻的笔调,描写出了一个色彩绚丽的丁香花的形象。
C.作者实写丁香花的形象,虚写寄托于丁香花的理念、志趣,创造出了一个深远的意境。
D.作者在文中一反古人寄托在丁香结上的情感,以开阔的胸襟为今天的读者开拓了一个“丁香结”全新的艺术境界。
丁香结引发了你怎样的思考?结合生活实际,谈谈你的理解。
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
参考答案:
A
二、缀(缀满) 案(答案) 雅(幽雅) 拙(笨拙)
境(环境) 按(按时) 鸦(乌鸦) 茁(茁壮)
三、作者将丁香拟人化,使无意识的丁香具有了人的思想感情.
四、1.B 2.C 3.B
五、示例:每个人一辈子都有许多不顺心的事,一件完了一件又来。所以丁香结年年都有。结,是解不完的;人生中的问题也是解不完的。所以生命既需要春光无限的阳春,有丁香如雪,幽雅香甜;同时,也需要细雨中连接的丁香结,愁肠挂肚,百转千回。我们既有赏花的情调,又有解结的心志。生命给你芬芳的丁香的同时,也给你幽怨的“丁香结”。这就是生活的常态,也是本文给我们的深刻启示。
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