8 《世说新语》二则 陈太丘与友期行 课件

(共20张PPT)
陈太丘与友期行
核心素养
1、能借助注释和工具书理解基本内容
2、能阅读浅易文言文，积累常见的文言词汇
3、在理解的基础上分析人物形象
导入新课
有一则寓言故事，讲一个年轻人在人生的长河中，到了一个渡口，他已经拥有了“金钱”“美貌”“才学”“荣誉”“幸福”“智慧”“诚信”七个背囊，小船一路驶来，风平浪静，可到了河中央，忽然风起浪涌，险象迭生。善良的船夫建议年轻人丢掉其中一个背囊，以求平安渡河，年轻人犹豫了一会儿，把诚信扔下了河。
把诚信扔下河的年轻人能平安渡过人生之河吗？今天我们就一起来学习一个关于诚信的故事，让我们在故事中寻找答案吧。
刘义庆(公元403—444年)，南北朝刘宋王朝宗室，彭城(今江苏苏州市)人，袭封临川王，曾任南兖川刺史、加开府仪同三司。他秉性简素，爱好文史，喜欢招聚文学之士，所著除《世说新语》以外，还有《幽明录》《宣验记》等小说和文集，但已散失。
作者简介
《世说新语》主要记录了当时魏晋名士的逸闻轶事和玄言清谈，这篇《陈太丘与友期》即是当时名士之间交往言谈的记载。记述了陈元方与来客对话时的场景，告诫人们办事要讲诚信，为人要方正。同时赞扬了陈元方维护父亲尊严的责任感和无畏精神。
知识链接
陈太丘与友/期行，期/日中。过中不至，太丘/舍去，去后/乃至。
元方/时年七岁，门外/戏。客/问元方：“尊君/在不？”答曰：“待君久/不至，已去。”友人/便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”
元方/曰：“君与家君/期日中，日中/不至，则是/无信；对子骂父，则是/无礼。” 友人/惭，下车/引之。元方/入门不顾 。
正字音
shě
fǒu
zāi
xiāng wěi
cán
陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。
即陈寔（shí）（104~186或187），字仲弓，东汉颍川许（现河南许昌）人，做过太丘县令。太丘，县名；长，长官。古代常以地名称其官长。
约定，相约同行
正午时分
才
离开。丢下（他）而离开
即陈纪（129~199），字元方，陈蹇（shí）的长子
陈太丘和友人相约同行，约定的时间是正午时分。过了正午（友人）没有到，陈太丘丢下（他）而离开，离开以后（友人）才到。陈元方当时七岁，在家门外玩耍。
译
文
文言译读
客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”
对别人父亲的尊称
同“否”
不是人啊！哉，语气助词，表示感叹，相当于“啊”
丢下我走了。相，表示动作偏指一方
客人问元方：“令尊在不在？”（元方）回答说：“（我父亲）等了您很长时间（而您）没有到，已经离开了。”友人便生气地说：“不是人啊！和我相约同行，却丢下我走了。”
译
文
文言译读
元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。
对人谦称自己的父亲
信用
拉，牵拉
回头看
元方说：“您与我父亲约定的时间是正午时分。到了正午（还）不到，就是没有信用；对着儿子骂他的父亲，就是没有礼貌。”友人感到惭愧，下车来拉元方。元方走入家门，（根本）不回头看。
译
文
文言译读
通读课文，内容探究
方正，指人行为、品性正直，合乎道义。文中的人物是否符合“方正”的标准？请结合文章内容具体分析，然后举手发表看法。
从文中_____可以看出_____是_____的人。
“友人惭，下车引之。元方入门不顾。”你认为元方这样做，是否失礼？为什么？
失礼
不失礼
陈太丘的家风是怎样的？
家风是一个家族世代相传，体现其成员精神风貌、道德品质、审美格调和整体气质的家族文化风格。
“君”“尊君”“家君”的称谓有什么不同
“君”：有礼貌地称呼对方，犹今之“您”；
“尊君”：尊称对方的父亲；
“家君”：谦称自己的父亲。
有趣的称呼
敬辞：用以称呼对方或与对方有关的人或事物，以表示敬重；
——只称对方
谦辞：是对人称呼自己或与自己有关的人或事，以表谦恭。
——只称己方
谦称记忆小窍门
“家大/舍小/令外人”
比自己大的用“家”字, 例如家父、家兄;
比自己小的用“舍”字，例如舍弟.
尊称别人用“令”字，例如令郎、令爱。
尊君在不？
不：通否（fǒu），表否定的含义
友人惭
惭：意动用法，感到惭愧
文言知识
词类活用
通假字
古今异义
去
古义：离开。
今义：到、往。
委
古义：丢 下、舍弃。
今义：委屈、委托。
期
古义：约定。
今义：日期。
引
古义：拉。
今义：引用。
顾
古义：回头看。
今义：照顾。
文言知识
待君久不至，已去
省略主语，应为“（家父）待君久不至，已去。”
文言知识
文言句式（省略句）
课文小结
本文讲述了七岁儿童陈元方的故事，表现出元方年纪虽小，却明白事理、不卑不亢的优秀品质。同时，从另一个角度启示人们，办事要讲究诚信，为人要方正，否则会失去朋友。
布置作业
1、思考并学习本文的写作方法——作者的思想感情是通过具体事件中的具体 的任务形象表现出来的；
2、背诵课文，疏通文意，并掌握相关文言知识；
3、收集古代聪颖少年的故事。