语文八年级上人教版（新疆专用）2.9《行道树》教学反思

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《行道树》是台湾著名女作家张晓风的散文，
( http: / / www.21cnjy.com )作者采用了拟人的手法写成一篇行道树的自白，行道树为城市制造清新的空气，献出浓阴，自己却蒙受一身烟尘，表达出“神圣”的事业总是痛苦的，但是惟有这种痛苦能把深沉给予我们这一哲理,抒写了一曲奉献者的赞歌。通过对课文理解，主要从以下几个方面展开教学：21世纪教育网版权所有
一、导语设计
行道树是人们常见的树，所以在正式进行新课之
( http: / / www.21cnjy.com )前，先提问：“如果你是一棵树，你希望生活在什么地方？”引起学生的兴趣。然后用多媒体展示出一组行道树的画面，问学生：你是否喜欢做一棵行道树？让学生说出原因之后，再引出作家张晓风看到行道树后，她想到了什么，转入课题，引领学生很快进入教学环境，学生带着问题走进文章，既提高了学生的学习兴趣，又加深了对行道树的印象。
二、多样化的朗读，培养学生的朗读能力和对课文的整体感悟能力。
本节课在对课文的整体把握的环
( http: / / www.21cnjy.com )节上，先进行听课文录音环节，利用工具书的注释，扫清字词障碍，然后让学生以自己喜欢的方式读课文，加以教师对朗读的指导，打破了过去一些教师在朗读环节上整齐化一形式，放手让学生自己去读，更能激发其学习文章的兴趣，让学生自己去发现问题，分析问题，解决问题，注重培养学生良好的语言感受能力和对课文的整体把握能力，很好地体现了语文新课程改革的新理念，突出了语文课程标准对学生阅读的基本要求。
从而使学生受到情感的熏陶，获得美的享受。21教育网
三、既传授了知识，又培养了能力，使知识与能力有机地结合起来。
过去注重教师的“传道、授业
( http: / / www.21cnjy.com )、解惑”，关注的是教师知识传授的环节，而新的课程改革，教师的角色发生了重大的变化，不只是知识的传授者，同时也是学生学习知识的促进者、指导者。在知识的传授的同时，更重视学生能力的培养，新的课程标准是让学生在教师的指导下学会如何去学习，而不是教师包办。本节课学生的思维始终处于兴奋状态，处于知识踊跃的思维当中，如教师指导如何朗读，给学生分成小组，指导讨论的方法，引导学生如何研究问题，教师巡视，关注学生的每一个细节问题，对问题应如何去分析，探究，及时地进行恰当的点拨，不再是只教知识，给正确答案，而是注重在指导学生学习方法，使学生在了解文章内容的基础之上，采用正确的方法去分析，去研究，最大限度的去挖掘学生潜在的能力，通过上述方式，学生能有针对性地分析文章的教学要点，达到了既掌握了基础知识，又培养了分析问题的能力的理想效果，顺利地完成了教学任务。
四、不迷信教学参考资料，鼓励创新思维，重视自主、合作、探究、拓展。
传统的教学模式是教师按着教科书的内容进
( http: / / www.21cnjy.com )行分析讲解，学生被动的接受知识，而在本节课中打破了传统的教学方法，不迷信参考资料，参考资料仅供参。而是结合现代教学中讲求的发散思维措施，做到了只要是不偏离主题，能自圆其说，加上教师的点拨，都可视为对教材的正确理解这一点。激发了学生的多向思维,大大调动了学生的积极性。同时，在具体的教学中，除深入而全面地把握文章的主题和价值，指导学生品味出作品甚至于作家的人文观念和人文精神外，还对作品进行了有选择地使用，找准突破口，本篇文章重点是揭示“行道树“的精神本质问题，即作者借行道树之口让我们正确看待奉献精神的可贵，至于“行道树”生活的环境，“行道树”的痛苦等，都是为揭示其本质来服务的。所以通过对问题的选择和分析，培养了学生探讨问题的能力及合作精神、探索精神，体现了教师的促进者、引导者、组织者的作用，在教材和学生之间架起了一座桥梁。使学生真正地由被动地接受知识到主动地探究知识，成为学习的主人。
同时在学习中，注重学生的自主、合作
( http: / / www.21cnjy.com )，探究、拓展新的知识层面，突出自主、合作、探究的学习方式。本节课无论是在整体感悟，还是在局部探讨上，都能很好地体现出这一教学理念。学生以自己喜欢的方式朗读文章，找出自己喜欢的字词和段落，小组进行的合作探究，提出质疑，联系生活实际等，如选择一种实物（自己熟悉的）进行象征手法的训练，老师的适当点拨和评价的互动互助方式，都是在融洽的气氛当中展示了新的理念带给我们的享乐,使语文课不再是老师“一言堂”，枯燥无味的境地了，而新的教学方式使课堂充满了活力，展示了独特的神韵和独特的个性魅力。21cnjy.com
一千个观众眼里，就有一千个哈姆雷特
( http: / / www.21cnjy.com )，语文课也是如此，教师不同，学生不同,理解的角度也会不尽相同，所以就避免不了会出现缺憾，俗话说的好：人无完人，再精彩的课堂也有不尽人意之处。本节课的遗憾有两处：www.21-cn-jy.com
1、在课前的准备上有所欠缺，如果在课前老师带
( http: / / www.21cnjy.com )领学生走出课堂，亲自观察“行道树”的形象，让学生把所见的内容写下来，再融入课文的情节中，效果会更好，同时还要注意与“行道树”有关的材料的积累，更有助于对文章的理解，对文章主题的升华。
2、《行道树》迷人的地方是
( http: / / www.21cnjy.com )：写出了行道树是在与环境和睦相处中求得共生，求得心灵的满足，而在课文的分析时只注意“行道树”是奉献者这一点上，理解上是比较狭窄的。实际上我们对文章的理解多几个角度，可能产生另外的一片天地“行道树”也可以是理想的追求者，或者说生命意义、生命价值的追求者。理解宽泛一些，效果会更好。21·cn·jy·com
由于在语文
( http: / / www.21cnjy.com )教学中，同一篇课文、同一个形象，理解往往是千差万别的，学生又是阅读的主体，因此课文的意义应是学生在教师的指导下，以已有的知识和生活经验为基础，挖掘学生潜在的能力，充分调动学生学习的积极性，新课标积极倡导的自主、合作、探究才会真正地落实到实处，学生的能力才能最大限度地得以培养，才能不断提高教育教学水平，推进教学改革。2·1·c·n·j·y
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