语文八年级上人教版（新疆专用）2.9《行道树》说课稿1

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《行道树》说课稿
　　　一、教材分析
　　《行道树》是人教版（新疆专用）八年级
( http: / / www.21cnjy.com )语文上册第二单元第9课。第二单元继续第一单元的主题，学习有关人生的课文。怎样才能获取更多更宝贵的生命体验是本文所要探讨的主旨。
　　行道树为城市制造清新，献出浓荫，自己却
( http: / / www.21cnjy.com )蒙受一身烟尘，夜晚又在黑暗中苦熬，很能作为奉献者的象征。本文篇幅短小，语言清新、凝炼、用拟人手法写出了行道树的心声：以奉献为神圣，甘愿自我牺牲，以苦为乐。文中的议论是点睛之笔，反复咀嚼，就能理解奉献者的崇高灵魂，就能感受无私者的伟大精神。
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　　二、学情分析
　　八年级的学生求知欲强烈，这样一篇优美的
( http: / / www.21cnjy.com )散文，应该引导学生进行仔细品味。但是，他们对文章的社会价值和深刻的思想内涵往往认识不足，因此，借助学习的阅读期待，引导他们感悟发现奉献者的精神之美，生发起他们同样美好的情感。
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　　这篇600多字的小短文
( http: / / www.21cnjy.com )语言清新活泼，对于行道树默默奉献精神的领会应该不成问题，但是对于文中个别语句的理解仍然有一定的难度，所以对于文章的深入理解须建立在充分阅读和感受的基础上。
　　三、教学设计
　　教学目标：
　　1、能够积累“点缀、贪婪、烦弦急管”等词语，认知作者张晓风
　　2、通过合作探究，找出文中关键语句，体会其深刻含义，从而领悟文章主旨
　　3、领悟作者对“行道树”奉献精神的赞美之情，思索对生命意义追求的价值
　　重点难点：
　　1、
理解文中的关键语句
　　2、
从生命意义的追求者的角度来理解“行道树”的选择
　　教学过程：
　　（一）激情导入
　　鹰的骄傲是展翅翱翔、搏击长空；火的
( http: / / www.21cnjy.com )骄傲是灼灼燃烧、烈焰腾腾；粉笔的骄傲是磨灭自己、写下真理——那么，你认为树的骄傲应该是什么呢？（学生自由发言）
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　　如果你是一棵树，你最想生活在什么地方？
　　（原始森林中的一棵树；行道树）
　　师：行道树就是道路两旁的树，今天我们就来听听行道树的故事，听听他们的内心独白，下面我们就一起来学习张晓风的《行道树》。
　　设计意图：一组排比句加一个问句
( http: / / www.21cnjy.com )容易抓住学生的思路，让学生的思维快速集中到课堂中。第二个问句承接第一问让学生更为深入的思考问题，同时激活学生的思维，真正参与到课堂中来。
　　（二）整体感知
　　1．
听读课文（听课文录音）
　　学习基本的字词：堕落、点缀、给以、烦弦急管、苦熬、牙龈、冉冉、贪婪
　　设计意图：初中阶段特别是初一基本字词的学习掌握仍然是关键，课堂上基本字词的学习有利于学生在预习的基础上深化记忆。
　　思考：（1）文中是用第几人称写的？
　　主要写了点什么？
二、自读感悟，初步感知课文。
　　这一篇文质优美，简洁明快的散文
( http: / / www.21cnjy.com )，所有预习过的学生都会有自己初步的理解和感受，我要求学生根据自己的体会来朗读课文。通过读，让学生进入课文的意境之中，去采撷那一片片美丽诱人的语言，同时初步理解课文的内容和思路。读后出示一个问题：用课文中的词语给“行道树”加一个修饰语：“（
）的行道树”，将课题补充完整。这一环节可让学生初步感知课文内容，进一步感受行道树的形象，并为学生对课文内容的深入探究奠定基础。21·cn·jy·com
　　三、指导探究，深入理解。
　　在上一环节学生找出了修饰语的基础上，我将
( http: / / www.21cnjy.com )引导学生把目光注意到课文的最后一句话上：“立在城市的飞尘里，我们是一列忧愁而又快乐的树。”“忧愁而又快乐的行道树”恰好可以解决上一环节所提出的问题。对于“忧愁”和“快乐”这一组互相矛盾的词语，学生定会在教师的引导下发现问题和提出问题，例如“行道树忧愁什么？又为什么快乐？”这就为学生的探究提供了有利的契机，所以我准备让学生继续阅读课文，从文章中分别找出表现行道树“忧愁”和“快乐”的语句，引导学生进行探究、研讨和揣摩，深入理解课文，感受行道树精神的崇高与伟大。2·1·c·n·j·y
　　四、找出全文的中心句，把握课文主旨。
　　学生深入理解了课文中的
( http: / / www.21cnjy.com )重点语句和主要内容后，文中那一句富含生活哲理的中心句就呼之欲出了：“神圣的事业总是痛苦的，但是，也惟有这种痛苦能把深沉给予我们。”理解了这句话，方能真正把握课文主旨，而“神圣”、“痛苦”、“深沉”则是其中的三个关键词。这一过程中，我设计了以下三个问题供学生讨论。【来源：21·世纪·教育·网】
　　1、为什么行道树的事业是神圣的？
　　2、行道树承受了哪些痛苦？
　　3、“深沉”的含义是什么？
　　解决了这些问题，就把握住了全文的精神实质，认识到了行道树所象征的无私奉献者的形象。
　　五、拓展延伸。
　　在这个环节，我首先让
( http: / / www.21cnjy.com )学生在生活中找出像行道树一样无私奉献的例子，同时，用课件展现像清洁工、国防战士、医生、教师等等无私奉献者的光辉形象，然后设计了如下小组合作学习的活动：
　　首先出示这么一个例句：
　　赞美你，行道树，
　　你让城市变得清新。
　　请小组每一位同学各自从生活中选定一
( http: / / www.21cnjy.com )个对象，可以是自然界中的一山一石、一草一木，也可以是我们身边的某一种人，某一种职业，仿照例子写一句话，然后将小组内各成员的作品合并成一首小诗，最后全班交流。www.21-cn-jy.com
　　设计这一步骤的目的，是将学生学语文的目光由课堂导向生活，引向丰富多彩的更大空间，这样也落实了情感态度价值观目标。
　　最后，我结合学生小组活动情况，用一
( http: / / www.21cnjy.com )段富有感染力的话来结束这节课：原来，在我们的生活中有这么多值得赞美的无私奉献者，让我们像行道树和所有这些无私奉献者一样，尽自己的微薄之力，点缀美好社会，也使自己的人生在无私的奉献中大放异彩。
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