2026年高考语文一轮复习 古诗词赏析（含解析）
文档属性
| 名称 | 2026年高考语文一轮复习 古诗词赏析（含解析） |
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| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 111.3KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 统编版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2025-09-02 19:09:02 | ||
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文档简介
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高考语文一轮复习 古诗词赏析
1．（2025 朝阳区二模）阅读下面这两首宋诗，完成下列各题。
梅花绝句二首
陆游
其一
闻道梅花坼晓风，雪堆遍满四山中。
何方可化身千亿，一树梅前一放翁
其二
幽谷那堪更北枝，年年自分着花迟。
高标逸韵君知否，正是层冰积雪时。
注：本诗创作于陆游罢官十二年后的故乡山阴。
（1）下列对这两首诗的理解与赏析，不正确的一项是（ ）
A.“其一”的首句，“闻”写“花之香”，“坼”写“花之态”，“晓”写“风之冷”，多感官进行描写，用词凝练，画面感强。
B.“其一”最后两句与柳宗元的名句“若为化得身千亿，散上峰头望故乡”都属于虚写，前者可见喜爱之深，后者更显思念之浓。
C.“其二”的首句，写梅生在深幽山谷里本已艰难，更兼枝条向北，难获光照，这与陆游因政治主张不同而被边缘化的处境暗合。
D.“其二”的第二句寓含诗人复杂的心绪，“自分”一词暗示着诗人对自己遭际的预判，“着花迟”则于遗憾中仍存有些许期待。
（2）两首诗都写到“雪”，用意有何不同？请简要分析。
2．（2025 岳阳模拟）阅读下面这首唐诗，完成小题。
细雨
李商隐
萧洒傍回汀，依微过短亭。
气凉先动竹，点细未开萍。
稍促高高燕，微疏的的萤。
故园烟草色，仍近五门[注]青。
【注】五门：借指京城，作者当时客居长安。
（1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．“萧洒”“依微”写细雨初起，在水边和短亭间轻轻地飘洒，若隐若现。
B．颈联从侧面表现细雨，通过雨对燕子和流萤并未产生影响，凸显雨之小。
C．诗人看到京城的青青草色，联想到故园的草也应如此，引发了思乡之情。
D．全诗由实及虚，由景入情，这种写法与周邦彦的《苏幕遮 燎沉香》相同。
（2）古人赞“义山之诗妙于纤细”，即细节处理精致，情感表达细腻。请结合颔联加以赏析。
3．（2025 仁寿县校级模拟）阅读下面这两首唐诗，完成下列各题。
赠徐安宜（节选）
李白
白田见楚老，歌咏徐安宜。
清风动百里，惠化闻京师。
浮人若云归，耕种满郊岐。
川光净麦陇，日色明桑枝。
大车扬飞尘（节选）
李白
大车扬飞尘，亭午暗阡陌。
中贵多黄金，连云开甲宅。
鼻息干虹蜺，行人皆怵惕。
【注】①徐安宜，指在安宜（地名）任职县令的徐氏。②浮人，在外流浪的人。
（1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A.清风徐徐，吹拂百里。《赠徐安宜》三、四句写安宜自然环境怡人，为后文写川光、日色等景象作铺垫。
B.浮人若云，返乡耕耘。《赠徐安宜》五、六句描写的情境氛围与张若虚诗句“白云一片去悠悠”迥异。
C.大车经行，飞尘蔽空，道路晦暗。《大车扬飞尘》起笔虽不直接写人，但已渲染出车中人的声势。
D.同样是刻画宦官的权势，“行人皆怵惕”与《朝天子 咏喇叭》“军听了军愁，民听了民怕”手法相同。
（2）孔子认为，诗可以“兴观群怨”。部编本教材解释“观”为“观察政治的得失、风俗的盛衰”，“怨”为讽刺时政，请结合这两首诗谈谈你对诗歌“观”“怨”功能的理解。
4．（2025 贵港三模）阅读下面这首唐诗，完成各题。
利州南渡
温庭筠
澹然空水带斜晖，曲岛苍茫接翠微。
波上马嘶看棹去，柳边人歇待船归。
数丛沙草群鸥散，万顷江田□鹭飞。
谁解乘舟寻范蠡，五湖烟水独忘机。
（1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A.诗的首联以“空水”“斜晖”“曲岛”等意象，营造出一种宁静深远的意境。
B.颔联紧承上联，通过“马嘶”与“人歇”的描写，展现黄昏时分渡口的情形。
C.尾联用“五湖烟水”来象征纷繁复杂的社会现实，体现了诗人的思考与选择。
D.诗歌描写利州南渡时的所见所感，景物描写江中，岸上交递着墨，层次分明。
（2）诗歌颈联中所缺之处应填“一”字，还是“众”字，请结合全诗简述理由。
5．（2025 湖北模拟）阅读下面的诗歌，完成下面小题。
示逢子
曾几
清臞①骨相类诸生，黾勉②寒窗守一经。
用赋要窥司马室，学诗频过伯鱼庭③。
可怜亲发镜中白，莫负子衿身上青。
五桂荫门家世事，寂寥天畔几回星。
【注】①清臞：清瘦。②黾勉：努力，勉力。③过伯鱼庭：伯鱼，孔子之子孔鲤，字伯鱼。《论语 季氏》记载：“（孔子）尝独立，鲤趋而过庭。曰：‘学诗乎？’对曰：‘未也。’‘不学诗，无以言。’鲤退而学诗。”后用“过庭之训”指父亲的教导。
（1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．首联以“清臞骨相”“黾勉寒窗”刻画学子形象，体现孜孜苦读的勤勉之态。
B．颔联连用司马相如作赋和孔鲤过庭的典故，强调诗赋学习需登名家门庭并亲领教诲。
C．颈联中的“子衿”出自《诗经》，强调后辈的学子身份，与“亲发”形成情感呼应。
D．尾联“五桂荫门”喻指家族累世功名，寄托对后辈继承家学、重振门风的期许。
（2）本诗蕴含深刻的劝学之意，请结合诗句谈谈本诗对我们治学的启示。
6．（2025 清远二模）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
晚眺
罗隐
凭古城边眺晚晴，远村高树转分明。
天如镜面都来静，地似人心总不平。
云向岭头闲不彻，水流溪里太忙生。
谁人得及庄居老，免被荣枯宠辱惊。
（1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．开篇点题，选取远村、高树等意象，用寥寥数语勾勒出古城开阔的黄昏图景。
B．诗歌语言质朴自然，直白晓畅，冷峻犀利，营造了天地沉郁苍凉的深远意境。
C．尾联是全诗精神归宿，唯有回归自然本真，方能在动荡时局中保持心境的澄明。
D．全诗借景抒怀，洞察世事，超脱之思，反映出诗人的哲理思考，给读者以启示。
（2）有人说罗诗“以自然讽人世”，请结合诗句赏析。
7．（2025 昌黎县校级一模）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
春晚
范成大
荒园萧瑟懒追随，舞燕啼莺各自私。窗下日长多得睡，尊前花老不供诗。
吾衰久矣双蓬鬓，归去来兮一钓丝。想见篱东春涨动，小舟无伴柳丝垂。
【注】此诗作于淳熙六年（1179年）春。淳熙五年六月，范成大担任参知政事仅两个月，便因与孝宗政见不合而落职，回到故乡吴县写下了这首诗。
（1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A.“懒”字概括了全诗中诗人的情绪，诗人因为春至暮时而毫无游兴。
B.本诗第五句和唐代诗人杜甫《春望》中“白头搔更短”寄寓的情感相似。
C.诗人想要归隐江湖，以钓鱼为生，但是又担心无朋友相伴，孤独寂寞。
D.本诗中这几处景物“日长”“花老”“春涨”都是围绕“春晚”来写的。
（2）本诗“舞燕啼莺”运用了反衬手法来表达诗人情感，请结合诗歌内容简要分析。
8．（2025 新余二模）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
游西湖（其二）①
[宋]朱熹
越王城下水融融，此乐从今与众同。
满眼芰荷方永日，转头禾黍便西风。
湖光尽处天容阔，潮信来时海气通。
酬唱不夸风物好，一心忧国愿年丰。
[注]①亦作《伏承侍郎使君垂示所与少傅国公唱酬西湖佳句，谨次高韵，聊发一笑》，“西湖”指福州西湖，为赵汝愚主持开浚，用以灌溉农田。
（1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．西湖开浚后，越王城下水波荡漾，既有风景之美，又带来民生之利。
B．放眼望去，诗人将宽广的湖面、盛开的荷花、丰收的稻谷尽收眼底。
C．湖光尽头，天地一片辽阔，让人联想到湖水随江潮涨落，与大海气息相通。
D．全诗写景富有层次，诗人由近及远，通过不同景物描绘美丽的西湖风光。
（2）有人说，朱熹这首诗体现了儒家“仁以为己任”的思想。结合全诗谈谈你的理解。
9．（2025 福田区模拟）阅读下面这首唐诗，完成各题。
村 桥
罗隐
村桥酒旆月明楼，偶逐渔舟系叶舟。
莫学鲁人疑海鸟①，须知庄叟恶牺牛②。
心寒已分灰无焰，事往曾将水共流。
除却思量太平在，肯抛疏散换公侯？
【注】①鲁人疑海鸟：《庄子 至乐》中有“昔者海鸟止于鲁郊，鲁侯御而觞之于庙，奏《九韶》以为乐，具太牢以为膳。鸟乃眩视忧悲，不敢食一脔，不敢饮一杯，三日而死。此以己养养鸟也，非以鸟养养鸟也”。后以此典故形容违背本情，无所适从，适得其反；或形容山野之士不耐世俗烦嚣。②庄叟恶牺牛：庄子主张放任自适，而将金钱与高官视为束缚他的东西，比之为养以待宰杀的以享太庙的牺牛。后以此典故表示轻视功名富贵的志趣。
（1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是
A.首联呈现了明月当空，酒旗招展，湖里偶见渔舟相互追逐的图景，营造了悠闲的氛围。
B.颔联中的“莫学”“须知”“恶”等词语情感热烈，态度鲜明地表达了对仕宦束缚的反感。
C.诗人用比喻的修辞写自己心如死灰，表明自己对仕宦的热情已燃尽，往事如水远去。
D.本诗语言浅切、明畅、平易，夹叙夹议，呈现出和杜甫《登高》相似的沉郁苍凉的风格。
（2）诗歌的尾联与李白《将进酒》中的“天生我材必有用，千金散尽还复来”在表情达意上有异曲同工之妙。请简要分析。
10．（2025 东坡区校级模拟）阅读下面这首词，完成小题。
壶中天 月涌大江
张炎①
长流万里。与沉沉沧海，平分一水。孤白争流蟾不没，影落潜蛟惊起。莹玉悬秋，绿房迎晓，楼观光疑洗。紫箫声袅，四檐吹下清气。
遥睇浪击空明，古愁休问，消长盈虚理。风入芦花歌忽断，知有渔舟闲舣②。露已沾衣，鸥犹栖草，一片潇湘意。人方酣梦，长翁③元自如此。
【注】①张炎：南宋遗民，南宋覆灭后，居于浙东、西之间，此词大概作于此间。②闲舣：附船靠岸。③长翁：苏轼。
（1）下列对这首词的理解与赏析，不正确的一项是（ ）
A．词人看到江水奔流，月光皎洁，听到蟾蜍声声，想象蛟龙惊起，不禁沉醉其中。
B．词人以“莹玉”喻秋月，兼以“楼观光疑洗”的独特景致，凸显月色的清亮澄澈。
C．“风入芦花”赋予风动态感，生动描绘出风穿行于芦花丛中的情状，别具情韵。
D．下阕化用了“击空明兮溯流光”，还关联苏轼对自然的哲思，体现景理的浑融。
（2）本词抒发了词人复杂的思想感情，请简要分析。
11．（2025 秦淮区校级模拟）阅读下面这首宋诗，完成各题。
晨起
陆游
孤梦忽自惊，小窗初送明。
珍禽语庭树，可爱不知名。
向者事宦游，尘土过半生；
传呼束带出，冬冬尚残更①。
山居虽自由，晨起亦有程。
洗砚拂书几，一笑惬幽情。
[注]①冬冬：咚咚敲打更鼓的声音。残更：即五更。
（1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A.首句诗人用细腻笔触描绘出清晨从梦中醒来，以“忽自惊”极言梦境之惊悚。
B.“传呼束带出”这一动作细节描写，真实再现了诗人昔日官场生活的身不由己。
C.“晨起亦有程”是说自己现在并非生活懒散、无所事事，而是有自己的安排规定。
D.诗人将如今的山居生活与过去在官场的奔波劳碌对比，突出对当下生活的满足。
（2）诗人的“惬幽情”源于哪些因素？请结合全诗简要分析。
12．（2025 聊城二模）阅读下面这首宋词，完成下面小题。
沁园春 灵山齐庵赋，时筑偃湖①未成
宋 辛弃疾
叠嶂西驰，万马回旋，众山欲东。正惊湍直下，跳珠倒溅；小桥横截，缺月初弓。老合投闲②，天教多事，检校③长身十万松。吾庐小，在龙蛇影外，风雨声中。
争先见面重重，看爽气朝来三数峰。似谢家子弟，衣冠磊落；相如庭户，车骑雍容。我觉其间，雄深雅健，如对文章太史公。新堤路，问偃湖何日，烟水濛濛？
注：①偃湖：新筑之湖，时未竣工。②投闲：指离开官场，过闲散的生活。③检校：巡查，管理。
（1）下列对这首词的赏析，不正确的一项是（ ）
A．上片开篇以“叠嶂西驰，万马回旋”的动态描写展现群山奔涌之势，又以“惊湍”“跳珠”“小桥”“缺月”的动静交织，勾勒出山水相映的奇伟画面。
B．上片“老合投闲，天教多事，检校长身十万松”三句，写词人面对十万松树浮想联翩，这松树多像魁梧勇猛的战士，是自我解嘲。
C．下片“谢家子弟，衣冠磊落”“相如庭户，车骑雍容”巧用典故，以贵族子弟的俊逸与文臣车骑的雍容，喻指群峰重叠竞秀、仪态万千的风貌。
D．结尾“新堤路，问偃湖何日，烟水濛濛？”以问句收束，既呼应前文对自然之美的描绘，又暗含词人退隐后对闲居生活孤寂无奈的感慨，意味深长。
（2）辛弃疾说：“我见青山多妩媚，料青山见我应如是。”请结合全词，谈谈你对这句话的理解。
13．（2025 武进区校级一模）阅读下面两首诗词，完成下面小题。
题禅院
杜牧
觥船一棹百分空，十岁青春不负公①。
今日鬓丝禅榻畔，茶烟轻飏落花风。
渔家傲 寄仲高②
陆游
东望山阴何处是？往来一万三千里。写得家书空满纸！流清泪，书回已是明年事。
寄语红桥桥下水，扁舟何日寻兄弟？行遍天涯真老矣！愁无寐，鬓丝几缕茶烟里。
【注】①公，酒神。②这首词是陆游宦游西蜀时所作，仲高是其堂兄。词中的山阴是他的家乡，红桥在其近郊。
（1）下列对两首诗词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．杜诗前两句写自己年轻时乘扁舟，饮美酒，忘忧忘返、落拓不羁的生活状态。
B．陆词起句运用设问与夸张，写词人所居之地与故乡距离之远，为后文抒情发端。
C．“空满纸”，情难尽，待回信，竟来年。词人满腹话语无写处，悲情难抑垂清泪。
D．词人辗转漂泊，与亲人相见遥遥无期，只能“寄语”流水，内心酸楚更进一层。
（2）陆词结尾援引杜诗《题禅院》的典故，既“师其意”，又“于故中求新”，请从情感表达的角度对此进行分析。
14．（2025 武进区校级二模）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
观棋
韦骧
不卜天时不背山，枯棋遇敌战谈间。
藏机暗伏三千楯，侵道雄窥百二关。
群语虽咻难改听，一先偶失若无颜。
人心勇善能如此，谁谓渊骞①未易攀。
【注】①渊骞：分别指颜渊、闵子骞，这里指的是品行高尚之士。
（1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．开篇描写了在棋局对战中，下棋人既战且谈，颇有公瑾“谈笑间”的风度。
B．颔联“三千楯”“百二关”，形象地表现了棋局的复杂与激烈。
C．观棋之人议论纷纷，从而造成下棋人“一先偶失”，好像无颜见人的样子。
D．本诗通过描绘下棋的场景，借战争比喻棋局，展现了棋手的智慧与勇气。
（2）南宋姜夔《白石诗说》有“一篇全在尾句”的说法，本诗尾联是如何体现这一说法的？请结合文本简要分析。
15．（2025 日照二模）阅读下面这首宋词，完成小题。
满庭芳 次旧韵，答蔡州王道济大夫见寄
叶梦得
一曲离歌，烟村人去，马头微雪新晴。隔年光景，回首近清明。断送残花又老，春波净、湖水初平。谁重到，雕阑尽日，遥想画桥横。
高城。凝望久，何人为我，重唱余声。问桃李如今，几处阴成。老去从游似梦，尊前事、空有经行。犹能记，殷勤寄语，多谢故人情。
（1）下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．“马头微雪新晴”以简练的笔触勾勒送别友人时的场景，营造出离别的清冷氛围。
B．又近清明，残花再次凋零，春水涨平，词人以自然景物的变化写出时光流逝之感。
C．词人梦想自己老去时，依然还可以和朋友结伴同游，共饮美酒，畅聊当年往事。
D．“多谢故人情”以恳切的语言收束全词，呼应标题，表达了对深情厚谊的珍视。
（2）词中空间场景不断变换，对表达情感有何作用？请谈谈你的理解。
16．（2025 德阳模拟）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
和延安庞龙图寄岳阳滕同年①
范仲淹
优游滕太守，郡枕洞庭边。几处云藏寺，千家月在船。
疏鸿秋浦外，长笛晚楼前。旋拨醅头酒，新炮缩项鳊。
宦情须淡薄，诗意定连绵。迥是偷安地，仍当饱事年。
只应天下乐，无出日高眠。岂信忧边处，干戈隔一川。
【注】①庆历四年，滕子京因被弹劾在西北靡费公钱而贬知岳州（古属巴陵郡）。范仲淹也因此受攻击而自请离朝宣抚陕西河东，因担心滕子京怨愤消极怠慢政事而作此诗以寄。
（1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．开篇以“优游”起笔，想象滕子京被贬岳阳后的生活状态，以朋友间的戏谑之语淡化对方仕途受挫的失意。
B．三四句“云藏寺”的禅意与“月在船”的烟火气相映成趣；五六句视听结合，营造出一种孤寂但宁静的氛围。
C．七八句以“旋拨”“新炮”的动作描写，想象出滕子京虽然身处贬谪地，仍可饮酒烹鱼的闲适状态。
D．“迥是偷安地，仍当饱事年”两句，劝勉友人即便身处看似可“偷安”之地，仍须勤勉政事、尽责有为。
（2）苏轼认为范仲淹有“忧天下致太平之意”。请分析这一评价在诗中的体现。
17．（2025 张家口二模）阅读下面这首宋词，完成下面小题。
南歌子 四月二十六日集客临芳观
叶梦得
麦陇①深初转，桃溪曲渐成。绿槐重叠午阴清。更有榴花一朵、照人明。
画栋清微暑，疏帘入晚晴。请君坐待縠纹②平。看取红幢翠盖③、引前旌。
【注】①陇：同“垄”。②縠纹：水的波纹。③红幢翠盖：比喻荷花、荷叶。
（1）下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．词的上片句句有景，其中鲜艳夺目的榴花显得格外突出，是诸多景物的重点。
B．下片开始两句先写触觉，再写视觉，写景角度的变化丰富了景物的呈现方式。
C．“麦陇”“榴花”“微暑”“縠纹”等体现出季节特点，“君”指题目中的“客”。
D．从修辞手法看，本词运用了对偶、比喻；从表达特点看，本词语言清新、流丽。
（2）本词在写景层次的安排上比较讲究，请简要赏析。
18．（2025 商城县二模）阅读下面这首宋诗，完成下列各题。
次韵幼安留别①
唐庚
白头重踏软红尘，独立鹓行觉异伦。
往事已空锥叙旧，好诗乍见且尝新。
细思寂寂门罗雀，犹胜累累冢卧麟。
力请宫祠②知意否，渐谋归老锦江滨。
【注】①诗人因蔡京指斥其为元祐党人，被贬官，六年后遇赦，返京复官。②请宫祠：请求辞官。
（1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是
A.“软红尘”在此处指都城的繁华景象，“鹓行”，以鹤群的飞行有序，比喻上朝的队列。
B.颔联“乍”字写出诗人读到友人诗后的兴奋，但从“且”字可看出诗人读诗而心不在诗。
C.颈联运用“寂寂”“累累”两个叠词，使诗句更富于音乐美，也强化了两种人生的比照。
D.尾联“知意否”是在问友人幼安“知道我的心意了吗”，“力”字表明自己心意之坚决。
（2）诗人返京复官不久，便“渐谋归老”，请结合诗歌分析其原因。
19．（2025 张家界模拟）阅读下面这首宋诗，完成各题。
秋怀
邵雍
寒露缀衰草，凄风摇晚林。
鸟声上复下，天气晴还阴。
节改一时事，人怀千古心。
谁云子期死，举世无知音。
（1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A.全诗的结构安排清晰明了，前四句描写秋天景色，后四句则是展开议论。
B.诗歌从寒露、凄风、鸟声、晴阴等多个角度落笔，使秋日景色立体可感。
C.诗人了解人性中软弱的一面，指出人或许会在一念之间改变自己的气节。
D.诗的尾联使用了“伯牙绝弦”的典故，以此展现出诗人宽广自信的胸襟。
（2）孔子说：“德不孤，必有邻。”请结合这句话，谈一谈你对本诗主旨的理解。
20．（2025 沧州二模）阅读下面宋词，完成下面小题。
水龙吟 寿辛侍郎①
韩元吉
南风五月江波，使君莫袖平戎手。燕然未勒，渡泸声在，宸衷②怀旧。卧占湖山，楼横百尺，诗成千首。正菖蒲叶老，芙蕖香嫩，高门瑞，人知否？
凉夜光躔③牛斗，梦初回长庚如昼。明年看取，纛旗④南下，六骡西走。功画凌烟⑤，万钉宝带⑥，百壶清酒。便留下剩馥，蟠桃分我，作归来寿。
[注]①此词为辛弃疾生日所作。辛弃疾生于五月十一日。②宸衷：帝王的心意。③躔（chán）：日月星辰经过某一区域。④纛（dāo）旗：军队大旗。⑤功画凌烟：历史典故，源自唐代长安太极宫凌烟阁的功臣画像。⑥万钉宝带：形容显贵的服饰或象征高官厚禄。
（1）下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．“使君莫袖平戎手”意思是：老朋友有平定外族的绝学，可不能袖手旁观、听之任之。
B．“卧占湖山，楼横百尺，诗成千首”三句写友人的退隐生活，旨在表达词人对归隐的渴望。
C．“渡泸声在”典出《出师表》“五月渡泸，深入不毛”之句，以诸葛亮南征之事鼓励稼轩。
D．“菖蒲叶老，芙蕖香嫩”遥接首句，“高门瑞”暗点题中“寿”字，“人知否”语含惋惜。
（2）本词下阕表达了怎样的思想感情？请简要分析。
高考语文一轮复习 古诗词赏析
参考答案与试题解析
1．（2025 朝阳区二模）阅读下面这两首宋诗，完成下列各题。
梅花绝句二首
陆游
其一
闻道梅花坼晓风，雪堆遍满四山中。
何方可化身千亿，一树梅前一放翁
其二
幽谷那堪更北枝，年年自分着花迟。
高标逸韵君知否，正是层冰积雪时。
注：本诗创作于陆游罢官十二年后的故乡山阴。
（1）下列对这两首诗的理解与赏析，不正确的一项是（ A ）
A.“其一”的首句，“闻”写“花之香”，“坼”写“花之态”，“晓”写“风之冷”，多感官进行描写，用词凝练，画面感强。
B.“其一”最后两句与柳宗元的名句“若为化得身千亿，散上峰头望故乡”都属于虚写，前者可见喜爱之深，后者更显思念之浓。
C.“其二”的首句，写梅生在深幽山谷里本已艰难，更兼枝条向北，难获光照，这与陆游因政治主张不同而被边缘化的处境暗合。
D.“其二”的第二句寓含诗人复杂的心绪，“自分”一词暗示着诗人对自己遭际的预判，“着花迟”则于遗憾中仍存有些许期待。
（2）两首诗都写到“雪”，用意有何不同？请简要分析。
【答案】（1）A
（2）①第一首中的“雪堆”是比喻（借喻兼夸张），将盛放的一树树梅花比作遍满四山的“雪堆”，意在突出梅花之白与多，为后面的“身化千亿”的想象蓄势（铺垫）。
②第二首以“层冰积雪”之环境描写表现天气酷寒，以反衬梅（和诗人/诗人）的“高标逸韵”。
【分析】（1）本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力。解答此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括。
（2）本题考查学生分析诗歌意象的能力。解答时要结合诗歌内容，从诗句中找出关键性信息进行分析，联系前后句子进行分析，把握诗人的内心感受。
【解答】（1）A．“‘闻’写‘花之香’”错，“闻道梅花坼晓风”中的“闻”是“听说”的意思，不是“闻到、嗅到”的意思，与嗅觉无关。“闻”说明诗人得知梅花已经盛开，但并未亲眼见到，而是听说，引出后文的内容。
故选A。
（2）①第一首诗，“闻道梅花坼晓风，雪堆遍满四山中”，诗人抓住梅花的白色花瓣与雪的颜色极为相似，将梅花比作“雪堆”，运用比喻修辞手法，生动地描绘出梅花盛开时的洁白无瑕，让读者感受到梅花的淡雅美。这里的“雪堆”，不仅是比喻，还有夸张。“雪堆遍满四山中”，意为梅花开得如此之多，仿佛整个山都被梅花覆盖，如同被白雪堆满了。夸张手法突出了梅花盛开的繁茂程度，为“身化千亿”的想象蓄势（铺垫）。
②第二首诗的“高标逸韵君知否，正是层冰积雪时”，诗人通过“层冰积雪”四字，生动地描绘出一种寒冷的环境，直接表现天气的酷寒。诗人用“层冰积雪”来形容天气的寒冷程度，“高标逸韵”概括梅花的品质。梅花在寒冷的环境中依然能够绽放，这种坚韧不拔的精神象征着高洁的品格和超凡的气质。所以，诗人用“层冰积雪”反衬梅花的高洁和坚韧，表达了诗人对梅花的赞美之情，也暗示了自己在困境中依然保持高洁品质的心境。
答案：
（1）A
（2）①第一首中的“雪堆”是比喻（借喻兼夸张），将盛放的一树树梅花比作遍满四山的“雪堆”，意在突出梅花之白与多，为后面的“身化千亿”的想象蓄势（铺垫）。
②第二首以“层冰积雪”之环境描写表现天气酷寒，以反衬梅（和诗人/诗人）的“高标逸韵”。
译文：
其一：听说山上的梅花已经迎着晨风绽开，四周大山的山坡上一树树梅花似雪洁白。有什么办法可以把我的身子也化为几千几亿个？让每一棵梅花树前都有一个陆游常在。
其二：一树梅花长在背阴的山谷，加上枝条伸向北方，阳光终年罕至，所以每年开花总是比较迟。但你可知道它那高尚的气节、优美的风度？要知道，当它吐苞，正是那冰雪覆盖、最为严酷的寒冬时节啊！
赏析：
两首咏梅绝句展现了陆游晚年罢官后的精神世界。其一以浪漫想象表达对梅的痴爱，“化身千亿”的奇想凸显物我交融；其二借幽谷寒梅自况，以“层冰积雪”烘托孤高气节。两诗均托物言志，前者热烈，后者沉郁，共同构成诗人坚贞人格。
2．（2025 岳阳模拟）阅读下面这首唐诗，完成小题。
细雨
李商隐
萧洒傍回汀，依微过短亭。
气凉先动竹，点细未开萍。
稍促高高燕，微疏的的萤。
故园烟草色，仍近五门[注]青。
【注】五门：借指京城，作者当时客居长安。
（1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ B ）
A．“萧洒”“依微”写细雨初起，在水边和短亭间轻轻地飘洒，若隐若现。
B．颈联从侧面表现细雨，通过雨对燕子和流萤并未产生影响，凸显雨之小。
C．诗人看到京城的青青草色，联想到故园的草也应如此，引发了思乡之情。
D．全诗由实及虚，由景入情，这种写法与周邦彦的《苏幕遮 燎沉香》相同。
（2）古人赞“义山之诗妙于纤细”，即细节处理精致，情感表达细腻。请结合颔联加以赏析。
【答案】（1）B
（2）①空气变凉使竹枝微动，细雨飘落浮萍，浮萍没有什么变化；②“气凉”写温度的细微变化，带来竹的细微之变；“点细”写雨点微小，以至于浮萍未变：从触觉和视觉的角度细腻地描绘了雨中景物的特点；③通过蒙蒙细雨，营造出朦胧迷茫的氛围，隐含着诗人客居他乡的孤寂之感，抒情含蓄隐晦。
【分析】（1）本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力，答题时要全面理解诗歌，仔细比对各个选项，作出正确的判断和选择。
（2）本题考查学生对相关诗句的赏析能力。答题时要读懂诗歌，根据题干的提示，结合诗句具体内容进行分析。
【解答】（1）B.“通过雨对燕子和流萤并未产生影响”错误。颈联“稍促高高燕，微疏的的萤”并非表现雨对燕子和流萤“未产生影响”，而是通过燕子飞得更高、萤火虫光点变疏来侧面表现细雨的影响（雨丝让燕子飞高避雨，萤火虫因雨而稀疏）。
故选B。
（2）①颔联展现出一幅清幽、静谧的雨中图景：天气渐凉，微风轻轻拂动竹枝；细雨如丝，点点飘落，却没有使浮萍泛起涟漪。这两句诗以细腻的笔触，描绘出了细雨中微妙的环境变化。
②捕捉细微变化：诗人敏锐地捕捉到了细雨中空气温度的“气凉”这一细微变化，以及它对竹枝产生的影响，即“先动竹”，生动地展现出竹枝在微寒之气下的轻微颤动，这是对自然现象细致入微的观察和描写。同时，“点细”一词精准地描绘出雨点的微小，小到落在浮萍上都“未开萍”，连浮萍都没有因雨滴而产生明显的变化，将细雨的特征通过这一细节刻画得淋漓尽致。
多感官角度描写：从触觉角度写“气凉”，让读者仿佛能感受到那种微微的凉意；从视觉角度写“点细未开萍”以及“动竹”，使读者能够清晰地在脑海中勾勒出细雨中竹枝微动、浮萍平静的画面。通过触觉和视觉的结合，细腻地描绘出雨中景物的特点，给人以身临其境之感，体现了细节处理的精致巧妙。
③情感表达细腻 氛围营造烘托情感：诗人通过对蒙蒙细雨的描写，营造出了一种朦胧迷茫的氛围。这种氛围不仅是对自然景色的呈现，更重要的是它为诗人情感的抒发提供了一个恰当的背景。细雨的朦胧、环境的清幽，与诗人客居他乡时内心的孤寂之感相契合，以景衬情，情景交融。
情感含蓄隐晦：诗人并没有直接抒发自己客居他乡的孤寂之情，而是将这种情感隐含在对细雨和景物的细腻描写之中。读者通过对诗句所描绘的画面和氛围的感受，能够体会到诗人内心深处那淡淡的愁绪和孤寂，这种含蓄隐晦的情感表达，更增添了诗歌的韵味和深度，体现了义山诗情感表达细腻的特点。颔联通过精致的细节处理和细腻的情感表达，充分展现了“义山之诗妙于纤细”的特点。
答案：
（1）B
（2）①空气变凉使竹枝微动，细雨飘落浮萍，浮萍没有什么变化；②“气凉”写温度的细微变化，带来竹的细微之变；“点细”写雨点微小，以至于浮萍未变：从触觉和视觉的角度细腻地描绘了雨中景物的特点；③通过蒙蒙细雨，营造出朦胧迷茫的氛围，隐含着诗人客居他乡的孤寂之感，抒情含蓄隐晦。
译文：
细雨潇洒地飘落，傍着曲折的水洲；迷濛隐约间，掠过短短的驿亭。
凉气袭来，先吹动了竹林；雨丝细碎，尚未点开水面的浮萍。
雨势稍急，高高飞翔的燕子匆匆掠过；微光疏淡，点点流萤闪烁不定。
此时故园的烟草，应仍是一片青葱，就像这细雨中的长安宫门，郁郁青青。
赏析：
李商隐的《细雨》是一首咏物抒情的诗作，通过细腻刻画雨中之景，将客居长安的羁旅愁思与对故园的眷恋融入朦胧雨意之中。全诗以“细”字为眼，从视觉、触觉、动态等多角度描摹雨态，在空灵意象中蕴含深沉情思，体现了“小李杜”特有的绵邈风神。
首联以空间视角切入，勾勒细雨的飘逸姿态。“萧洒傍回汀，依微过短亭”中，“萧洒”状雨之轻盈，“依微”摹雨之迷蒙，一“傍”一“过”赋予细雨以动态感，仿佛它在曲折水洲与短亭间悠然游走。这两句看似纯写雨景，却以“回汀”“短亭”暗含漂泊意象——水洲迂回如人生辗转，短亭自古是离别之地，为全诗埋下客愁伏笔。
颔联与颈联从细微处着笔，尽显“细雨”之妙。“气凉先动竹，点细未开萍”以触觉与视觉的交织写雨之“细”：凉气先催竹动，可见雨意含蓄；雨点击水却未散开浮萍，足见雨丝轻软。此联炼字精妙，“先”字见雨之先知，“未”字见雨之轻柔，深得“细雨湿衣看不见”（刘长卿）的神韵。“稍促高高燕，微疏的的萤”则从动态中写雨势变化：雨稍急则燕影“促”（匆忙），雨微落则萤光“疏”（黯淡），一“促”一“疏”，在对比中展现细雨的微妙影响力，同时以燕、萤的动态，反衬诗人静观雨景的孤寂身影。
尾联由雨景转入情思，以双关收束全篇。“故园烟草色，仍近五门青”表面写细雨中的故园烟草与长安宫门同色青青，实则以“烟草”暗喻乡愁——草色连绵如愁绪不绝，“仍近”二字更含两层意味：一是故园之草与京城之草同被细雨润泽，似有空间上的“接近”；二是诗人客居长安，心向故园，故园之景常萦心头，恍若“仍近”。“五门”既点出所处之地，亦暗含对仕途的复杂心情：京城虽近，归乡却远，细雨中的“青青”既是生机，亦是困守的苍凉。
艺术特色上，通篇不着“愁”字而愁思弥漫。李商隐善用“无理而妙”的笔法：细雨本无情，却因诗人心境而“萧洒”“依微”；故园草色本与长安无关，却因“仍近”二字强行牵合，见出思念之痴。全诗以“细”为脉，从雨丝之细，到情思之细，再到炼字之细（如“先动竹”“未开萍”的精准），形成细腻绵密的审美体验。结尾以景语作情语，将故园之思与京华羁旅的矛盾，融入雨幕中的青苍之色，余韵袅袅，耐人寻味。
此诗看似单纯咏物，实则借细雨的“依微”形态，写出人生辗转漂泊的朦胧怅惘。正如诗人在《安定城楼》中所叹“永忆江湖归白发”，细雨中的“故园烟草”与“五门青”，正是理想与现实、归心与滞留的微妙平衡。李商隐的独特魅力，正在于将身世之感打并入景物之中，使寻常细雨亦具灵魂，读之令人低回不已。
3．（2025 仁寿县校级模拟）阅读下面这两首唐诗，完成下列各题。
赠徐安宜（节选）
李白
白田见楚老，歌咏徐安宜。
清风动百里，惠化闻京师。
浮人若云归，耕种满郊岐。
川光净麦陇，日色明桑枝。
大车扬飞尘（节选）
李白
大车扬飞尘，亭午暗阡陌。
中贵多黄金，连云开甲宅。
鼻息干虹蜺，行人皆怵惕。
【注】①徐安宜，指在安宜（地名）任职县令的徐氏。②浮人，在外流浪的人。
（1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ A ）
A.清风徐徐，吹拂百里。《赠徐安宜》三、四句写安宜自然环境怡人，为后文写川光、日色等景象作铺垫。
B.浮人若云，返乡耕耘。《赠徐安宜》五、六句描写的情境氛围与张若虚诗句“白云一片去悠悠”迥异。
C.大车经行，飞尘蔽空，道路晦暗。《大车扬飞尘》起笔虽不直接写人，但已渲染出车中人的声势。
D.同样是刻画宦官的权势，“行人皆怵惕”与《朝天子 咏喇叭》“军听了军愁，民听了民怕”手法相同。
（2）孔子认为，诗可以“兴观群怨”。部编本教材解释“观”为“观察政治的得失、风俗的盛衰”，“怨”为讽刺时政，请结合这两首诗谈谈你对诗歌“观”“怨”功能的理解。
【答案】（1）A
（2）《赠徐安宜》一诗可用以“观风俗”，观察安宜的风俗世情：官员治政清明，仁惠爱民；百姓安居乐业，生活和睦安宁。//如诗中写楚老以歌赞咏徐令的善政，徐令治政的声誉传播于京城之中：流民纷纷返乡耕种，植麦种桑，生活和睦。
《大车扬飞尘》一诗可用以“怨刺”，讽刺朝中宦官势焰熏天的时政。//如诗中写宦官驱车奔驰，气焰凌人；生活上广建宅第，豪奢淫逸。
【分析】（1）本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力。解答此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括。
（2）本题考查学生鉴赏诗歌思想感情的能力。解答时要结合诗歌内容，从诗句中找出关键性信息进行分析，联系前后句子进行分析，把握诗人的内心感受。
【解答】（1）A.对“清风”理解有误。此句的“清风”与下句的“惠化”相照应，均是用以指清廉仁惠的风化。所以选项中的理解“清风徐徐，吹拂百里”“写安宜自然环境怡人”“为后文写川光、日色等自然景象作铺垫”均有错。
故选A。
（2）孔子认为诗可以“兴观群怨”，其中“观”指的是观察社会风俗的盛衰，“怨”则是表达对上政的怨刺。李白的这两首诗正好分别体现了这两种功能。
在《赠徐安宜》一诗中，李白通过对徐安宜治下的安宜县境的描写，展现了一片和平繁荣的景象。他描述了清风拂面、百姓安居乐业、田野耕种繁忙、自然景色优美的画面，这正是“观风俗之盛衰”的体现，展现了社会风俗的兴盛。
而在《大车扬飞尘》一诗中，李白则通过描绘大车扬起的飞尘、道路晦暗、宦官权势嚣张等场景，表达了对当时社会黑暗面的不满和怨刺。他用生动的笔触揭示了宦官权势的嚣张跋扈，对百姓的欺压和恐吓，这正是“怨刺上政”的体现。
因此，李白的这两首诗分别对应了诗歌的“观”和“怨”两种功能，既展现了社会风俗的兴盛，又表达了对上政的怨刺和不满。
答案：
（1）A
（2）《赠徐安宜》一诗可用以“观风俗”，观察安宜的风俗世情：官员治政清明，仁惠爱民；百姓安居乐业，生活和睦安宁。//如诗中写楚老以歌赞咏徐令的善政，徐令治政的声誉传播于京城之中：流民纷纷返乡耕种，植麦种桑，生活和睦。
《大车扬飞尘》一诗可用以“怨刺”，讽刺朝中宦官势焰熏天的时政。//如诗中写宦官驱车奔驰，气焰凌人；生活上广建宅第，豪奢淫逸。
第一首译文：
我在白田渡见到不少老人，他们都在歌颂你的事迹。
全县都风闻你的清廉，朝廷也都知道你的治理业绩。
外乡的人都来你县安居，到处开垦耕种。
小麦田垄绿油油的犹如水浪，桑树在太阳的照耀下生机昂然。
赏析：
此诗应该是李白的干揭时写的诗，应该是30岁左右的事，节选部分是表扬徐县令。
第二首译文：
大车疾驰而过尘土扬起，正午时都能遮蔽田间小路。
宦官家中有很多黄金，他们的府第高耸入云。
气焰可以冲犯天上的彩虹与云霞，行人都感到害怕。
赏析：
前四句写宦官，起笔“大车扬飞尘，亭午暗阡陌”，京城大道之上，大车疾驰而过，尘土扬起，遮蔽天日。开篇即发唱惊挺，构成悬念。第三句“中贵多黄金”，点出原来有如此气势与胆量肆无忌惮飞车疾驰的只不过是一群阉者宦官而已。他们驱车乘马，如入无人之境地，正是因为他们得皇帝之宠，握重金之财。他们依仗手中的权钱财势，敲诈勒索，鱼肉人民，在京城的繁华地带筑起豪华的宅第。第四句“连云开甲宅”，荡开一笔，写他们府第之豪华，更见其荒谬之处。
承四句写斗鸡者。首先直接点出斗鸡者的身份，用“路逢”与上节自然衔接，过渡得天衣无缝，毫不给人以突兀之感。接下来三句一句紧似一句，一步更进一步地描述其势焰薄天的神态。“冠盖何辉赫，鼻息干虹蜺”，这种不可一世的骄横神态，任何人见之都会恐惧。所以“行人皆怵惕”。从侧面继续刻画这帮得势小人的丑陋嘴脸。写“中贵”者，由环境至人物，处处烘托；写“斗鸡者”，从人物至神情，层层渲染。以传神之笔墨，叙写小人得意之气势，轻薄夸张之情状，历历在目。
4．（2025 贵港三模）阅读下面这首唐诗，完成各题。
利州南渡
温庭筠
澹然空水带斜晖，曲岛苍茫接翠微。
波上马嘶看棹去，柳边人歇待船归。
数丛沙草群鸥散，万顷江田□鹭飞。
谁解乘舟寻范蠡，五湖烟水独忘机。
（1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ C ）
A.诗的首联以“空水”“斜晖”“曲岛”等意象，营造出一种宁静深远的意境。
B.颔联紧承上联，通过“马嘶”与“人歇”的描写，展现黄昏时分渡口的情形。
C.尾联用“五湖烟水”来象征纷繁复杂的社会现实，体现了诗人的思考与选择。
D.诗歌描写利州南渡时的所见所感，景物描写江中，岸上交递着墨，层次分明。
（2）诗歌颈联中所缺之处应填“一”字，还是“众”字，请结合全诗简述理由。
【答案】见试题解答内容
【分析】（1）本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力，答题时要全面理解诗歌，仔细比对各个选项，作出正确的判断和选择。
（2）本题考查对诗歌语言的鉴赏能力，是炼字题。答题时要读懂全诗，明确观点，结合全诗尤其是词语所在语境分析词语的表达效果。
【解答】（1）C.“尾联用‘五湖烟水’来象征纷繁复杂的社会现实，体现了诗人的思考与选择”错误。“五湖烟水”在诗中更多的是用来象征诗人向往的归隐生活，而非直接象征纷繁复杂的社会现实。诗人通过描绘“五湖烟水”中的孤鹭飞翔，表达了自己对淡泊名利、归隐江湖生活的向往，而非对现实社会的直接批判或反思。
故选C。
（2）在诗歌《利州南渡》的颈联“数丛沙草群鸥散，万顷江田□鹭飞”中，究竟应填“一”字还是“众”字，这是一个值得深入探讨的问题。通过细致分析全诗意境及用词，我们可以得出，“一”字更为贴切。
首先，从意境上来看，“数丛沙草群鸥散”描绘的是船过沙洲，惊散了草丛中成群的鸥鸟，呈现出一幅动中有静的景象。而“万顷江田一鹭飞”则通过“一”字的运用，将江田的广阔与孤寂展现得淋漓尽致。这里的“一鹭飞”不仅是对江田空旷寂静环境的生动描绘，更是诗人内心孤独与宁静情感的象征。若填入“众”字，则无法形成如此鲜明的对比，也无法如此深刻地表达诗人内心的感受。
其次，从诗歌的格律和对仗来看，“一”字的使用也更为工整。在古诗词中，数量词的运用往往讲究精准与美感，“一”字作为数量词，在此处不仅与“万顷”形成鲜明的数量对比，更使得整句诗的格律和对仗更加和谐，读起来朗朗上口，富有节奏感。
此外，从诗歌的主题和情感表达来看，“一”字的使用也更为符合整首诗的情感基调。这首诗主要表达了诗人对淡泊名利、归隐江湖的向往，而“一鹭飞”的形象正是这种心境的生动写照。填入“一”字，使得整首诗的主题和情感表达更加连贯和深刻。
答案：
（1）D
（2）诗歌颈联中所缺之处应填“一”字。理由是：“数丛沙草群鸥散，万顷江田一鹭飞”这两句诗通过“一”字的运用，形成了鲜明的对比，强调了江田的广阔和孤寂，同时也突出了诗人内心的孤独和宁静。如果填入“众”字，则无法达到这样的效果。
译文：
夕阳正斜照在空阔的水面上，曲折的小岛连接翠绿的群山。
江面上传来马的嘶鸣看船归，柳荫下的人们等待着船靠岸。
广阔沙草丛中群鸥四处飞散，万顷江田上空孤鹭展翅飞翔。
谁能像范蠡一样乘着小木船，在辽阔的江湖上面自由飘荡。
赏析：
诗人来到了嘉陵江畔，首先映入眼帘的是，开阔清澄的江面，波光粼粼而动，夕阳映照在水中，闪烁不定；起伏弯曲的江岛和岸上青翠的山岚在斜晖的笼罩下，一片苍茫。这一联写江景，交待了行程的地点和时间：日暮时江边渡口。因为诗写的就是渡江情景，所以首联从此着笔，起得非常自然。颔联紧承上联，写人马急欲渡江的情形：渡船正浮江而去，人渡马也渡，船到江心，马儿扬鬃长鸣，好像声音出于波浪之上；未渡的人（包括诗人自己）歇息在岸边的柳荫下，等待着渡船从彼岸返回。这两联所写景物都是诗人待渡时岸边所见，由远而近，由江中而岸上，由静而动，井然有序。
接下来，颈联写渡江，船过沙滩，惊散了草丛中成群的鸥鸟；回望岸上，江田万顷，一只白鹭在自由自在地飞翔。这一联巧用数量词，不但属对工稳，而且深化了诗境。群鸥栖息沙草之间，可见天时向晚，飞鸟归巢，所以万顷江田之上只有一鹭飞翔。这幅色彩鲜明的画面强烈地渲染了江边的清旷和寂静。后来李清照《如梦令 常记溪亭日暮》中有“争渡，争渡，惊起一滩欧鹭”的词句，其境界正与此联上句所展示的画面相类似，而下句江田白鹭的空阔悠深和王维的“漠漠水田飞白鹭”（《积雨辋川庄作》）更是神韵同出。
前面三联描绘了一幅宁静而充满生机的利州南渡图，作为餬口四方、疲于奔走的诗人摹然置身于这样的环境，不能不触景生情，遐想联翩。所以尾联偶然兴起了欲学范蠡急流勇退，放浪江湖的愿望。这两句的言外之意是，自己便有淡泊遗世，忘却机心之志，也没有人能够理会。
温庭筠的诗中曾有“自笑谩怀经济策，不将心事许烟霞”（《郊居秋日有怀一二知己》）的自负与自嘲，这里却浩然有归隐之志，实际上是失意后的无奈之语。“独忘机”，其实并不能忘机。这一点和范蠡也是共通的。范蠡是因越王勾践难共安乐才辞官隐遁的。所以，两个人都可谓是极有机心的人。
这首诗描写行旅在利州南渡时的所见所感，景物描写江中，岸上交递着墨，层次分明，色彩清丽，静中有动，栩栩如生，特别是颈联，是被人们传诵的写景名句。最后触景兴感，自然真切。全诗八句，无不与“水”相关，但清隽而不堆砌。在章法上，此诗别具一格，不落俗套。按照律诗的一般规律，前后四联，起承转合，各有所归。此诗前三联却递相承接，景物描写得很充分，意境幽远淡雅。尾联由写景转而遐思，但仍从“舟”“水”絻结，以致转中有合，脉络依然清晰完整。有人说，温庭筠的以山水、行旅为题材的诗多感慨深切，气韵清澈，以这首诗来看，确实如此。
5．（2025 湖北模拟）阅读下面的诗歌，完成下面小题。
示逢子
曾几
清臞①骨相类诸生，黾勉②寒窗守一经。
用赋要窥司马室，学诗频过伯鱼庭③。
可怜亲发镜中白，莫负子衿身上青。
五桂荫门家世事，寂寥天畔几回星。
【注】①清臞：清瘦。②黾勉：努力，勉力。③过伯鱼庭：伯鱼，孔子之子孔鲤，字伯鱼。《论语 季氏》记载：“（孔子）尝独立，鲤趋而过庭。曰：‘学诗乎？’对曰：‘未也。’‘不学诗，无以言。’鲤退而学诗。”后用“过庭之训”指父亲的教导。
（1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ B ）
A．首联以“清臞骨相”“黾勉寒窗”刻画学子形象，体现孜孜苦读的勤勉之态。
B．颔联连用司马相如作赋和孔鲤过庭的典故，强调诗赋学习需登名家门庭并亲领教诲。
C．颈联中的“子衿”出自《诗经》，强调后辈的学子身份，与“亲发”形成情感呼应。
D．尾联“五桂荫门”喻指家族累世功名，寄托对后辈继承家学、重振门风的期许。
（2）本诗蕴含深刻的劝学之意，请结合诗句谈谈本诗对我们治学的启示。
【答案】（1）B
（2）①勤勉专注，扎根经典。首联“黾勉寒窗守一经”强调治学需以勤勉为基，专注研习经典。
②博采众长，师法典范。颔联“用赋要窥司马室”启示我们需广泛学习前人精华，汲取典范智慧；“学诗频过伯鱼庭”则强调重视亲长教诲，虚心求教。
③珍惜时光，不负韶华。颈联以父母白发与学子青衿对比，警示学子当珍惜韶华，以学业回报亲人期许。
④传承家学，担当使命。尾联“五桂荫门家世事”说明治学需延续家学精神，实现文化血脉的赓续。
【分析】（1）本题考查对诗歌的理解与赏析能力。要求理解诗歌的意象、典故，把握诗歌的情感与主旨，分析诗歌语言细节。（2）本题考查对诗歌主旨的提炼与现实意义分析能力。要求把握诗歌主旨，结合诗句分析现实意义。
【解答】（1）B.“登名家门庭并亲领教诲”理解有误。“用赋要窥司马室”强调学习司马相如赋的精髓，“窥室”比喻深入钻研学问；“学诗频过伯鱼庭”化用“过庭之训”，侧重父亲对孩子的教导，而非“登名家门庭”。颔联连用司马相如作赋和孔鲤过庭的典故，强调治学应取法乎上、接受长辈指导，而非必须亲至名家门下。
故选B。
（2）①勤勉专注，扎根经典：首联“清臞骨相类诸生，黾勉寒窗守一经”，描绘了学子清瘦的模样，强调了要在寒窗下努力专注地研读经典。“黾勉”一词突出了勤勉的态度，而“守一经”则体现了专注于经典学习的重要性，这启示我们在治学过程中，要以勤奋为基础，深入钻研经典著作，打下坚实的知识基础。
②博采众长，师法典范：颔联“用赋要窥司马室，学诗频过伯鱼庭”，“用赋要窥司马室”意思是写赋要学习司马相如，这告诉我们在治学中要广泛学习前人的优秀成果，汲取他们的智慧和经验，以提升自己的能力。“学诗频过伯鱼庭”引用了孔子教导儿子孔鲤学诗的典故，强调要重视长辈或老师的教导，虚心向他们请教，这样才能更好地掌握知识和技能。
③珍惜时光，不负韶华：颈联“可怜亲发镜中白，莫负子衿身上青”，通过将父母镜子中的白发与学子身上的青衿进行对比，形成了鲜明的反差。父母的白发象征着时光的流逝，而学子的青春年华则是宝贵的学习时光。这是在警示学子们要珍惜时光，不要辜负青春岁月，努力学习，以优异的学业成绩来回报亲人的期望。
④传承家学，担当使命：尾联“五桂荫门家世事，寂寥天畔几回星”中，“五桂荫门”代表着家族的荣誉和家学的传承。诗句表明治学不仅仅是个人的事情，还关乎家族的文化传承和声誉。这启示我们要有传承家学的责任感和使命感，将家族的优秀文化和学术传统延续下去，实现文化血脉的赓续，同时也为社会文化的发展做出贡献。
答案：
（1）B
（2）①勤勉专注，扎根经典。首联“黾勉寒窗守一经”强调治学需以勤勉为基，专注研习经典。
②博采众长，师法典范。颔联“用赋要窥司马室”启示我们需广泛学习前人精华，汲取典范智慧；“学诗频过伯鱼庭”则强调重视亲长教诲，虚心求教。
③珍惜时光，不负韶华。颈联以父母白发与学子青衿对比，警示学子当珍惜韶华，以学业回报亲人期许。
④传承家学，担当使命。尾联“五桂荫门家世事”说明治学需延续家学精神，实现文化血脉的赓续。
译文：
你清瘦的模样如同书生，
在寒窗下勤勉地坚守一部经典。
研习辞赋要探寻司马相如的堂奥，
学习诗歌需常承父辈的教诲指点。
可怜父母的白发在镜中显现，
莫辜负你身上青衿学子的衣衫。
家族世代以功名光耀门庭，
时光寂寥流转，已过多少星年？
赏析：
全诗以长辈劝诫后辈的口吻展开，首联刻画学子苦读形象，颔联以典故指明治学路径，颈联以亲情唤起责任，尾联以家族传统激励奋进，层层递进地传递“勤学、传承、尽责”的劝学思想。
“司马室”与“伯鱼庭”的典故组合，既强调学术渊源，又暗合“经世致用”的儒家教育观，使劝学更具历史厚重感。
通过“亲发镜中白”的细节描写，将劝学与亲情伦理结合，避免说教生硬；以“五桂荫门”的家族理想收束，将个人治学上升到社会责任，深化主题。
诗中“专注经典、借鉴先贤、珍惜时光、肩负责任”的治学理念，对当代人仍具启示，尤其在浮躁的社会环境中，更需坚守“守一经”的定力与“承家学”的担当。
6．（2025 清远二模）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
晚眺
罗隐
凭古城边眺晚晴，远村高树转分明。
天如镜面都来静，地似人心总不平。
云向岭头闲不彻，水流溪里太忙生。
谁人得及庄居老，免被荣枯宠辱惊。
（1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ B ）
A．开篇点题，选取远村、高树等意象，用寥寥数语勾勒出古城开阔的黄昏图景。
B．诗歌语言质朴自然，直白晓畅，冷峻犀利，营造了天地沉郁苍凉的深远意境。
C．尾联是全诗精神归宿，唯有回归自然本真，方能在动荡时局中保持心境的澄明。
D．全诗借景抒怀，洞察世事，超脱之思，反映出诗人的哲理思考，给读者以启示。
（2）有人说罗诗“以自然讽人世”，请结合诗句赏析。
【答案】（1）B
（2）①以天地为喻，将“天”比作明镜，象征理想中的安宁；而“地”却如人心般凹凸不平，暗指现实中人心叵测、世道倾轧。天空之平静与大地之凹凸相对比，讽刺了人世间的世态不平。
②将云水人格化，云在岭头“闲不彻”，形象生动地写出了公朵的悠哉闲适、超然物外的逍遥状态；水流“太忙生”，以拟人手法写出了水流湍急的忙碌状态，云朵悠闲与流水奔忙的拟人化对比，讽刺了世人汲汲营营的功利之态。
③运用双关与反讽。“地似人心总不平”，以自然地貌的“不平”暗刺人性之弊。表面写地势崎岖，实则双关人心险恶、世道不公。“水流溪里太忙生”。“太忙生”口语化的戏谑语气，将奔流之水拟作庸碌世人，反讽其盲目追逐而不知止息的可笑。
【分析】（1）本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力。解答此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括。
（2）本题考查鉴赏诗歌思想感情，分析使用的表现手法的能力。先要理解词句，再分析使用了怎样的技巧，结合词句分析表达效果。
【解答】（1）B.“冷峻犀利”“沉郁苍凉”错误。从诗歌整体来看，诗中并没有尖锐批判或犀利的表达。诗中描绘的景物如“天如镜面都来静，地似人心总不平”“云向岭头闲不彻，水流溪里太忙生”，语言质朴自然，通过对自然景象的描写来表达诗人的感慨，营造出的意境并非沉郁苍凉，更多的是在平静的描写中蕴含着对生活的思考，故“冷峻犀利”“沉郁苍凉”表述不当。
故选：B。
（2）“天如镜面都来静，地似人心总不平”，诗人将“天”比作“镜面”，镜子般的天空给人平静安宁之感，象征着理想中安宁和谐的状态；而把“地”与“人心”相联系，说“地似人心总不平”，大地的凹凸不平暗指现实世界中人心的复杂叵测、世道的倾轧。通过天空的平静和大地的不平形成鲜明对比，巧妙地讽刺了人世间世态的不公平。
“云向岭头闲不彻，水流溪里太忙生”，诗人赋予云与水以人的特性。“闲不彻”生动地展现出云朵在岭头悠然闲适、自由自在的状态，仿佛超脱于尘世之外；“太忙生”运用拟人手法，把溪水流动时的湍急状态描绘成忙碌的样子。云朵的悠闲和流水的忙碌形成对比，借此讽刺了现实中世人忙着追逐功名利禄，陷入功利的忙碌之中，却忽略了生活中真正的美好。
“地似人心总不平”，“不平”一词既形容了大地的地势崎岖，又双关了人心的险恶、世道的不公，表面说的是自然地貌，实则暗中讽刺人性的弊端，这种表达含蓄而深刻；“水流溪里太忙生”中，“太忙生”采用口语化的戏谑语气，把不停奔流的溪水比作那些盲目追逐功名利禄、不知停歇的庸碌世人，以反讽的手法突出他们的可笑之处。
答案：
（1）B
（2）①以天地为喻，将“天”比作明镜，象征理想中的安宁；而“地”却如人心般凹凸不平，暗指现实中人心叵测、世道倾轧。天空之平静与大地之凹凸相对比，讽刺了人世间的世态不平。
②将云水人格化，云在岭头“闲不彻”，形象生动地写出了公朵的悠哉闲适、超然物外的逍遥状态；水流“太忙生”，以拟人手法写出了水流湍急的忙碌状态，云朵悠闲与流水奔忙的拟人化对比，讽刺了世人汲汲营营的功利之态。
③运用双关与反讽。“地似人心总不平”，以自然地貌的“不平”暗刺人性之弊。表面写地势崎岖，实则双关人心险恶、世道不公。“水流溪里太忙生”。“太忙生”口语化的戏谑语气，将奔流之水拟作庸碌世人，反讽其盲目追逐而不知止息的可笑。
7．（2025 昌黎县校级一模）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
春晚
范成大
荒园萧瑟懒追随，舞燕啼莺各自私。窗下日长多得睡，尊前花老不供诗。
吾衰久矣双蓬鬓，归去来兮一钓丝。想见篱东春涨动，小舟无伴柳丝垂。
【注】此诗作于淳熙六年（1179年）春。淳熙五年六月，范成大担任参知政事仅两个月，便因与孝宗政见不合而落职，回到故乡吴县写下了这首诗。
（1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ C ）
A.“懒”字概括了全诗中诗人的情绪，诗人因为春至暮时而毫无游兴。
B.本诗第五句和唐代诗人杜甫《春望》中“白头搔更短”寄寓的情感相似。
C.诗人想要归隐江湖，以钓鱼为生，但是又担心无朋友相伴，孤独寂寞。
D.本诗中这几处景物“日长”“花老”“春涨”都是围绕“春晚”来写的。
（2）本诗“舞燕啼莺”运用了反衬手法来表达诗人情感，请结合诗歌内容简要分析。
【答案】（1）C
（2）①以乐景衬哀情：“舞燕啼莺”展现欢快春景，是乐景。但诗人因落职心情低落，借乐景反衬出内心的孤寂愁苦。
②突出孤独愤懑：“各自私”将燕莺拟人化，其欢乐与诗人孤独形成反差，凸显诗人无人理解的孤独，也暗指官场中自私自利现象，表达愤懑。
③强化归隐渴望：燕莺的欢快与诗人处境反差大，使诗人更向往归隐，“舞燕啼莺”反衬出诗人对官场的厌倦和对自由闲适田园生活的追求。
【分析】（1）本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力。解答此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括。
（2）本题考查分析表现手法的能力。作答本题时，先要理解词句，再结合词句分析表达效果。
【解答】（1）C.“但是又担心无朋友相伴，孤独寂寞”错。“小舟无伴”指那小舟似乎急切地等待诗人归来作伴，是想象归隐后独享自然的闲适。
故选：C。
（2）以乐景衬哀情：“舞燕啼莺”描绘出燕子欢快飞舞、黄莺啼鸣的热闹场景，这是充满生机与活力的春日之景，属于乐景。然而诗人此时的心境却是低落的，他因与孝宗政见不合而落职，心情郁闷。这种乐景与诗人内心的哀愁形成鲜明对比，更衬托出诗人内心的孤寂和愁苦。
反衬诗人的孤独与愤懑：“舞燕啼莺各自私”中“各自私”三个字，赋予了燕子和黄莺以人的情感。在诗人看来，这些燕子和黄莺只顾自己欢快地飞舞和啼鸣，全然不顾他的落寞与忧伤。它们的欢乐自由与诗人的孤独处境形成强烈反差，进一步反衬出诗人在政治失意后无人理解、孤独寂寞的心境，同时也流露出诗人对这种自私自利行为的不满和愤懑强。
强化归隐的渴望：“舞燕啼莺”的欢快场景与诗人此时的处境和心情形成巨大反差，让诗人更加渴望摆脱官场的束缚，回归到宁静的田园生活中去。“归去来兮一钓丝”“想见篱东春涨动，小舟无伴柳丝垂”等诗句表达了诗人对归隐生活的向往，而“舞燕啼莺”的反衬作用，使得诗人对归隐生活的渴望更加强烈，突出了他对自由、闲适生活的追求，以及对官场生活的厌倦。
答案：
（1）C
（2）①以乐景衬哀情：“舞燕啼莺”展现欢快春景，是乐景。但诗人因落职心情低落，借乐景反衬出内心的孤寂愁苦。
②突出孤独愤懑：“各自私”将燕莺拟人化，其欢乐与诗人孤独形成反差，凸显诗人无人理解的孤独，也暗指官场中自私自利现象，表达愤懑。
③强化归隐渴望：燕莺的欢快与诗人处境反差大，使诗人更向往归隐，“舞燕啼莺”反衬出诗人对官场的厌倦和对自由闲适田园生活的追求。
参考译文：
荒芜的园子冷落凄清，我懒得去寻游观赏；燕子、黄莺不管人的心情而只顾自家欢乐。白天愈来愈长，正好在窗下多睡一会儿；酒樽前花儿已经凋谢，不能再激发诗情。我久已老（梦不见周公），只落得两鬓蓬乱；弃官回乡吧，跟一竿钓丝相伴。可以想见竹篱东面，春水已经涨满；柳丝低垂的岸边，小船儿正孤单地摇晃。
赏析：
诗以“春晚”为题，借暮春之景，抒忧愤之情。
诗起笔描写暮春园景：园中已不再是百花争艳，而是又“荒”又“萧瑟”，可见其春老花残，落英狼藉。“懒追随”，透露出诗人已无游赏之兴。然而这“荒园”毕竟不乏“追随”者。那些燕与莺，又“舞”又“啼”，多么得意；但他们贪恋荒园，不过是因为腐枝败叶问小虫多，便于捕食罢了，故日“各自私”。这里，“各自私”的燕与莺，“萧瑟”的“荒园”，显然别有喻意，隐射时事，他联想到即将崩溃的南宋小朝廷，联想到朝廷中那班争权夺利的小人。颔联紧承首句。“日长”“花老”，既点出暮春时令，也暗示诗人心绪。常言道：“欢愉恨夜短，愁闷觉日长。”昏昏醉眠，日长难遣，尊前花老，诗情难觅，于是止不住把满怀愁绪，直接抒写出来。
“吾衰久矣双蓬鬓，归去来兮一钓丝。”这是全诗的转折，也是全诗的点睛之笔。诗人由“花老”而联想到人老。这里“吾衰久矣”，既是字面义，也是暗用典。诗人巧借其意，以“吾衰久矣”慨叹当时南宋小朝廷不能振作，他所向往的大宋王朝一统天下的局面恢复无望。自己心力交瘁，回天乏术，只好“归去来兮一钓丝”——退归故里，隐居垂钓。“归去来兮”也是用典。陶渊明身处东晋行将灭亡之际，因不甘心向小人折腰，毅然抛弃官职，赋《归去来兮辞》，归隐故乡。诗人以陶渊明自况，表明了他的高洁情操。
诗到此，意旨已明，似无可说，但诗人荡开一笔，另辟新境：“想见篱东春涨动，小舟无伴柳丝垂。”好一幅江南水乡暮春图：春水漫漫，疏篱如屏，柳丝垂挂，小舟荡漾，该诗句描绘了一个美丽的意境。“小舟无伴”，那小舟似乎急切地等待诗人归来作伴哩。这里还需弄清“篱东”一词源于陶句“采菊东篱下”，后借指故园。这一联，不仅进一步渲染思归之情，而且这幅美好的暮春图，与开头那“萧条”的“荒园”，形成了鲜明的对照，更见诗人的爱憎和归意。“春涨动”“柳丝垂”，还点明《春晚》诗题。
这首诗颈联所谓“吾衰久矣双蓬鬓，归去来兮一钓丝”，反映的就是既然难遇明主，退隐才是正路的思想。其余各联首颔两联说荒园萧瑟、花鸟不通人情，自己也毫无情绪，典型地表现了刚刚从政治核心隐退时难免出现的苦闷消极情绪。转念一想，退隐方是上策（颈联），于是尾联提出：料想春水已涨，小船正停在岸边等待我驾舟泛游呢！全诗写心理活动，写思想情绪的变化，真实而深入；且全用形象的语言，显得含蓄而能尽意，表现了作者很强的艺术功力。
8．（2025 新余二模）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
游西湖（其二）①
[宋]朱熹
越王城下水融融，此乐从今与众同。
满眼芰荷方永日，转头禾黍便西风。
湖光尽处天容阔，潮信来时海气通。
酬唱不夸风物好，一心忧国愿年丰。
[注]①亦作《伏承侍郎使君垂示所与少傅国公唱酬西湖佳句，谨次高韵，聊发一笑》，“西湖”指福州西湖，为赵汝愚主持开浚，用以灌溉农田。
（1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ B ）
A．西湖开浚后，越王城下水波荡漾，既有风景之美，又带来民生之利。
B．放眼望去，诗人将宽广的湖面、盛开的荷花、丰收的稻谷尽收眼底。
C．湖光尽头，天地一片辽阔，让人联想到湖水随江潮涨落，与大海气息相通。
D．全诗写景富有层次，诗人由近及远，通过不同景物描绘美丽的西湖风光。
（2）有人说，朱熹这首诗体现了儒家“仁以为己任”的思想。结合全诗谈谈你的理解。
【答案】见试题解答内容
【分析】（1）本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力。解答此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括。
（2）本题考查学生评价诗歌思想内容的能力。解答时要结合诗歌内容，从诗句中找出关键性信息进行分析，联系前后句子进行分析，把握诗人的内心感受。
【解答】（1）B.“将宽广的湖面、盛开的荷花、丰收的稻谷尽收眼底”错误。颔联的意思是满眼的荷花正要永久盛开，转眼之间，稻子就要迎来秋风，秋收季节很快就要到了。不是此时“放眼望去”都能看到这些景色，“禾黍便西风”为虚写，是作者的想象出的图景。
故选B。
（2）①题干中“仁以为己任”的含义是把实现仁作为自己的责任，其中“仁”即“爱人”，“仁以为己任”要求士人设身处地为他人着想，担负起自己的社会责任，为苍生谋福利，朱熹此诗便体现出这种精神。作答时从诗文中找到能够表现作者设身处地为他人着想，担负起自己的社会责任，为苍生谋福利的内容来分析即可。
②首联中诗人初见西湖，想到的不是独自怡情悦性，而是“此乐从今与众同”的与民同乐；颔联中诗人见眼前的“芰荷”，看到了美景，也联想到开凿西湖为灌溉带来便利，秋天必使百姓丰收的场景，可见，诗人心系百姓，的仁爱精神。
③尾联“酬唱不夸风物好，一心忧国愿年丰”更是直抒忧国忧民之情，表达了作者虽与人酬唱，但并未陶醉于山水玩乐之中，而是心忧国家百姓，关心的是百姓能否丰收，体现出其关爱苍生，以天下为己任、以仁为己任的精神，表现出出高度的社会责任感。
答案：
（1）B
（2）①“仁”即“爱人”，“仁以为己任”要求士人设身处地为他人着想，担负起自己的社会责任，朱熹此诗便体现出这种精神。
②首联中诗人初见西湖，便想到它的成功开浚可使官民同乐；颔联中诗人见眼前的“芰荷”，而联想到秋日粮食收成，均体现其心系百姓的仁爱精神。
③尾联“一心忧国愿年丰”更是直抒忧国忧民之情。诗人虽与人酬唱，但并未陶醉于山水玩乐之中，而是心忧国家百姓，体现出高度的社会责任感。
9．（2025 福田区模拟）阅读下面这首唐诗，完成各题。
村 桥
罗隐
村桥酒旆月明楼，偶逐渔舟系叶舟。
莫学鲁人疑海鸟①，须知庄叟恶牺牛②。
心寒已分灰无焰，事往曾将水共流。
除却思量太平在，肯抛疏散换公侯？
【注】①鲁人疑海鸟：《庄子 至乐》中有“昔者海鸟止于鲁郊，鲁侯御而觞之于庙，奏《九韶》以为乐，具太牢以为膳。鸟乃眩视忧悲，不敢食一脔，不敢饮一杯，三日而死。此以己养养鸟也，非以鸟养养鸟也”。后以此典故形容违背本情，无所适从，适得其反；或形容山野之士不耐世俗烦嚣。②庄叟恶牺牛：庄子主张放任自适，而将金钱与高官视为束缚他的东西，比之为养以待宰杀的以享太庙的牺牛。后以此典故表示轻视功名富贵的志趣。
（1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是 D
A.首联呈现了明月当空，酒旗招展，湖里偶见渔舟相互追逐的图景，营造了悠闲的氛围。
B.颔联中的“莫学”“须知”“恶”等词语情感热烈，态度鲜明地表达了对仕宦束缚的反感。
C.诗人用比喻的修辞写自己心如死灰，表明自己对仕宦的热情已燃尽，往事如水远去。
D.本诗语言浅切、明畅、平易，夹叙夹议，呈现出和杜甫《登高》相似的沉郁苍凉的风格。
（2）诗歌的尾联与李白《将进酒》中的“天生我材必有用，千金散尽还复来”在表情达意上有异曲同工之妙。请简要分析。
【答案】见试题解答内容
【分析】（1）本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力。解答此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括。
（2）本题考查鉴赏诗歌的表达技巧和思想感情的能力。解答时要结合诗歌内容，从诗句中找出关键性信息进行分析，联系前后句子进行分析，把握诗人的内心感受。
【解答】（1）D.“呈现出和杜甫《登高》相似的沉郁苍凉的风格”错，此诗直抒胸臆、语言明畅，所以，谈不上“沉郁苍凉”。
故选D。
（2）李诗直抒胸臆，通过“必有用”“还复来”表达了无比的自信，这是一种刻在骨子里的豪情，虽也隐含怀才不遇的不平之气，但那种旷达乐观是抑制不住的；罗诗则不同，最后两句看似在说抛弃期盼，只想过个太平日子，不想再做官了，但一看就知道，这是诗人强作解嘲的话，实则为自己抱负难施的不平而鸣。两诗表情达意的方式虽有不同，但情感相通，且都运用了相同的抒情手法，直抒胸臆，毫不做作。
答案：
（1）D
（2）罗诗的“除却”“肯抛”表意看似勉强，不同于李诗的“必有用”“还复来”的自信，但都表达了一种乐观旷达的态度，又隐藏了怀才不遇、抱负难施的不平之意，且都直抒胸臆，毫不做作。
10．（2025 东坡区校级模拟）阅读下面这首词，完成小题。
壶中天 月涌大江
张炎①
长流万里。与沉沉沧海，平分一水。孤白争流蟾不没，影落潜蛟惊起。莹玉悬秋，绿房迎晓，楼观光疑洗。紫箫声袅，四檐吹下清气。
遥睇浪击空明，古愁休问，消长盈虚理。风入芦花歌忽断，知有渔舟闲舣②。露已沾衣，鸥犹栖草，一片潇湘意。人方酣梦，长翁③元自如此。
【注】①张炎：南宋遗民，南宋覆灭后，居于浙东、西之间，此词大概作于此间。②闲舣：附船靠岸。③长翁：苏轼。
（1）下列对这首词的理解与赏析，不正确的一项是（ A ）
A．词人看到江水奔流，月光皎洁，听到蟾蜍声声，想象蛟龙惊起，不禁沉醉其中。
B．词人以“莹玉”喻秋月，兼以“楼观光疑洗”的独特景致，凸显月色的清亮澄澈。
C．“风入芦花”赋予风动态感，生动描绘出风穿行于芦花丛中的情状，别具情韵。
D．下阕化用了“击空明兮溯流光”，还关联苏轼对自然的哲思，体现景理的浑融。
（2）本词抒发了词人复杂的思想感情，请简要分析。
【答案】（1）A
（2）①对江月之景的喜爱。词人醉心于澄澈如洗的月夜江景和雄浑的自然之美。
②内心的孤寂之感。“孤白”既指月光独照的景象，又暗合词人独立江畔的形象。“露已沾衣，鸥犹栖草”以细微清冷的物象，表现词人内心的孤寂。
③对故国的追思。“古愁休问，消长盈虚理”隐喻南宋覆亡的历史兴衰。
④对人生如梦的感慨。尾句“人方酣梦”化用了苏轼“人生如梦”之语，寄寓了对人生的喟叹。
【分析】（1）本题考查学生对诗词综合赏析能力。此类题综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗词意思，答题时注意仔细辨析。
（2）本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。结合词作写作背景，在理解全词内容的基础上分析抒发了词人怎样的思想感情。
【解答】（1）A.“听到蟾蜍声声”错误。“孤白争流蟾不没”中“蟾”指月亮，这里是说月亮在江面上与江水争流，没有沉没，所以这里的“蟾”并非蟾蜍。
故选A。
（2）①上阕描绘了长流万里的江水、皎洁的月光、莹玉般的秋月、绿房迎晓的景色以及紫箫声袅的清幽之境，展现出一幅澄澈、清幽的画面，表达了词人对这美好自然景色的喜爱和陶醉。
②“孤白争流蟾不没，影落潜蛟惊起”一句中，“孤白”一方面描绘出月光在江面上独自流淌的景象，营造出一种清冷、孤寂的氛围；另一方面，也暗示了词人自己独立于江畔，形单影只。而“露已沾衣，鸥犹栖草”通过描写露水沾湿衣服、鸥鸟栖息在草丛中的细微清冷物象，进一步烘托出词人所处环境的清幽和寂静，以景衬情，表现出词人内心深处的孤独与寂寞。
③作为南宋遗民，面对如今的江山景色，词人心中有着对南宋覆灭的沉痛，“古愁休问，消长盈虚理”，借自然的消长盈虚，委婉地表达了对历史兴亡的感慨，蕴含着对过去时光的怀念和对国家命运的无奈。
④尾句“人方酣梦，长翁元自如此”化用了苏轼的“人生如梦”，苏轼在面对人生的种种境遇时，发出了人生如梦的感慨；作者这江月之下，看到世间万物的消长盈虚，联想到自己的人生经历，在此化用，借苏轼暗示了词人对人生的一种迷茫和虚幻之感，表达了他对人生短暂、世事无常的无奈感慨。
答案：
（1）A
（2）①对江月之景的喜爱。词人醉心于澄澈如洗的月夜江景和雄浑的自然之美。
②内心的孤寂之感。“孤白”既指月光独照的景象，又暗合词人独立江畔的形象。“露已沾衣，鸥犹栖草”以细微清冷的物象，表现词人内心的孤寂。
③对故国的追思。“古愁休问，消长盈虚理”隐喻南宋覆亡的历史兴衰。
④对人生如梦的感慨。尾句“人方酣梦”化用了苏轼“人生如梦”之语，寄寓了对人生的喟叹。
译文：
大江长流千里，与浩渺无边的沧海平分同一水域，彰显出江河之壮丽。孤白的月亮争相涌动，蟾蜍也因此不再隐没；月光下的潜蛟被惊起。秋天的景色晶莹如玉，绿色的房屋迎接清晨，楼阁的光辉仿佛被洗净。紫色的箫声曼妙悠扬，从四檐飘下清新的气息。遥望浪花拍击空明，古老的忧愁无需询问，它们在消散和增长中呈现出虚实之理。微风吹入芦花，歌声突然中断，这首诗表达了有渔舟自在闲适的意象。露水已经沾湿了衣裳，海鸥依然栖息在草地上，一片湘江的意境在其中。人们进入梦乡，而长寿的智者自然如此自在。
赏析：
这首诗以壶中景象为背景，运用丰富的意象描绘了壮丽的自然景观。通过对大江与沧海相互分割的描绘，表现了江河的壮丽和辽阔。诗中的孤白月亮和潜蛟，以及秋天的景色、箫声和浪花，都展现出独特的美感和氛围。诗人通过描绘自然景观，抒发了对世界的深情和对自然美的赞美。最后两句表达了长寿智者的宁静和自在，以及人们进入梦乡的宁静与安详。整首诗以自然景观为载体，通过细腻的描写和富有意境的语言，营造出一种恢弘壮丽、静谧宁静的意境，让人感受到自然的力量和内心的宁静。
11．（2025 秦淮区校级模拟）阅读下面这首宋诗，完成各题。
晨起
陆游
孤梦忽自惊，小窗初送明。
珍禽语庭树，可爱不知名。
向者事宦游，尘土过半生；
传呼束带出，冬冬尚残更①。
山居虽自由，晨起亦有程。
洗砚拂书几，一笑惬幽情。
[注]①冬冬：咚咚敲打更鼓的声音。残更：即五更。
（1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ A ）
A.首句诗人用细腻笔触描绘出清晨从梦中醒来，以“忽自惊”极言梦境之惊悚。
B.“传呼束带出”这一动作细节描写，真实再现了诗人昔日官场生活的身不由己。
C.“晨起亦有程”是说自己现在并非生活懒散、无所事事，而是有自己的安排规定。
D.诗人将如今的山居生活与过去在官场的奔波劳碌对比，突出对当下生活的满足。
（2）诗人的“惬幽情”源于哪些因素？请结合全诗简要分析。
【答案】（1）A
（2）①没有公务劳烦，睡到天亮才醒；②山居环境幽静，有珍稀鸟儿在院子树上啼啭；③有自己愿意做的事情可做（有自己喜欢做的事情）。
【分析】（1）本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力，答题时要全面理解诗歌，仔细比对各个选项，作出正确的判断和选择。
（2）本题考查学生对诗歌思想内容的理解和分析能力。答题时要读懂诗歌，结合具体内容进行分析。
【解答】（1）A.“以‘忽自惊’极言梦境之惊悚”分析错误。从“孤梦忽自惊，小窗初送明”可知，“惊”并非形容梦境惊悚，而是指诗人从孤梦中忽然惊醒，此时小窗刚刚透进晨光，这里的“惊”更侧重于醒来的突然性，而非梦境本身的可怕。
故选A。
（2）①由“孤梦忽自惊，小窗初送明”可知，诗人在山居时能安然入睡，直到小窗送来光明才从孤梦中惊醒，没有公务的催促，睡到自然醒，因此感到惬意。
②从“珍禽语庭树，可爱不知名”可知，山居环境中，庭院树上有珍奇的鸟儿啼鸣，声音悦耳，环境幽静美好，这种自然的生机与宁静让诗人心生喜爱，故而“惬幽情”。
③依据“洗砚拂书几，一笑惬幽情”可知，诗人晨起后有洗砚、拂拭书几这些自己愿意做的事情，在做这些事的过程中获得了精神上的满足，从而感到愉悦畅快。
答案：
（1）A
（2）①没有公务劳烦，睡到天亮才醒；②山居环境幽静，有珍稀鸟儿在院子树上啼啭；③有自己愿意做的事情可做（有自己喜欢做的事情）。
译文：
孤梦忽然被惊醒，小窗透进初晓的光明。
珍奇的鸟儿在庭院树上啼鸣，可爱的是叫不出它们的名字。
从前为官远游四方，半生在尘俗中奔波；
听到传呼声就束紧官带出门，五更天的更鼓还在咚咚敲响。
如今山居生活虽得自由，晨起也自有一番规程：
洗净砚台拂拭书案，微微一笑便满足了幽居的情志。
赏析：
陆游的《晨起》以质朴笔墨勾勒出人生两种状态的对照，在日常起居中暗藏宦海沉浮与归隐心境的哲思。诗的开篇以“孤梦”“小窗”破题，晨光微熹中的惊醒瞬间，既写自然时序，亦暗含从仕途幻梦到山居现实的过渡。“珍禽语庭树”一句以听觉与视觉交织，无名鸟儿的啼鸣打破寂静，恰如归隐后被重新发现的自然意趣，与“尘土过半生”的官场刻板形成鲜明对比。
诗的中幅通过“传呼束带”“冬冬残更”的细节，重现昔日宦游的迫促——五更天便在更鼓声中被差役传唤，官服束身的束缚感跃然纸上。这种“尘土”奔波与“山居自由”的对照，并非简单的今昔对比，而是借时空转换揭示生命状态的本质差异：仕途是被外力驱动的“程”（规程），山居则是主动选择的“程”（节奏）。
结句“洗砚拂书几”以洗砚、拂案的动作收束，看似平淡的日常细节，实则是文人雅趣与精神自洽的外化。“一笑惬幽情”中的“笑”，既是对过往尘俗的释然，也是对当下与自然、诗书相伴的自足。全诗语言浅近却意境深远，从“惊梦”到“一笑”的情绪弧线，暗合陆游从“铁马冰河”到“沈园春波”的生命转向，在晨起的片刻时光里，完成了对自由与本真的永恒叩问。
12．（2025 聊城二模）阅读下面这首宋词，完成下面小题。
沁园春 灵山齐庵赋，时筑偃湖①未成
宋 辛弃疾
叠嶂西驰，万马回旋，众山欲东。正惊湍直下，跳珠倒溅；小桥横截，缺月初弓。老合投闲②，天教多事，检校③长身十万松。吾庐小，在龙蛇影外，风雨声中。
争先见面重重，看爽气朝来三数峰。似谢家子弟，衣冠磊落；相如庭户，车骑雍容。我觉其间，雄深雅健，如对文章太史公。新堤路，问偃湖何日，烟水濛濛？
注：①偃湖：新筑之湖，时未竣工。②投闲：指离开官场，过闲散的生活。③检校：巡查，管理。
（1）下列对这首词的赏析，不正确的一项是（ D ）
A．上片开篇以“叠嶂西驰，万马回旋”的动态描写展现群山奔涌之势，又以“惊湍”“跳珠”“小桥”“缺月”的动静交织，勾勒出山水相映的奇伟画面。
B．上片“老合投闲，天教多事，检校长身十万松”三句，写词人面对十万松树浮想联翩，这松树多像魁梧勇猛的战士，是自我解嘲。
C．下片“谢家子弟，衣冠磊落”“相如庭户，车骑雍容”巧用典故，以贵族子弟的俊逸与文臣车骑的雍容，喻指群峰重叠竞秀、仪态万千的风貌。
D．结尾“新堤路，问偃湖何日，烟水濛濛？”以问句收束，既呼应前文对自然之美的描绘，又暗含词人退隐后对闲居生活孤寂无奈的感慨，意味深长。
（2）辛弃疾说：“我见青山多妩媚，料青山见我应如是。”请结合全词，谈谈你对这句话的理解。
【答案】（1）D
（2）①以主观情感融入青山形态，突显其“多妩媚”。上片以“西驰”“回旋”“欲东”等动词，赋予山以劲健的生命力，突出词人对强健品格的向往：下片以“争先见面”“爽气”等拟人化表达，使群峰如热情相迎的友人，充满灵动感与亲和力。
②以青山形态勾连人文品格，暗合自我情志。下片以“衣冠磊落”“车骑雍容”“雄深雅健”等，喻峰峦的俊逸挺拔、雍容严整，将山的雄浑深邃与人文品格的刚健雅正相贯通。不仅是对山形的审美概括，更是词人自身磊落胸怀的投射和对雄健文风的期待。
③居处环境彰显天人合一。词人将“吾庐”置于山水的“影外”与“声中”，既保持个体的独立，又融入自然的节律，体现出与青山“相看两不厌”的默契，彰显了辛弃疾“以心观物，物皆著我之色彩”的审美特质。
【分析】（1）本题考查学生对诗词综合赏析能力。此类题综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗词意思，答题时注意仔细辨析。
（2）本题考查学生分析诗歌中作者的思想情感的能力。要在整体上理解全词内容的基础上，抓住传情达意的关键词把握词人的思想感情。
【解答】（1）D.“又暗含词人退隐后对闲居生活孤寂无奈的感慨”错误，全词主要写灵山的奇伟秀美风光，最后以问收束，呼应前文对自然之美的描绘，表达作者对偃湖早日筑成、长居于此的期待之情，而非对退隐后闲居生活孤寂无奈的感慨。
故选D。
（2）①上片词人用“叠嶂西驰，万马回旋，众山欲东”，“西驰”“回旋”“欲东”这些动词，将群山写得仿佛具有了生命力，像万马奔腾一样充满动感，展现出一种劲健的气势，这其实是词人把自己内心对强健品格的向往之情融入到了青山的形态之中。下片“争先见面重重，看爽气朝来三数峰”，“争先见面”运用了拟人手法，让群峰像是热情的友人一样争先与自己见面，“爽气”赋予了山峰以人的情感和气质，这都体现了词人以主观情感来描绘青山，突显其“妩媚”。
②下片“似谢家子弟，衣冠磊落；相如庭户，车骑雍容”，词人用谢家子弟的俊逸和司马相如车骑的雍容来比喻峰峦的俊逸挺拔、仪态万千。“我觉其间，雄深雅健，如对文章太史公”，把山的雄浑深邃与司马迁文章的“雄深雅健”相类比。这样就将山的自然形态与人文品格相贯通，不仅是对山形的审美概括，更体现了词人自身磊落的胸怀，也表达了他对雄健文风的期待，他在山的形态中找到了与自己情志的共鸣。
③“吾庐小，在龙蛇影外，风雨声中”，词人把自己的小屋置于山水之间，“龙蛇影”是指松树的影子，“风雨声”是自然的声音。词人将自己的居所置于山水的“影外”与“声中”，既表明自己在自然环境中保持着个体的独立，又融入了自然的节律之中，体现出“相看两不厌”的默契，这也正符合辛弃疾“以心观物，物皆著我之色彩”的审美特质，他把自己的情感和心境投射到自然景物之中，同时又从自然景物中获得情感的慰藉和心灵的共鸣。
答案：
（1）D
（2）①以主观情感融入青山形态，突显其“多妩媚”。上片以“西驰”“回旋”“欲东”等动词，赋予山以劲健的生命力，突出词人对强健品格的向往：下片以“争先见面”“爽气”等拟人化表达，使群峰如热情相迎的友人，充满灵动感与亲和力。
②以青山形态勾连人文品格，暗合自我情志。下片以“衣冠磊落”“车骑雍容”“雄深雅健”等，喻峰峦的俊逸挺拔、雍容严整，将山的雄浑深邃与人文品格的刚健雅正相贯通。不仅是对山形的审美概括，更是词人自身磊落胸怀的投射和对雄健文风的期待。
③居处环境彰显天人合一。词人将“吾庐”置于山水的“影外”与“声中”，既保持个体的独立，又融入自然的节律，体现出与青山“相看两不厌”的默契，彰显了辛弃疾“以心观物，物皆著我之色彩”的审美特质。
译文：
重峦叠嶂向西奔驰，像千万匹马回旋一般，这许多的山要掉头向东而去。恰好湍急的水流直直地落下，进跳的水珠四处溅下；小桥横架在急流之上，像不圆的月亮和刚拉开的弓。人老了应当过闲散的日子，可老天给我多事，来掌管十万棵高大的松树。我的房舍小，但在松树盘曲的枝干影子的外边，在风风雨雨的声音中间。
雨雾消散，重峦叠嶂露出面容，争着和人见面。看早晨清新凉爽的空气从一座座山峰扑面而来。座座山峰好像谢家子弟，衣着潇洒，长相英俊；又好像司马相如的车骑一般雍容华贵。我感觉这其中，有的如司马迁的文章一样，雄浑深沉，典雅劲健。走在刚刚修好的偃湖堤的路上，想问偃湖哪一天能够展现烟水的美好景色？
赏析：
头三句写灵山群峰，是远景。再写近景：“正惊湍直下，跳珠倒溅；小桥横截，缺月初弓。”这里有飞瀑直泻而下，倒溅起晶莹的水珠，如万斛明珠弹跳反射。还有一弯新月般的小桥，横跨在那清澈湍急的溪流上。
这首词通篇都是描写灵山的雄伟景色，在写景上颇有值得注意之处，它不同于一般描写山水之作，它极少实写山水的具体形态，而是用虚笔传神写意。
上片写灵山总体环境之美，下片则是词人抒写自己处于大自然中的感受。辛弃疾处于这占尽风光的齐庵中，举目四望，无边的青山千姿百态。拂晓，在清新的空气中迎接曙光，东方的几座山峰，像天真活泼的孩子，一个接着一个从晓雾中探出头来，争相同他见面，向他问好。红日升起了，山色清明，更是气象万千。看那边一座山峰拔地而起，峻拔而潇洒，充满灵秀之气。它那美少年的翩翩风度，不就像芝兰玉树般的东晋谢家子弟吗？再看那座巍峨壮观的大山，苍松掩映，奇石峥嵘，它那高贵亮丽的仪态，不就像司马相如赴临邛时那种车骑相随、华贵雍容的气派么！词人惊叹：大自然的美是掬之不尽的，置身于这千峰竞秀的大地，仿佛觉得此中给人的是雄浑、深厚、高雅、刚健等诸种美的感受，好像在读一篇篇太史公的好文章，给人以丰富的精神享受。此中乐，乐无穷啊！在作者心目中，灵山结庐，美妙无穷，于是他关切地打听修筑偃湖的计划，并油然而生一种在此长居的感觉。
词通常上片写景，下片抒情。本词上片写景由远至近，由大至小，景已写足。不想转入下片不仅仍写景，而且仍写山，但一反上片的写山之“形”而转写山之“神”，连用三个立意新颖、构思别致的比喻：“似谢家子弟，衣冠磊落；相如庭户，车骑雍容。我觉其间，雄深雅健，如对文章太史公。”可见稼轩的磊落胸怀，用典取事驱遣自然，语既超旷，意又平和，新奇健雅，韵味无穷。最后，以景结情：“新堤路，问偃湖何日，烟水漾漾？”似问非问，姿态、情韵已完全具备了。
13．（2025 武进区校级一模）阅读下面两首诗词，完成下面小题。
题禅院
杜牧
觥船一棹百分空，十岁青春不负公①。
今日鬓丝禅榻畔，茶烟轻飏落花风。
渔家傲 寄仲高②
陆游
东望山阴何处是？往来一万三千里。写得家书空满纸！流清泪，书回已是明年事。
寄语红桥桥下水，扁舟何日寻兄弟？行遍天涯真老矣！愁无寐，鬓丝几缕茶烟里。
【注】①公，酒神。②这首词是陆游宦游西蜀时所作，仲高是其堂兄。词中的山阴是他的家乡，红桥在其近郊。
（1）下列对两首诗词的理解和赏析，不正确的一项是（ C ）
A．杜诗前两句写自己年轻时乘扁舟，饮美酒，忘忧忘返、落拓不羁的生活状态。
B．陆词起句运用设问与夸张，写词人所居之地与故乡距离之远，为后文抒情发端。
C．“空满纸”，情难尽，待回信，竟来年。词人满腹话语无写处，悲情难抑垂清泪。
D．词人辗转漂泊，与亲人相见遥遥无期，只能“寄语”流水，内心酸楚更进一层。
（2）陆词结尾援引杜诗《题禅院》的典故，既“师其意”，又“于故中求新”，请从情感表达的角度对此进行分析。
【答案】（1）C
（2）①“鬓丝”用来形容鬓发斑白而稀疏。“茶烟”是煮茶时冒出的水气。
②陆词借“鬓丝”和“茶烟”抒发与杜牧相似的年老之叹与闲愁之感。
③陆词在“师其意”的基础上，将思乡怀人之情、羁旅漂泊之感、老大无成之愁融入“鬓丝”与“茶烟”中，可谓“求新”。
【分析】（1）本题考查学生对诗词综合赏析能力。此类题综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗词意思，答题时注意仔细辨析。
（2）本题考查对诗歌所表达思想感情的理解分析能力。对诗歌情感的考查，解答时，联
高考语文一轮复习 古诗词赏析
1．（2025 朝阳区二模）阅读下面这两首宋诗，完成下列各题。
梅花绝句二首
陆游
其一
闻道梅花坼晓风，雪堆遍满四山中。
何方可化身千亿，一树梅前一放翁
其二
幽谷那堪更北枝，年年自分着花迟。
高标逸韵君知否，正是层冰积雪时。
注：本诗创作于陆游罢官十二年后的故乡山阴。
（1）下列对这两首诗的理解与赏析，不正确的一项是（ ）
A.“其一”的首句，“闻”写“花之香”，“坼”写“花之态”，“晓”写“风之冷”，多感官进行描写，用词凝练，画面感强。
B.“其一”最后两句与柳宗元的名句“若为化得身千亿，散上峰头望故乡”都属于虚写，前者可见喜爱之深，后者更显思念之浓。
C.“其二”的首句，写梅生在深幽山谷里本已艰难，更兼枝条向北，难获光照，这与陆游因政治主张不同而被边缘化的处境暗合。
D.“其二”的第二句寓含诗人复杂的心绪，“自分”一词暗示着诗人对自己遭际的预判，“着花迟”则于遗憾中仍存有些许期待。
（2）两首诗都写到“雪”，用意有何不同？请简要分析。
2．（2025 岳阳模拟）阅读下面这首唐诗，完成小题。
细雨
李商隐
萧洒傍回汀，依微过短亭。
气凉先动竹，点细未开萍。
稍促高高燕，微疏的的萤。
故园烟草色，仍近五门[注]青。
【注】五门：借指京城，作者当时客居长安。
（1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．“萧洒”“依微”写细雨初起，在水边和短亭间轻轻地飘洒，若隐若现。
B．颈联从侧面表现细雨，通过雨对燕子和流萤并未产生影响，凸显雨之小。
C．诗人看到京城的青青草色，联想到故园的草也应如此，引发了思乡之情。
D．全诗由实及虚，由景入情，这种写法与周邦彦的《苏幕遮 燎沉香》相同。
（2）古人赞“义山之诗妙于纤细”，即细节处理精致，情感表达细腻。请结合颔联加以赏析。
3．（2025 仁寿县校级模拟）阅读下面这两首唐诗，完成下列各题。
赠徐安宜（节选）
李白
白田见楚老，歌咏徐安宜。
清风动百里，惠化闻京师。
浮人若云归，耕种满郊岐。
川光净麦陇，日色明桑枝。
大车扬飞尘（节选）
李白
大车扬飞尘，亭午暗阡陌。
中贵多黄金，连云开甲宅。
鼻息干虹蜺，行人皆怵惕。
【注】①徐安宜，指在安宜（地名）任职县令的徐氏。②浮人，在外流浪的人。
（1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A.清风徐徐，吹拂百里。《赠徐安宜》三、四句写安宜自然环境怡人，为后文写川光、日色等景象作铺垫。
B.浮人若云，返乡耕耘。《赠徐安宜》五、六句描写的情境氛围与张若虚诗句“白云一片去悠悠”迥异。
C.大车经行，飞尘蔽空，道路晦暗。《大车扬飞尘》起笔虽不直接写人，但已渲染出车中人的声势。
D.同样是刻画宦官的权势，“行人皆怵惕”与《朝天子 咏喇叭》“军听了军愁，民听了民怕”手法相同。
（2）孔子认为，诗可以“兴观群怨”。部编本教材解释“观”为“观察政治的得失、风俗的盛衰”，“怨”为讽刺时政，请结合这两首诗谈谈你对诗歌“观”“怨”功能的理解。
4．（2025 贵港三模）阅读下面这首唐诗，完成各题。
利州南渡
温庭筠
澹然空水带斜晖，曲岛苍茫接翠微。
波上马嘶看棹去，柳边人歇待船归。
数丛沙草群鸥散，万顷江田□鹭飞。
谁解乘舟寻范蠡，五湖烟水独忘机。
（1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A.诗的首联以“空水”“斜晖”“曲岛”等意象，营造出一种宁静深远的意境。
B.颔联紧承上联，通过“马嘶”与“人歇”的描写，展现黄昏时分渡口的情形。
C.尾联用“五湖烟水”来象征纷繁复杂的社会现实，体现了诗人的思考与选择。
D.诗歌描写利州南渡时的所见所感，景物描写江中，岸上交递着墨，层次分明。
（2）诗歌颈联中所缺之处应填“一”字，还是“众”字，请结合全诗简述理由。
5．（2025 湖北模拟）阅读下面的诗歌，完成下面小题。
示逢子
曾几
清臞①骨相类诸生，黾勉②寒窗守一经。
用赋要窥司马室，学诗频过伯鱼庭③。
可怜亲发镜中白，莫负子衿身上青。
五桂荫门家世事，寂寥天畔几回星。
【注】①清臞：清瘦。②黾勉：努力，勉力。③过伯鱼庭：伯鱼，孔子之子孔鲤，字伯鱼。《论语 季氏》记载：“（孔子）尝独立，鲤趋而过庭。曰：‘学诗乎？’对曰：‘未也。’‘不学诗，无以言。’鲤退而学诗。”后用“过庭之训”指父亲的教导。
（1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．首联以“清臞骨相”“黾勉寒窗”刻画学子形象，体现孜孜苦读的勤勉之态。
B．颔联连用司马相如作赋和孔鲤过庭的典故，强调诗赋学习需登名家门庭并亲领教诲。
C．颈联中的“子衿”出自《诗经》，强调后辈的学子身份，与“亲发”形成情感呼应。
D．尾联“五桂荫门”喻指家族累世功名，寄托对后辈继承家学、重振门风的期许。
（2）本诗蕴含深刻的劝学之意，请结合诗句谈谈本诗对我们治学的启示。
6．（2025 清远二模）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
晚眺
罗隐
凭古城边眺晚晴，远村高树转分明。
天如镜面都来静，地似人心总不平。
云向岭头闲不彻，水流溪里太忙生。
谁人得及庄居老，免被荣枯宠辱惊。
（1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．开篇点题，选取远村、高树等意象，用寥寥数语勾勒出古城开阔的黄昏图景。
B．诗歌语言质朴自然，直白晓畅，冷峻犀利，营造了天地沉郁苍凉的深远意境。
C．尾联是全诗精神归宿，唯有回归自然本真，方能在动荡时局中保持心境的澄明。
D．全诗借景抒怀，洞察世事，超脱之思，反映出诗人的哲理思考，给读者以启示。
（2）有人说罗诗“以自然讽人世”，请结合诗句赏析。
7．（2025 昌黎县校级一模）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
春晚
范成大
荒园萧瑟懒追随，舞燕啼莺各自私。窗下日长多得睡，尊前花老不供诗。
吾衰久矣双蓬鬓，归去来兮一钓丝。想见篱东春涨动，小舟无伴柳丝垂。
【注】此诗作于淳熙六年（1179年）春。淳熙五年六月，范成大担任参知政事仅两个月，便因与孝宗政见不合而落职，回到故乡吴县写下了这首诗。
（1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A.“懒”字概括了全诗中诗人的情绪，诗人因为春至暮时而毫无游兴。
B.本诗第五句和唐代诗人杜甫《春望》中“白头搔更短”寄寓的情感相似。
C.诗人想要归隐江湖，以钓鱼为生，但是又担心无朋友相伴，孤独寂寞。
D.本诗中这几处景物“日长”“花老”“春涨”都是围绕“春晚”来写的。
（2）本诗“舞燕啼莺”运用了反衬手法来表达诗人情感，请结合诗歌内容简要分析。
8．（2025 新余二模）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
游西湖（其二）①
[宋]朱熹
越王城下水融融，此乐从今与众同。
满眼芰荷方永日，转头禾黍便西风。
湖光尽处天容阔，潮信来时海气通。
酬唱不夸风物好，一心忧国愿年丰。
[注]①亦作《伏承侍郎使君垂示所与少傅国公唱酬西湖佳句，谨次高韵，聊发一笑》，“西湖”指福州西湖，为赵汝愚主持开浚，用以灌溉农田。
（1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．西湖开浚后，越王城下水波荡漾，既有风景之美，又带来民生之利。
B．放眼望去，诗人将宽广的湖面、盛开的荷花、丰收的稻谷尽收眼底。
C．湖光尽头，天地一片辽阔，让人联想到湖水随江潮涨落，与大海气息相通。
D．全诗写景富有层次，诗人由近及远，通过不同景物描绘美丽的西湖风光。
（2）有人说，朱熹这首诗体现了儒家“仁以为己任”的思想。结合全诗谈谈你的理解。
9．（2025 福田区模拟）阅读下面这首唐诗，完成各题。
村 桥
罗隐
村桥酒旆月明楼，偶逐渔舟系叶舟。
莫学鲁人疑海鸟①，须知庄叟恶牺牛②。
心寒已分灰无焰，事往曾将水共流。
除却思量太平在，肯抛疏散换公侯？
【注】①鲁人疑海鸟：《庄子 至乐》中有“昔者海鸟止于鲁郊，鲁侯御而觞之于庙，奏《九韶》以为乐，具太牢以为膳。鸟乃眩视忧悲，不敢食一脔，不敢饮一杯，三日而死。此以己养养鸟也，非以鸟养养鸟也”。后以此典故形容违背本情，无所适从，适得其反；或形容山野之士不耐世俗烦嚣。②庄叟恶牺牛：庄子主张放任自适，而将金钱与高官视为束缚他的东西，比之为养以待宰杀的以享太庙的牺牛。后以此典故表示轻视功名富贵的志趣。
（1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是
A.首联呈现了明月当空，酒旗招展，湖里偶见渔舟相互追逐的图景，营造了悠闲的氛围。
B.颔联中的“莫学”“须知”“恶”等词语情感热烈，态度鲜明地表达了对仕宦束缚的反感。
C.诗人用比喻的修辞写自己心如死灰，表明自己对仕宦的热情已燃尽，往事如水远去。
D.本诗语言浅切、明畅、平易，夹叙夹议，呈现出和杜甫《登高》相似的沉郁苍凉的风格。
（2）诗歌的尾联与李白《将进酒》中的“天生我材必有用，千金散尽还复来”在表情达意上有异曲同工之妙。请简要分析。
10．（2025 东坡区校级模拟）阅读下面这首词，完成小题。
壶中天 月涌大江
张炎①
长流万里。与沉沉沧海，平分一水。孤白争流蟾不没，影落潜蛟惊起。莹玉悬秋，绿房迎晓，楼观光疑洗。紫箫声袅，四檐吹下清气。
遥睇浪击空明，古愁休问，消长盈虚理。风入芦花歌忽断，知有渔舟闲舣②。露已沾衣，鸥犹栖草，一片潇湘意。人方酣梦，长翁③元自如此。
【注】①张炎：南宋遗民，南宋覆灭后，居于浙东、西之间，此词大概作于此间。②闲舣：附船靠岸。③长翁：苏轼。
（1）下列对这首词的理解与赏析，不正确的一项是（ ）
A．词人看到江水奔流，月光皎洁，听到蟾蜍声声，想象蛟龙惊起，不禁沉醉其中。
B．词人以“莹玉”喻秋月，兼以“楼观光疑洗”的独特景致，凸显月色的清亮澄澈。
C．“风入芦花”赋予风动态感，生动描绘出风穿行于芦花丛中的情状，别具情韵。
D．下阕化用了“击空明兮溯流光”，还关联苏轼对自然的哲思，体现景理的浑融。
（2）本词抒发了词人复杂的思想感情，请简要分析。
11．（2025 秦淮区校级模拟）阅读下面这首宋诗，完成各题。
晨起
陆游
孤梦忽自惊，小窗初送明。
珍禽语庭树，可爱不知名。
向者事宦游，尘土过半生；
传呼束带出，冬冬尚残更①。
山居虽自由，晨起亦有程。
洗砚拂书几，一笑惬幽情。
[注]①冬冬：咚咚敲打更鼓的声音。残更：即五更。
（1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A.首句诗人用细腻笔触描绘出清晨从梦中醒来，以“忽自惊”极言梦境之惊悚。
B.“传呼束带出”这一动作细节描写，真实再现了诗人昔日官场生活的身不由己。
C.“晨起亦有程”是说自己现在并非生活懒散、无所事事，而是有自己的安排规定。
D.诗人将如今的山居生活与过去在官场的奔波劳碌对比，突出对当下生活的满足。
（2）诗人的“惬幽情”源于哪些因素？请结合全诗简要分析。
12．（2025 聊城二模）阅读下面这首宋词，完成下面小题。
沁园春 灵山齐庵赋，时筑偃湖①未成
宋 辛弃疾
叠嶂西驰，万马回旋，众山欲东。正惊湍直下，跳珠倒溅；小桥横截，缺月初弓。老合投闲②，天教多事，检校③长身十万松。吾庐小，在龙蛇影外，风雨声中。
争先见面重重，看爽气朝来三数峰。似谢家子弟，衣冠磊落；相如庭户，车骑雍容。我觉其间，雄深雅健，如对文章太史公。新堤路，问偃湖何日，烟水濛濛？
注：①偃湖：新筑之湖，时未竣工。②投闲：指离开官场，过闲散的生活。③检校：巡查，管理。
（1）下列对这首词的赏析，不正确的一项是（ ）
A．上片开篇以“叠嶂西驰，万马回旋”的动态描写展现群山奔涌之势，又以“惊湍”“跳珠”“小桥”“缺月”的动静交织，勾勒出山水相映的奇伟画面。
B．上片“老合投闲，天教多事，检校长身十万松”三句，写词人面对十万松树浮想联翩，这松树多像魁梧勇猛的战士，是自我解嘲。
C．下片“谢家子弟，衣冠磊落”“相如庭户，车骑雍容”巧用典故，以贵族子弟的俊逸与文臣车骑的雍容，喻指群峰重叠竞秀、仪态万千的风貌。
D．结尾“新堤路，问偃湖何日，烟水濛濛？”以问句收束，既呼应前文对自然之美的描绘，又暗含词人退隐后对闲居生活孤寂无奈的感慨，意味深长。
（2）辛弃疾说：“我见青山多妩媚，料青山见我应如是。”请结合全词，谈谈你对这句话的理解。
13．（2025 武进区校级一模）阅读下面两首诗词，完成下面小题。
题禅院
杜牧
觥船一棹百分空，十岁青春不负公①。
今日鬓丝禅榻畔，茶烟轻飏落花风。
渔家傲 寄仲高②
陆游
东望山阴何处是？往来一万三千里。写得家书空满纸！流清泪，书回已是明年事。
寄语红桥桥下水，扁舟何日寻兄弟？行遍天涯真老矣！愁无寐，鬓丝几缕茶烟里。
【注】①公，酒神。②这首词是陆游宦游西蜀时所作，仲高是其堂兄。词中的山阴是他的家乡，红桥在其近郊。
（1）下列对两首诗词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．杜诗前两句写自己年轻时乘扁舟，饮美酒，忘忧忘返、落拓不羁的生活状态。
B．陆词起句运用设问与夸张，写词人所居之地与故乡距离之远，为后文抒情发端。
C．“空满纸”，情难尽，待回信，竟来年。词人满腹话语无写处，悲情难抑垂清泪。
D．词人辗转漂泊，与亲人相见遥遥无期，只能“寄语”流水，内心酸楚更进一层。
（2）陆词结尾援引杜诗《题禅院》的典故，既“师其意”，又“于故中求新”，请从情感表达的角度对此进行分析。
14．（2025 武进区校级二模）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
观棋
韦骧
不卜天时不背山，枯棋遇敌战谈间。
藏机暗伏三千楯，侵道雄窥百二关。
群语虽咻难改听，一先偶失若无颜。
人心勇善能如此，谁谓渊骞①未易攀。
【注】①渊骞：分别指颜渊、闵子骞，这里指的是品行高尚之士。
（1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．开篇描写了在棋局对战中，下棋人既战且谈，颇有公瑾“谈笑间”的风度。
B．颔联“三千楯”“百二关”，形象地表现了棋局的复杂与激烈。
C．观棋之人议论纷纷，从而造成下棋人“一先偶失”，好像无颜见人的样子。
D．本诗通过描绘下棋的场景，借战争比喻棋局，展现了棋手的智慧与勇气。
（2）南宋姜夔《白石诗说》有“一篇全在尾句”的说法，本诗尾联是如何体现这一说法的？请结合文本简要分析。
15．（2025 日照二模）阅读下面这首宋词，完成小题。
满庭芳 次旧韵，答蔡州王道济大夫见寄
叶梦得
一曲离歌，烟村人去，马头微雪新晴。隔年光景，回首近清明。断送残花又老，春波净、湖水初平。谁重到，雕阑尽日，遥想画桥横。
高城。凝望久，何人为我，重唱余声。问桃李如今，几处阴成。老去从游似梦，尊前事、空有经行。犹能记，殷勤寄语，多谢故人情。
（1）下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．“马头微雪新晴”以简练的笔触勾勒送别友人时的场景，营造出离别的清冷氛围。
B．又近清明，残花再次凋零，春水涨平，词人以自然景物的变化写出时光流逝之感。
C．词人梦想自己老去时，依然还可以和朋友结伴同游，共饮美酒，畅聊当年往事。
D．“多谢故人情”以恳切的语言收束全词，呼应标题，表达了对深情厚谊的珍视。
（2）词中空间场景不断变换，对表达情感有何作用？请谈谈你的理解。
16．（2025 德阳模拟）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
和延安庞龙图寄岳阳滕同年①
范仲淹
优游滕太守，郡枕洞庭边。几处云藏寺，千家月在船。
疏鸿秋浦外，长笛晚楼前。旋拨醅头酒，新炮缩项鳊。
宦情须淡薄，诗意定连绵。迥是偷安地，仍当饱事年。
只应天下乐，无出日高眠。岂信忧边处，干戈隔一川。
【注】①庆历四年，滕子京因被弹劾在西北靡费公钱而贬知岳州（古属巴陵郡）。范仲淹也因此受攻击而自请离朝宣抚陕西河东，因担心滕子京怨愤消极怠慢政事而作此诗以寄。
（1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．开篇以“优游”起笔，想象滕子京被贬岳阳后的生活状态，以朋友间的戏谑之语淡化对方仕途受挫的失意。
B．三四句“云藏寺”的禅意与“月在船”的烟火气相映成趣；五六句视听结合，营造出一种孤寂但宁静的氛围。
C．七八句以“旋拨”“新炮”的动作描写，想象出滕子京虽然身处贬谪地，仍可饮酒烹鱼的闲适状态。
D．“迥是偷安地，仍当饱事年”两句，劝勉友人即便身处看似可“偷安”之地，仍须勤勉政事、尽责有为。
（2）苏轼认为范仲淹有“忧天下致太平之意”。请分析这一评价在诗中的体现。
17．（2025 张家口二模）阅读下面这首宋词，完成下面小题。
南歌子 四月二十六日集客临芳观
叶梦得
麦陇①深初转，桃溪曲渐成。绿槐重叠午阴清。更有榴花一朵、照人明。
画栋清微暑，疏帘入晚晴。请君坐待縠纹②平。看取红幢翠盖③、引前旌。
【注】①陇：同“垄”。②縠纹：水的波纹。③红幢翠盖：比喻荷花、荷叶。
（1）下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．词的上片句句有景，其中鲜艳夺目的榴花显得格外突出，是诸多景物的重点。
B．下片开始两句先写触觉，再写视觉，写景角度的变化丰富了景物的呈现方式。
C．“麦陇”“榴花”“微暑”“縠纹”等体现出季节特点，“君”指题目中的“客”。
D．从修辞手法看，本词运用了对偶、比喻；从表达特点看，本词语言清新、流丽。
（2）本词在写景层次的安排上比较讲究，请简要赏析。
18．（2025 商城县二模）阅读下面这首宋诗，完成下列各题。
次韵幼安留别①
唐庚
白头重踏软红尘，独立鹓行觉异伦。
往事已空锥叙旧，好诗乍见且尝新。
细思寂寂门罗雀，犹胜累累冢卧麟。
力请宫祠②知意否，渐谋归老锦江滨。
【注】①诗人因蔡京指斥其为元祐党人，被贬官，六年后遇赦，返京复官。②请宫祠：请求辞官。
（1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是
A.“软红尘”在此处指都城的繁华景象，“鹓行”，以鹤群的飞行有序，比喻上朝的队列。
B.颔联“乍”字写出诗人读到友人诗后的兴奋，但从“且”字可看出诗人读诗而心不在诗。
C.颈联运用“寂寂”“累累”两个叠词，使诗句更富于音乐美，也强化了两种人生的比照。
D.尾联“知意否”是在问友人幼安“知道我的心意了吗”，“力”字表明自己心意之坚决。
（2）诗人返京复官不久，便“渐谋归老”，请结合诗歌分析其原因。
19．（2025 张家界模拟）阅读下面这首宋诗，完成各题。
秋怀
邵雍
寒露缀衰草，凄风摇晚林。
鸟声上复下，天气晴还阴。
节改一时事，人怀千古心。
谁云子期死，举世无知音。
（1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A.全诗的结构安排清晰明了，前四句描写秋天景色，后四句则是展开议论。
B.诗歌从寒露、凄风、鸟声、晴阴等多个角度落笔，使秋日景色立体可感。
C.诗人了解人性中软弱的一面，指出人或许会在一念之间改变自己的气节。
D.诗的尾联使用了“伯牙绝弦”的典故，以此展现出诗人宽广自信的胸襟。
（2）孔子说：“德不孤，必有邻。”请结合这句话，谈一谈你对本诗主旨的理解。
20．（2025 沧州二模）阅读下面宋词，完成下面小题。
水龙吟 寿辛侍郎①
韩元吉
南风五月江波，使君莫袖平戎手。燕然未勒，渡泸声在，宸衷②怀旧。卧占湖山，楼横百尺，诗成千首。正菖蒲叶老，芙蕖香嫩，高门瑞，人知否？
凉夜光躔③牛斗，梦初回长庚如昼。明年看取，纛旗④南下，六骡西走。功画凌烟⑤，万钉宝带⑥，百壶清酒。便留下剩馥，蟠桃分我，作归来寿。
[注]①此词为辛弃疾生日所作。辛弃疾生于五月十一日。②宸衷：帝王的心意。③躔（chán）：日月星辰经过某一区域。④纛（dāo）旗：军队大旗。⑤功画凌烟：历史典故，源自唐代长安太极宫凌烟阁的功臣画像。⑥万钉宝带：形容显贵的服饰或象征高官厚禄。
（1）下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．“使君莫袖平戎手”意思是：老朋友有平定外族的绝学，可不能袖手旁观、听之任之。
B．“卧占湖山，楼横百尺，诗成千首”三句写友人的退隐生活，旨在表达词人对归隐的渴望。
C．“渡泸声在”典出《出师表》“五月渡泸，深入不毛”之句，以诸葛亮南征之事鼓励稼轩。
D．“菖蒲叶老，芙蕖香嫩”遥接首句，“高门瑞”暗点题中“寿”字，“人知否”语含惋惜。
（2）本词下阕表达了怎样的思想感情？请简要分析。
高考语文一轮复习 古诗词赏析
参考答案与试题解析
1．（2025 朝阳区二模）阅读下面这两首宋诗，完成下列各题。
梅花绝句二首
陆游
其一
闻道梅花坼晓风，雪堆遍满四山中。
何方可化身千亿，一树梅前一放翁
其二
幽谷那堪更北枝，年年自分着花迟。
高标逸韵君知否，正是层冰积雪时。
注：本诗创作于陆游罢官十二年后的故乡山阴。
（1）下列对这两首诗的理解与赏析，不正确的一项是（ A ）
A.“其一”的首句，“闻”写“花之香”，“坼”写“花之态”，“晓”写“风之冷”，多感官进行描写，用词凝练，画面感强。
B.“其一”最后两句与柳宗元的名句“若为化得身千亿，散上峰头望故乡”都属于虚写，前者可见喜爱之深，后者更显思念之浓。
C.“其二”的首句，写梅生在深幽山谷里本已艰难，更兼枝条向北，难获光照，这与陆游因政治主张不同而被边缘化的处境暗合。
D.“其二”的第二句寓含诗人复杂的心绪，“自分”一词暗示着诗人对自己遭际的预判，“着花迟”则于遗憾中仍存有些许期待。
（2）两首诗都写到“雪”，用意有何不同？请简要分析。
【答案】（1）A
（2）①第一首中的“雪堆”是比喻（借喻兼夸张），将盛放的一树树梅花比作遍满四山的“雪堆”，意在突出梅花之白与多，为后面的“身化千亿”的想象蓄势（铺垫）。
②第二首以“层冰积雪”之环境描写表现天气酷寒，以反衬梅（和诗人/诗人）的“高标逸韵”。
【分析】（1）本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力。解答此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括。
（2）本题考查学生分析诗歌意象的能力。解答时要结合诗歌内容，从诗句中找出关键性信息进行分析，联系前后句子进行分析，把握诗人的内心感受。
【解答】（1）A．“‘闻’写‘花之香’”错，“闻道梅花坼晓风”中的“闻”是“听说”的意思，不是“闻到、嗅到”的意思，与嗅觉无关。“闻”说明诗人得知梅花已经盛开，但并未亲眼见到，而是听说，引出后文的内容。
故选A。
（2）①第一首诗，“闻道梅花坼晓风，雪堆遍满四山中”，诗人抓住梅花的白色花瓣与雪的颜色极为相似，将梅花比作“雪堆”，运用比喻修辞手法，生动地描绘出梅花盛开时的洁白无瑕，让读者感受到梅花的淡雅美。这里的“雪堆”，不仅是比喻，还有夸张。“雪堆遍满四山中”，意为梅花开得如此之多，仿佛整个山都被梅花覆盖，如同被白雪堆满了。夸张手法突出了梅花盛开的繁茂程度，为“身化千亿”的想象蓄势（铺垫）。
②第二首诗的“高标逸韵君知否，正是层冰积雪时”，诗人通过“层冰积雪”四字，生动地描绘出一种寒冷的环境，直接表现天气的酷寒。诗人用“层冰积雪”来形容天气的寒冷程度，“高标逸韵”概括梅花的品质。梅花在寒冷的环境中依然能够绽放，这种坚韧不拔的精神象征着高洁的品格和超凡的气质。所以，诗人用“层冰积雪”反衬梅花的高洁和坚韧，表达了诗人对梅花的赞美之情，也暗示了自己在困境中依然保持高洁品质的心境。
答案：
（1）A
（2）①第一首中的“雪堆”是比喻（借喻兼夸张），将盛放的一树树梅花比作遍满四山的“雪堆”，意在突出梅花之白与多，为后面的“身化千亿”的想象蓄势（铺垫）。
②第二首以“层冰积雪”之环境描写表现天气酷寒，以反衬梅（和诗人/诗人）的“高标逸韵”。
译文：
其一：听说山上的梅花已经迎着晨风绽开，四周大山的山坡上一树树梅花似雪洁白。有什么办法可以把我的身子也化为几千几亿个？让每一棵梅花树前都有一个陆游常在。
其二：一树梅花长在背阴的山谷，加上枝条伸向北方，阳光终年罕至，所以每年开花总是比较迟。但你可知道它那高尚的气节、优美的风度？要知道，当它吐苞，正是那冰雪覆盖、最为严酷的寒冬时节啊！
赏析：
两首咏梅绝句展现了陆游晚年罢官后的精神世界。其一以浪漫想象表达对梅的痴爱，“化身千亿”的奇想凸显物我交融；其二借幽谷寒梅自况，以“层冰积雪”烘托孤高气节。两诗均托物言志，前者热烈，后者沉郁，共同构成诗人坚贞人格。
2．（2025 岳阳模拟）阅读下面这首唐诗，完成小题。
细雨
李商隐
萧洒傍回汀，依微过短亭。
气凉先动竹，点细未开萍。
稍促高高燕，微疏的的萤。
故园烟草色，仍近五门[注]青。
【注】五门：借指京城，作者当时客居长安。
（1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ B ）
A．“萧洒”“依微”写细雨初起，在水边和短亭间轻轻地飘洒，若隐若现。
B．颈联从侧面表现细雨，通过雨对燕子和流萤并未产生影响，凸显雨之小。
C．诗人看到京城的青青草色，联想到故园的草也应如此，引发了思乡之情。
D．全诗由实及虚，由景入情，这种写法与周邦彦的《苏幕遮 燎沉香》相同。
（2）古人赞“义山之诗妙于纤细”，即细节处理精致，情感表达细腻。请结合颔联加以赏析。
【答案】（1）B
（2）①空气变凉使竹枝微动，细雨飘落浮萍，浮萍没有什么变化；②“气凉”写温度的细微变化，带来竹的细微之变；“点细”写雨点微小，以至于浮萍未变：从触觉和视觉的角度细腻地描绘了雨中景物的特点；③通过蒙蒙细雨，营造出朦胧迷茫的氛围，隐含着诗人客居他乡的孤寂之感，抒情含蓄隐晦。
【分析】（1）本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力，答题时要全面理解诗歌，仔细比对各个选项，作出正确的判断和选择。
（2）本题考查学生对相关诗句的赏析能力。答题时要读懂诗歌，根据题干的提示，结合诗句具体内容进行分析。
【解答】（1）B.“通过雨对燕子和流萤并未产生影响”错误。颈联“稍促高高燕，微疏的的萤”并非表现雨对燕子和流萤“未产生影响”，而是通过燕子飞得更高、萤火虫光点变疏来侧面表现细雨的影响（雨丝让燕子飞高避雨，萤火虫因雨而稀疏）。
故选B。
（2）①颔联展现出一幅清幽、静谧的雨中图景：天气渐凉，微风轻轻拂动竹枝；细雨如丝，点点飘落，却没有使浮萍泛起涟漪。这两句诗以细腻的笔触，描绘出了细雨中微妙的环境变化。
②捕捉细微变化：诗人敏锐地捕捉到了细雨中空气温度的“气凉”这一细微变化，以及它对竹枝产生的影响，即“先动竹”，生动地展现出竹枝在微寒之气下的轻微颤动，这是对自然现象细致入微的观察和描写。同时，“点细”一词精准地描绘出雨点的微小，小到落在浮萍上都“未开萍”，连浮萍都没有因雨滴而产生明显的变化，将细雨的特征通过这一细节刻画得淋漓尽致。
多感官角度描写：从触觉角度写“气凉”，让读者仿佛能感受到那种微微的凉意；从视觉角度写“点细未开萍”以及“动竹”，使读者能够清晰地在脑海中勾勒出细雨中竹枝微动、浮萍平静的画面。通过触觉和视觉的结合，细腻地描绘出雨中景物的特点，给人以身临其境之感，体现了细节处理的精致巧妙。
③情感表达细腻 氛围营造烘托情感：诗人通过对蒙蒙细雨的描写，营造出了一种朦胧迷茫的氛围。这种氛围不仅是对自然景色的呈现，更重要的是它为诗人情感的抒发提供了一个恰当的背景。细雨的朦胧、环境的清幽，与诗人客居他乡时内心的孤寂之感相契合，以景衬情，情景交融。
情感含蓄隐晦：诗人并没有直接抒发自己客居他乡的孤寂之情，而是将这种情感隐含在对细雨和景物的细腻描写之中。读者通过对诗句所描绘的画面和氛围的感受，能够体会到诗人内心深处那淡淡的愁绪和孤寂，这种含蓄隐晦的情感表达，更增添了诗歌的韵味和深度，体现了义山诗情感表达细腻的特点。颔联通过精致的细节处理和细腻的情感表达，充分展现了“义山之诗妙于纤细”的特点。
答案：
（1）B
（2）①空气变凉使竹枝微动，细雨飘落浮萍，浮萍没有什么变化；②“气凉”写温度的细微变化，带来竹的细微之变；“点细”写雨点微小，以至于浮萍未变：从触觉和视觉的角度细腻地描绘了雨中景物的特点；③通过蒙蒙细雨，营造出朦胧迷茫的氛围，隐含着诗人客居他乡的孤寂之感，抒情含蓄隐晦。
译文：
细雨潇洒地飘落，傍着曲折的水洲；迷濛隐约间，掠过短短的驿亭。
凉气袭来，先吹动了竹林；雨丝细碎，尚未点开水面的浮萍。
雨势稍急，高高飞翔的燕子匆匆掠过；微光疏淡，点点流萤闪烁不定。
此时故园的烟草，应仍是一片青葱，就像这细雨中的长安宫门，郁郁青青。
赏析：
李商隐的《细雨》是一首咏物抒情的诗作，通过细腻刻画雨中之景，将客居长安的羁旅愁思与对故园的眷恋融入朦胧雨意之中。全诗以“细”字为眼，从视觉、触觉、动态等多角度描摹雨态，在空灵意象中蕴含深沉情思，体现了“小李杜”特有的绵邈风神。
首联以空间视角切入，勾勒细雨的飘逸姿态。“萧洒傍回汀，依微过短亭”中，“萧洒”状雨之轻盈，“依微”摹雨之迷蒙，一“傍”一“过”赋予细雨以动态感，仿佛它在曲折水洲与短亭间悠然游走。这两句看似纯写雨景，却以“回汀”“短亭”暗含漂泊意象——水洲迂回如人生辗转，短亭自古是离别之地，为全诗埋下客愁伏笔。
颔联与颈联从细微处着笔，尽显“细雨”之妙。“气凉先动竹，点细未开萍”以触觉与视觉的交织写雨之“细”：凉气先催竹动，可见雨意含蓄；雨点击水却未散开浮萍，足见雨丝轻软。此联炼字精妙，“先”字见雨之先知，“未”字见雨之轻柔，深得“细雨湿衣看不见”（刘长卿）的神韵。“稍促高高燕，微疏的的萤”则从动态中写雨势变化：雨稍急则燕影“促”（匆忙），雨微落则萤光“疏”（黯淡），一“促”一“疏”，在对比中展现细雨的微妙影响力，同时以燕、萤的动态，反衬诗人静观雨景的孤寂身影。
尾联由雨景转入情思，以双关收束全篇。“故园烟草色，仍近五门青”表面写细雨中的故园烟草与长安宫门同色青青，实则以“烟草”暗喻乡愁——草色连绵如愁绪不绝，“仍近”二字更含两层意味：一是故园之草与京城之草同被细雨润泽，似有空间上的“接近”；二是诗人客居长安，心向故园，故园之景常萦心头，恍若“仍近”。“五门”既点出所处之地，亦暗含对仕途的复杂心情：京城虽近，归乡却远，细雨中的“青青”既是生机，亦是困守的苍凉。
艺术特色上，通篇不着“愁”字而愁思弥漫。李商隐善用“无理而妙”的笔法：细雨本无情，却因诗人心境而“萧洒”“依微”；故园草色本与长安无关，却因“仍近”二字强行牵合，见出思念之痴。全诗以“细”为脉，从雨丝之细，到情思之细，再到炼字之细（如“先动竹”“未开萍”的精准），形成细腻绵密的审美体验。结尾以景语作情语，将故园之思与京华羁旅的矛盾，融入雨幕中的青苍之色，余韵袅袅，耐人寻味。
此诗看似单纯咏物，实则借细雨的“依微”形态，写出人生辗转漂泊的朦胧怅惘。正如诗人在《安定城楼》中所叹“永忆江湖归白发”，细雨中的“故园烟草”与“五门青”，正是理想与现实、归心与滞留的微妙平衡。李商隐的独特魅力，正在于将身世之感打并入景物之中，使寻常细雨亦具灵魂，读之令人低回不已。
3．（2025 仁寿县校级模拟）阅读下面这两首唐诗，完成下列各题。
赠徐安宜（节选）
李白
白田见楚老，歌咏徐安宜。
清风动百里，惠化闻京师。
浮人若云归，耕种满郊岐。
川光净麦陇，日色明桑枝。
大车扬飞尘（节选）
李白
大车扬飞尘，亭午暗阡陌。
中贵多黄金，连云开甲宅。
鼻息干虹蜺，行人皆怵惕。
【注】①徐安宜，指在安宜（地名）任职县令的徐氏。②浮人，在外流浪的人。
（1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ A ）
A.清风徐徐，吹拂百里。《赠徐安宜》三、四句写安宜自然环境怡人，为后文写川光、日色等景象作铺垫。
B.浮人若云，返乡耕耘。《赠徐安宜》五、六句描写的情境氛围与张若虚诗句“白云一片去悠悠”迥异。
C.大车经行，飞尘蔽空，道路晦暗。《大车扬飞尘》起笔虽不直接写人，但已渲染出车中人的声势。
D.同样是刻画宦官的权势，“行人皆怵惕”与《朝天子 咏喇叭》“军听了军愁，民听了民怕”手法相同。
（2）孔子认为，诗可以“兴观群怨”。部编本教材解释“观”为“观察政治的得失、风俗的盛衰”，“怨”为讽刺时政，请结合这两首诗谈谈你对诗歌“观”“怨”功能的理解。
【答案】（1）A
（2）《赠徐安宜》一诗可用以“观风俗”，观察安宜的风俗世情：官员治政清明，仁惠爱民；百姓安居乐业，生活和睦安宁。//如诗中写楚老以歌赞咏徐令的善政，徐令治政的声誉传播于京城之中：流民纷纷返乡耕种，植麦种桑，生活和睦。
《大车扬飞尘》一诗可用以“怨刺”，讽刺朝中宦官势焰熏天的时政。//如诗中写宦官驱车奔驰，气焰凌人；生活上广建宅第，豪奢淫逸。
【分析】（1）本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力。解答此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括。
（2）本题考查学生鉴赏诗歌思想感情的能力。解答时要结合诗歌内容，从诗句中找出关键性信息进行分析，联系前后句子进行分析，把握诗人的内心感受。
【解答】（1）A.对“清风”理解有误。此句的“清风”与下句的“惠化”相照应，均是用以指清廉仁惠的风化。所以选项中的理解“清风徐徐，吹拂百里”“写安宜自然环境怡人”“为后文写川光、日色等自然景象作铺垫”均有错。
故选A。
（2）孔子认为诗可以“兴观群怨”，其中“观”指的是观察社会风俗的盛衰，“怨”则是表达对上政的怨刺。李白的这两首诗正好分别体现了这两种功能。
在《赠徐安宜》一诗中，李白通过对徐安宜治下的安宜县境的描写，展现了一片和平繁荣的景象。他描述了清风拂面、百姓安居乐业、田野耕种繁忙、自然景色优美的画面，这正是“观风俗之盛衰”的体现，展现了社会风俗的兴盛。
而在《大车扬飞尘》一诗中，李白则通过描绘大车扬起的飞尘、道路晦暗、宦官权势嚣张等场景，表达了对当时社会黑暗面的不满和怨刺。他用生动的笔触揭示了宦官权势的嚣张跋扈，对百姓的欺压和恐吓，这正是“怨刺上政”的体现。
因此，李白的这两首诗分别对应了诗歌的“观”和“怨”两种功能，既展现了社会风俗的兴盛，又表达了对上政的怨刺和不满。
答案：
（1）A
（2）《赠徐安宜》一诗可用以“观风俗”，观察安宜的风俗世情：官员治政清明，仁惠爱民；百姓安居乐业，生活和睦安宁。//如诗中写楚老以歌赞咏徐令的善政，徐令治政的声誉传播于京城之中：流民纷纷返乡耕种，植麦种桑，生活和睦。
《大车扬飞尘》一诗可用以“怨刺”，讽刺朝中宦官势焰熏天的时政。//如诗中写宦官驱车奔驰，气焰凌人；生活上广建宅第，豪奢淫逸。
第一首译文：
我在白田渡见到不少老人，他们都在歌颂你的事迹。
全县都风闻你的清廉，朝廷也都知道你的治理业绩。
外乡的人都来你县安居，到处开垦耕种。
小麦田垄绿油油的犹如水浪，桑树在太阳的照耀下生机昂然。
赏析：
此诗应该是李白的干揭时写的诗，应该是30岁左右的事，节选部分是表扬徐县令。
第二首译文：
大车疾驰而过尘土扬起，正午时都能遮蔽田间小路。
宦官家中有很多黄金，他们的府第高耸入云。
气焰可以冲犯天上的彩虹与云霞，行人都感到害怕。
赏析：
前四句写宦官，起笔“大车扬飞尘，亭午暗阡陌”，京城大道之上，大车疾驰而过，尘土扬起，遮蔽天日。开篇即发唱惊挺，构成悬念。第三句“中贵多黄金”，点出原来有如此气势与胆量肆无忌惮飞车疾驰的只不过是一群阉者宦官而已。他们驱车乘马，如入无人之境地，正是因为他们得皇帝之宠，握重金之财。他们依仗手中的权钱财势，敲诈勒索，鱼肉人民，在京城的繁华地带筑起豪华的宅第。第四句“连云开甲宅”，荡开一笔，写他们府第之豪华，更见其荒谬之处。
承四句写斗鸡者。首先直接点出斗鸡者的身份，用“路逢”与上节自然衔接，过渡得天衣无缝，毫不给人以突兀之感。接下来三句一句紧似一句，一步更进一步地描述其势焰薄天的神态。“冠盖何辉赫，鼻息干虹蜺”，这种不可一世的骄横神态，任何人见之都会恐惧。所以“行人皆怵惕”。从侧面继续刻画这帮得势小人的丑陋嘴脸。写“中贵”者，由环境至人物，处处烘托；写“斗鸡者”，从人物至神情，层层渲染。以传神之笔墨，叙写小人得意之气势，轻薄夸张之情状，历历在目。
4．（2025 贵港三模）阅读下面这首唐诗，完成各题。
利州南渡
温庭筠
澹然空水带斜晖，曲岛苍茫接翠微。
波上马嘶看棹去，柳边人歇待船归。
数丛沙草群鸥散，万顷江田□鹭飞。
谁解乘舟寻范蠡，五湖烟水独忘机。
（1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ C ）
A.诗的首联以“空水”“斜晖”“曲岛”等意象，营造出一种宁静深远的意境。
B.颔联紧承上联，通过“马嘶”与“人歇”的描写，展现黄昏时分渡口的情形。
C.尾联用“五湖烟水”来象征纷繁复杂的社会现实，体现了诗人的思考与选择。
D.诗歌描写利州南渡时的所见所感，景物描写江中，岸上交递着墨，层次分明。
（2）诗歌颈联中所缺之处应填“一”字，还是“众”字，请结合全诗简述理由。
【答案】见试题解答内容
【分析】（1）本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力，答题时要全面理解诗歌，仔细比对各个选项，作出正确的判断和选择。
（2）本题考查对诗歌语言的鉴赏能力，是炼字题。答题时要读懂全诗，明确观点，结合全诗尤其是词语所在语境分析词语的表达效果。
【解答】（1）C.“尾联用‘五湖烟水’来象征纷繁复杂的社会现实，体现了诗人的思考与选择”错误。“五湖烟水”在诗中更多的是用来象征诗人向往的归隐生活，而非直接象征纷繁复杂的社会现实。诗人通过描绘“五湖烟水”中的孤鹭飞翔，表达了自己对淡泊名利、归隐江湖生活的向往，而非对现实社会的直接批判或反思。
故选C。
（2）在诗歌《利州南渡》的颈联“数丛沙草群鸥散，万顷江田□鹭飞”中，究竟应填“一”字还是“众”字，这是一个值得深入探讨的问题。通过细致分析全诗意境及用词，我们可以得出，“一”字更为贴切。
首先，从意境上来看，“数丛沙草群鸥散”描绘的是船过沙洲，惊散了草丛中成群的鸥鸟，呈现出一幅动中有静的景象。而“万顷江田一鹭飞”则通过“一”字的运用，将江田的广阔与孤寂展现得淋漓尽致。这里的“一鹭飞”不仅是对江田空旷寂静环境的生动描绘，更是诗人内心孤独与宁静情感的象征。若填入“众”字，则无法形成如此鲜明的对比，也无法如此深刻地表达诗人内心的感受。
其次，从诗歌的格律和对仗来看，“一”字的使用也更为工整。在古诗词中，数量词的运用往往讲究精准与美感，“一”字作为数量词，在此处不仅与“万顷”形成鲜明的数量对比，更使得整句诗的格律和对仗更加和谐，读起来朗朗上口，富有节奏感。
此外，从诗歌的主题和情感表达来看，“一”字的使用也更为符合整首诗的情感基调。这首诗主要表达了诗人对淡泊名利、归隐江湖的向往，而“一鹭飞”的形象正是这种心境的生动写照。填入“一”字，使得整首诗的主题和情感表达更加连贯和深刻。
答案：
（1）D
（2）诗歌颈联中所缺之处应填“一”字。理由是：“数丛沙草群鸥散，万顷江田一鹭飞”这两句诗通过“一”字的运用，形成了鲜明的对比，强调了江田的广阔和孤寂，同时也突出了诗人内心的孤独和宁静。如果填入“众”字，则无法达到这样的效果。
译文：
夕阳正斜照在空阔的水面上，曲折的小岛连接翠绿的群山。
江面上传来马的嘶鸣看船归，柳荫下的人们等待着船靠岸。
广阔沙草丛中群鸥四处飞散，万顷江田上空孤鹭展翅飞翔。
谁能像范蠡一样乘着小木船，在辽阔的江湖上面自由飘荡。
赏析：
诗人来到了嘉陵江畔，首先映入眼帘的是，开阔清澄的江面，波光粼粼而动，夕阳映照在水中，闪烁不定；起伏弯曲的江岛和岸上青翠的山岚在斜晖的笼罩下，一片苍茫。这一联写江景，交待了行程的地点和时间：日暮时江边渡口。因为诗写的就是渡江情景，所以首联从此着笔，起得非常自然。颔联紧承上联，写人马急欲渡江的情形：渡船正浮江而去，人渡马也渡，船到江心，马儿扬鬃长鸣，好像声音出于波浪之上；未渡的人（包括诗人自己）歇息在岸边的柳荫下，等待着渡船从彼岸返回。这两联所写景物都是诗人待渡时岸边所见，由远而近，由江中而岸上，由静而动，井然有序。
接下来，颈联写渡江，船过沙滩，惊散了草丛中成群的鸥鸟；回望岸上，江田万顷，一只白鹭在自由自在地飞翔。这一联巧用数量词，不但属对工稳，而且深化了诗境。群鸥栖息沙草之间，可见天时向晚，飞鸟归巢，所以万顷江田之上只有一鹭飞翔。这幅色彩鲜明的画面强烈地渲染了江边的清旷和寂静。后来李清照《如梦令 常记溪亭日暮》中有“争渡，争渡，惊起一滩欧鹭”的词句，其境界正与此联上句所展示的画面相类似，而下句江田白鹭的空阔悠深和王维的“漠漠水田飞白鹭”（《积雨辋川庄作》）更是神韵同出。
前面三联描绘了一幅宁静而充满生机的利州南渡图，作为餬口四方、疲于奔走的诗人摹然置身于这样的环境，不能不触景生情，遐想联翩。所以尾联偶然兴起了欲学范蠡急流勇退，放浪江湖的愿望。这两句的言外之意是，自己便有淡泊遗世，忘却机心之志，也没有人能够理会。
温庭筠的诗中曾有“自笑谩怀经济策，不将心事许烟霞”（《郊居秋日有怀一二知己》）的自负与自嘲，这里却浩然有归隐之志，实际上是失意后的无奈之语。“独忘机”，其实并不能忘机。这一点和范蠡也是共通的。范蠡是因越王勾践难共安乐才辞官隐遁的。所以，两个人都可谓是极有机心的人。
这首诗描写行旅在利州南渡时的所见所感，景物描写江中，岸上交递着墨，层次分明，色彩清丽，静中有动，栩栩如生，特别是颈联，是被人们传诵的写景名句。最后触景兴感，自然真切。全诗八句，无不与“水”相关，但清隽而不堆砌。在章法上，此诗别具一格，不落俗套。按照律诗的一般规律，前后四联，起承转合，各有所归。此诗前三联却递相承接，景物描写得很充分，意境幽远淡雅。尾联由写景转而遐思，但仍从“舟”“水”絻结，以致转中有合，脉络依然清晰完整。有人说，温庭筠的以山水、行旅为题材的诗多感慨深切，气韵清澈，以这首诗来看，确实如此。
5．（2025 湖北模拟）阅读下面的诗歌，完成下面小题。
示逢子
曾几
清臞①骨相类诸生，黾勉②寒窗守一经。
用赋要窥司马室，学诗频过伯鱼庭③。
可怜亲发镜中白，莫负子衿身上青。
五桂荫门家世事，寂寥天畔几回星。
【注】①清臞：清瘦。②黾勉：努力，勉力。③过伯鱼庭：伯鱼，孔子之子孔鲤，字伯鱼。《论语 季氏》记载：“（孔子）尝独立，鲤趋而过庭。曰：‘学诗乎？’对曰：‘未也。’‘不学诗，无以言。’鲤退而学诗。”后用“过庭之训”指父亲的教导。
（1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ B ）
A．首联以“清臞骨相”“黾勉寒窗”刻画学子形象，体现孜孜苦读的勤勉之态。
B．颔联连用司马相如作赋和孔鲤过庭的典故，强调诗赋学习需登名家门庭并亲领教诲。
C．颈联中的“子衿”出自《诗经》，强调后辈的学子身份，与“亲发”形成情感呼应。
D．尾联“五桂荫门”喻指家族累世功名，寄托对后辈继承家学、重振门风的期许。
（2）本诗蕴含深刻的劝学之意，请结合诗句谈谈本诗对我们治学的启示。
【答案】（1）B
（2）①勤勉专注，扎根经典。首联“黾勉寒窗守一经”强调治学需以勤勉为基，专注研习经典。
②博采众长，师法典范。颔联“用赋要窥司马室”启示我们需广泛学习前人精华，汲取典范智慧；“学诗频过伯鱼庭”则强调重视亲长教诲，虚心求教。
③珍惜时光，不负韶华。颈联以父母白发与学子青衿对比，警示学子当珍惜韶华，以学业回报亲人期许。
④传承家学，担当使命。尾联“五桂荫门家世事”说明治学需延续家学精神，实现文化血脉的赓续。
【分析】（1）本题考查对诗歌的理解与赏析能力。要求理解诗歌的意象、典故，把握诗歌的情感与主旨，分析诗歌语言细节。（2）本题考查对诗歌主旨的提炼与现实意义分析能力。要求把握诗歌主旨，结合诗句分析现实意义。
【解答】（1）B.“登名家门庭并亲领教诲”理解有误。“用赋要窥司马室”强调学习司马相如赋的精髓，“窥室”比喻深入钻研学问；“学诗频过伯鱼庭”化用“过庭之训”，侧重父亲对孩子的教导，而非“登名家门庭”。颔联连用司马相如作赋和孔鲤过庭的典故，强调治学应取法乎上、接受长辈指导，而非必须亲至名家门下。
故选B。
（2）①勤勉专注，扎根经典：首联“清臞骨相类诸生，黾勉寒窗守一经”，描绘了学子清瘦的模样，强调了要在寒窗下努力专注地研读经典。“黾勉”一词突出了勤勉的态度，而“守一经”则体现了专注于经典学习的重要性，这启示我们在治学过程中，要以勤奋为基础，深入钻研经典著作，打下坚实的知识基础。
②博采众长，师法典范：颔联“用赋要窥司马室，学诗频过伯鱼庭”，“用赋要窥司马室”意思是写赋要学习司马相如，这告诉我们在治学中要广泛学习前人的优秀成果，汲取他们的智慧和经验，以提升自己的能力。“学诗频过伯鱼庭”引用了孔子教导儿子孔鲤学诗的典故，强调要重视长辈或老师的教导，虚心向他们请教，这样才能更好地掌握知识和技能。
③珍惜时光，不负韶华：颈联“可怜亲发镜中白，莫负子衿身上青”，通过将父母镜子中的白发与学子身上的青衿进行对比，形成了鲜明的反差。父母的白发象征着时光的流逝，而学子的青春年华则是宝贵的学习时光。这是在警示学子们要珍惜时光，不要辜负青春岁月，努力学习，以优异的学业成绩来回报亲人的期望。
④传承家学，担当使命：尾联“五桂荫门家世事，寂寥天畔几回星”中，“五桂荫门”代表着家族的荣誉和家学的传承。诗句表明治学不仅仅是个人的事情，还关乎家族的文化传承和声誉。这启示我们要有传承家学的责任感和使命感，将家族的优秀文化和学术传统延续下去，实现文化血脉的赓续，同时也为社会文化的发展做出贡献。
答案：
（1）B
（2）①勤勉专注，扎根经典。首联“黾勉寒窗守一经”强调治学需以勤勉为基，专注研习经典。
②博采众长，师法典范。颔联“用赋要窥司马室”启示我们需广泛学习前人精华，汲取典范智慧；“学诗频过伯鱼庭”则强调重视亲长教诲，虚心求教。
③珍惜时光，不负韶华。颈联以父母白发与学子青衿对比，警示学子当珍惜韶华，以学业回报亲人期许。
④传承家学，担当使命。尾联“五桂荫门家世事”说明治学需延续家学精神，实现文化血脉的赓续。
译文：
你清瘦的模样如同书生，
在寒窗下勤勉地坚守一部经典。
研习辞赋要探寻司马相如的堂奥，
学习诗歌需常承父辈的教诲指点。
可怜父母的白发在镜中显现，
莫辜负你身上青衿学子的衣衫。
家族世代以功名光耀门庭，
时光寂寥流转，已过多少星年？
赏析：
全诗以长辈劝诫后辈的口吻展开，首联刻画学子苦读形象，颔联以典故指明治学路径，颈联以亲情唤起责任，尾联以家族传统激励奋进，层层递进地传递“勤学、传承、尽责”的劝学思想。
“司马室”与“伯鱼庭”的典故组合，既强调学术渊源，又暗合“经世致用”的儒家教育观，使劝学更具历史厚重感。
通过“亲发镜中白”的细节描写，将劝学与亲情伦理结合，避免说教生硬；以“五桂荫门”的家族理想收束，将个人治学上升到社会责任，深化主题。
诗中“专注经典、借鉴先贤、珍惜时光、肩负责任”的治学理念，对当代人仍具启示，尤其在浮躁的社会环境中，更需坚守“守一经”的定力与“承家学”的担当。
6．（2025 清远二模）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
晚眺
罗隐
凭古城边眺晚晴，远村高树转分明。
天如镜面都来静，地似人心总不平。
云向岭头闲不彻，水流溪里太忙生。
谁人得及庄居老，免被荣枯宠辱惊。
（1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ B ）
A．开篇点题，选取远村、高树等意象，用寥寥数语勾勒出古城开阔的黄昏图景。
B．诗歌语言质朴自然，直白晓畅，冷峻犀利，营造了天地沉郁苍凉的深远意境。
C．尾联是全诗精神归宿，唯有回归自然本真，方能在动荡时局中保持心境的澄明。
D．全诗借景抒怀，洞察世事，超脱之思，反映出诗人的哲理思考，给读者以启示。
（2）有人说罗诗“以自然讽人世”，请结合诗句赏析。
【答案】（1）B
（2）①以天地为喻，将“天”比作明镜，象征理想中的安宁；而“地”却如人心般凹凸不平，暗指现实中人心叵测、世道倾轧。天空之平静与大地之凹凸相对比，讽刺了人世间的世态不平。
②将云水人格化，云在岭头“闲不彻”，形象生动地写出了公朵的悠哉闲适、超然物外的逍遥状态；水流“太忙生”，以拟人手法写出了水流湍急的忙碌状态，云朵悠闲与流水奔忙的拟人化对比，讽刺了世人汲汲营营的功利之态。
③运用双关与反讽。“地似人心总不平”，以自然地貌的“不平”暗刺人性之弊。表面写地势崎岖，实则双关人心险恶、世道不公。“水流溪里太忙生”。“太忙生”口语化的戏谑语气，将奔流之水拟作庸碌世人，反讽其盲目追逐而不知止息的可笑。
【分析】（1）本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力。解答此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括。
（2）本题考查鉴赏诗歌思想感情，分析使用的表现手法的能力。先要理解词句，再分析使用了怎样的技巧，结合词句分析表达效果。
【解答】（1）B.“冷峻犀利”“沉郁苍凉”错误。从诗歌整体来看，诗中并没有尖锐批判或犀利的表达。诗中描绘的景物如“天如镜面都来静，地似人心总不平”“云向岭头闲不彻，水流溪里太忙生”，语言质朴自然，通过对自然景象的描写来表达诗人的感慨，营造出的意境并非沉郁苍凉，更多的是在平静的描写中蕴含着对生活的思考，故“冷峻犀利”“沉郁苍凉”表述不当。
故选：B。
（2）“天如镜面都来静，地似人心总不平”，诗人将“天”比作“镜面”，镜子般的天空给人平静安宁之感，象征着理想中安宁和谐的状态；而把“地”与“人心”相联系，说“地似人心总不平”，大地的凹凸不平暗指现实世界中人心的复杂叵测、世道的倾轧。通过天空的平静和大地的不平形成鲜明对比，巧妙地讽刺了人世间世态的不公平。
“云向岭头闲不彻，水流溪里太忙生”，诗人赋予云与水以人的特性。“闲不彻”生动地展现出云朵在岭头悠然闲适、自由自在的状态，仿佛超脱于尘世之外；“太忙生”运用拟人手法，把溪水流动时的湍急状态描绘成忙碌的样子。云朵的悠闲和流水的忙碌形成对比，借此讽刺了现实中世人忙着追逐功名利禄，陷入功利的忙碌之中，却忽略了生活中真正的美好。
“地似人心总不平”，“不平”一词既形容了大地的地势崎岖，又双关了人心的险恶、世道的不公，表面说的是自然地貌，实则暗中讽刺人性的弊端，这种表达含蓄而深刻；“水流溪里太忙生”中，“太忙生”采用口语化的戏谑语气，把不停奔流的溪水比作那些盲目追逐功名利禄、不知停歇的庸碌世人，以反讽的手法突出他们的可笑之处。
答案：
（1）B
（2）①以天地为喻，将“天”比作明镜，象征理想中的安宁；而“地”却如人心般凹凸不平，暗指现实中人心叵测、世道倾轧。天空之平静与大地之凹凸相对比，讽刺了人世间的世态不平。
②将云水人格化，云在岭头“闲不彻”，形象生动地写出了公朵的悠哉闲适、超然物外的逍遥状态；水流“太忙生”，以拟人手法写出了水流湍急的忙碌状态，云朵悠闲与流水奔忙的拟人化对比，讽刺了世人汲汲营营的功利之态。
③运用双关与反讽。“地似人心总不平”，以自然地貌的“不平”暗刺人性之弊。表面写地势崎岖，实则双关人心险恶、世道不公。“水流溪里太忙生”。“太忙生”口语化的戏谑语气，将奔流之水拟作庸碌世人，反讽其盲目追逐而不知止息的可笑。
7．（2025 昌黎县校级一模）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
春晚
范成大
荒园萧瑟懒追随，舞燕啼莺各自私。窗下日长多得睡，尊前花老不供诗。
吾衰久矣双蓬鬓，归去来兮一钓丝。想见篱东春涨动，小舟无伴柳丝垂。
【注】此诗作于淳熙六年（1179年）春。淳熙五年六月，范成大担任参知政事仅两个月，便因与孝宗政见不合而落职，回到故乡吴县写下了这首诗。
（1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ C ）
A.“懒”字概括了全诗中诗人的情绪，诗人因为春至暮时而毫无游兴。
B.本诗第五句和唐代诗人杜甫《春望》中“白头搔更短”寄寓的情感相似。
C.诗人想要归隐江湖，以钓鱼为生，但是又担心无朋友相伴，孤独寂寞。
D.本诗中这几处景物“日长”“花老”“春涨”都是围绕“春晚”来写的。
（2）本诗“舞燕啼莺”运用了反衬手法来表达诗人情感，请结合诗歌内容简要分析。
【答案】（1）C
（2）①以乐景衬哀情：“舞燕啼莺”展现欢快春景，是乐景。但诗人因落职心情低落，借乐景反衬出内心的孤寂愁苦。
②突出孤独愤懑：“各自私”将燕莺拟人化，其欢乐与诗人孤独形成反差，凸显诗人无人理解的孤独，也暗指官场中自私自利现象，表达愤懑。
③强化归隐渴望：燕莺的欢快与诗人处境反差大，使诗人更向往归隐，“舞燕啼莺”反衬出诗人对官场的厌倦和对自由闲适田园生活的追求。
【分析】（1）本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力。解答此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括。
（2）本题考查分析表现手法的能力。作答本题时，先要理解词句，再结合词句分析表达效果。
【解答】（1）C.“但是又担心无朋友相伴，孤独寂寞”错。“小舟无伴”指那小舟似乎急切地等待诗人归来作伴，是想象归隐后独享自然的闲适。
故选：C。
（2）以乐景衬哀情：“舞燕啼莺”描绘出燕子欢快飞舞、黄莺啼鸣的热闹场景，这是充满生机与活力的春日之景，属于乐景。然而诗人此时的心境却是低落的，他因与孝宗政见不合而落职，心情郁闷。这种乐景与诗人内心的哀愁形成鲜明对比，更衬托出诗人内心的孤寂和愁苦。
反衬诗人的孤独与愤懑：“舞燕啼莺各自私”中“各自私”三个字，赋予了燕子和黄莺以人的情感。在诗人看来，这些燕子和黄莺只顾自己欢快地飞舞和啼鸣，全然不顾他的落寞与忧伤。它们的欢乐自由与诗人的孤独处境形成强烈反差，进一步反衬出诗人在政治失意后无人理解、孤独寂寞的心境，同时也流露出诗人对这种自私自利行为的不满和愤懑强。
强化归隐的渴望：“舞燕啼莺”的欢快场景与诗人此时的处境和心情形成巨大反差，让诗人更加渴望摆脱官场的束缚，回归到宁静的田园生活中去。“归去来兮一钓丝”“想见篱东春涨动，小舟无伴柳丝垂”等诗句表达了诗人对归隐生活的向往，而“舞燕啼莺”的反衬作用，使得诗人对归隐生活的渴望更加强烈，突出了他对自由、闲适生活的追求，以及对官场生活的厌倦。
答案：
（1）C
（2）①以乐景衬哀情：“舞燕啼莺”展现欢快春景，是乐景。但诗人因落职心情低落，借乐景反衬出内心的孤寂愁苦。
②突出孤独愤懑：“各自私”将燕莺拟人化，其欢乐与诗人孤独形成反差，凸显诗人无人理解的孤独，也暗指官场中自私自利现象，表达愤懑。
③强化归隐渴望：燕莺的欢快与诗人处境反差大，使诗人更向往归隐，“舞燕啼莺”反衬出诗人对官场的厌倦和对自由闲适田园生活的追求。
参考译文：
荒芜的园子冷落凄清，我懒得去寻游观赏；燕子、黄莺不管人的心情而只顾自家欢乐。白天愈来愈长，正好在窗下多睡一会儿；酒樽前花儿已经凋谢，不能再激发诗情。我久已老（梦不见周公），只落得两鬓蓬乱；弃官回乡吧，跟一竿钓丝相伴。可以想见竹篱东面，春水已经涨满；柳丝低垂的岸边，小船儿正孤单地摇晃。
赏析：
诗以“春晚”为题，借暮春之景，抒忧愤之情。
诗起笔描写暮春园景：园中已不再是百花争艳，而是又“荒”又“萧瑟”，可见其春老花残，落英狼藉。“懒追随”，透露出诗人已无游赏之兴。然而这“荒园”毕竟不乏“追随”者。那些燕与莺，又“舞”又“啼”，多么得意；但他们贪恋荒园，不过是因为腐枝败叶问小虫多，便于捕食罢了，故日“各自私”。这里，“各自私”的燕与莺，“萧瑟”的“荒园”，显然别有喻意，隐射时事，他联想到即将崩溃的南宋小朝廷，联想到朝廷中那班争权夺利的小人。颔联紧承首句。“日长”“花老”，既点出暮春时令，也暗示诗人心绪。常言道：“欢愉恨夜短，愁闷觉日长。”昏昏醉眠，日长难遣，尊前花老，诗情难觅，于是止不住把满怀愁绪，直接抒写出来。
“吾衰久矣双蓬鬓，归去来兮一钓丝。”这是全诗的转折，也是全诗的点睛之笔。诗人由“花老”而联想到人老。这里“吾衰久矣”，既是字面义，也是暗用典。诗人巧借其意，以“吾衰久矣”慨叹当时南宋小朝廷不能振作，他所向往的大宋王朝一统天下的局面恢复无望。自己心力交瘁，回天乏术，只好“归去来兮一钓丝”——退归故里，隐居垂钓。“归去来兮”也是用典。陶渊明身处东晋行将灭亡之际，因不甘心向小人折腰，毅然抛弃官职，赋《归去来兮辞》，归隐故乡。诗人以陶渊明自况，表明了他的高洁情操。
诗到此，意旨已明，似无可说，但诗人荡开一笔，另辟新境：“想见篱东春涨动，小舟无伴柳丝垂。”好一幅江南水乡暮春图：春水漫漫，疏篱如屏，柳丝垂挂，小舟荡漾，该诗句描绘了一个美丽的意境。“小舟无伴”，那小舟似乎急切地等待诗人归来作伴哩。这里还需弄清“篱东”一词源于陶句“采菊东篱下”，后借指故园。这一联，不仅进一步渲染思归之情，而且这幅美好的暮春图，与开头那“萧条”的“荒园”，形成了鲜明的对照，更见诗人的爱憎和归意。“春涨动”“柳丝垂”，还点明《春晚》诗题。
这首诗颈联所谓“吾衰久矣双蓬鬓，归去来兮一钓丝”，反映的就是既然难遇明主，退隐才是正路的思想。其余各联首颔两联说荒园萧瑟、花鸟不通人情，自己也毫无情绪，典型地表现了刚刚从政治核心隐退时难免出现的苦闷消极情绪。转念一想，退隐方是上策（颈联），于是尾联提出：料想春水已涨，小船正停在岸边等待我驾舟泛游呢！全诗写心理活动，写思想情绪的变化，真实而深入；且全用形象的语言，显得含蓄而能尽意，表现了作者很强的艺术功力。
8．（2025 新余二模）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
游西湖（其二）①
[宋]朱熹
越王城下水融融，此乐从今与众同。
满眼芰荷方永日，转头禾黍便西风。
湖光尽处天容阔，潮信来时海气通。
酬唱不夸风物好，一心忧国愿年丰。
[注]①亦作《伏承侍郎使君垂示所与少傅国公唱酬西湖佳句，谨次高韵，聊发一笑》，“西湖”指福州西湖，为赵汝愚主持开浚，用以灌溉农田。
（1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ B ）
A．西湖开浚后，越王城下水波荡漾，既有风景之美，又带来民生之利。
B．放眼望去，诗人将宽广的湖面、盛开的荷花、丰收的稻谷尽收眼底。
C．湖光尽头，天地一片辽阔，让人联想到湖水随江潮涨落，与大海气息相通。
D．全诗写景富有层次，诗人由近及远，通过不同景物描绘美丽的西湖风光。
（2）有人说，朱熹这首诗体现了儒家“仁以为己任”的思想。结合全诗谈谈你的理解。
【答案】见试题解答内容
【分析】（1）本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力。解答此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括。
（2）本题考查学生评价诗歌思想内容的能力。解答时要结合诗歌内容，从诗句中找出关键性信息进行分析，联系前后句子进行分析，把握诗人的内心感受。
【解答】（1）B.“将宽广的湖面、盛开的荷花、丰收的稻谷尽收眼底”错误。颔联的意思是满眼的荷花正要永久盛开，转眼之间，稻子就要迎来秋风，秋收季节很快就要到了。不是此时“放眼望去”都能看到这些景色，“禾黍便西风”为虚写，是作者的想象出的图景。
故选B。
（2）①题干中“仁以为己任”的含义是把实现仁作为自己的责任，其中“仁”即“爱人”，“仁以为己任”要求士人设身处地为他人着想，担负起自己的社会责任，为苍生谋福利，朱熹此诗便体现出这种精神。作答时从诗文中找到能够表现作者设身处地为他人着想，担负起自己的社会责任，为苍生谋福利的内容来分析即可。
②首联中诗人初见西湖，想到的不是独自怡情悦性，而是“此乐从今与众同”的与民同乐；颔联中诗人见眼前的“芰荷”，看到了美景，也联想到开凿西湖为灌溉带来便利，秋天必使百姓丰收的场景，可见，诗人心系百姓，的仁爱精神。
③尾联“酬唱不夸风物好，一心忧国愿年丰”更是直抒忧国忧民之情，表达了作者虽与人酬唱，但并未陶醉于山水玩乐之中，而是心忧国家百姓，关心的是百姓能否丰收，体现出其关爱苍生，以天下为己任、以仁为己任的精神，表现出出高度的社会责任感。
答案：
（1）B
（2）①“仁”即“爱人”，“仁以为己任”要求士人设身处地为他人着想，担负起自己的社会责任，朱熹此诗便体现出这种精神。
②首联中诗人初见西湖，便想到它的成功开浚可使官民同乐；颔联中诗人见眼前的“芰荷”，而联想到秋日粮食收成，均体现其心系百姓的仁爱精神。
③尾联“一心忧国愿年丰”更是直抒忧国忧民之情。诗人虽与人酬唱，但并未陶醉于山水玩乐之中，而是心忧国家百姓，体现出高度的社会责任感。
9．（2025 福田区模拟）阅读下面这首唐诗，完成各题。
村 桥
罗隐
村桥酒旆月明楼，偶逐渔舟系叶舟。
莫学鲁人疑海鸟①，须知庄叟恶牺牛②。
心寒已分灰无焰，事往曾将水共流。
除却思量太平在，肯抛疏散换公侯？
【注】①鲁人疑海鸟：《庄子 至乐》中有“昔者海鸟止于鲁郊，鲁侯御而觞之于庙，奏《九韶》以为乐，具太牢以为膳。鸟乃眩视忧悲，不敢食一脔，不敢饮一杯，三日而死。此以己养养鸟也，非以鸟养养鸟也”。后以此典故形容违背本情，无所适从，适得其反；或形容山野之士不耐世俗烦嚣。②庄叟恶牺牛：庄子主张放任自适，而将金钱与高官视为束缚他的东西，比之为养以待宰杀的以享太庙的牺牛。后以此典故表示轻视功名富贵的志趣。
（1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是 D
A.首联呈现了明月当空，酒旗招展，湖里偶见渔舟相互追逐的图景，营造了悠闲的氛围。
B.颔联中的“莫学”“须知”“恶”等词语情感热烈，态度鲜明地表达了对仕宦束缚的反感。
C.诗人用比喻的修辞写自己心如死灰，表明自己对仕宦的热情已燃尽，往事如水远去。
D.本诗语言浅切、明畅、平易，夹叙夹议，呈现出和杜甫《登高》相似的沉郁苍凉的风格。
（2）诗歌的尾联与李白《将进酒》中的“天生我材必有用，千金散尽还复来”在表情达意上有异曲同工之妙。请简要分析。
【答案】见试题解答内容
【分析】（1）本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力。解答此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括。
（2）本题考查鉴赏诗歌的表达技巧和思想感情的能力。解答时要结合诗歌内容，从诗句中找出关键性信息进行分析，联系前后句子进行分析，把握诗人的内心感受。
【解答】（1）D.“呈现出和杜甫《登高》相似的沉郁苍凉的风格”错，此诗直抒胸臆、语言明畅，所以，谈不上“沉郁苍凉”。
故选D。
（2）李诗直抒胸臆，通过“必有用”“还复来”表达了无比的自信，这是一种刻在骨子里的豪情，虽也隐含怀才不遇的不平之气，但那种旷达乐观是抑制不住的；罗诗则不同，最后两句看似在说抛弃期盼，只想过个太平日子，不想再做官了，但一看就知道，这是诗人强作解嘲的话，实则为自己抱负难施的不平而鸣。两诗表情达意的方式虽有不同，但情感相通，且都运用了相同的抒情手法，直抒胸臆，毫不做作。
答案：
（1）D
（2）罗诗的“除却”“肯抛”表意看似勉强，不同于李诗的“必有用”“还复来”的自信，但都表达了一种乐观旷达的态度，又隐藏了怀才不遇、抱负难施的不平之意，且都直抒胸臆，毫不做作。
10．（2025 东坡区校级模拟）阅读下面这首词，完成小题。
壶中天 月涌大江
张炎①
长流万里。与沉沉沧海，平分一水。孤白争流蟾不没，影落潜蛟惊起。莹玉悬秋，绿房迎晓，楼观光疑洗。紫箫声袅，四檐吹下清气。
遥睇浪击空明，古愁休问，消长盈虚理。风入芦花歌忽断，知有渔舟闲舣②。露已沾衣，鸥犹栖草，一片潇湘意。人方酣梦，长翁③元自如此。
【注】①张炎：南宋遗民，南宋覆灭后，居于浙东、西之间，此词大概作于此间。②闲舣：附船靠岸。③长翁：苏轼。
（1）下列对这首词的理解与赏析，不正确的一项是（ A ）
A．词人看到江水奔流，月光皎洁，听到蟾蜍声声，想象蛟龙惊起，不禁沉醉其中。
B．词人以“莹玉”喻秋月，兼以“楼观光疑洗”的独特景致，凸显月色的清亮澄澈。
C．“风入芦花”赋予风动态感，生动描绘出风穿行于芦花丛中的情状，别具情韵。
D．下阕化用了“击空明兮溯流光”，还关联苏轼对自然的哲思，体现景理的浑融。
（2）本词抒发了词人复杂的思想感情，请简要分析。
【答案】（1）A
（2）①对江月之景的喜爱。词人醉心于澄澈如洗的月夜江景和雄浑的自然之美。
②内心的孤寂之感。“孤白”既指月光独照的景象，又暗合词人独立江畔的形象。“露已沾衣，鸥犹栖草”以细微清冷的物象，表现词人内心的孤寂。
③对故国的追思。“古愁休问，消长盈虚理”隐喻南宋覆亡的历史兴衰。
④对人生如梦的感慨。尾句“人方酣梦”化用了苏轼“人生如梦”之语，寄寓了对人生的喟叹。
【分析】（1）本题考查学生对诗词综合赏析能力。此类题综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗词意思，答题时注意仔细辨析。
（2）本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。结合词作写作背景，在理解全词内容的基础上分析抒发了词人怎样的思想感情。
【解答】（1）A.“听到蟾蜍声声”错误。“孤白争流蟾不没”中“蟾”指月亮，这里是说月亮在江面上与江水争流，没有沉没，所以这里的“蟾”并非蟾蜍。
故选A。
（2）①上阕描绘了长流万里的江水、皎洁的月光、莹玉般的秋月、绿房迎晓的景色以及紫箫声袅的清幽之境，展现出一幅澄澈、清幽的画面，表达了词人对这美好自然景色的喜爱和陶醉。
②“孤白争流蟾不没，影落潜蛟惊起”一句中，“孤白”一方面描绘出月光在江面上独自流淌的景象，营造出一种清冷、孤寂的氛围；另一方面，也暗示了词人自己独立于江畔，形单影只。而“露已沾衣，鸥犹栖草”通过描写露水沾湿衣服、鸥鸟栖息在草丛中的细微清冷物象，进一步烘托出词人所处环境的清幽和寂静，以景衬情，表现出词人内心深处的孤独与寂寞。
③作为南宋遗民，面对如今的江山景色，词人心中有着对南宋覆灭的沉痛，“古愁休问，消长盈虚理”，借自然的消长盈虚，委婉地表达了对历史兴亡的感慨，蕴含着对过去时光的怀念和对国家命运的无奈。
④尾句“人方酣梦，长翁元自如此”化用了苏轼的“人生如梦”，苏轼在面对人生的种种境遇时，发出了人生如梦的感慨；作者这江月之下，看到世间万物的消长盈虚，联想到自己的人生经历，在此化用，借苏轼暗示了词人对人生的一种迷茫和虚幻之感，表达了他对人生短暂、世事无常的无奈感慨。
答案：
（1）A
（2）①对江月之景的喜爱。词人醉心于澄澈如洗的月夜江景和雄浑的自然之美。
②内心的孤寂之感。“孤白”既指月光独照的景象，又暗合词人独立江畔的形象。“露已沾衣，鸥犹栖草”以细微清冷的物象，表现词人内心的孤寂。
③对故国的追思。“古愁休问，消长盈虚理”隐喻南宋覆亡的历史兴衰。
④对人生如梦的感慨。尾句“人方酣梦”化用了苏轼“人生如梦”之语，寄寓了对人生的喟叹。
译文：
大江长流千里，与浩渺无边的沧海平分同一水域，彰显出江河之壮丽。孤白的月亮争相涌动，蟾蜍也因此不再隐没；月光下的潜蛟被惊起。秋天的景色晶莹如玉，绿色的房屋迎接清晨，楼阁的光辉仿佛被洗净。紫色的箫声曼妙悠扬，从四檐飘下清新的气息。遥望浪花拍击空明，古老的忧愁无需询问，它们在消散和增长中呈现出虚实之理。微风吹入芦花，歌声突然中断，这首诗表达了有渔舟自在闲适的意象。露水已经沾湿了衣裳，海鸥依然栖息在草地上，一片湘江的意境在其中。人们进入梦乡，而长寿的智者自然如此自在。
赏析：
这首诗以壶中景象为背景，运用丰富的意象描绘了壮丽的自然景观。通过对大江与沧海相互分割的描绘，表现了江河的壮丽和辽阔。诗中的孤白月亮和潜蛟，以及秋天的景色、箫声和浪花，都展现出独特的美感和氛围。诗人通过描绘自然景观，抒发了对世界的深情和对自然美的赞美。最后两句表达了长寿智者的宁静和自在，以及人们进入梦乡的宁静与安详。整首诗以自然景观为载体，通过细腻的描写和富有意境的语言，营造出一种恢弘壮丽、静谧宁静的意境，让人感受到自然的力量和内心的宁静。
11．（2025 秦淮区校级模拟）阅读下面这首宋诗，完成各题。
晨起
陆游
孤梦忽自惊，小窗初送明。
珍禽语庭树，可爱不知名。
向者事宦游，尘土过半生；
传呼束带出，冬冬尚残更①。
山居虽自由，晨起亦有程。
洗砚拂书几，一笑惬幽情。
[注]①冬冬：咚咚敲打更鼓的声音。残更：即五更。
（1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ A ）
A.首句诗人用细腻笔触描绘出清晨从梦中醒来，以“忽自惊”极言梦境之惊悚。
B.“传呼束带出”这一动作细节描写，真实再现了诗人昔日官场生活的身不由己。
C.“晨起亦有程”是说自己现在并非生活懒散、无所事事，而是有自己的安排规定。
D.诗人将如今的山居生活与过去在官场的奔波劳碌对比，突出对当下生活的满足。
（2）诗人的“惬幽情”源于哪些因素？请结合全诗简要分析。
【答案】（1）A
（2）①没有公务劳烦，睡到天亮才醒；②山居环境幽静，有珍稀鸟儿在院子树上啼啭；③有自己愿意做的事情可做（有自己喜欢做的事情）。
【分析】（1）本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力，答题时要全面理解诗歌，仔细比对各个选项，作出正确的判断和选择。
（2）本题考查学生对诗歌思想内容的理解和分析能力。答题时要读懂诗歌，结合具体内容进行分析。
【解答】（1）A.“以‘忽自惊’极言梦境之惊悚”分析错误。从“孤梦忽自惊，小窗初送明”可知，“惊”并非形容梦境惊悚，而是指诗人从孤梦中忽然惊醒，此时小窗刚刚透进晨光，这里的“惊”更侧重于醒来的突然性，而非梦境本身的可怕。
故选A。
（2）①由“孤梦忽自惊，小窗初送明”可知，诗人在山居时能安然入睡，直到小窗送来光明才从孤梦中惊醒，没有公务的催促，睡到自然醒，因此感到惬意。
②从“珍禽语庭树，可爱不知名”可知，山居环境中，庭院树上有珍奇的鸟儿啼鸣，声音悦耳，环境幽静美好，这种自然的生机与宁静让诗人心生喜爱，故而“惬幽情”。
③依据“洗砚拂书几，一笑惬幽情”可知，诗人晨起后有洗砚、拂拭书几这些自己愿意做的事情，在做这些事的过程中获得了精神上的满足，从而感到愉悦畅快。
答案：
（1）A
（2）①没有公务劳烦，睡到天亮才醒；②山居环境幽静，有珍稀鸟儿在院子树上啼啭；③有自己愿意做的事情可做（有自己喜欢做的事情）。
译文：
孤梦忽然被惊醒，小窗透进初晓的光明。
珍奇的鸟儿在庭院树上啼鸣，可爱的是叫不出它们的名字。
从前为官远游四方，半生在尘俗中奔波；
听到传呼声就束紧官带出门，五更天的更鼓还在咚咚敲响。
如今山居生活虽得自由，晨起也自有一番规程：
洗净砚台拂拭书案，微微一笑便满足了幽居的情志。
赏析：
陆游的《晨起》以质朴笔墨勾勒出人生两种状态的对照，在日常起居中暗藏宦海沉浮与归隐心境的哲思。诗的开篇以“孤梦”“小窗”破题，晨光微熹中的惊醒瞬间，既写自然时序，亦暗含从仕途幻梦到山居现实的过渡。“珍禽语庭树”一句以听觉与视觉交织，无名鸟儿的啼鸣打破寂静，恰如归隐后被重新发现的自然意趣，与“尘土过半生”的官场刻板形成鲜明对比。
诗的中幅通过“传呼束带”“冬冬残更”的细节，重现昔日宦游的迫促——五更天便在更鼓声中被差役传唤，官服束身的束缚感跃然纸上。这种“尘土”奔波与“山居自由”的对照，并非简单的今昔对比，而是借时空转换揭示生命状态的本质差异：仕途是被外力驱动的“程”（规程），山居则是主动选择的“程”（节奏）。
结句“洗砚拂书几”以洗砚、拂案的动作收束，看似平淡的日常细节，实则是文人雅趣与精神自洽的外化。“一笑惬幽情”中的“笑”，既是对过往尘俗的释然，也是对当下与自然、诗书相伴的自足。全诗语言浅近却意境深远，从“惊梦”到“一笑”的情绪弧线，暗合陆游从“铁马冰河”到“沈园春波”的生命转向，在晨起的片刻时光里，完成了对自由与本真的永恒叩问。
12．（2025 聊城二模）阅读下面这首宋词，完成下面小题。
沁园春 灵山齐庵赋，时筑偃湖①未成
宋 辛弃疾
叠嶂西驰，万马回旋，众山欲东。正惊湍直下，跳珠倒溅；小桥横截，缺月初弓。老合投闲②，天教多事，检校③长身十万松。吾庐小，在龙蛇影外，风雨声中。
争先见面重重，看爽气朝来三数峰。似谢家子弟，衣冠磊落；相如庭户，车骑雍容。我觉其间，雄深雅健，如对文章太史公。新堤路，问偃湖何日，烟水濛濛？
注：①偃湖：新筑之湖，时未竣工。②投闲：指离开官场，过闲散的生活。③检校：巡查，管理。
（1）下列对这首词的赏析，不正确的一项是（ D ）
A．上片开篇以“叠嶂西驰，万马回旋”的动态描写展现群山奔涌之势，又以“惊湍”“跳珠”“小桥”“缺月”的动静交织，勾勒出山水相映的奇伟画面。
B．上片“老合投闲，天教多事，检校长身十万松”三句，写词人面对十万松树浮想联翩，这松树多像魁梧勇猛的战士，是自我解嘲。
C．下片“谢家子弟，衣冠磊落”“相如庭户，车骑雍容”巧用典故，以贵族子弟的俊逸与文臣车骑的雍容，喻指群峰重叠竞秀、仪态万千的风貌。
D．结尾“新堤路，问偃湖何日，烟水濛濛？”以问句收束，既呼应前文对自然之美的描绘，又暗含词人退隐后对闲居生活孤寂无奈的感慨，意味深长。
（2）辛弃疾说：“我见青山多妩媚，料青山见我应如是。”请结合全词，谈谈你对这句话的理解。
【答案】（1）D
（2）①以主观情感融入青山形态，突显其“多妩媚”。上片以“西驰”“回旋”“欲东”等动词，赋予山以劲健的生命力，突出词人对强健品格的向往：下片以“争先见面”“爽气”等拟人化表达，使群峰如热情相迎的友人，充满灵动感与亲和力。
②以青山形态勾连人文品格，暗合自我情志。下片以“衣冠磊落”“车骑雍容”“雄深雅健”等，喻峰峦的俊逸挺拔、雍容严整，将山的雄浑深邃与人文品格的刚健雅正相贯通。不仅是对山形的审美概括，更是词人自身磊落胸怀的投射和对雄健文风的期待。
③居处环境彰显天人合一。词人将“吾庐”置于山水的“影外”与“声中”，既保持个体的独立，又融入自然的节律，体现出与青山“相看两不厌”的默契，彰显了辛弃疾“以心观物，物皆著我之色彩”的审美特质。
【分析】（1）本题考查学生对诗词综合赏析能力。此类题综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗词意思，答题时注意仔细辨析。
（2）本题考查学生分析诗歌中作者的思想情感的能力。要在整体上理解全词内容的基础上，抓住传情达意的关键词把握词人的思想感情。
【解答】（1）D.“又暗含词人退隐后对闲居生活孤寂无奈的感慨”错误，全词主要写灵山的奇伟秀美风光，最后以问收束，呼应前文对自然之美的描绘，表达作者对偃湖早日筑成、长居于此的期待之情，而非对退隐后闲居生活孤寂无奈的感慨。
故选D。
（2）①上片词人用“叠嶂西驰，万马回旋，众山欲东”，“西驰”“回旋”“欲东”这些动词，将群山写得仿佛具有了生命力，像万马奔腾一样充满动感，展现出一种劲健的气势，这其实是词人把自己内心对强健品格的向往之情融入到了青山的形态之中。下片“争先见面重重，看爽气朝来三数峰”，“争先见面”运用了拟人手法，让群峰像是热情的友人一样争先与自己见面，“爽气”赋予了山峰以人的情感和气质，这都体现了词人以主观情感来描绘青山，突显其“妩媚”。
②下片“似谢家子弟，衣冠磊落；相如庭户，车骑雍容”，词人用谢家子弟的俊逸和司马相如车骑的雍容来比喻峰峦的俊逸挺拔、仪态万千。“我觉其间，雄深雅健，如对文章太史公”，把山的雄浑深邃与司马迁文章的“雄深雅健”相类比。这样就将山的自然形态与人文品格相贯通，不仅是对山形的审美概括，更体现了词人自身磊落的胸怀，也表达了他对雄健文风的期待，他在山的形态中找到了与自己情志的共鸣。
③“吾庐小，在龙蛇影外，风雨声中”，词人把自己的小屋置于山水之间，“龙蛇影”是指松树的影子，“风雨声”是自然的声音。词人将自己的居所置于山水的“影外”与“声中”，既表明自己在自然环境中保持着个体的独立，又融入了自然的节律之中，体现出“相看两不厌”的默契，这也正符合辛弃疾“以心观物，物皆著我之色彩”的审美特质，他把自己的情感和心境投射到自然景物之中，同时又从自然景物中获得情感的慰藉和心灵的共鸣。
答案：
（1）D
（2）①以主观情感融入青山形态，突显其“多妩媚”。上片以“西驰”“回旋”“欲东”等动词，赋予山以劲健的生命力，突出词人对强健品格的向往：下片以“争先见面”“爽气”等拟人化表达，使群峰如热情相迎的友人，充满灵动感与亲和力。
②以青山形态勾连人文品格，暗合自我情志。下片以“衣冠磊落”“车骑雍容”“雄深雅健”等，喻峰峦的俊逸挺拔、雍容严整，将山的雄浑深邃与人文品格的刚健雅正相贯通。不仅是对山形的审美概括，更是词人自身磊落胸怀的投射和对雄健文风的期待。
③居处环境彰显天人合一。词人将“吾庐”置于山水的“影外”与“声中”，既保持个体的独立，又融入自然的节律，体现出与青山“相看两不厌”的默契，彰显了辛弃疾“以心观物，物皆著我之色彩”的审美特质。
译文：
重峦叠嶂向西奔驰，像千万匹马回旋一般，这许多的山要掉头向东而去。恰好湍急的水流直直地落下，进跳的水珠四处溅下；小桥横架在急流之上，像不圆的月亮和刚拉开的弓。人老了应当过闲散的日子，可老天给我多事，来掌管十万棵高大的松树。我的房舍小，但在松树盘曲的枝干影子的外边，在风风雨雨的声音中间。
雨雾消散，重峦叠嶂露出面容，争着和人见面。看早晨清新凉爽的空气从一座座山峰扑面而来。座座山峰好像谢家子弟，衣着潇洒，长相英俊；又好像司马相如的车骑一般雍容华贵。我感觉这其中，有的如司马迁的文章一样，雄浑深沉，典雅劲健。走在刚刚修好的偃湖堤的路上，想问偃湖哪一天能够展现烟水的美好景色？
赏析：
头三句写灵山群峰，是远景。再写近景：“正惊湍直下，跳珠倒溅；小桥横截，缺月初弓。”这里有飞瀑直泻而下，倒溅起晶莹的水珠，如万斛明珠弹跳反射。还有一弯新月般的小桥，横跨在那清澈湍急的溪流上。
这首词通篇都是描写灵山的雄伟景色，在写景上颇有值得注意之处，它不同于一般描写山水之作，它极少实写山水的具体形态，而是用虚笔传神写意。
上片写灵山总体环境之美，下片则是词人抒写自己处于大自然中的感受。辛弃疾处于这占尽风光的齐庵中，举目四望，无边的青山千姿百态。拂晓，在清新的空气中迎接曙光，东方的几座山峰，像天真活泼的孩子，一个接着一个从晓雾中探出头来，争相同他见面，向他问好。红日升起了，山色清明，更是气象万千。看那边一座山峰拔地而起，峻拔而潇洒，充满灵秀之气。它那美少年的翩翩风度，不就像芝兰玉树般的东晋谢家子弟吗？再看那座巍峨壮观的大山，苍松掩映，奇石峥嵘，它那高贵亮丽的仪态，不就像司马相如赴临邛时那种车骑相随、华贵雍容的气派么！词人惊叹：大自然的美是掬之不尽的，置身于这千峰竞秀的大地，仿佛觉得此中给人的是雄浑、深厚、高雅、刚健等诸种美的感受，好像在读一篇篇太史公的好文章，给人以丰富的精神享受。此中乐，乐无穷啊！在作者心目中，灵山结庐，美妙无穷，于是他关切地打听修筑偃湖的计划，并油然而生一种在此长居的感觉。
词通常上片写景，下片抒情。本词上片写景由远至近，由大至小，景已写足。不想转入下片不仅仍写景，而且仍写山，但一反上片的写山之“形”而转写山之“神”，连用三个立意新颖、构思别致的比喻：“似谢家子弟，衣冠磊落；相如庭户，车骑雍容。我觉其间，雄深雅健，如对文章太史公。”可见稼轩的磊落胸怀，用典取事驱遣自然，语既超旷，意又平和，新奇健雅，韵味无穷。最后，以景结情：“新堤路，问偃湖何日，烟水漾漾？”似问非问，姿态、情韵已完全具备了。
13．（2025 武进区校级一模）阅读下面两首诗词，完成下面小题。
题禅院
杜牧
觥船一棹百分空，十岁青春不负公①。
今日鬓丝禅榻畔，茶烟轻飏落花风。
渔家傲 寄仲高②
陆游
东望山阴何处是？往来一万三千里。写得家书空满纸！流清泪，书回已是明年事。
寄语红桥桥下水，扁舟何日寻兄弟？行遍天涯真老矣！愁无寐，鬓丝几缕茶烟里。
【注】①公，酒神。②这首词是陆游宦游西蜀时所作，仲高是其堂兄。词中的山阴是他的家乡，红桥在其近郊。
（1）下列对两首诗词的理解和赏析，不正确的一项是（ C ）
A．杜诗前两句写自己年轻时乘扁舟，饮美酒，忘忧忘返、落拓不羁的生活状态。
B．陆词起句运用设问与夸张，写词人所居之地与故乡距离之远，为后文抒情发端。
C．“空满纸”，情难尽，待回信，竟来年。词人满腹话语无写处，悲情难抑垂清泪。
D．词人辗转漂泊，与亲人相见遥遥无期，只能“寄语”流水，内心酸楚更进一层。
（2）陆词结尾援引杜诗《题禅院》的典故，既“师其意”，又“于故中求新”，请从情感表达的角度对此进行分析。
【答案】（1）C
（2）①“鬓丝”用来形容鬓发斑白而稀疏。“茶烟”是煮茶时冒出的水气。
②陆词借“鬓丝”和“茶烟”抒发与杜牧相似的年老之叹与闲愁之感。
③陆词在“师其意”的基础上，将思乡怀人之情、羁旅漂泊之感、老大无成之愁融入“鬓丝”与“茶烟”中，可谓“求新”。
【分析】（1）本题考查学生对诗词综合赏析能力。此类题综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗词意思，答题时注意仔细辨析。
（2）本题考查对诗歌所表达思想感情的理解分析能力。对诗歌情感的考查，解答时，联
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