古诗词诵读《游园（【皂罗袍】）》教学设计2025-2026学年统编版高中语文必修下册

游园（【皂罗袍】） 教学设计
教学目标
（1）语言建构与运用：通过有感情地朗读《游园（【皂罗袍】）》，培养学生欣赏古代戏曲语言的能力，体会其音韵美和抒情性。
（2）思维发展与提升：引导学生品味戏曲语言，分析曲词中的对比、用典等手法，体会杜丽娘复杂微妙的心理活动，提升逻辑思维和情感理解能力。
（3）审美鉴赏与创造：通过反复诵读和情景分析，让学生感受曲词中描绘的春景美与情感美，培养对戏曲意境的鉴赏能力和审美创造力。
（4）文化传承与理解：通过理解杜丽娘对自由生活的向往和青春觉醒，激发学生对古代戏曲的兴趣，增强对中华优秀传统文化的认同感和传承意识。
教学重难点
（1）通过赏析《游园（【皂罗袍】）》的戏曲语言，培养学生对古代戏曲的鉴赏能力，感受其音韵美、意境美和情感美。
（2）引导学生体会杜丽娘青春觉醒的心理变化，学习借景抒情的艺术手法，理解其在特定时代背景下的情感表达。
教学难点
（1）深入理解《游园（【皂罗袍】）》中的借景抒情手法，并能够分析其在戏剧中的作用。
（2）从文本细节中提炼出杜丽娘青春觉醒的心理变化过程，并与当时的社会环境进行关联分析。
教学方法
讲授法、案例分析法、情景模拟法
教学过程
一、导入
教师用多媒体播放昆曲《游园》选段，并简要介绍这段选段的内容和背景。
教师提问：同学们，你们知道这段唱词出自哪部戏曲吗？（生：《牡丹亭》）
效果预测：学生在观看昆曲视频后，能够对《牡丹亭》产生初步的兴趣。教师可以进一步引导学生关注这段唱词在《红楼梦》中的出现次数以及对林黛玉的影响。（生：两次；林黛玉听了后感到心动神摇，非常感慨缠绵）
教师总结：这段唱词正是《牡丹亭》中的《游园 皂罗袍》，它不仅在《红楼梦》中多次出现，而且对林黛玉的心理产生了深远的影响。今天我们就一起来学习这首著名的《皂罗袍》。
二、介绍汤显祖及《牡丹亭》
作者介绍
教师展示汤显祖的生平简介。（汤显祖(1550~1616)，字义仍，号海若、若士、清远道人，江西临川人，明代戏曲作家。与莎士比亚同时代，一在东方，一在西方，遥相呼应，都是剧坛泰斗。他的剧作 “临川四梦”(《紫钗记》《牡丹亭》《邯郸记》《南柯记》) 中，《牡丹亭》影响最大。）
教师提问：汤显祖的代表作有哪些？（生：《牡丹亭》《紫钗记》《邯郸记》《南柯记》）
作品介绍
教师讲解《牡丹亭》的概要。（《牡丹亭》，原名《牡丹亭还魂记》，是汤显祖的代表作，共五十五出。这个故事既曲折离奇又充满了浪漫色彩：南安郡太守之女杜丽娘，长年禁锢在闺楼。一天，与丫环春香游览花园，被妩媚春色所陶醉。归来伏案小睡的梦境中，遇少年柳梦梅。从此相思缠绵，伤情而逝。三年后，柳梦梅临安赴考，途经南安，得见丽娘画像，见画生情，丽娘灵魂显现。次日，梦梅掘墓，丽娘还魂。有情人终成伴侣。）
教师提问：《牡丹亭》主要讲了一个什么故事？（生：杜丽娘与柳梦梅的爱情故事）
《游园》在整部作品中的地位
教师解释《游园》在《牡丹亭》中的位置。（《游园》是第十出《惊梦》中的前半部分，由六支曲子组成，主要是刻画杜丽娘的内心世界。在她走出深闺之前，她不知道 “春色如许”，当她来到园中，领略了 “姹紫嫣红” 的春色，也就象征着她的青春的觉醒。）
教师提问：《游园》在《牡丹亭》中的地位是什么？（生：描写了杜丽娘的青春觉醒）
三、整体感知文本
简介常识
教师介绍剧本的基本组成部分。（曲词：是剧中人物的唱词。各种角色都可以唱，可独唱、对唱、轮唱和合唱；宾白：是剧中人物的说白，分对白、独白、旁白、带白 (插在曲词中的说白)；科介：是剧本中关于动作、表情和音响效果的舞台提示。）
教师提问：剧本的基本组成部分有哪些？（生：曲词、宾白、科介）
自读
学生自主阅读课文，正音，有疑难处提出，先由学生互相解决。教师巡视，并主持质疑活动。
教师引导学生体会《皂罗袍》的曲词特点。（生：语言优美，韵律和谐）
四、赏读曲词
音韵美
教师带领学生朗读曲词，注意音韵。（教师提问：这段文字压什么韵？（生：ian/uan）句子结构有什么特点？（生：对比、整齐、用典））
教师引导学生理解音韵美的特点。（句式特点如 “姹紫嫣红” 对 “断井颓垣”；“良辰美景” 对 “赏心乐事”。这一组组对比，既有力地渲染了情和景的矛盾，突出主人公的复杂微妙心理；而且使句式整齐华美，语言绮丽典雅，富于音乐美。）
教师举例说明具体的音韵效果和修辞手法，帮助学生更好地理解曲词的音韵美。
景美
教师提问：曲词描绘了一幅怎样的景图？（生：描绘了一幅姹紫嫣红、景色宜人的春景图，富于诗情画意。）
教师引导学生分析景物描写的作用。（通过对比手法，展现了美好的自然景色与幽禁的深闺生活之间的巨大反差，突出了主人公内心的苦闷和孤独。）
情美
教师提问：面对此景，少女心事如何？（生：景美却情伤，反衬手法表达了主人公惜春伤春的情感，反映了她冲破封建牢笼、反抗封建礼教的精神和愿望不能实现的郁闷心情。）
教师引导学生体会主人公的心境。（在这绮丽如画的游园场面里，杜丽娘年轻貌美，打扮俏丽，含情脉脉，顾影自怜。她缓缓步入花园，顿感美好的自然景色与幽禁的深闺生活迥然不同，自己一向辜负了韶光年华。面对姹紫嫣红的百花与断井颓垣的残景而形成的鲜明对照，她不由得思绪万千，益增惆怅。春光如此烂漫明媚，燕语莺声如此动听，更诱发了她内心深藏的春情，引起了她对年华在深闺寂寞生活中淡淡消逝的叹惜，唤醒了她青春的觉醒。这巧妙地把抒情与写景结合在一起，情景交融，委曲地透露了这个少女爱情的苦闷，展现了心理活动和境界美，富有诗情画意。)
五、人物心理分析及写作手法总结
人物心理分析
教师引导学生分析杜丽娘的心理变化。（杜丽娘出生于官宦家庭，从小受封建家长的管束和封建礼教的压抑。她受到《诗经 关雎》的触动，青春意识开始觉醒，于是违背父母、塾师训诚，走出深闺，偷偷前往后花园游赏。盛开的百花，绚烂的色彩，开启了她的心扉。）
教师提问：杜丽娘的愁闷是什么原因造成的？（生：时代和社会的压抑，封建礼教的束缚。）
教师通过提问引导学生深入探讨杜丽娘内心的冲突和矛盾，帮助学生更好地理解人物的心理变化。
写作手法总结
教师总结情景交融的写作手法。（写景、抒情和人物的心理刻画，浑然一体，景中情和情中景很难加以区分。这支曲子使我们仿佛跟随杜丽娘游了一次花园，不但领略到鸟语花香，满园春光，而且感受到女主人公细微复杂的心理脉搏，听到了如怨如诉的内心独白。这也是这出戏至今生命不衰的重要原因。）
六、欣赏昆曲视频
播放《皂罗袍》的昆曲视频，让学生感受戏曲的艺术魅力。
观看结束后，教师提问：大家对这段戏曲有什么感受？（生自由发言）
教师可以引导学生从表演、唱腔、舞美等方面分享自己的感受，增强学生的审美体验。
七、课堂小结
教师总结本节课的学习内容。（今天我们学习了《游园 皂罗袍》，了解了汤显祖及其代表作《牡丹亭》，重点品味了《皂罗袍》的音韵美、景美和情美，分析了杜丽娘的心理变化，掌握了情景交融的写作手法。希望大家能够进一步深入体会古典戏曲的魅力。）