【新教材】教科版3.1认识声现象 精品课件（共22张）

(共22张PPT)
认识声现象
第1节
第三章 声的世界
（教科版）八年级
上
01
学习目标
1.初步认识声音是由物体的振动发生的。
2.了解声的传播需要介质；在不同介质中声的传播速度是不同的。
3.知道声具有能量。
4.知道声可以根据频率进行划分，人发出和可听到的声音在一定频率范围内。
02
新课标要求+课标解读
2022课标要求：
2.3.1 通过实验，认识声的产生和传播条件。
课标解读：
从声的产生来看，实验是核心手段。比如，让学生用手触摸发声的音叉，能感受到音叉在振动；敲击鼓面时，可观察到鼓面上的纸屑跳动，这些实验直观地表明声音是由物体振动产生的，振动停止，发声也停止。通过亲身体验实验，学生能从感性认识上升到理性认知，理解声产生的本质是物体振动。
对于声的传播条件，实验同样关键。在探究声音能否在真空中传播时，可借助抽气盘实验，随着盘内空气被逐渐抽出，手机铃声越来越小，由此推理出真空不能传声，进而认识到声音的传播需要介质。另外，通过在不同介质（如空气、水、固体）中进行传声实验，能让学生了解到声音可以在气体、液体、固体中传播，且在不同介质中的传播速度一般不同，通常固体中传播速度最快，气体中最慢。
这一要求不仅强调了知识层面的掌握，更注重学生实验能力、科学思维的培养。学生在实验过程中，经历观察、操作、推理等过程，学会用实验方法探究物理规律，提升科学探究素养，同时也为后续深入学习声学知识，如声音的特性等，奠定坚实基础。
03
激趣导入
【思考】声音对我们来说再熟悉不过了，但是你知道声音是怎样产生的，又是如何被我们听到的呢？
清脆悦耳的鸟鸣
瀑布的波涛声
雷声轰鸣
交响乐
04
新课教学
一、声音的产生
活动1　探究声音的产生
(1)实验1：动手操作并得出结论
步骤1：将橡皮筋套在硬纸盒上，使橡皮筋张紧，
两端用牙签或火柴撑起来
用手指拨动橡皮筋，一边听声音，
一边观察橡皮筋的变化
步骤2：用手摸颈前喉头部分，同时说“声音的产生”，感受说话时喉头的变化
现象：
橡皮筋发出声音时，在 ；
我们说话时，喉头在 ；
不发出声音时，喉头不再 。
振动
振动
振动
04
新课教学
①如图所示，将一个乒乓球吊在小音箱的扬声器前，扬声器播放音乐时，会看到 ；关闭音箱停止播放，发现乒乓球 。
②实验中通过 来显示扬声器的纸盆的振动，这种研究方法叫作 ；
③像扬声器这样的正在发声的物体叫作 。
乒乓球随音乐跳动
不再跳动
乒乓球的跳动
转换法
声源
(3)结论：①声音是由物体的 产生的。
②一切正在发声的物体都在 ，
振动停止，发声也停止。
振动
振动
04
新课教学
二、声的传播
活动2　研究声音的传播
1.如图所示，将若干个乒乓球一个挨一个地吊在小音箱的扬声器前，扬声器播放音乐时，乒乓球从左往右依次开始跳动，停止播放音乐，乒乓球从左往右依次停止跳动。声音也是以类似的方式传播的，这样的振动传播的过程形成了 ，声以波的形式传播。
声波
04
新课教学
2.如图所示，把一部手机放入抽气盘上的玻璃钟罩内，用另一部手机对它呼叫，我们可以听到钟罩内手机发出的铃声，逐渐抽出其中的空气，听到的声音越来越 ，最后几乎听不见，然后逐渐充入空气，随着空气越来越多，听到的声音越来越 。
结论：声音在 中无法传播，
声的传播需要 。
小
大
真空
介质
04
新课教学
活动3　探究固体能否传声
步骤1：背对同桌，将一只耳朵贴在桌面上，另一只耳朵用手捂住；
步骤2：同桌用手指甲轻刮桌子，不要让附近的同学听到声音。
你听到同桌刮桌子的声音吗？
结论：声音能在 中传播。
固体
4.把一根长管的一头插入水中，另一头放到耳边，就能听到远处船只航行的声音。
结论：声音能在 中传播。
液体
04
新课教学
声具有能量
04
新课教学
三、声传播的速度
声的传播比光要慢。
声传播的快慢用声速描述，大小等于声波每秒钟传播的距离。
打雷和闪电是同时发生的，为什么会先看到闪电，后听到雷声呢？
赛跑的终点计时员必须在看到发令枪冒白烟时开始计时，而不是听到枪声时开始计时
04
新课教学
介质 声速/(m·s-1) 介质 声速/(m·s-1)
空气(0℃) 331 海水(25℃) 1531
空气(15℃) 340 大理石 3810
空气(25℃) 346 铜(棒) 3750
玻璃 5000~ 6000 钢铁 4900~ 5200
煤油(25℃) 1324 铝 5100
水(15℃) 1460 铁(棒) 5200
下面是一些介质中的声速，你能获取哪些信息？
空气中的声速随温度的升高而增大。
声速与介质的性质和温度有关。
一般情况下，v固体>v液体>v气体。
空气(15℃) 340
04
新课教学
四、人耳的发声和听声能力
人的声带振动，可以发出声音；声波传入人耳中，触动鼓膜，则会产生听觉，使我们听到声音。
声音信息传向大脑
声源振动产生声波
介质传播
鼓膜振动
经其他组织
听神经
大脑
04
新课教学
04
新课教学
频率
（2）定义：物体振动的次数与所用时间之比。
（5）1Hz的意义：____________________。
（4）单位：______，简称____，符号为 ____。
（1）物理意义：描述物体振动快慢的物理量。
（3）符号：_____
f
赫兹
赫
Hz
物体每秒振动1次
04
新课教学
人的发声范围：
人的声带能够产生 64 Hz ~ 1300 Hz 的声。
人能感受的声音的频率是有一定范围的。
人耳的听觉范围：
人耳能听到 20 ~ 20000 Hz 的声。
04
新课教学
手机实验：看声音，测听力
和家人一起听一听，分析听力与年龄是否有关？
04
新课教学
【例1】按照民间传统习俗，过年时常以敲锣打鼓、吹唢呐等方式来营造热闹喜庆的场面。关于唢呐与锣鼓的发声原因，下列说法不正确的是( )
A. 锣、鼓和唢呐的声音都是空气振动产生的
B. 唢呐的声音是空气振动产生的
C. 鼓的声音是鼓面振动产生的
D. 锣的声音是锣面振动产生的
A
04
新课教学
【例2】钓鱼时不能大声喧哗，因为鱼听到人声就会被吓走，这说明( )
只有空气能传播声音
空气和水都能传播声音
水不能传播声音
声音在任何条件下都能传播
B
05
课堂小结
课后小结
声音的产生与传播
产生
传播
由物体的( )产生
介质
形式
声速
( )不能传声
( )
跟介质的( )和( )有关
振动
真空
声波
性质
温度
15℃时空气中的声速是340m/s。
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