(共16张PPT)
第一节 世界海陆分布
第1课时 三分陆地 七分海洋
第2章 海陆分布与海陆变迁
1.阅读世界地图，描述世界海陆分布状况。
2.结合不同半球海陆分布比较，归纳世界海陆分布特点。
从我国空间站看地球
你认为地球表面是水面多还是陆地多呢？
世界海陆分布
从这张现代绘制的地图上可以清楚地看出地球表面的海洋面积大于陆地面积。
一、世界海陆面积比较
随堂巩固
世界海陆面积比较
根据科学家测算，目前海洋面积为3.61亿平方千米，约占地球表面积的71％；陆地面积为1.49亿平方千米，约占地球表面积的29％。因此人们常说，地球表面是“三分陆
地、七分海洋”。
“三分陆地、七分海洋”
地球上的海陆分布很不均匀。
二、地球上的海陆分布
从南、北半球看，陆地主要集中在北半球，海洋大多分布在南半球，南、北半球中任一半球都是海洋面积大于陆地面积。
1.南、北半球海陆面积比较
陆地主要集中在北半球，北极周围是一片海洋；海洋主要集中在南半球，南极周围是一块陆地。
1.南、北半球海陆面积比较
从东、西半球看，陆地主要集中在东半球，海洋大多分布在西半球，东、西半球中任一半球都是海洋面积大于陆地面积。
2.东、西半球海陆面积比较
海洋所占面积最大的半球，被称为水半球。
陆地所占面积最大的半球，被称为陆半球。
3.水、陆半球海陆面积比较
无论我们怎样划分，地球的任何两个大小相等的半球，都是海洋面积大于陆地面积。
3.水、陆半球海陆面积比较
北半球陆地面积集中
南半球海洋面积集中
东半球陆地面积集中
西半球海洋面积集中
1、世界的海洋和陆地分布不均匀，陆地主要集中在北半球和东半球
2、不论我们怎么样划分半球，任何半球都是海洋面积大于陆地面积
亚欧大陆
澳大利亚大陆
世界面积最大的大陆。
世界面积最小的大陆。
地球上的陆地被海洋所分割、包围，分为面积广大的大陆和面积较小的岛屿。
面积广大的陆地
大 陆
面积较小的陆地，四面环海
岛屿
三面临海，一面与大陆相连
半岛
沟通两个海域狭窄的水道
海峡
三面环路的海洋
海湾
三分陆地
七分海洋
世界海陆面积比较
陆地：29%
三分陆地，七分海洋
海洋：71%
地球上的海陆分布不均匀
陆地：主要集中在北半球 、
东半球、陆半球
海洋：主要集中在南半球、
西半球、水半球
地球的任何两个大小相等的半球，都是海洋面积大于陆地面积
大陆、半岛、海峡、岛屿、海湾第二章 海陆分布与海陆变迁
第一节 世界海陆分布
第一课时——三分陆地 七分海洋
一、教学目标
1. 区域认知：通过阅读世界地图，学生能够描述地球表面海陆分布的整体状况，理解"三分陆地、七分海洋"的海陆占比。
2. 综合思维：通过对比不同半球的海陆分布数据，归纳陆地集中分布的特点，分析地理现象的空间差异性。
3. 地理实践力：结合航天视角的案例探究，运用地图观察和类比推理的方法，验证海陆分布规律。
4. 人地协调观：通过讨论海洋资源的重要性，初步形成可持续发展的观念。
二、教学重难点
重点：
地球表面海陆面积比例。
陆地集中分布于北半球和东半球的特点。
难点：
理解“任何半球中海洋面积均大于陆地”。
区分大陆、岛屿、半岛等地理概念的实际应用。
三、新课导入
情境1：航天员视角导入
师（展示空间站拍摄的地球全景图）：“同学们，如果你们是航天员，从太空俯瞰地球，会发现地球表面大部分是什么颜色？为什么？”
生：“蓝色更多，因为海洋面积大！”
师：“是的，但具体比例是多少？今天我们一起揭开地球的‘蓝绿密码’。”
情境2：互动游戏导入
师（分发蓝绿卡纸）：“假设这张蓝色卡纸代表海洋，绿色代表陆地。请两人一组，尝试用剪刀剪出‘地球表面’的海陆比例。”
（学生操作后，教师展示科学数据，引发认知冲突）
追问：“为什么大家剪出的‘陆地’比实际更大？这反映了人类对陆地的依赖还是错觉？”
情境3：视频悬念导入
播放《航拍中国》片段，画面聚焦海岸线与内陆的对比。
师：“视频中海洋和陆地交替出现，但整体上谁占主导？我们能否用数据证明？”
生（观察后）：“海洋更广阔，但陆地是人类生活的主要区域。”
四、新课教学
环节1：海陆面积比例探究
活动1：类比推理强化理解
师（展示足球场模型）：“假设这个足球场代表地球表面，哪位同学能用蓝绿贴纸标出海洋和陆地的范围？”
生（操作）：“海洋覆盖71个格子，陆地占29个！”
师：“非常准确！但为什么我们常感觉陆地面积很大？”
生：“因为人类生活在陆地上，容易忽略海洋的广阔。”
环节2：海陆分布不均匀性分析
活动2：地图观察任务
案例探究：南北半球对比
师（展示北半球地图）：“北极点附近是海洋还是陆地？”
生：“北极是北冰洋，属于海洋！”
师（切换南半球地图）：“南极洲被什么包围？”
生：“被南大洋包围，但南极洲本身是陆地！”
总结：“陆地集中于北半球，海洋集中在南半球——但即使陆地最多的北半球，海洋仍占优势。”
东西半球对比
师（投影东西半球地图）：“观察东半球和西半球，哪边绿色（陆地）更集中？”
生：“东半球陆地更多！”
师：“但无论东半球还是西半球，蓝色面积是否都超过绿色？”
生：“是的，每个半球的海洋都占大部分！”
总结：“陆地集中于东北半球，海洋集中在西半球，——但即使陆地最多的东半球，海洋仍占优势。”
案例拓展：水陆半球的极端对比
师（展示“陆半球”地图）：“科学家以法国为中心划分陆半球，陆半球集中了全球80%的陆地，但海洋仍占陆半球的52%。如果以新西兰为中心划分‘水半球’，猜猜海洋占比多少？”
生（观察地图）：“可能超过90%！”
师：“正确！这说明地球的‘海洋属性’无可争议。”
总结：无论我们怎样划分，地球的任何两个大小相等的半球，都是海洋面积大于陆地面积。
环节3：地理概念辨析
互动问答：
师：“台湾岛和格陵兰岛，哪个属于大陆？”
生：“都不是！大陆面积更大，比如亚欧大陆。”
师：“印度半岛三面环海，它属于大陆还是半岛？”
生：“属于半岛，因为它连接着亚欧大陆！”
生活化任务设计：
师：“如果计划一次环球旅行，从上海出发，途经阿拉伯半岛、马达加斯加岛、澳大利亚大陆，请选择交通工具并说明理由。”
生A：“阿拉伯半岛连接亚非大陆，可以乘车；马达加斯加是岛屿，需要乘船；澳大利亚是独立大陆，可乘飞机直达！”
师：“逻辑清晰！地理概念是规划旅行的重要依据。”
五、板书设计
六、教学特点与反思
特点：
1. 多维度探究：通过足球场模型、地图对比、旅行规划任务，将抽象概念转化为直观体验。
2. 跨学科融合：结合航天科技、历史探索（如郑和下西洋）增强课堂趣味性。
3. 分层任务设计：设置基础观察任务与高阶推理问题，满足不同学习需求。
反思：
需关注学生对“水陆半球”概念的理解难度，可补充动态地球仪旋转演示。
可增加“虚拟现实”体验环节（如用手机AR软件观察海陆分布），但因设备限制改为小组轮流操作。
七、课后实践任务
1. 家庭实验：将一杯水（代表海洋）和一把沙子（代表陆地）混合，观察“七分水、三分沙”的直观比例。
2. 社会调查：采访长辈“20年前家乡附近水域面积是否变化”，理解人地关系演变。
3. 创意表达：以“如果海洋消失”为题，绘制四格漫画或编写科幻微故事。
