(共16张PPT)
第4章 世界人口、城乡景观与文化
第一节 世界人口数量与分布
第1课时 人口的数量变化
学习目标
1.运用地图和相关资料，描述并简要归纳世界人口数量变化特点。
2.在世界人口分布图上，能够说出人口分布的稀疏区与密集区，找出影响世界人口分布的因素。
新课导入
你知道现在地球上有多少人吗？
你知道这几个日期有哪些特别之处吗？
联合国秘书长安南看望成为地球村第60亿位居民的男婴。
一个南斯拉夫婴儿被象征性地认定为地球上第50亿个人。
作为全球第70亿人口的丹妮卡 卡马乔在菲律宾降生。
1987.7.11
1999.10.12
2011.10.31
2022.11.15
在菲律宾马尼拉出生的女婴维尼斯，成为世界第80亿个人。
新知学习
100
世界人口增长趋势
据图分析世界人口增长趋势的特点。
一、人口增长的特点
世界人口总体呈增长趋势。
一个地区人口数量的变化与生产力发展水平密切相关。
18世纪以前
增长十分缓慢
工业革命后
增长大大加快
二战后
迅速增长
计算：根据世界人口增长示意，计算世界人口从1830年的10亿到2022年的80亿，人口每次增加10亿所需的时间，把结果填入表中，并说说世界人口增长速度的变化？
世界人口增长示意
人口数/亿 每增加10亿所需要的时间/年
10-20
20-30
30-40
40-50
50-60
60-70
70-80
100年
30年
15年
12年
12年
12年
11年
时间日趋变短，速度越来越快
讨论：近几十年来人口增长速度越来越快的原因。
医疗水平提高
婴儿死亡减少
生活水平提高
人类寿命延长
人口的增速有快有慢，通常用人口自然增长率来表示。
二、人口自然增长率
人口自然增长率是由人口出生率和人口死亡率决定的。
人口自然增长率＝人口出生率-人口死亡率
出生率
自然增长率
死亡率
思考：人口自然增长率＞0、＝0、＜0代表的不同含义？
人口自然增长率＞0代表出生人口大于死亡人口，说明人口增长
人口自然增长率＝0代表出生人口等于死亡人口，说明人口不增不减
人口自然增长率＜0代表出生人口小于死亡人口，说明人口负增长
读图，人口自然增长率不同的国家，其经济发展水平有什么不同
人口增长快的国家，经济发展水平较低；经济发展水平较高的国家，一般人口增长较慢，有的国家甚至出现人口负增长的情况。
少数极端贫穷的国家人口增长也较慢。
三、世界人口增长差异
读右图，找出增长率最高和最低的大洲。
增长率最低：欧洲
增长率最高：非洲
找出人口最多和最少的大洲。
人口最多：亚洲
人口最少：大洋洲
图表中，2021年新增人口数最多和最少的国家分别是哪个
印度；日本。
2021年尼日利亚的人口死亡率约为12.0‰，2021年该国的人口出生率是多少
12.0‰+25.0‰=37.0‰
思考：为什么有些地区人口增长率和人口自然增长率差异很大？
因为人口增长除受人口自然增长率的影响外，还受迁入人口等其他因素的影响。北美是世界上重要的人口迁入地，使得北美的人口增长率高于其自然增长率。相反，拉丁美洲每年有很多人迁往其他地区，导致其人口增长率低于其人口自然增长率。
联合国统计数据表明，2015—2020年，北美的人口自然增长率为0.32%，人口增长率却为0.65%；拉丁美洲人口自然增长率为1.02%，人口增长率仅为0.94%。
课堂总结
人口的数量变化
世界人口增长的特点
人口自然增长率=人口出生率-人口死亡率
世界人口增长差异
谢谢观看世界人口、城乡景观与文化
世界人口数量与分布
第1课时 人口的数量变化
一、教学目标
1. 综合思维
结合经济、科技、社会等因素，解释工业革命和第二次世界大战之后人口增速突变的原因，并辩证分析人口增长与资源环境的关系。
2. 地理实践力
通过计算人口自然增长率、绘制人口增长折线图等活动，提升数据分析和图表转化能力。
3. 人地协调观
结合联合国人口预测报告，树立“人口发展要与资源环境相协调”的科学观念。
二、教学重难点
重点
人口自然增长率的计算与应用（正向增长、负向增长的实际影响）。
难点
理解不同国家人口增长差异的复杂性（如经济水平低但增长率高的矛盾现象）。
人口迁移对人口增长的叠加影响。
三、新课导入
情境1：人口增长时间轴竞猜
教师提问：“如果地球村从10亿人到80亿人是一场马拉松，哪个‘10亿公里’跑得最快？请看表格数据，抢答提速原因！”
学生活动：观察表格中“每增加10亿所需时间从100年缩短到11年”，推测与医疗、科技等有关。
情境2：新闻直播间
学生角色扮演：
学生A（主播）：“这里是2050年地球新闻，最新数据显示全球人口达97亿！但欧洲多国人口持续下降……”
学生B（专家）：“人口下降可能导致养老金危机，但印度等国家仍面临资源压力。”
教师引导：“为何不同地区人口变化趋势相反？”
情境3：历史事件连线
多媒体互动：将“工业革命”“青霉素发明”“绿色革命”等事件卡片拖拽至人口增长曲线对应位置，解释其对人口增长的影响。
四、新课教学
活动1：人口增长阶段探究（小组任务+实验模拟）
步骤1：分发三段不同颜色毛线（红色：18世纪前，黄色：工业革命，绿色：第二次世界大战之后），用毛线长度模拟人口增速。
教师提问：“黄色毛线为何突然变长？绿色毛线为何急剧上升？”
学生回答：工业革命推动生产力发展→粮食增产；第二次世界大战之后，社会稳定，医疗进步→死亡率骤降。
步骤2：播放《人类简史》片段（3分钟），聚焦农业革命到信息革命的人口变化。
教师追问：“视频中提到‘人口爆炸始于1945年’，这与课件中的哪个阶段吻合？”
活动2：人口自然增长率实战演练
目标：通过数据计算与案例分析，掌握人口自然增长率的计算方法，理解其对区域人口变化的直接影响。
基础计算——尼日利亚出生率探究
教师提问：
“课件中提到，2021年尼日利亚的人口死亡率是12.0‰，自然增长率为25.0‰，请问该国出生率是多少？请写出计算过程。”
学生回答：
（板书演示）出生率=死亡率+自然增长率=12.0‰+25.0‰=37.0‰。
教师追问：
“如果某国自然增长率为-0.5%，这意味着什么？试举一个现实中的例子。”
学生回答：
“人口负增长，死亡人数超过出生人数。”
活动4：数据可视化挑战（地理实践力）
任务：将课件中“世界人口增长趋势”图用不同颜色标注阶段，并添加注释（如“工业革命”“抗生素普及”）。
学生展示：选取优秀作品投屏，分析图表绘制逻辑。
五、板书设计
六、教学特点与反思
1. 教学创新点
多模态教学：结合毛线模拟、视频片段、数据可视化，调动视觉、触觉多重感官。
跨学科融合：引入历史事件（工业革命）和生物学知识（青霉素发明），深化理解。
2. 反思与优化
问题诊断：部分学生在计算自然增长率时混淆“千分比”与“百分比”，需在课件中添加换算示例（如25‰=2.5%）。
拓展建议：课后开展“人口小调查”，统计班级学生家庭成员数量变化（祖辈→父辈→当前），理解中国人口政策演变。
技术补充：条件允许的学校可使用人口模拟软件（如在线工具“World Population Clock”）实时观察数据变化。
