教科版科学三年级上册第一单元《观测风》教学设计（优质课教案）

教科版科学三年级上册第一单元
《观测风》教学设计
【教学目标】
科学观念：
1.知道风向是风吹来的方向（八个方位），风力是风的强弱（等级划分）。
2.认识观测风的简易工具（风旗、风向标）及国际通用的蒲福风力等级表。
3.理解风的形成与大气运动的关系。
科学思维：
1.引导学生通过观察地面物体判断风的大小和方向。
2.培养学生使用风力等级表判断风力等级的能力。
探究实践：
1.制作小风旗等观测工具，到室外观察并记录风力和风向。
2.通过观察自然物体（如树枝、炊烟）判断风向和风力等级。
3.使用蒲福风力等级表判断实际观测到的风力等级。
态度责任：
1.培养学生关注自然现象的习惯，增强环保意识。
2.意识到强风（如台风）对社会和环境的影响，树立防灾减灾意识。
【教学重点】区分风向（风吹来的方向）和风力（风的强弱）。
【教学难点】用风向标或自然物体判断风向（如炊烟、树枝摆动）。
【教学准备】材料：轻薄布、旗杆（或吸管）、《风力等级表》、《风向方位图》。
【教学过程】
一、导入
师：一阵风，吹散了蒲公英的种子。你看见风了吗？怎么观测风的大小和方向呢？
展示风旗飘动、炊烟袅袅、树枝的图片，引出风向（如北风=从北方吹来）和风力。
二、探索
活动1：制作一面小风旗
用布和旗杆制作风旗。
活动2：记录风向风力
到室外观察：无风（旗不动）、微风（旗微动）、大风（旗展开飘动）。
对照方位图（北、东北、东等），记录风旗指向（如“风旗指向南方→北风”），填写《风的观测记录》。
3.研讨
1.借助不同物体、使用不同方法观测风，结果相同吗？
答：不相同，观测时会受其他因素影响。风向标能更准确地观测风。
目标指向我们的工具只能大概测出风向和风力，专业的工具会更准确。
2.在观测风的过程中，风力和风向有变化吗？遇到有变化的情况，我们怎么判断风力和风向？
答：有变化。多次测量，以出现次数多的风力和风向为准。
目标指向在实际观测比我们想象得困难，要多次测量体现实验的严谨性，以及渗透气象学家勇于克服困难的品质。
四、拓展
蒲福风力等级表是国际上常用的风力等级表，试着利用蒲福风力等级表判断风力等级。
【板书设计】
观测风
风向：风吹来的方向（八个方位：北、东北、东、东南、南、西南、西、西北）
风力：无风（旗不动）、微风（旗微动）、大风（旗展开）
工具：风旗、风向标、蒲福风力等级表（0-12级）
【作业设计】
记录一次户外观察的风向和风力（如：东南风，微风）。