语文七年级上人教版（新疆专用）1.1《散步》教学设计

《散步》教学设计
教学目标

1、
知识与技能能：理解本节课的生字词，掌握所学词组正确，流利、有感情地朗读课文。
2、过程与方法：读悟结合，品味文章生机蓬勃的意境和清新淡雅的语言。

3、情感态度价值观：感受文章字里行间浓浓的亲情，学习尊老爱幼的传统美德。
教学重点难点

1、重点：悟读尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。

2、难点：欣赏品读文章，从词语、语句两方面揣摩、品味语言清新淡雅而寓意深刻的特点。
教学准备
学生：强调课文预习，自读课文，圈点生字词。勾画出文中不理解的句子，提出疑难问题。
教师：多媒体课件
教学时间
一课时
教学过程

一、创设情境，激情导入
母亲，是这个世界上最美的称呼；无论我们走
( http: / / www.21cnjy.com )多远，都走不出母亲殷殷的目光。母亲老了，孱弱的双肩担不起重负，今天，在这暖暖的春日，让我们搀扶着我们的老母亲，去进行一次爱的散步吧！
多媒体出示：伴随着轻悠的钢琴曲《致爱丽丝》（背景音乐），在春光烂漫的田野上，一家人在高兴地散步（背景画面）。（板书：散步，莫怀戚）

二、初读课文，整体感知

1、配乐范读，思考：
（1）|文中写了一件什么事？

（2）、这是一个怎样的家庭？
（教师指导学生有选择地朗读课文语句，体会文章浓浓的亲情)
学生讨论，交流，小结：
（1）一家祖孙三代在初春的田野上散步。
（2）、幸福、温馨、和谐、和美

三、探讨质疑，感悟亲情
春日的阳光亮亮的，并不刺眼，“我们”一家人配合着母亲的脚步，慢慢地走着，可是，走着走着，却发生了“分歧”：
1、在解决“分歧”这个问题时，你最欣赏谁的做法？请说出你的理由。
（学生分4组讨论，每组欣赏一个人，要求运用句式：我喜欢......是因为......这反映他是一个......的人。）
小组讨论，教师鼓励，小组代表发言，师生共同小结：
（1）我喜欢文中的“我”，是因为我顺从母亲，走大路，这反映他是一个孝顺善良，关爱母亲的人。
（2
）我喜欢文中的“我”的母亲，是
( http: / / www.21cnjy.com )因为母亲同时也为儿子解决了了难题，改变主意走小路，这反映他是一个慈爱亲切，善解人意、爱护小辈的人。
（3）我喜欢文中“我”的妻子，是因为妈妈听爸爸的，这反映她是一个温柔贤惠的人
（4）我喜欢文中的“我”的儿子，是因为
( http: / / www.21cnjy.com )在走小路时的他并没有哭闹，非常地听话和理解以及充满童趣的语言，这反映了他是一个听话，天真活泼，聪明伶俐的人。
2、“分歧”解决的
( http: / / www.21cnjy.com )很完美
，每个人做的也很完美，但在解决这个问题的过程中，他们是否觉得有淡淡的委屈呢？是不是勉强自己这样做呢？请分角色揣摩当时一家四口的心理活动。
（提示：老师可以引导学生从文中找相关句子来理解。）
让学生畅所欲言，不拘泥于答案，教师适时引导即可
教师小结：
文章的字里行间里，不存在谁委屈，只有弥散在身边的暖暖的爱。
3、老师这里还有个问题，因为我是“分歧”最终解决者，那是不是”我”的权力最大呢？
反馈，交流，小结：
不存在谁的权利最大，“我”听爸爸
( http: / / www.21cnjy.com )的，爸爸听奶奶的，奶奶听“我”的，妈妈听爸爸的，大家之间好像构成了一个循环的关系链。那么究竟听谁的呢？”在这个家里，由“爱”决定，这个“爱”，对晚辈来说，是“尊老”；对长辈来说，是“爱幼”。”爱”，让这一家人更温馨美好！
就这样，怀着满满的爱，“我们”一家人散步在小路上。
四、品味语言，升华情感
好听的歌总是由优美的旋律传送
( http: / / www.21cnjy.com )的；美丽的花得由鲜绿的叶儿衬托；同样，美文得有妙语来表达。这篇课文的语言散发着清新淡雅的芬芳，读来的感受犹如背着花篮与作者边散步边交谈，于不经意间往花篮里采摘几朵并不名贵却很雅致的小花。
1、意境美
（1）找出文中写景的片段，分别写了哪些景物？
（2）你更喜欢哪个片段，感悟到了什么意境和哲理？
（
学生自由朗读，小组学习、自由讨论，教师指导）
小结：
第四段：田野、新绿、嫩芽、冬水；第七段：菜花、桑树、鱼塘
第四段意境：蓬勃的生机------哲理：珍爱生活
第七段意境：春天的召唤------哲理：热爱生活
2、语言美

（教师特别提示）课文中两两对称的句子很多，找出来，读一读，体会它清新淡雅的对称美。

（多媒体显示）学生齐读：

有的浓，有的淡。

我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。

前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。

…… ……

师生共同品赏“我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。”
作者运用对称的句子，互相映衬，情趣盎然，语言朴实，内涵丰富。。
3、情感美
读着这样美好的句子，一家人散步的画面又映入我们的眼帘，只是，画面悄然发生了变化。
（学生齐读第8段）
赏析“但我和妻子都是慢慢地，稳稳的，走得很仔细，我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”蕴含了怎样深刻的哲理？
（
学生自主探究，合作交流，挖
( http: / / www.21cnjy.com )出主旨。这部分是对课文的咀嚼和消化阶段，也是学生自主探究与合作交流的最佳时机，所以教师要充分信任学生，用暗示等方式鼓励学生，适时启发。尽可能让学生体验到成功的喜悦。）
教师总结主旨：
从表面上看，这是形容他们走得小心，走的稳重，
实际含蓄地写出了在一个家庭中我们父母的责任，既要赡养老一代，又要抚养下一代，尊老爱幼，起着承上启下的中坚作用。
一个“世界”，很有象征和比喻意义，突出了我们
( http: / / www.21cnjy.com )父母那种深沉、庄严的感觉，以及生活的使命感。作者在字里行间流露出一种对生活的热爱，对生命的珍爱。（板书：承上启下，责任重大，使命感）
（教师综述）：

一家人在田野上散
( http: / / www.21cnjy.com )步，是很平常的小事，老人和小孩在选择道路时有了分歧，也没有什么可奇怪的。可作者却独具慧眼，以小见大，从这平凡的小事中看到了一家三代人和谐美好的感情，并由此推及尊老爱幼的中华美德，文中处处流露着浓浓的亲情：它是一幅温暖的亲情图，是一首高尚的亲情曲，是一篇美好的亲情诗。
五、联系实际，回忆亲情
小练笔：爱要说出来
在你的生活中，你感
( http: / / www.21cnjy.com )受到的亲情，可能只是妈妈一杯香香的奶茶，爸爸的一句淡淡的叮咛，都不是惊天动地，而是点点滴滴，如春雨般悄悄滋润着我们的生命。虽平淡却历久弥新，永远在我们心的风景线上回眸。
同学们，请让我们分享你心中爱的故事 ！

六 、布置作业，感恩亲情
亲情实践：爱要有行动
为你的长辈做一件你力所能及的事（如捶背、洗脚、洗衣、梳头、揉肩、捶背、陪父母散步等），再把你的感受写出来。
七、板书
　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　母亲走大路　↑承上
　　　　　　　　
　
散步-----分歧→｛我---
妻子　　责任重大　→　使命感
　　　　　　　　　　
（莫怀戚）　　　　
儿子走小路　↓启下