语文七年级上人教版（新疆专用）1.1《散步》课堂实录

《散步》教学实录及评析
【课文导入】（用时8分30秒）
师：同学们，知道我是谁吗？
生：知道！
师：我叫什么？
生：姓胡。
师：对我姓胡，就是胡锦涛的胡。大家紧张吗？
生：不紧张/紧张。
师：有同学说不紧张（声音成颤抖状）。【生
( http: / / www.21cnjy.com )笑】我们来想个办法减轻一下压力好吗？我现在教你们一个方法——深呼吸。（生笑）我们一起来。呼吸，现在是否好一点，还紧张吗？
生：不紧张/紧张（小声）。
师：你还是有点儿紧张。好，还有一个办法，就
( http: / / www.21cnjy.com )是大声叫，用最大的声音，眼睛闭起来背一首唐诗，马上就不紧张了，要不咋们试一试，男生声音高还是女生声音高。
生：男生【齐答】
师：今天，男生女生分开坐是老师让你们这样的还是自己要这样坐的，我估计你们平实挺封建的。
生：大笑。
师：我们一起背一首唐诗，背你们喜欢的一首，好吗？
生：背《鹅》【生笑】
师：行，你们喜欢的，就背诵《鹅》。鹅、鹅、鹅开始背。
生：鹅、鹅、鹅，曲项向天歌，白毛浮绿水，红掌拨清波。
【评析】：
胡老师首先通过与学生的对
( http: / / www.21cnjy.com )话，消除学生与教师之间所存在的隐形隔阂，以问及胡老师的姓名，看似普通、平凡。但是与同学们的初次认识以平淡的介绍和攀谈可以达到一种特殊的效果，以平凡见奇效，可见胡老师的功力。在与同学们简单寒暄之后，在同学们还有一些紧张的时候，尤其在许多老师、同学在场的情况下，低年级学生的紧张更是容易发生。胡老师就以两个解决紧张的小游戏，在最快的时间内使孩子能更好的进入学习。其中大声背诵唐诗课说是预设奇巧，可谓是一箭双雕。一是减除紧张感，更是让同学们集体背诵唐诗。在教学的时候生成预期教学外的内容。
胡老师用约2分钟的时间进行前期课堂导入，因为这是胡老师借课教学，一般可以省去这一点，胡老师在这种特殊的环境钟设置这么巧妙的前期导入，可以说是一绝，从中也让我感觉到魏书生老师在开设公开课时的惯用手段。但胡老师能创造性的借用，不是照搬照抄，可见胡老师用心之深。
师：首先，老师和你们来一段实话实说，我像崔永元吗？
生：不像。
师：是不像，不过我够圆的。今天我们聊一个话题，我问同学们关于家里的事。你们家几口人？
生：六口，爷爷、奶奶，爸爸，妈妈、叔叔、阿姨。【生笑】
师：缺了你自己，这么大一个家子。你家谁说了算？
生：在自己家是妈妈说了算，
师：难道还有不是你们家？【生笑】
生：在奶奶家是奶奶说了算。
师：在你爸、你妈家你妈妈说了算。举个例子。
生：我妈妈叫我吃饭我就得吃饭【生笑】
师：你妈妈叫你吃饭你就得吃饭，怪不得你那么结实虽然很瘦。
师：你家几口人？
生：五口人，爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、我。谁说的有道理就听谁的。
师：好，你们家实行民主协商制度。一般来说谁说了算？比如说看电视，爸爸说看足球，妈妈说看韩剧，你说看动画片，动漫。奶奶说听京戏，那怎么办？
生：我说了算。
师：你说了算？可以看见你在家的地位。还有谁没？
生：我家九口人（大惊）。爷爷、奶奶、外婆，叔叔、阿姨、妹妹、爸爸、妈妈、我。
师：你们家休息的时候一般做什么？
生：看看电视，玩玩电脑【生笑】
师：爷爷奶奶看电视。爸爸妈妈除了看电视还是看电视。【生笑】。你们家谁说了算？
生：在那边是爷爷说了算，在这边是爸爸说了算。
师：爸爸说了算，为什么你家爸爸说了算？
生：一时想不起来。
师：还有谁说说，你来，看你依恋幸福的样子。
生：我家五口人。爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、我。一般在家里爸爸说了算。我爸爸说去哪儿玩就去哪儿玩。
师：估计你爸爸控制政权。还有谁说爷爷、
( http: / / www.21cnjy.com )奶奶说了算的。同学们有说爸爸、妈妈、甚至是我说了算的。爷爷、奶奶一般听爸妈的。但是爸爸打你的时候爷爷、奶奶会说话吗？
生：会。
师：爷爷怎么说的。
生：有时候我会犯一些小错误，妈妈爸
( http: / / www.21cnjy.com )爸也会说一些负气的话。有时候急了也会打我。然后爷爷奶奶就会及时地拦住会说：这孩子是祖国的花朵，不能打。【生大笑】。
师：你爷爷奶奶最有水平，建议你爷爷
( http: / / www.21cnjy.com )去青少年保护协会。看来我们同学都有一个幸福的家庭。今天老师也带你们走进一个幸福的家庭。今天我们学的是一篇散文（呈现课件），这篇散文叫做《散步》它的作者叫做莫怀成。
【评析】：
这段实话实说也是胡老师的导
( http: / / www.21cnjy.com )入的一部分。在相互寒暄，做玩游戏后，可以说是胡老师真正进入今天的课堂导入。通过一个学生与老师，学生与学生之间坦诚的交流的活动，让同学们渐渐走入课堂学习。同学在作答的同时也是他们思考的同时，更是构建句子的过程，胡老师通过谈话很好的培养了学生听与说的能力，同学们以一颗真诚平实的心诉说这自己的家事，更是符合这篇教学课文的潜在音调——平实，小中见大。胡老师反复的询问不同的同学在家中谁说了算，看似询问过多，实则不然，通过许多同学的交谈，我们知道在家中有妈妈或爸爸或爷爷奶奶说了算的。通过大量举例，同学们发现爸爸妈妈说了算的是大多数，这时老师就根据同学们自己得出的答案，平顺的进入今天的教学，因为此课教学中从表面上看出在“我”的家中也是我在做主，因为“我”是家中的中层。
一段实话实说，道出同学们家庭的和睦，温馨。也平稳的进入教学，因为文中的家庭同样的和谐，抓住相似点导入课文。这种导入可以说是天衣无缝，也是随手拈来，但这随手拈来的方法却体现出一种功力。
【初读课文、整体感知】用时约12分钟。
师：同学们初步的读一读这篇课文，然后同学们可以大声的朗读，把这篇课文读一读，然后想：课文写了一件什么事儿？好，现在开始。
生：【读书】
师：读完了是吧！你们读书
( http: / / www.21cnjy.com )很有意思，女同学基本上都是自己读，男同学们都是协同作战，有齐读的，有自由读的还有默读的但是你们都很专注，这是读书最重要的一个条件，要读书首先要专注，然后要读准每一个字，那么我刚才在下面听到同学们读的时候有一个字不知道同学有没有注意到，在190页第五行，一（）时？
生：一霎时。
师：要注意是一霎时。有同学读一刹时。另外还有一个水波（）（）？
生：粼粼。
师：粼粼，前鼻音，不仅要注意它的读音，还要记住它的写法。现在回答我刚刚思考的问题。这个课文讲述了一个怎样的故事？哪个同学可以概括？
【评析】一般的老师字词教学总是会单独拎
( http: / / www.21cnjy.com )出来，放在一起解决，但是胡老师却是在阅读中发现问题，在阅读过程中解决，字词的解读不是一味地解读，而是在解读后放入文中再一次阅读，在阅读中改正，是同学们有着总体印象，知道怎么读更知道怎么用。语文的字词教学有别于英文词语教学，语文字词教学应融于课文，这样才能真正达到教学的目的。
生：我觉得讲的是在春天作者和家人去散步，然后在去哪儿发生的分歧，奶奶走大路，小孩走小路，作者很为难，奶奶迁就她的孙子，走大路。
师：她不仅把事情概括清楚了，有时间、地
( http: / / www.21cnjy.com )点、有人物、春天，一家出去散步，母亲走大路，儿子要走小路，最后是有我选择母亲的决定要去走小路。我刚才注意她说老母亲、小儿子，说明一个是长辈，一个是下一代。但是你在用这个词的时候注意一下，你就不能再说父亲决定了，应该用文中的“我”。“我”是一个什么养的人？是一个中年人。这家子你们看谁说了算？
生：我发现父亲说了算。应为在我们发生分歧的时候，母亲要走大路，儿子要走小路，最后是由我决定。所以是父亲决定。
师：应该用第一人称，用“我”，既然
( http: / / www.21cnjy.com )你提到母亲，就应该用我了，母亲要走大路，儿子要走小路，最后是我决定走小路，有什么不同的看法？有没有谁认为不是“我”决定的。有没有？大家都认为是“我”说了算的吗？有没有谁认为是母亲说了算的？
生：最后是老母亲迁就了小孙子走了小路。
师：要是母亲不说，那还会走小路吗，最后走
( http: / / www.21cnjy.com )不成小路。母亲说非走大路不行，那也没辙。这样看来到底谁说了算呢？老师认为都说了算，母亲说了算，最后是谁决定？是有什么决定着我走大路还是走小路？我看不是哪一个说了算，是由什么决定？是由爱决定。当老幼发生分歧的时候，作为中年人的我是用爱，是用孝心来决定该走哪一条路。是不是这样，现在我们可以看见本人的写作目的，以什么为中心？
生：尊老爱幼
师：对的，是尊老爱幼的心情，是家族的和睦，是人间的尊老爱幼，是我们中华民族的传统。，那由谁来决定，我，一个中年人，在这三代人中谁的责任最大
生：我。
【评析】
通过初读，同学们对这篇抒情散文有了一个整体感知，胡老师让学生们把自己读的故事试着阐释出来。
而有些老师为了不与自己
( http: / / www.21cnjy.com )的教学发生分歧，总是由教师说课文讲了什么。同学们就会觉得教师授课是在给自己讲课，同学们连观众还不是，学生像是一个门外人。一些稍好的教师，会让同学们随便说一下，然后还是自己道出缘由。
胡老师让同学们找，让同学
( http: / / www.21cnjy.com )们回答，让他们知道学习是自己的事，老师只是告诉你路该怎么走，而走的过程还是由学生来完成。充分体现了新课标中“过程与方法”这一教学理念。
师：就像我说同学们家中一样，爸
( http: / / www.21cnjy.com )爸妈妈是责任最重的，因为他们赋有着责任，是他们的地位让他们有了自己的选择。我们的依据就是尊老爱幼。他以一个很小的事情反应了一个主题，这种写法老师和你们说过叫做什么？
生：应该是以小见大。
师：请同学们再读一遍课文，这遍读书请大
( http: / / www.21cnjy.com )家快速阅读，这次读书的要求是要同学们找出这篇文章中你感受最深切的句子，最好在这些句子上写上批注，为什么使你感受深切。从而总结出家庭箴言，现在开始。
【评析】：在同学们的“民主”、“广泛”讨论
( http: / / www.21cnjy.com )后，胡老师适时的把他们讨论的集中起来，并对这种写作手法进行一定程度的总结，最后还是由学生们道出写作手法的名称。胡老师只做他该做，的可以说是“不越雷池一步”。这不是不关心学生，而是尊重学生，胡老师把学生看作是一个独立的人，学生们有能力完成，就应该放手让学生自己完成。
【再读课文、品味语言】用时约10分钟
师：你读到哪一个句子让你感受颇多。
生：我读到第七段，老母亲对孙儿的动作和语言，她摸摸孙儿的小脑瓜，还说了一句：还是走小路吧。这些都是平凡的举动，充分表达了老母亲对孙儿的爱。
师：这些话我听懂了，在我们家
( http: / / www.21cnjy.com )爷爷奶奶没少摸过我们的头，还说了一句话：还是走小路吧。如果把“吧”字去掉，我们读一下是不是不一样。“还是走小路”。“还是走小路吧”。哪一个好？
生：后面一个好。
师：为什么？
生：加上“吧”表示亲切的感觉。可见一家人的关系多么和谐。
【评析】运用于漪老师的话，语文教学要注
( http: / / www.21cnjy.com )意“重击敲打”。对于一个可以深入而且应该深入探讨的题目，教师应该创造性的进行引导，让同学们从表面的感知进入到内层的理解。胡老师对于这个语气词“吧”的重点提问可以说是一个成功的示范。对于感动的句子，同学们进行阐释，这是从文字中感知的，但是句子真挚程度的强弱却有部分词语在起重要作用。“吧”就是一个很好的例子。同学们说这句话感觉亲切，那胡老师立即补上，怎么样使它的气势这样真挚的，胡老师就以“吧”字的取舍作论，让学生体会字的妙用，这就是一种语感的培养，胡老师不失时机的抓住这个字，对其重击敲打，使同学们在今后的遣词造句有着一定的启示作用。
生：我最喜欢第八小节“我的母亲虽然高大
( http: / / www.21cnjy.com )，可是很瘦，儿子很胖，毕竟幼小，自然也轻”我觉得这些话描绘了一幅画面。画面中有两对母子。一个是儿子背着母亲，一个事母亲背着儿子，我觉得这幅画面让我感受到了一家人之间的温馨。
师：好，你在看图说话。就像这幅画上所描写的两队母子，在田野里散步，特别具有画面感。
生：我是第五段小家伙说的话“前面是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子”
师：对，老师也十分喜欢，这是一种情趣。散步有趣，你看这句话也表现了家庭的和谐幸福。
生：我喜欢第四段“这南方初春的田野……这
( http: / / www.21cnjy.com )一切都使人想着一样东西——生命”。这一段写的很美，写了初春的美景，展现了一片生机勃勃的景象，使人联想到了生命。
师：通过景物的美，要人想起人的生命。老师要问你为什么由景物的美能想到生命。
生：初春的田野生机勃勃。
师：很好，春天的万物就是那样的充满这生机，就像我们的生命。老母亲熬过一个冬天，看到满目春光时，怎能不让人想起生命的可贵。
生：我读到第六段“母亲要走大路……小路有意思”形式整齐均一，对称，和谐流畅觉得强化了家庭和谐、和睦的感觉非常温馨。
师：我觉得你挺有水平的，当同学们在内容上去推
( http: / / www.21cnjy.com )敲时你从表达的角度出发，一篇文章写的好，语言的流畅也十分重要，它句式整齐，朗朗上口，真的是一篇好文章。真好。
生：我喜欢第八自然段最后一句话“我和
( http: / / www.21cnjy.com )妻子……这就是整个世界”运用反复的手法，体现了我和妻子对母亲以及儿子的重视。整个世界说明母亲和儿子对我来说是非常非常重要。字里行间有着浓浓的亲情，读完之后让人眼前也出现了这一幅画面。
师：刚才这位女同学不仅从语言表达上面，
( http: / / www.21cnjy.com )还从内容上面，两个方面结合起来就形成这句句子。特别提到最关键一点，“我背上的同他悲伤的加起来，就是整个世界”为什么说是整个世界。
生：因为在我的心中母亲和儿子是生活的全部，生活中不能没有他们。
师：她说的很有道理，母亲给了我生命，儿子
( http: / / www.21cnjy.com )是这个生命的延续，在这样的情况下，母亲和儿子就是我的生命，我的生命就是整个世界，这是一种感受，是对生命的感受，在这样的一个情景下我们怎能不感受到一种敬意。生命，就是整个世界，就是我对生命的感受。我们体会这些意味深长的句子对了解课文是很有帮助的。现在我们把最后一段读一读，老师也很喜欢这一小节。特别是“加起来就是整个世界”你认为是一种什么境界。有感情、情绪高昂。
生：“这样……就是整个世界”（配乐）
【评析】胡老师对于句子的赏析，不是
( http: / / www.21cnjy.com )一种泛赏，而是有选择性的点拨式赏析，并在一点上层层深入，让同学们一下就理解什么是重点，避免了学生在课堂上学的全是重点，手里抱的全是西瓜，不知主次。对于揭示主旨的话语。胡老师着重分析，并让学生们在音乐下有感情的品读，人生的真谛，只有让学生们品，让学生们读才能够达到情感的培养，价值观的提升。
师：现在理解第六小节“一霎时我感到……就像民族领袖”为什么这么说，谁能帮助我解决这个疑惑？
生：这句话作者站在人生的高度，一遍是长辈，一边是小辈。在他的心中是最重大的。
师：你说的很对，家中的关系如果处理不
( http: / / www.21cnjy.com )好，很可能会有一些问题，所以对于一个中年人来说，这就是重担。这句话就表达了这层含义。刚才我们通过理解这些句子我们体会了这一家人浓浓的亲情，以前老师布置了一个作业题，请大家回去完成。请把这篇文章读给你们的父母听，然后记录下，你家长听了这篇文章的感受？做了没有？那我们来交流。
【评析】在结束文章的赏析，理解。胡老师
( http: / / www.21cnjy.com )有用一个小游戏开展他的教学。在语文课上玩游戏，是可以的，而且是应该提倡的，学生的注意力都有一个集中与分散的过程，而且胡老师所教的学生处于七年级，刚从小学升入初中，这时学“语”的，他是紧紧围绕语文教学来开展的。通过这个小游戏，一方面围绕课文让学生结合自己家长的语言，情感生成出这篇课文的主旨——尊老爱幼。另一方面更是锻炼了孩子听、说、写（记录）的能力。
【说你说我、交流感受】用时约5分钟
生：我读给我爸爸妈妈听，我爸
( http: / / www.21cnjy.com )爸听后一直不住的点头，然后说是一篇好文章，我妈妈听了以后非常感动。我们这些青少年就像文中的孙子一样，生活在父母的关爱下。而文中的母亲就像现在的爷爷奶奶，我们的长辈，他们虽然年长了，但是也想我们现在的爸爸妈妈一样曾经哺育我们的父母，我的父母就像是文中的“我”和妻子像一个润滑剂，关乎着老人与我们。他们也不会忘记生他们养他们的父母。我妈妈教育我也要向文中的儿子一样，尊老爱幼。
师：你妈妈说的真好，我相信你们家里一定像文中这个家庭一样和睦。还有谁回答，男同学？
生：我是读给我妈妈听的，她说这篇文章挺好的，挺感人的，继续努力。
生：我爸爸跟我说任何时候都不要忘了父母的养育之恩，当我长大以后就会明白为人父母有多么的难。
师：你爸爸的教育还挺朴实的。
生：我爸爸一直在点头，更我
( http: / / www.21cnjy.com )说让我知道亲情是世间最美好、最真挚的感情。虽然文章写的很小的事情，但是从它的细微之处体现出我们整个民族尊老爱幼的一种风尚。
师：你爸爸是不是教政治的？你爸爸把它提高到我们民族传统的高度。
生：对我妈妈说的，我妈妈一直在笑，一种微笑，可是我觉得一开始的笑是不扫我的兴，后来的笑是感动的笑。
师：观察的十分仔细。理解了不同笑的含义。亲情在我们生活中是不可缺少的。老师想起了一件事儿。
【评析】通过同学们的调查与反馈，同学们知道
( http: / / www.21cnjy.com )了尊老爱幼的真正含义。因为家庭教育是在学生教育中起重要作用，而学生品格的形成家庭影响可以说是起决定性作用。让孩子在真实的环境中，在自己父母的言行中感知、理解尊老爱幼的真正含义，比教师课上一味的说教所产生的效果要好万倍。一种身体力行的调查，一种亲子间的心灵碰撞，它所溅出的火花是闪耀的。
【大爱无言、深情诉说】用时约5分钟
师：请同学们看这张照片，知道这张照片吗？
生：知道。
师：
5·12四川大地震的时候，抢救人
( http: / / www.21cnjy.com )员发现她的时候，她已经死了，是被垮塌下来的房子压死的，透过那一堆废墟的的间隙可以看到她死亡的姿势，双膝跪着，整个上身向前匍匐着，双手扶着地支撑着身体，有些象古人行跪拜礼，只是身体被压的变形了，看上去有些诡异。救援人员从废墟的空隙伸手进去确认了她已经死亡，又在冲着废墟喊了几声，用撬棍在在砖头上敲了几下，里面没有任何回应。当人群走到下一个建筑物的时候，救援队长忽然往回跑，边跑变喊“快过来”。他又来到她的尸体前，费力的把手伸进女人的身子底下摸索，他摸了几下高声的喊“有人，有个孩子
，还活着”。
　　
　　
经过一番努力，人们小心的把挡着她的废墟清理开
( http: / / www.21cnjy.com )，在她的身体下面躺着她的孩子，包在一个红色带黄花的小被子里，大概有3、4个月大，因为母亲身体庇护着，他毫发未伤，抱出来的时候，他还安静的睡着，他熟睡的脸让所有在场的人感到很温暖。
　　
　　
随行的医生过来解开被子准备做些检查，发现有一部手机塞在被子里，医生下意识的看了下手机屏幕，发现屏幕上是一条已经写好的短信“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住我爱你”，看惯了生离死别的医生却在这一刻落泪了，手机传递着，每个看到短信的人都落泪了。
同学们，你们感动吗？我看见一
( http: / / www.21cnjy.com )些女同学开始含着泪水了。是的大爱无言，亲情就是这样感动着我们。你能说说还有这样感动的事情吗？其实在这场地震中这样感动的亲情故事真的是很多很多，哪个同学能告诉我一个？
生：我见过这样一则故事，母亲紧紧
( http: / / www.21cnjy.com )抱着孩子，孩子不停地哭，孩子就只有几个月，但是在救援队发现的时候，母亲已经死了，孩子却还在吮吸着母亲的乳汁。（学生哽咽）
师：她说的很好，一位伟大的母亲，伟大的亲情
( http: / / www.21cnjy.com )，一位母亲在临终时候想到的是给孩子哺育最后一次奶。同学们，我相信当图片上的孩子们长大的时候一定会对着母亲的在天之灵说“妈妈，我也爱你。我提议每位同学为这次地震中所有的遇难者和伟大的母亲默哀5秒钟。好吗？当我们深情的诉说一个亲情故事的时候我们很多的同学需要表达我们对家。
【评价】联系实际、情感拓展。亲情是世界
( http: / / www.21cnjy.com )上虽伟大的，在亲情中，母爱又是闪耀着最圣洁的光辉。胡老师联系实际，以5·12四川汶川大地震为例子，通过一个真实感人的例子作为情感的升华。通过这个例子，同学们切身体会到就发生在我们身边这种伟大的母爱，它没有距离感、没有虚构性。真情实感最能打动人，有的女生甚至动容泪流。老师不满足与自己的说教，及时让同学们也举例说明。通过学生的具体说明，我们可以看见学生们是深入生活的，关心社会的，对于同学们的社会价值观的培养起着很好的作用。最后胡老师让同学为每位同学为这次地震中所有的遇难者和伟大的母亲默哀5秒钟。不要小看这5秒钟，在这5秒钟中同学们的价值观得到一个飞跃，师生情感达到一个共鸣。
【亲情无限、亲情表达】
师：我们对亲情的扩句：亲情是一杯清
( http: / / www.21cnjy.com )冽的酒，因为岁月的历练而醇香。请同学们仿照这样一个句式：亲情像（
），因为（
），而（
）。我们造几句话，大家试一试。再把大家的句子凑成一篇，就是一篇很好的诗。用了什么方法？对了，比喻。
（铃声响）
生：亲情像一只美丽的蝴蝶，因困难的磨练而飞翔。
生：亲情是一颗幼小的树苗，因细心的浇灌而高大。
生：亲情是一首优美的赞歌，因时间的消逝而充满韵味。
生：亲情是一部精彩的戏，因时间打磨而流传千古。
生：亲情是一张侧彩缤纷的图画，因时光流逝而美丽。
师：每个人至少写一个，让我们把全班同学的句子组合，一定是一首美丽的诗。老师这也写了几个，原来同学们都说到了：
亲情像一杯氤氲的茶，因心的呵护而唇齿留香。
亲情像一棵高达而茂盛的树，因雨露的滋润，而叶茂枝繁。
亲情更像无际的大海，因宽阔的胸怀，而博大精深。
【评析】散文具有音乐的旋律，使得
( http: / / www.21cnjy.com )韵律，结合这篇课文文体特征，胡老师巧妙地设计了防句训练，并建议同学们在完成后组合而成，形成一首诗。诗与散文有着共性。依靠同学们的团队合作完成的作业，刚好是一首诗，这首诗可以说是这篇文章的另一种展现。在诗中同学们更能理解尊老爱幼、亲情给同学们带来的强大震撼力。
师：让我们感受亲情，传递美德。最后我想用一首歌来作为我们今天课的结尾。
《懂你》师生齐唱。你静静地离去
( http: / / www.21cnjy.com ),一步一步孤独的背影,多想伴着你,告诉你我心里多么地爱你,花静静地绽放,在我忽然想你的夜里,多想告诉你,其实你一直都是我的奇迹。一年一年风霜遮盖了笑颜，你寂寞的心有谁还能够体会，是不是春花秋月无情，春去秋来你的爱已无声。把爱全给了我把世界给了我，从此不知你心中苦与乐，多想靠近你，依偎在你温暖寂寞的怀里，告诉你我其实一直都懂你，多想告诉你，你的寂寞我的心痛在一起。（结束）
【评析】一首《懂你》道出了同学们对
( http: / / www.21cnjy.com )母爱、父爱的理解，道出了这篇文章的主旨。结尾不一定要用语言完成，但是一定要“当如撞钟，清音有余”，这样一堂课虽然形式上结束了，但是在学生们人生的课堂上却是开始。