孙权劝学(浙江省嘉兴市)

《孙权劝学》教学案例
案例设想：这篇文言文总体来说，在古文的学习中，算是比较简单的，而且比较生动，学生易于理解，所以我想在这一节课的讲解上，力求做到点到知识点，不要把学生的思维禁锢住，同时增加学生学习文言文的兴趣，在愉快中学好这篇课文。
首先，在导入内容上，我就从学生的自身感受出发去引发他们学习这篇文章的兴趣。其次，每个环节的安排也都是从学生认知层次出发，润物细无声的。最后，分角色朗读是一个比较好的环节，让学生把对课堂上的理解很好的加以运用，让学生体会到本文所讲的这三个人的说话口吻，同时增加了对课文的理解。
以上所讲在课堂的实际运用当中，也收到了比较好的教学效果。
一 教学目标
1 学习文言实词和虚词的用法
2 学习“吴下阿蒙”“刮目相待”成语
3 体会人物语言的口吻和情态
4 理解本文所蕴涵的道理
二 教学重点
1 通过反复朗读，掌握人物语言的特点
2 学习重要的文言实词和虚词
3 理解文章主旨
三 教学时间：一课时
四 课前预习：通读，自己参照资料翻译，做到了解大概含义
五 教学过程：
1 导入：
同学们，在平时的生活中，你们时常会听到来自家人或长辈好好学习的劝告，但是有时候这些劝告因为我门经常听，所以也就不以为然了，作为吴国国君的孙权也劝过别人要用功读书，并且他的劝告是很有效果的，使那个被劝者不得不学，今天我门来学习《孙权劝学》，看看他是怎么劝学的？
2 首先让我们了解一下本文选自哪本书？（划课下注释有关《资治通鉴》及司马光的介绍）
3 跟读课文，注意停顿。
5齐读课文
6 翻译 1四人一个小组讨论文章中的内容
2跟着老师翻译（重点内容，提问）
3教师帮助总结出重点词语，有助于学生掌握
7复述文章故事，划分结构
分两层：1孙权劝学
2鲁肃与吕蒙的交往
8文章中虽写了三个人，谁才是主要人物？描绘他最精彩的地方在哪里？
吕蒙。鲁肃和吕蒙的对话。
9你认为三个人物的说话口吻都是怎样的？
孙权：一本正经（君主对臣子）
鲁肃对吕蒙：赞美中带有玩笑（两人是交情很好的朋友）
吕蒙对鲁肃：为自身的长进得意
10仿照人物说话时的口吻进行分角色朗读，学生评价
11本文成语有哪些？
刮目相待：比喻用新的眼光看待。
吴下阿蒙：比喻学识浅陋的人。
12通过学习本文给你什么启示？（联系《伤仲永》）
突出后天学习的重要性。（仲永天才不学习变成常人，吕蒙经过学习得到长进）
13讨论质疑
14作业
用现代文改变本文，题目自拟。