第7课 启蒙运动 学案 (1)

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第7课
启蒙运动
学案
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（一）课程标准：
简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对人文主义思想的发展。
（二）目标分解：
1.掌握伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭、康德的思想主张。
2．认识启蒙运动对人文主义思想的发展。
3．简述启蒙运动的背景和影响。
课前预览
一、理性时代的到来(启蒙运动的背景和概况)
1．背景：
(1)在________运动的推动下，自然科学取得很大进展。（文艺复兴）
(2)新兴资产阶级要求摆脱________统治和教会压迫。（封建专制）
2．发展历程：17世纪时在________出现，________世纪中叶在________进入高潮。（英国、18、法国）2-1-c-n-j-y
3．核心思想和基本内容：
(1)核心思想：________(否定一切外在权威)。（理性主义）
(2)基本内容：反对专制和愚昧，提倡自由、平等、民主、法治、科学等。
应用思考：
怎样正确理解启蒙运动所宣扬的“理性”学说？
提示：理性即人的思考和判断，它强调要以人
( http: / / www.21cnjy.com )的思考和判断去观察问题和解决问题，目的是为了保障人的自然权利。说到底，是资产阶级要求民主、自由、平等，是对人文主义的继承和发展。　　21
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二、主要启蒙思想家
思想家
代表作
主要观点
备注
(1)伏尔泰
《哲学通信》《___________》
①反对君主专制，倡导________。②提倡“__________”，人生而平等和自由。③法律以人性为出发点，法律面前人人平等。
法国启蒙运动的领袖
(2)孟德斯鸠
《___________》
①提出“________”学说。②法律应当是理性的体现。
其思想奠定资产阶级国家和法的理论基础
(3)卢梭
《__________》
①提出“________”，宣称“人生而自由”。②阐述“社会契约”和“__________”思想。③人类不平等的根源是财产的私有。
最激进的启蒙思想家
(4)康德
《___________》
①人应该自己独立思考，理性判断。②人不是达到任何目的的工具。③人要________，自由和平等只能在________范围之内。

（路易十四时代、君主立宪制、天赋人权、论法的精神、三权分立、社会契约论、天赋人权、人民主权、纯粹理性批判、自律、法律）21世纪教育网版权所有
应用思考：
法国启蒙思想家的思想主张有什么异同？
提示：都反对专制主义和教权主义，追求自由、
( http: / / www.21cnjy.com )平等、民主、法治。对未来社会的具体构想(政体)存在差异，伏尔泰和孟德斯鸠倡导君主立宪制，卢梭主张建立民主共和制。21教育网
三、启蒙运动的性质和影响
1．性质：资产阶级反封建的思想解放运动。
2．影响：
(1)对欧洲：冲击了欧洲的____________统治，推动了____________的爆发。（封建专制、法国大革命）2·1·c·n·j·y
(2)激励殖民地和半殖民地人民争取民族独立的斗争。
应用思考：
资产阶级是如何以启蒙思想为武器进行反封建斗争的？
提示：以启蒙思想为武器，展开反封建、反殖民
( http: / / www.21cnjy.com )统治的资产阶级革命或改革(如，美国独立战争、法国大革命)，建立资产阶级政权，颁布法律，并运用启蒙思想对未来国家的设计构建、完善资产阶级民主制度。【来源：21·世纪·教育·网】
互动释疑
一、启蒙思想家探讨的政治学说有哪些？
方法点拨：本问题实际上是归纳分析启蒙思想家的政治思想，可以从国家、人权、法治等角度分析。
精讲阐释：(1)国家学说：国家起源方面主张“社会契约论”；国家政权组织形式学说有君主立宪和民主共和的主张；国家权力实行分权与制衡。
(2)人权学说：人权的本质特征和要求是自由和平等；主张天赋人权、法定权利。
(3)法治学说：法律是理性的产物(良法)；人人在法律面前平等。
(4)未来国家政治制度构想
( http: / / www.21cnjy.com )六项基本原则：①主权在民，天赋人权；②三权分立和相互制衡(制约与平衡)；③民主与科学；④法治；⑤自由与平等(人身自由、政治自由、社会自由)；⑥私有财产神圣不可侵犯。www-2-1-cnjy-com
总之，启蒙思想家的思想体现了宪政的思想，即以宪法来限制政府的权力，保证公民的权利。
应用示例：
1．“君主应为其人民服务”是启蒙运动时期富有代表性的口号之一。下列对该口号理解最贴切的是(　　)
A．分权思想　　
B．自然权利说
C．社会契约论　
D．理性主义
解析：本题考查历史概念和材料解读能力。
( http: / / www.21cnjy.com )“君主应为其人民服务”实际上否定了君主专制，体现了社会契约的思想。故C项正确。A项强调的是权力的分权制衡，B项强调的是天赋人权，D项强调的是人独立的思考和判断，都与题干无关。21·cn·jy·com
答案：C
二、启蒙运动对文艺复兴的人文主义有何发展？
方法点拨：本问题实际上就是比较文艺复兴和启蒙运动，要从批判对象、追求目标、核心思想的特点等角度比较分析。21·世纪
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精讲阐释：启蒙运动丰富和发展了文艺复兴以来人文精神的内涵，是文艺复兴开启的反封建反教会斗争发展的新高潮。【来源：21cnj
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(1)涉及领域：文艺复兴集中于文学、艺术领域，启蒙运动扩展到宗教、哲学、经济、科学、史学、文学、美学等精神文明领域的各个方面。
(2)批判形式：启蒙运动摆脱了文艺复兴的宗教外衣，提倡理性的思考和判断。
(3)思想特点：启蒙运动思想家不再承认外界的任何权威，而把理性作为判断是非的唯一标准。他们高举民主、科学的大旗。【出处：21教育名师】
(4)批判对象：文艺复兴运动矛头指向天主教会的神学世界观，而启蒙运动矛头直接指向封建专制制度。
(5)追求目标：启蒙运动不仅在自由
( http: / / www.21cnjy.com )和个性解放上继续发展，而且要根本变革国家体制，实行法治和一整套民主政治制度。文艺复兴时期的人文主义则基本不涉及国家制度。【版权所有：21教育】
总之，启蒙运动比文艺复兴具有更强烈、更明显的政治革命色彩。
特别提示：文艺复兴的关注点是“人”，是人的发现；启蒙运动的关注点是人构成的“社会”，是人的保障。
应用示例：
2．整个18世纪成为“理性的时代”和“批判的时代”。与文艺复兴、宗教改革相比，启蒙思想家的思考更侧重于(　　)21cnjy.com
A．由神和自然转向人类
B．与上帝直接对话
C．追求人身自由和思想自由
D．批判神学统治
解析：本题考查比较分析能力。结合所
( http: / / www.21cnjy.com )学可知启蒙思想侧重理性，由重点批判神学转向重点批判封建专制统治，追求政治民主和思想自由，故选C项。A、B项分别对应的是智者学派、宗教改革；D项是文艺复兴和启蒙思想的共同点。www.21-cn-jy.com
答案：C
课堂点睛
关键信息
一个核心
理性主义
两个对象
专制主义；教权主义
四位代表
伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭、康德
五个追求
自由、平等、民主、法治、科学
本课要旨
启蒙思想家主张用理性取代专制和愚昧，建立自由和平等的理想社会；要求获得人的彻底解放，进一步弘扬了人文精神。
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