金太阳江西省2025-2026学年高三上学期8月百万大联考英语试卷（PDF版含解析，无听力音频无听力原文）

高三英语考试参考答案
听力(共 20小题;每小题 1.5分,满分 30分)
1—5 ABBAB 6—10 ABCAC 11—15 CBCAA 16—20 CBCAC
阅读(共 20小题;每小题 2.5分,满分 50分)
21—23 DCC
A篇:本文介绍了美国四个著名的动物园。
21.D 【解析】细节理解题。根据第二段第一句可知,奥克兰动物园因在动物福利和保护方面的领先地位而闻名。
22.C 【解析】推理判断题。根据第三段最后一句可知,美国国家动物园的工作不仅限于首都,还开展科学研究,繁育濒
危物种,并在全球范围内将动物重新引入野外。由此可知,该动物园位于美国首都华盛顿。
23.C 【解析】细节理解题。根据第四段最后一句可知,圣路易斯动物园设有 4D电影院,游客可在此观看电影。
24—27 BACA
B篇:作者结合自身阅读经历进行创作,为困境中的读者带来希望与慰藉。
24.B 【解析】推理判断题。根据第一段可知,在成长过程中,作者在图书馆花费了大量时间,她享受将自己沉浸在故事
中所带来的情感连接。这种对阅读的热爱影响了她的写作风格,由此可知答案。
25.A 【解析】词义推测题。结合画线部分的上下文可知,一些读者在化疗时通过阅读她的书获得心灵上的慰藉,因此
solace在这里的意思是“安慰;慰藉”。
26.C 【解析】细节理解题。根据第三段第二句和第三句可知,作者的书帮助读者在困难时期找到希望和共鸣,甚至在
读者去世后,她的书仍然被读者家人铭记。这可以推断出作者的书为读者提供了情感上的支持。
27.A 【解析】推理判断题。在最后一段中,作者提到她参与了 Quick Reads倡议,因为该倡议将书籍带到了各种社区,
包括养老院、医院和庇护所。她认为书籍的可及性至关重要,因为它能让每个人体验到阅读带来的慰藉、逃避感以及
新视角。
28—31 DBAB
C篇:文章指出全球食品系统对化石燃料依赖度高,我们要采取措施,做出改变。
28.D 【解析】推理判断题。第二段明确指出,全球食品系统对化石燃料的依赖远超我们的认知,化石燃料为拖拉机、
灌溉设备提供动力,被用于制造化肥等农用化学品,并驱动食品运输工具。这些内容均体现了化石燃料在食品生产中被
广泛使用。
29.B 【解析】细节理解题。第三段通过 Vaclav Smil提供的研究数据来介绍化石燃料在食品生产中的消耗情况。
【高三英语·参考答案 第 1 (共 7 )】
30.A 【解析】推理判断题。最后一段明确提出,我们现在可以做很多改进,并给出具体建议:减少食物浪费,政府支持
环保农业实践,少吃肉类。这些内容均为针对“减少食品系统对化石燃料依赖”的具体建议。
31.B 【解析】主旨大意题。文章围绕“食品生产对化石燃料的隐性依赖”展开。从种植、运输到加工,化石燃料的能
量消耗贯穿食品生产全过程。“The Hidden Energy Cost in Our Food”精准概括了文章的核心内容,既体现“能源消耗”,又
突出“隐蔽性”,符合全文主旨。
32—35 DCDB
D篇:研究表明,会说两种语言的儿童在执行功能方面表现更强,能更好地控制冲动和切换任务。这一发现对自闭症儿童
尤其有益。
32.D 【解析】主旨大意题。 第二段主要介绍了研究的发现,即说两种或多种语言的儿童在执行功能方面表现更强,能
够更好地控制冲动和切换任务。
33.C 【解析】推理判断题。根据第三段可知,Perry将研究发现比作“unearthing a hidden treasure(挖掘到隐藏的宝藏)”,
并认为这一发现“was eye-opening(令人大开眼界)”。结合比喻所传递的惊喜感可推断,Perry认为这一发现是令人激动
的。
34.D 【解析】推理判断题。根据第四段可知,会说两种语言不仅对自闭症儿童有帮助,还对所有儿童在学校和未来工
作场所的成功至关重要。因此,会说两种语言的好处是多方面的。
35.B 【解析】推理判断题。根据第五段可知,会说两种语言可能会增强你抑制自己不做某事的能力,这意味着双语能
力有助于提升自我控制能力。
36—40 FBCGD
七选五:本文介绍了分析试卷可以带来的好处。
36.F 【解析】F项“它们也是学习和自我提升的宝贵资源”承接上文“试卷不仅仅是评估工具”,且起到了总领全文的作
用,强调了试卷在学习过程中的重要性。
37.B 【解析】B项“识别你的优势和劣势”与下文“试卷提供了你在不同领域的表现的清晰画面”相呼应,说明通过分
析试卷可以明确自己在哪些领域表现出色,哪些领域需要改进,从而更好地了解自己的学习状况。
38.C 【解析】C项“这项技能也适用于生活中与时间相关的任务”与上文“有效的时间管理是你可以通过试卷培养的
最重要的技能之一”相呼应,进一步说明了时间管理技能不仅在考试中重要,在生活中同样重要。
39.G 【解析】G项中的“这个过程帮助你理解如何制定有效的解决方案”与上文“通过研究过去的考试问题,你可以练
习批判性思维和培养解决问题的能力”相呼应,明确指出了通过练习过去的考试问题可以学习如何解决问题。
40.D 【解析】D项“每一个错误都是成长和变得更好的机会”与上文“查看反馈并将其视为学习和进步的机会”相呼应,
强调了从错误中学习的重要性。
【高三英语·参考答案 第 2 (共 7 )】
语言运用 第一节(共 15小题;每小题 1分,满分 15分)
41—45 DBCAC 46—50 BCABD 51—55 ACADB
完形填空:弗雷德凭借精湛技艺和坚韧态度,将建造工作化难为易,展现了他令人钦佩的职业道德和对工作的热爱。
41.D 【解析】考查动词。多年与石头和砖块打交道,他的双手留下了痕迹。
42.B 【解析】考查动词。我请他为我们壁炉建造一个岩石正面。
43.C 【解析】考查动词。尽管他更喜欢户外工作,但他同意考虑一下。他随后打来电话说他有空余时间。
44.A 【解析】考查名词。弗雷德和他的儿子带着灰色的石头和水泥来了。
45.C 【解析】考查动词短语。尽管弗雷德身体虚弱,但他独自从事壁炉正面的建造。
46.B 【解析】考查名词。他仔细挑选石头,解释说他需要平整的石块来作为基底。
47.C 【解析】考查动词。他用锤子和凿子将石头打磨成形,展示出惊人的技艺。
48.A 【解析】考查名词。解析参考上一题。
49.B 【解析】考查名词。他还把水泥线条弄暗,以增强对比效果。
50.D 【解析】考查动词。他仔细研究每块石头,在手中翻转后才确定敲击点。
51.A 【解析】考查形容词。几天后岩石正面就完成了,他的耐心和精确性在他打磨的每一块石头中都显而易见。
52.C 【解析】考查形容词。弗雷德的职业道德和工作态度令人振奋。
53.A 【解析】考查副词。他的工作确实像岩石一样艰难,但他知道如何把它变得轻松。
54.D 【解析】考查形容词。他研究它,把它分解成更小、更易于管理的部分。
55.B 【解析】考查动词。弗雷德知道我们许多人尚未学到的事情——把生活中艰难的事情分解成我们可以管理的
部分,一次处理一部分。
第二节(共 10小题;每小题 1.5分,满分 15分)
pletion 57.held 58.covering 59.the 60.domestically
61.is expected 62.who 63.facilities 64.on 65.various/varied
pletion 【解析】考查名词。根据本空前的定冠词 the可知,此处应填入名词。complete的名词形式为
completion,表示“完成”。
57.held 【解析】考查非谓语动词。press conference和 hold构成了逻辑上的被动关系,所以此处用过去分词 held作后
置定语。
58.covering 【解析】考查非谓语动词。cover与 journey构成了逻辑上的主动关系,所以此处用现在分词 covering作
后置定语,描述旅程的特征,意为“‘雪龙’号完成了一段历时 159天的旅程,总里程超 27,000海里”。
59.the 【解析】考查冠词。本空后的 arrival为名词,且此处特指“‘雪龙’号周二的抵达”,因此用定冠词 the修饰。
【高三英语·参考答案 第 3 (共 7 )】
60.domestically 【解析】考查副词。根据句意可知,此处要用副词修饰 developed。domestic的副词形式为
domestically,表示“国内地”。
61.is expected 【解析】考查时态和语态。句子主语 It指代上文的 The polar expedition,与 expect构成被动关系,所以
此处用被动语态。另外,这里强调该考察基于现有成果所具有的长远意义,所以本空填 is expected。
62.who 【解析】考查定语从句。先行词是Mr Wang,且关系代词在定语从句中作主语,所以此处用关系代词 who引
导定语从句。
63.facilities 【解析】考查名词单复数。facility为可数名词,根据句意可知,此处要用复数形式表示泛指,因此用
facilities。
64.on 【解析】考查介词。data on...为固定搭配,意为“关于……的数据”。
65.various/varied 【解析】考查形容词。根据句意可知,此处要用形容词修饰名词 research和 projects,所以此处要填
various或者 varied。
评分原则:
1.铅笔作答不给分。
2.有拼写或大小写错误的作答不给分。
3.所填词汇正确,但有形式错误的不给分。
4.英式、美式拼写均可给分。
5.除所列答案外,若试评过程中发现其他可接受答案,经评卷专家组讨论确认后也可给分。
写作:
第一节(满分 15分)
参考范文:
Dear Mr Green,
I'm Li Hua, one of your students. I'm writing to offer some suggestions for our English speaking class.
Firstly, I suggest we have more group discussions. This way, we can practice speaking with different partners and learn
from each other. It also helps us build confidence in expressing ourselves in English.Secondly, it would be great if we could
have some role-playing activities. For example, we can act out different scenes like ordering food in a restaurant or asking for
directions. This will make the class more interesting and help us practice real-life conversations.
I believe these activities will make our speaking class more engaging and improve our English skills. Thank you for
considering my suggestions.
Yours,
【高三英语·参考答案 第 4 (共 7 )】
Li Hua
一、评分原则
1.本题总分为 15分,按五个档次进行评分。
2.评分时,应主要从内容、词汇语法和篇章结构三个方面考虑,具体为:
(1)对内容要点的覆盖情况以及表述的清楚程度和合理性。
(2)使用词汇和语法结构的准确性、恰当性和多样性。
(3)上下文的衔接和全文的连贯性。
3.评分时,先根据作答的整体情况初步确定其所属档次,然后以该档次的要求来综合衡量,确定或调整档次,最后给分。
4.评分时还应注意:
(1)词数少于 60个的,酌情扣分。
(2)单词拼写和标点符号是写作规范的重要方面,评分时应视其对交际的影响程度予以考虑。英、美拼写及词汇用
法均可接受。
(3)书写较差以致影响交际的,酌情扣分。
二、各档次的给分范围和要求
第五档(13—15分)
——覆盖了所有内容要点,表述清楚、合理。
——使用了多样并且恰当的词汇和语法结构,可能有个别小错,但完全不影响理解。
——有效地使用了语句间衔接手段,全文结构清晰,意义连贯。
完全达到了预期的写作目的。
第四档(10—12分)
——覆盖了所有内容要点,表述比较清楚、合理。
——使用了比较多样并且恰当的词汇和语法结构,可能有些许错误,但不影响理解。
——比较有效地使用了语句间衔接手段,全文结构比较清晰,意义比较连贯。
达到了预期的写作目的。
第三档(7—9分)
——覆盖了大部分内容要点,有个别地方表述不够清楚、合理。
——使用了简单的词汇和语法结构,有一些错误或不恰当之处,但基本不影响理解。
——基本有效地使用了语句间衔接手段,全文结构基本清晰,意义基本连贯。
基本达到了预期的写作目的。
【高三英语·参考答案 第 5 (共 7 )】
第二档(4—6分)
——遗漏或未清楚表述一些内容要点,或一些内容与写作目的不相关。
——所使用的词汇有限,语法结构单调,错误较多,影响理解。
——几乎不能有效地使用语句间衔接手段,全文结构不够清晰,意义不够连贯。
未能达到预期的写作目的。
第一档(1—3分)
——遗漏或未清楚表述大部分内容要点,或大部分内容与写作目的不相关。
——所使用的词汇有限,语法结构单调,错误很多,严重影响理解。
——几乎没有使用语句间衔接手段,全文结构不清晰,意义不连贯。
完全未达到预期的写作目的。
零分
未作答;所写内容太少或无法看清以致无法评判;所写内容与题目要求完全不相关。
第二节(满分 25分)
参考范文:
A few weeks later, Owen's team fell behind in a game. The players were tired, and the coach was worried. Just then,
Owen walked onto the court. He had been sitting on the bench the whole game, but he felt a sudden surge of energy. “Coach,
let me play,” he said quietly. The coach looked at him, surprised, but he nodded. Owen ran onto the court, and something
amazing happened. He made shot after shot, and his teammates followed his lead. The crowd began to cheer, and the energy
in the gym changed.
In the end, Owen helped the team win the game. The whole team lifted him up on their shoulders, and he felt like he was
on top of the world. After the game, the coach came up to him and said, “Owen, I don't know where that came from, but you
were amazing. What happened out there ” Owen smiled and said, “I was thinking about my grandmother. She always
believed in me, even when I didn't believe in myself. I wanted to show her that I could do it. I knew she was watching.”
一、评分原则
1.本题总分为 25分,按五个档次进行评分。
2.评分时,应主要从内容、词汇语法和篇章结构三个方面考虑,具体为:
(1)创造内容的质量,续写的完整性以及与原文情境的融洽度。
(2)使用词汇和语法结构的准确性、恰当性和多样性。
(3)上下文的衔接和全文的连贯性。
【高三英语·参考答案 第 6 (共 7 )】
3.评分时,先根据作答的整体情况初步确定其所属档次,然后以该档次的要求来综合衡量,确定或调整档次,最后给分。
4.评分时还应注意:
(1)词数少于 120个的,酌情扣分。
(2)单词拼写和标点符号是写作规范的重要方面,评分时应视其对交际的影响程度予以考虑。英、美拼写及词汇用
法均可接受。
(3)书写较差以致影响交际的,酌情扣分。
二、各档次的给分范围和要求
第五档(21—25分)
——创造了丰富、合理的内容,富有逻辑性,续写完整,与原文情境融洽度高。
——使用了多样并且恰当的词汇和语法结构,可能有个别小错,但完全不影响理解。
——有效地使用了语句间衔接手段,全文结构清晰,意义连贯。
第四档(16—20分)
——创造了比较丰富、合理的内容,比较有逻辑性,续写比较完整,与原文情境融洽度较高。
——使用了比较多样并且恰当的词汇和语法结构,可能有些许错误,但不影响理解。
——比较有效地使用了语句间衔接手段,全文结构比较清晰,意义比较连贯。
第三档(11—15分)
——创造了基本合理的内容,有一定的逻辑性,续写基本完整,与原文情境相关。
——使用了简单的词汇和语法结构,有一些错误或不恰当之处,但基本不影响理解。
——基本有效地使用了语句间衔接手段,全文结构基本清晰,意义基本连贯。
第二档(6—10分)
——内容或逻辑上有一些重大问题,续写不够完整,与原文情境有一定程度脱节。
——所使用的词汇有限,语法结构单调,错误较多,影响理解。
——未能有效地使用语句间衔接手段,全文结构不够清晰,意义不够连贯。
第一档(1—5分)
——内容或逻辑上有较多重大问题,或有部分内容抄自原文,续写不完整,与原文情境基本脱节。
——所使用的词汇有限,语法结构单调,错误很多,严重影响理解。
——几乎没有使用语句间衔接手段,全文结构不清晰,意义不连贯。
零分
未作答;所写内容太少或无法看清以致无法评判;所写内容全部抄自原文或与题目要求完全不相关。
【高三英语·参考答案 第 7 (共 7 )】