3 雨的四季 教学设计

《雨的四季》教学设计
课题
《雨的四季》
文
体
课
型
执
笔
审
核：
时间：
年
月
日
星
期
教学目标
1、朗读课文，培养朗读能力，从中体味大自然美丽的情趣。
2、学习鉴赏方法、提高学生的鉴赏能力。
3.
感受文章的语言美、画面美，学习抓住景物特征的描写方法。
教学重难点
重点：品析本文优美精妙的语言，体会作者的情感，学习抓住景物特征描写的方法。难点：体会作者用笔之细腻，培养学生抓住景物特征描写的能力。
预计课时
教学方法
教学课时
第一课时（总第
课时）
教学过程
教学设计
二次备课
一、课前导学
1．写出下列词中加粗字的读音。静谧（
）高邈（
）咄咄逼人（
）
粗犷（
）干涩（
）一脉情思（
）莅临（
）2．解释下列词语，并说说它们在文中的意思。高邈：莅临：咄咄逼人：3．填空：《雨的四季》作者
，当代
。二、课堂学习
（一）导学1、导入：雨是我们熟悉的一种自然现象，是沟通天地的精灵。当代诗人刘湛秋特别喜爱这美丽的雨，便饱含真情地写下著名的散文《雨的四季》。这节课就让我们一起走进刘湛秋的散文，走进雨的世界。2、明确学习目标（二）自学1、交流“课前导学”内容2、谈谈刘湛秋散文的特点。刘湛秋的散文以抒发情感、人生为主，笔触细腻，行云流水，文字自然、亲切、优美，有其独特的唯美的散文风格。他的散文有一种田园美，被海内外文坛誉为现代山林文学的代表。（三）互学整体感知5.有感情的放声朗读课文，理清文章的写作思路。全文采用（
）——
（
）
——（
）的写作结构，以（
）为线索，2——5自然段依次描写了（
）（
）（
）（
）。6.本文表达了作者怎样的情感？最能表达这种情感的句子是什么？7.
作者用他自然美妙的笔调，为我们描述了四季雨的不同画面，请选择你喜欢的一幅，展开联想与想象，用自己的话描述出来。【学法指导】教师课件播放优美音乐，学生有感情地朗读课文，理清文章思路，学生举手回答5题。6题学生自由回答，教师总结肯定。鼓励学生选择自己喜欢的雨季段落进行美读，教师出示相关的动态雨景图，全体学生感受四季雨的不同特点，完成7题。合作探究8.四季的雨各有什么特点？请分别概括。．概括9.选择你最喜欢的语句品读，并说说你喜欢的理由。（可以从修辞、感官、情感等角度来谈）10.分析课文首段与最后两段在结构上的特点及其对表达中心的作用。11、人生境遇不同，听雨的感受也会不同，雨使你想到了什么？（四）测学1、体会下列句子在文中的作用。⑴水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。
⑵远远地望过去，收割过的田野变得很亮，没有叶的枝干，淋着雨的草垛，对着瓷色的天空，像一幅干净利落的木刻。
2．课文最后一句体现了作者怎样的感情？
3.选择你喜欢的一种景物，抓住景物特征，运用多种修辞，做一段精彩的描写（五）思学（归纳总结、拓展延伸……）本节课你有哪些收获？用简练的语言加以总结。三、课后思学1、作业布置：背诵自己喜欢的描写语段，男女生开展背诵比赛。2、板书设计：
教学课题
教学时间
年
月
日
星期
教学课时
第二课时（总第
课时）
教学过程
教学设计
二次备课
一、课前导学1、2、3、二、课堂学习（别忘了做笔记哟）（一）导学1、导入：2、明确学习目标（二）自学
（交流“课前导学”内容）（三）互学（包括主问题设计，学法指导）（四）测学（五）思学（可以小结本节课内容，也可以进行拓展延伸，学以致用训练等）三、课后思学1、反思学完本课的得与失；2、布置作业：3、板书设计4、教后反思
（此处可来点与本文有关的名言警句等）