第三单元 封建时代的西欧社会（第8-9课）

(共24张PPT)
西欧封建社会时期，自给自足的封建庄园经济盛行一时，教会神学对文化绝对控制。10世纪开始，西欧城市重新兴起，许多新兴城市建立起来，成为工商业和文化中心。这些城市在斗争中发展壮大，用赎买等方式争取城市自治。中世纪的鼎盛时期，经济的繁荣为教育的发展提供了保障，大学纷纷兴起。
——本单元导语
单元概念
1.通过西欧庄园生活，了解西欧庄园具有独立的经济、行政和司法权力，知道庄园是西欧中世纪社会的基础；
2.知道西欧中世纪城市既是工商业者的聚集地，也是一个相对自治的共同体；
3.初步认识早期的欧洲大学。
经济发展：从庄园经济到城市经济
教育发展：城市大学的兴起
庄园的发展演变
8世纪初开始的封君封臣制
西欧庄园是西欧中世纪乡村的典型组织形式，是中世纪西欧封建社会的基础。广义的庄园和领地的概念相似;狭义的庄园指封建主用劳役地租剥削依附农民，并独立进行经营及核算的一个地段。
出现
遍布欧洲，之后，欧洲绝大多数人口居住在庄园里
瓦解
9世纪
约11世纪
14-15世纪
庄园土地由何而来？主要用于什么生产？
阅读P38，补充时间轴
此时拥有大片领地的封建主，以经营农业为主，形成了庄园制度。
庄园的农业经济组织
经济发展：从庄园经济到城市经济
教育发展：城市大学的兴起
一个庄园的图解
庄园的面积有大有小，大多以村庄为基础，有住房、作坊、耕地、草地、林地、荒地、池塘。庄园以农业为主，奶酪、火腿、蔬菜等食物均可自给，鞋帽、衣服也自己制作，很多庄园还有铁匠、金银匠等。大的庄园往往成为地方经济的中心。小的领主可能只有一个庄园，而大贵族可以拥有十几个甚至更多庄园。
P38 相关史事
结合图文信息，庄园经济有何特点？
特点/性质：
在领主的统治下，是一个独立的自给自足的经济和政治单位
庄园的农业经济组织
经济发展：从庄园经济到城市经济
教育发展：城市大学的兴起
一个庄园的图解
读图，庄园里有哪些建筑，分别住着哪些人？
领主、教士、佃户（有自由的农民和缺少自由的农奴）
庄园的居民主要为哪一群体？与领主有何关系？
为领主提供劳役是佃户的基本义务。劳役量的多少主要依据佃户份地的大小来确定，而且是按照惯例相对固定的，领主不能随意增加。佃户为领主进行的劳动和为自己进行的劳动是分开的。佃户可以独立耕作份地，维持生活。佃户使用领主的磨坊、酿酒机、面包炉等，都必须缴纳使用费。教会也向佃户征收“什一税”。如果佃户是农奴，负担就更重了。农奴的女儿嫁到庄园以外的人家，要缴纳一笔称为“婚姻捐”的赔偿费。农奴死亡，子女继承份地，要向领主缴纳数额不菲的“继承捐”。
P39 相关史事
领主
佃户
提供份地、保护
提供劳役、税收
统治与被统治、剥削与被剥削的关系，有一定的契约关系
经济发展：从庄园经济到城市经济
教育发展：城市大学的兴起
P41 知识拓展
中世纪农奴住所示意图
中世纪欧洲农奴的生活状况
即使中世纪农奴的命运确实比罗马的奴隶要强得多……但它仍然是粗陋的、可怜的，为现代人所难理解。住处一般是破陋的茅棚，用糊上泥巴的枝条编成的篱笆搭成……据说，一顿好饭经常只包括两道饭菜：非常像粥的麦糊和非常像麦糊的粥，这不完全是玩笑。水果几乎没听说过，蔬菜限于洋葱、韭菜、萝卜和甘蓝之类，统统煮成一种稀汤。肉食一年难得碰上几遭……
——［美］罗伯特·E. 勒纳等著，王觉非等译
《西方文明史》
封建社会的庄园农奴与奴隶社会的奴隶有何不同？
庄园的农业经济组织
经济发展：从庄园经济到城市经济
教育发展：城市大学的兴起
庄园土地全部归领主所有，土地使用状况如何？
自营地
份地
共用地
领主自己保留，直接经营，通常占庄园可耕地的1/3到1/2，收入全归领主所有
剩下的耕地属于佃户的“份地”，是佃户的生活来源。佃户取得份地的前提是耕种领主的“自营地”
庄园周围的林地、荒地属于“共用地”，全体佃户可以放牧，共同使用
如果佃户没有遵守庄园领主的要求，会面临哪一机构的处理？
庄园的政治组织
经济发展：从庄园经济到城市经济
教育发展：城市大学的兴起
阅读P40，补全庄园法庭的基本信息
主持者
特点
审判依据
惩罚方式
没有专门的工作人员；没有固定开庭时间；没有固定开庭地点；
领主或他的管家
习惯法或者村法
罚金（罚金全归领主所有）
庄园法庭
庄园的政治组织
经济发展：从庄园经济到城市经济
教育发展：城市大学的兴起
13世纪的庄园法庭曾留下这样的记录：佃户因为没有认真耕种领主的田地，被罚款6便士；佃户的家畜误入领主的园子，被罚款6便士；只要领主的磨坊能够磨面粉，就不得到庄园以外磨面粉，违者被罚款20先令。
庄园法庭档案还记录这样一些事：无权享用公共牧场但仍在牧场内放牧的人，侵犯了全体村民的权益，判令他们从牧场牵走他们的牲畜，从此不得占用牧场，违者还要被罚款；不按规定价格卖酒的人，也要被罚款。
P40 相关史事
庄园法庭有何作用？
作用：
①维护领主的利益；
②维护庄园公共秩序；
③维护佃户的利益，限制领主的特权。
经济发展：从庄园经济到城市经济
教育发展：城市大学的兴起
西欧庄园中的耕地分为自营地和份地 （ ）
西欧庄园中的农民可以通过庄园法庭维护自己的一些权益（ ）
领主不能随意没收佃户的份地，说明领主与佃户之间具有一定的契约关系
P41 课后活动
判断下列表述，在正确选项后面的括号里画 ，错误的画



1.中世纪西欧庄园里建有住宅、教堂、磨坊、仓库等设施，而且备有耕畜和各种生产工具。庄园的产品很少拿出去卖，除非万不得已，庄园很少出去采购。由此可见，西欧庄园( )
A．农业和手工业相当发达 B．为城市兴起奠定了基础
C．资本主义萌芽缓慢发展 D．基本处于自给自足状态
【D】
2.西欧中世纪乡村的典型组织形式是庄园。下列符合庄园佃户生活情景的是( )
A．无需缴纳“什一税” B．通过庄园法庭维护自己的一些权益
C．免费使用领主的磨坊 D．无需为领主提供劳役
3.“佃户取得份地的条件是义务耕种领主的‘自营地’，一般每周要在自营地上劳动3天，剩下的时间才属于自已。”这种生产组织形式遍布欧洲各地大约是在( )
A．1世纪 B．5世纪
C．8世纪 D．11世纪
4.《欧洲史》记载“庄园主很久以来就对奴隶拥有一切权力，而且他们也对自己的封臣和其他自由身份的臣民有广泛的权力。”庄园主行使司法权的机构是( )
A．公民大会 B．元老院
C．庄园法庭 D．人民法院
【B】
随堂练习
【D】
【C】
城市的发展演变
在蛮族征战西欧之时，当年繁华的城市走向衰败。罗马就是当年盛况的一个残影。这座在古代有100万人居住的帝国都城，居民数量仅为2万人左右。 有时像座鬼城，其中的宏伟建筑已人去楼空。
——《中世纪盛期的欧洲》
兴起时间
城市代表
特点
10世纪
意大利（佛罗伦萨、威尼斯）、法兰西（巴黎）、英格兰（伦敦）、德意志（科隆）
交通便利，规模比较小，以手工业和商业为中心的城市发展最快
中国开封100万人
英国伦敦4万人
法国巴黎6万人
P42 相关史事
经济发展：从庄园经济到城市经济
教育发展：城市大学的兴起
城市的工商业经济组织
9世纪前后，欧洲耕地面积不断扩大，耕作技术也不断提高……导致农业剩余产品不断增加。与此同时，形成了一批有熟练手艺的铁匠、木匠、武器匠、皮革匠以及陶工等……他们离开原领地，在不属于原来主人的土地上，或者在废弃了的罗马城市的旧址上，或者在城堡、教堂附近，或者在水陆交通方便的地方，筑起栅栏，聚居而进行手工业生产……他们把生产的手工业品卖给农村，买回粮食和原材料……寻求自由的人聚居而形成集市，由集市扩大为城，西欧的城市是工商业发展的结果。
——齐涛主编《世界通史教程·古代卷》
为何在10世纪西欧城市能够重新兴起？
兴起的原因：
农业技术的发展、手工业和商业的发展（根本原因：生产力水平的提高）
经济发展：从庄园经济到城市经济
教育发展：城市大学的兴起
重新兴起的西欧城市居民主要是哪些人？从何而来？
城市的工商业经济组织
中世纪集市
经济发展：从庄园经济到城市经济
教育发展：城市大学的兴起
为何说“城市的空气使人自由”？
一旦进入城市，住满一年零一天，就获得了市民的身份，从此享有自由，领主无权强迫他们重新变成
农奴。
在城市住满101天的农奴、农民
手工业者
商人
富裕的手工业大作坊主
富商、银行家
市民阶级
早期的资产阶级
获得市民身份
经济发展：从庄园经济到城市经济
教育发展：城市大学的兴起
城市的工商业经济组织
为了避免同行之间的恶性竞争，维护行业的共同利益，同时防止封建领主的侵犯，城市中都有行业组织，如商人行会和手工业行会。商人行会的行规严格限制外地人在城内经商，强制执行统一的商品价格，禁止囤积居奇。手工业行会的行规也禁止外地手工业者及其产品进入，规定本行业产品的制造工艺、规格、原料和用量，还规定工人的人数、工资与劳动时间。手工业行会的正式成员一般是作坊主，行会招收的学徒没有报酬，学徒期满后成为帮工，才可得到报酬。帮工通过行会组织的考核后可以取得师傅的资格，独立开设作坊。
P44 相关史事
手工艺人行会
呢绒商行会
神职人员文书行会
新兴的市民阶级受到哪股旧势力的束缚和控制？如何摆脱？
行会为何产生？有何作用？
城市的政治组织
经济发展：从庄园经济到城市经济
教育发展：城市大学的兴起
法兰西的琅城取得自治的过程最为典型。琅城是法兰西东北部的一个城市，主教也是这里的领主，控制着城市。琅城居民募集金钱，赎买了自治权，并建立了自治机构。但主教挥霍了赎金后，背信弃义，擅自取消了琅城的自治权。1112年，愤怒的市民举行起义，杀死主教，此后又坚持斗争多年，琅城终于取得了自治地位。
P43 相关史事
琅城市民通过哪些方式争取自治？
城市获取自治权的形式是什么？
1128年，在琅城市民的压カ之下，国王路易六世不得不签发“特许状”，琅城最终赢得了自治。
方式：金钱赎买、武力斗争
形式：从国王或领主手里获得“特许状”
经济发展：从庄园经济到城市经济
教育发展：城市大学的兴起
城市的政治组织
读P43，补充表格信息，获得“特许状”的自由城市和自治城市有何异同？
保留着大量中世纪建筑的巴黎市区
自由城市 自治城市
权力
局限性 市民是自由人,享有财产权，领主不得非法剥夺市民的财产，不得向市民任意征税。
选举市长、市政官员，设立城市法庭
取得自治的城市并不能完全摆脱国王和领主的控制，城市贵族一般也都是国王的支持者。
国王和城市之间建立了怎样的利益关系？
国王：既削弱了割据势力，又获得了城市的拥护。
城市：获得自由与自治，促进工商业的发展。
经济发展：从庄园经济到城市经济
教育发展：城市大学的兴起
西欧城市的自由和自治带来了哪些影响？
材料一：城市“表明了人口、生产工具、资本、享受和需求的集中”……在西欧城市重新兴起和工商业迅速发展的过程中，市民阶层形成了，商人和银行家作为市民阶层的上层，发展为早期的资产阶级。
材料二：市民反对封建割据，反对领主特权，支持国家统一和王权强化。而建立新城市符合国王们削弱诸侯势力的政治考虑，因而国王成为城市的长期盟友。市民阶级开始参与政治。
材料三：城市的兴起和繁荣，产生了市民日常需要的世俗文化和世俗教育，文化教育不再为教士所垄断，大学的兴起被认为是欧洲中世纪教育“最美好的花朵”。
①城市经济发展，市民阶层形成，推动资本主义产生发展
②促使城市与王权结盟，促进国王的统一事业
③打破教会对文化教育的垄断，促使大学兴起
城市的文化组织
经济发展：从庄园经济到城市经济
教育发展：城市大学的兴起
中世纪欧洲的大学分布图
“大学”一词的本义是指一个团体或行会。大学最初与中世纪城市中的手工业行会和商人行会的性质是一样的。不同的是，大学是由教师或学生组成的保护自身权益的团体，后来逐渐用来指专门的教育机构。西欧早期的大学有博洛尼亚大学、巴黎大学和牛津大学等。位于意大利北部的博洛尼亚大学，是以学生组成的社团为基础建立起来的，社团得到教会的支持，掌握了学校的管理权，负责任免教师，监督教学计划。对学生成绩的评估和学位的授予，则由资深教授掌控。
P44 相关史事
大学的分布有何特点，由何产生，有哪些著名大学？
西欧多，教师行会
牛津大学、巴黎大学、博洛尼亚大学
“欧洲大学之母”
经济发展：从庄园经济到城市经济
教育发展：城市大学的兴起
城市的文化组织
法国国王命令，禁止虐待来往巴黎的大学师生，不允许向他们收缴马匹和其他商品的税收，免除他们向国王缴纳旅行税。市长及法官不许插手师生及其侍从的案件，更不允许逮捕和拘留未定罪的师生。
中世纪欧洲大学课堂
P45，得到国王和教会支持的教师行会在管理大学时有哪些自治权？
在教廷的极力授权之下，中世纪大学成为唯一被允许进行教学的权威机关……实现了相当大程度的独立与自治……
免赋税特权，司法特权，教育自主权（不能有异端言论）
经济发展：从庄园经济到城市经济
教育发展：城市大学的兴起
基础课程 文法、修辞、逻辑、算术、几何、
天文和音乐
专业课程 法学、医学和神学
城市的文化组织
从中世纪大学课程表中可以获取什么历史信息？
中世纪大学：打破了教会垄断教育的局面；大学的探索精神造就了大批学者；奠定了近代西欧的教育体制。
大学课程设置仍受基督教会的影响，也反映了经济和社会发展的要求。
经济发展：从庄园经济到城市经济
教育发展：城市大学的兴起
封建时代的西欧
封建时代的西欧
政治
经济
文化
封君封臣制（西欧封建等级制）——新兴市民阶级、早期资产阶级
庄园（农业）经济——城市（工商业）经济
大学的兴起，打破教会对教育的垄断
国王与教皇的支持 （ ） 城市的自由和自治 （ ）
选拔官吏的需要 （ ） 教师和学生行会的出现 （ ）
P46 课后活动
下列各项中，与西欧中世纪大学的产生有关的是（在正确选项后面的括号里画 ）
经济发展：从庄园经济到城市经济
教育发展：城市大学的兴起



1.西欧城市兴起后，农奴大量逃入城市。他们按规定在城市住满一年零一天后就可成为（ ）
A．市民 B．领主 C．佃户 D．资产阶级
2.1170年《英王亨利二世给予林肯城的特许状》提到“将林肯城人民在英王爱德华、威廉与亨利时代所享有之自由、习惯于法律赐予彼等”改材料反映的是（ ）
A．雅典的民主政治 B．封君封臣制度
C．城市的自由与自治 D．大学的自治地位
3.中世纪早期，基督教会垄断了西欧的教育，由修道院学校、大教堂学校和堂区学校组成。主要教授基督教的教义和一般的读、写、算的知识，也有的教唱宗教赞美歌等。12世纪开始，西欧各地以大学为标志的新型世俗教育蓬勃兴起，教授内容更加广泛。这一变化的主要原因是（ ）
A. 资本主义萌芽的产生 B. 封建领主的支持
C. 基督教会权威的下降 D. 西欧城市的兴起
随堂练习
【A】
【C】
【D】