像山那样思考 教学设计
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文档简介
1.4.6《像山那样思考》共1课时教学设计（苏教版必修1）
一、教材分析：
《像山那样思考》选自选自苏教版普通高中课程标准实验教科书《语文·必修一》第四专题“像山那样思考”
。
本专题将所选文章分成三个板块：第一板块“
( http: / / www.21cnjy.com )谛听天籁”，主要引导学生欣赏和表述自然之美；第二板块“感悟自然”，主要引导学生体会并表达自然风物引起的人生感怀；第三板块“湖山沉思”，主要引导学生思考和实践人与自然和谐相处的方式。
《像山那样思考》选入“湖山沉思”板块，“像
( http: / / www.21cnjy.com )山那样思考”是一个带有祈使、号召意味的短语，指的是在处理人与自然的关系时，应把自己看成大自然的一员，与自然要和谐相处。这篇文章是作者对人与自然关系的处理方式的良好建议，作者用诗意的表述提出了这种建议。文章文笔简洁洗练，从中可以体验到哲人的深刻，又可以领略到诗人的激情和想像。这一切，构成了文章显明的诗意美和思辨色彩。同时，这篇文章是这一专题的最后一课，对这一板块乃至整个专题有着提升总结作用。
二、学情分析：
根据这篇文章哲理性强的特点，高一的学生能够
( http: / / www.21cnjy.com )读出这篇文章浅层的生态破坏问题，对文章深刻的生态伦理问题却难以把握。如作者想要表达的，大自然是永恒的，人应该尊重大自然等这些观点，不经过分析，学生是读不出来的。
三、教法分析：
《像山那样思考》的学习方式
( http: / / www.21cnjy.com )是文本研习，这篇文章哲理性强，教师要从这一专题及板块的内涵入手，引导学生通过诵读、分析和讨论，在对具体认识和透彻理解全文的的基础上，鼓励学生多发表意见形成自己独到的看法。
四、教学目标：
知识目标：
积累本课的词语，划出文中诗意美的句子，并作摘录。
能力目标：
1.学生通过把握文章的思路；体会文章明显的思辨色彩。并经过自己的思考，说出作者思考了哪些东西。
2.学生通过朗读文章，体会文章明显的诗意美。
德育目标：
学生通过研习作品，培养对自然的热爱，加强生态保护意识。
五、教学重点：
引导学生探讨文眼——狼嗥，说出狼嗥的特点及不同事物对狼嗥的反应。
六、教学难点：
对文中哲理性句子的理解，引导学生探究这
( http: / / www.21cnjy.com )些哲理性的句子，说出狼嗥中饱含着的生命意义和生态价值：万物都是平等的，要互相尊重，人要亲近、尊重、善待自然。
七、课时安排：1课时
八、教具准备：多媒体设备（幻灯片）
九、教学过程：
（一）、导入：
同学们，在前两个板块我们《谛听天籁》，《感悟自然.》，今天我们就进入第三个板块《像山那样思考》。
（二）、检查预习情况：
给加点字注音
嗥叫háo
毛骨悚然
s ng
湍急
tuān
饿殍pi o
艾蒿àihāo
（三）、整体感知：
1、文章题目是像山那样思考，山我们认为是无生命的事物，它为什么会思考？是什么事引发了山的思考？请同学们快速阅读全文，具体回答这个问题。
（同学们可能会说生态遭破坏，引导他们回答具体的，我们课文中提到的最直接的事）
【明确】：缘于人们对狼群的猎杀，缘于那一声狼嗥。
此题的设计目的是让学生对文章有一个整体的把握。
（四）、重点分析：
2、文章开篇是对狼嗥的特写，齐读第一节，从中看出狼嗥有什么特点？抓一些饱含情感的词语。
【明确】：（幻灯片1）
深沉的，苦难
狼嗥的特点
骄傲，不驯服的，对抗性的
3、面对狼嗥，留意这声嗥叫的有哪些事物？它们的反应各是怎样的？
【明确】：（幻灯片2）
鹿——死亡的警告
松林——混战和流血的预言
郊狼——分得一份残羹剩饭的允诺
牧牛人——银行里赤字的坏兆头
猎人——狼牙抵制弹丸的挑战
山——长久地存在，客观地听取一只狼的嗥叫
不能辨别其隐藏含义的人——毛骨悚然
（对于最后一点，学生可能遗漏，引导他们注意第三节，有没有人或事物留意这声狼嗥了）
4、这些反应大体上可以归为几类？
【明确】：（幻灯片3）
明显的，直接的希望和恐惧（眼前的，功利性的）
长久地存在，客观地听取（知道隐藏着深刻的含义）
此三题的设计目的是抓住文眼狼嗥，让学生读出狼嗥中浅层的含义。为挖掘深层含义作铺垫。
5、文中还有一个人也留意狼嗥了，是谁？作者。
作者对狼嗥的反应是怎样的？
（对于这个问题，不能简单的回答，要有一个过程，我的引导过程如下：）
①品读第四节，狼的原始生活状态是怎样的？
这是一只狼。另外还有六只显然是正在
( http: / / www.21cnjy.com )发育的小狼也从柳树丛中跑了出来，它们喜气洋洋地摇着尾巴，嬉戏着搅在一起。它们确确实实是一群就在我们的峭壁之下的空地上蠕动着和互相碰撞着的狼。
点评：这些狼可爱得如同孩子一般，是鲜活鲜活的生命体。
②找同学读第五节，思考加入人以后狼的生活状态是怎样的？
在那些年代里，我们还从未听说过会放
( http: / / www.21cnjy.com )过打死一只狼的机会那种事。在一秒钟之内，我们就兴奋地把枪弹上了膛。当我们的来复枪膛空了时，那只狼已经倒了下来，一只小狼正拖着一条腿，进入到那无动于衷的静静的岩石中去。
点评：人无情的扣响了扳机，狼被杀。
③读第六节，找出作者感情变化的语句。
在这双眼睛里，有某种对我来说是新的东西，是某种只有它和这座山才了解的东西。
在看到这垂死时的绿光时，我感到，无论是狼，或是山，都不会同意这种观点。
【明确】：作者一开始是不放过打死狼的机会。但在打死狼之后，作者内心有了触动，死亡带给他触动。
6、作者的认识后来为什么会发生变化呢？是什么触动了他？
【明确】：狼眼中闪烁着的、令人难受的、垂死时的绿光。死亡带给他触动。
这两题的设计目的是把作者的情感引入其中，以便于探究作者的情感。
（五）、难点突破：
7、作者写到这双眼睛里，有某种对我来说是新的
( http: / / www.21cnjy.com )东西，是某种只有它和这座山才了解的东西。我们题目是“像山一样思考”，这里有没有写到山思考了？阅读7-10小节，思考：山思考了什么？
（这一题采用讨论的形式，引导学生找出写到山思考的语句，分析山具体思考了什么。）
【明确】：从第七节，第八节找一些浅层语句
①并不是狼越多，鹿就越多；
②狼少了，山被鹿拖垮，山在恐惧中生活
③鹿没有食物吃也在减少
④南面的山坡由于新出现的弯弯曲曲的鹿径而变得皱皱巴巴
⑤狼可以调整牛群数目以适应其牧场的工作
⑥当一只被狼拖去的公鹿在两年或三年就可以得到补偿时，一片被太多的鹿拖疲惫了的草原，可能在几十年里都得不到复原。
再继续读，挖一些深层的东西：
①河水把未来冲刷到大海
②鹿用轻快的四肢奋斗着，牧牛人用圈套和毒药奋斗着，政治家用笔，而我们大家则用机器、选票和美金。
③太多的安全可能产生了长远的危险
总结：人只顾眼前利益，眼前生活得很好，不能够长远的看问题。
这一题设计的目的是打开学生的思路。
8、面对人肆意的残杀狼，山以什么姿态来看待这些事？
（让学生找出相关的句子读）
还隐藏着更加深刻的含义，这个含义只有这座山自己才知道。只有这座山长久地存在着，从而能够客观地听取一只狼的嗥叫。
进入到那无动于衷的静静的岩石中去
【明确】：山以静默的姿态，以智者的姿态看待这些事。
9、狼以什么姿态对待人类的屠杀？
（这一问题要联系前面的问题2，狼嗥的特点。）
【明确】：“深沉的，苦难”可以看出这一声嗥叫是痛苦的嗥叫，是哀嗥；“骄傲的”可以看出狼并不卑微，不驯服，“对抗性的”可以看出狼的反抗。
10、山和狼有没有以它们自己的方式来警示人们？告诉人们什么？
【明确】：山以静默的姿态，狼以对抗性的嗥叫告诉人们，你们现在正在毁灭你们自己，大自然早晚要报复你们。
11、为什么山能够思考到这些问题，而人不能想到？
（这一问题对学生来说，是难以回答出的，我的引导过程如下：）
①回到问题4，对狼嗥的反应分为几种？
明显的，直接的希望和恐惧（眼前的，功利性的）
长久地存在，客观地听取（知道隐藏着深刻的含义）
②鹿、郊狼、猎人、牧牛人和狼是什么关系？
【明确】：敌对关系
③山与狼是什么关系？
长久地存在，客观地听取一只狼的嗥叫
山对狼有一种秘密的看法
【明确】：平等的关系，朋友关系
【明确整个题目】：山与狼是
( http: / / www.21cnjy.com )平等关系，而人与狼是敌对的，人任意地打死狼，人把自己定位在高于狼的位置，处在一种高高在上的位置，觉得自己是世界的主宰，所以不能客观地去思考。
山并不追求眼前的利益但人是追求利益的。
此四题的设计目的通过山与人的对比，看出人在自然中没有清醒的认识，这正是作者想要告诉我们的东西。
12、山、狼都会给人以启示，我们看文章最后一句话“这个世界的启示在荒野”，
能不能理解这句话？
（老师提示：荒野中的万物是一种什么关系？
自由生长，平等和谐）
【明确】：作者这里的意思
( http: / / www.21cnjy.com )是人是大自然的一员，狼也是大自然中的一员，狼是由生命的，人无权剥夺。人没有凌驾于其他事物之上的权力，人应该尊重大自然，平等地对待自然中的万物。
13、“这也许是狼的嗥叫中隐藏的内涵，它已被群山所理解，却还极少为人类所领悟”和前面哪句话照应？
【明确】：“还隐藏着更加深刻的含义，这个含义只有这座山才知道”
14、现在我们已经知道狼嗥的内涵了吧？
（让学生自由回答）
【明确】：狼嗥中饱含着生命意义和生态价值，万物都是平等的，要互相尊重。人要亲近、尊重、善待自然。
这三题设计的目的是对文中哲理性话语含义的深层挖掘，通过理解这些哲理性的话语，然后才能理解作者的深意，得出结论。
（五）、布置作业：
1.完成《学习与评价》“湖山沉思”板块对应的部分。
2.从文中找出饱含诗意，富于思辩的语句，摘录并加以体会。
一、教材分析：
《像山那样思考》选自选自苏教版普通高中课程标准实验教科书《语文·必修一》第四专题“像山那样思考”
。
本专题将所选文章分成三个板块：第一板块“
( http: / / www.21cnjy.com )谛听天籁”，主要引导学生欣赏和表述自然之美；第二板块“感悟自然”，主要引导学生体会并表达自然风物引起的人生感怀；第三板块“湖山沉思”，主要引导学生思考和实践人与自然和谐相处的方式。
《像山那样思考》选入“湖山沉思”板块，“像
( http: / / www.21cnjy.com )山那样思考”是一个带有祈使、号召意味的短语，指的是在处理人与自然的关系时，应把自己看成大自然的一员，与自然要和谐相处。这篇文章是作者对人与自然关系的处理方式的良好建议，作者用诗意的表述提出了这种建议。文章文笔简洁洗练，从中可以体验到哲人的深刻，又可以领略到诗人的激情和想像。这一切，构成了文章显明的诗意美和思辨色彩。同时，这篇文章是这一专题的最后一课，对这一板块乃至整个专题有着提升总结作用。
二、学情分析：
根据这篇文章哲理性强的特点，高一的学生能够
( http: / / www.21cnjy.com )读出这篇文章浅层的生态破坏问题，对文章深刻的生态伦理问题却难以把握。如作者想要表达的，大自然是永恒的，人应该尊重大自然等这些观点，不经过分析，学生是读不出来的。
三、教法分析：
《像山那样思考》的学习方式
( http: / / www.21cnjy.com )是文本研习，这篇文章哲理性强，教师要从这一专题及板块的内涵入手，引导学生通过诵读、分析和讨论，在对具体认识和透彻理解全文的的基础上，鼓励学生多发表意见形成自己独到的看法。
四、教学目标：
知识目标：
积累本课的词语，划出文中诗意美的句子，并作摘录。
能力目标：
1.学生通过把握文章的思路；体会文章明显的思辨色彩。并经过自己的思考，说出作者思考了哪些东西。
2.学生通过朗读文章，体会文章明显的诗意美。
德育目标：
学生通过研习作品，培养对自然的热爱，加强生态保护意识。
五、教学重点：
引导学生探讨文眼——狼嗥，说出狼嗥的特点及不同事物对狼嗥的反应。
六、教学难点：
对文中哲理性句子的理解，引导学生探究这
( http: / / www.21cnjy.com )些哲理性的句子，说出狼嗥中饱含着的生命意义和生态价值：万物都是平等的，要互相尊重，人要亲近、尊重、善待自然。
七、课时安排：1课时
八、教具准备：多媒体设备（幻灯片）
九、教学过程：
（一）、导入：
同学们，在前两个板块我们《谛听天籁》，《感悟自然.》，今天我们就进入第三个板块《像山那样思考》。
（二）、检查预习情况：
给加点字注音
嗥叫háo
毛骨悚然
s ng
湍急
tuān
饿殍pi o
艾蒿àihāo
（三）、整体感知：
1、文章题目是像山那样思考，山我们认为是无生命的事物，它为什么会思考？是什么事引发了山的思考？请同学们快速阅读全文，具体回答这个问题。
（同学们可能会说生态遭破坏，引导他们回答具体的，我们课文中提到的最直接的事）
【明确】：缘于人们对狼群的猎杀，缘于那一声狼嗥。
此题的设计目的是让学生对文章有一个整体的把握。
（四）、重点分析：
2、文章开篇是对狼嗥的特写，齐读第一节，从中看出狼嗥有什么特点？抓一些饱含情感的词语。
【明确】：（幻灯片1）
深沉的，苦难
狼嗥的特点
骄傲，不驯服的，对抗性的
3、面对狼嗥，留意这声嗥叫的有哪些事物？它们的反应各是怎样的？
【明确】：（幻灯片2）
鹿——死亡的警告
松林——混战和流血的预言
郊狼——分得一份残羹剩饭的允诺
牧牛人——银行里赤字的坏兆头
猎人——狼牙抵制弹丸的挑战
山——长久地存在，客观地听取一只狼的嗥叫
不能辨别其隐藏含义的人——毛骨悚然
（对于最后一点，学生可能遗漏，引导他们注意第三节，有没有人或事物留意这声狼嗥了）
4、这些反应大体上可以归为几类？
【明确】：（幻灯片3）
明显的，直接的希望和恐惧（眼前的，功利性的）
长久地存在，客观地听取（知道隐藏着深刻的含义）
此三题的设计目的是抓住文眼狼嗥，让学生读出狼嗥中浅层的含义。为挖掘深层含义作铺垫。
5、文中还有一个人也留意狼嗥了，是谁？作者。
作者对狼嗥的反应是怎样的？
（对于这个问题，不能简单的回答，要有一个过程，我的引导过程如下：）
①品读第四节，狼的原始生活状态是怎样的？
这是一只狼。另外还有六只显然是正在
( http: / / www.21cnjy.com )发育的小狼也从柳树丛中跑了出来，它们喜气洋洋地摇着尾巴，嬉戏着搅在一起。它们确确实实是一群就在我们的峭壁之下的空地上蠕动着和互相碰撞着的狼。
点评：这些狼可爱得如同孩子一般，是鲜活鲜活的生命体。
②找同学读第五节，思考加入人以后狼的生活状态是怎样的？
在那些年代里，我们还从未听说过会放
( http: / / www.21cnjy.com )过打死一只狼的机会那种事。在一秒钟之内，我们就兴奋地把枪弹上了膛。当我们的来复枪膛空了时，那只狼已经倒了下来，一只小狼正拖着一条腿，进入到那无动于衷的静静的岩石中去。
点评：人无情的扣响了扳机，狼被杀。
③读第六节，找出作者感情变化的语句。
在这双眼睛里，有某种对我来说是新的东西，是某种只有它和这座山才了解的东西。
在看到这垂死时的绿光时，我感到，无论是狼，或是山，都不会同意这种观点。
【明确】：作者一开始是不放过打死狼的机会。但在打死狼之后，作者内心有了触动，死亡带给他触动。
6、作者的认识后来为什么会发生变化呢？是什么触动了他？
【明确】：狼眼中闪烁着的、令人难受的、垂死时的绿光。死亡带给他触动。
这两题的设计目的是把作者的情感引入其中，以便于探究作者的情感。
（五）、难点突破：
7、作者写到这双眼睛里，有某种对我来说是新的
( http: / / www.21cnjy.com )东西，是某种只有它和这座山才了解的东西。我们题目是“像山一样思考”，这里有没有写到山思考了？阅读7-10小节，思考：山思考了什么？
（这一题采用讨论的形式，引导学生找出写到山思考的语句，分析山具体思考了什么。）
【明确】：从第七节，第八节找一些浅层语句
①并不是狼越多，鹿就越多；
②狼少了，山被鹿拖垮，山在恐惧中生活
③鹿没有食物吃也在减少
④南面的山坡由于新出现的弯弯曲曲的鹿径而变得皱皱巴巴
⑤狼可以调整牛群数目以适应其牧场的工作
⑥当一只被狼拖去的公鹿在两年或三年就可以得到补偿时，一片被太多的鹿拖疲惫了的草原，可能在几十年里都得不到复原。
再继续读，挖一些深层的东西：
①河水把未来冲刷到大海
②鹿用轻快的四肢奋斗着，牧牛人用圈套和毒药奋斗着，政治家用笔，而我们大家则用机器、选票和美金。
③太多的安全可能产生了长远的危险
总结：人只顾眼前利益，眼前生活得很好，不能够长远的看问题。
这一题设计的目的是打开学生的思路。
8、面对人肆意的残杀狼，山以什么姿态来看待这些事？
（让学生找出相关的句子读）
还隐藏着更加深刻的含义，这个含义只有这座山自己才知道。只有这座山长久地存在着，从而能够客观地听取一只狼的嗥叫。
进入到那无动于衷的静静的岩石中去
【明确】：山以静默的姿态，以智者的姿态看待这些事。
9、狼以什么姿态对待人类的屠杀？
（这一问题要联系前面的问题2，狼嗥的特点。）
【明确】：“深沉的，苦难”可以看出这一声嗥叫是痛苦的嗥叫，是哀嗥；“骄傲的”可以看出狼并不卑微，不驯服，“对抗性的”可以看出狼的反抗。
10、山和狼有没有以它们自己的方式来警示人们？告诉人们什么？
【明确】：山以静默的姿态，狼以对抗性的嗥叫告诉人们，你们现在正在毁灭你们自己，大自然早晚要报复你们。
11、为什么山能够思考到这些问题，而人不能想到？
（这一问题对学生来说，是难以回答出的，我的引导过程如下：）
①回到问题4，对狼嗥的反应分为几种？
明显的，直接的希望和恐惧（眼前的，功利性的）
长久地存在，客观地听取（知道隐藏着深刻的含义）
②鹿、郊狼、猎人、牧牛人和狼是什么关系？
【明确】：敌对关系
③山与狼是什么关系？
长久地存在，客观地听取一只狼的嗥叫
山对狼有一种秘密的看法
【明确】：平等的关系，朋友关系
【明确整个题目】：山与狼是
( http: / / www.21cnjy.com )平等关系，而人与狼是敌对的，人任意地打死狼，人把自己定位在高于狼的位置，处在一种高高在上的位置，觉得自己是世界的主宰，所以不能客观地去思考。
山并不追求眼前的利益但人是追求利益的。
此四题的设计目的通过山与人的对比，看出人在自然中没有清醒的认识，这正是作者想要告诉我们的东西。
12、山、狼都会给人以启示，我们看文章最后一句话“这个世界的启示在荒野”，
能不能理解这句话？
（老师提示：荒野中的万物是一种什么关系？
自由生长，平等和谐）
【明确】：作者这里的意思
( http: / / www.21cnjy.com )是人是大自然的一员，狼也是大自然中的一员，狼是由生命的，人无权剥夺。人没有凌驾于其他事物之上的权力，人应该尊重大自然，平等地对待自然中的万物。
13、“这也许是狼的嗥叫中隐藏的内涵，它已被群山所理解，却还极少为人类所领悟”和前面哪句话照应？
【明确】：“还隐藏着更加深刻的含义，这个含义只有这座山才知道”
14、现在我们已经知道狼嗥的内涵了吧？
（让学生自由回答）
【明确】：狼嗥中饱含着生命意义和生态价值，万物都是平等的，要互相尊重。人要亲近、尊重、善待自然。
这三题设计的目的是对文中哲理性话语含义的深层挖掘，通过理解这些哲理性的话语，然后才能理解作者的深意，得出结论。
（五）、布置作业：
1.完成《学习与评价》“湖山沉思”板块对应的部分。
2.从文中找出饱含诗意，富于思辩的语句，摘录并加以体会。