赤壁赋 教案 2
图片预览
文档简介
本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com
1.4.3《赤壁赋》共3课时第3课时教案（苏教版必修1）
一、教材分析
本文在“像山那样思考”这个专题中，该专题
( http: / / www.21cnjy.com )是必修一中的最后一个专题。这个专题包含有三个板块，主要内涵是阐述人与自然的关系。这个专题的教学设计，应引导学生在文本审美的基础上欣赏自然，感悟自然，思考人与大自然的关系。本文被放在“感悟自然”这个板块中，应侧重引导学生把握由自然景物引发的人生感慨。21·cn·jy·com
二、学情分析
在必修一中“获得教养的途径”这一专题中，学
( http: / / www.21cnjy.com )生已经接触到了文言文的学习，已经初步学会了怎么样学习文言文。在前面学习的基础上，大部分学生已经能够阅读一定量浅易的文言文，但基于我校学生基础差的特点，主要所要做的还是应该放在基础上，如文言文的重点实词、虚词，重点句子的翻译以及特殊句式等等，在基础掌握的较好之后，对本文所包含的情感做一定的赏析。
三、教学目标
1、积累一些常用的文言词汇，如“属”、“如”等实词，“之”、“然”、等虚词，同时积累常见的文言句式。www.21-cn-jy.com
2、该课时重点梳理第3、4、5段的段落大意及重点词语的分析。
3、通过指导诵读，引导学生掌握作者感情的变化。
4、通过研习探讨，把握作者对自然和人生的双重感悟。
四、教学重难点
1、在疏通文意的基础上，理解作者对人生的看法。
2、个性化鉴赏：景、情、理的融合以及本文的语言特点等。
五、教学过程
第三课时
（一）复习式导入
学生背诵课文
（二）写法鉴赏
师：苏轼的《赤壁赋》紧紧围绕着自己的“志”
( http: / / www.21cnjy.com )，追求真情实景。那么它在写法上有哪些方面的特点呢？同学们讨论一下，可以结合“赋”这种问题的特点去考虑。21cnjy.com
1、
写景、抒情、议论紧密结合。
( http: / / www.21cnjy.com )
全文不论抒情还是议论，始终不离江上风光和赤壁故事。这就创造出一种情、景、理的融合，充满诗情画意而又蕴涵着人生哲理的艺术境界。第1段重在写景，与作者超然旷达的心境相映成趣，也为下文的抒情、议论奠定了基础。第四段虽然重在说理，却借追述历史陈迹、抒怀历史人物而显示人生与天地“变”与“不变”的哲理。
2．骈散结合，善于取譬的语言特点。
本文用散文的笔势笔调，骈散结合，使全篇文情勃郁顿挫，与赋的讲究整齐对不同，它的书写更为自由。
如描写箫声的幽咽哀婉：“其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉，余音袅袅，不绝如缕。舞幽壑之潜蛟，泣孤舟的嫠妇。”将抽象而不易捉摸的声、情，写得具体可感，诉诸读者的视觉和听觉。
2·1·c·n·j·y
(三)文言知识梳理
文言实词
1、通假字
⑴
浩浩乎如冯虚御风（通“凭”，乘）
⑵
山川相缪（通“缭”，环绕）
⑶
举酒属客（通“嘱”，劝人饮酒）
⑷
举匏樽以相属（通“嘱”，劝人饮酒）
2、古今异义
(1)
徘徊于斗牛之间
A古义：明月停留
今义：人在一个地方来回走动
B古义：斗宿和牛宿，都是星宿名
今义：一种竞技方式【来源：21·世纪·教育·网】
(2)
白露横江
古义：白茫茫的水汽
今义：二十四节气之一
(3)
凌万顷之茫然
古义：旷远的样子
今义：完全不知道的样子
（4）望美人兮天一方
古义：内心所思慕的人，古人常用来作为圣主贤臣或美好理想的象征
今义：美貌的人
3、一词多义
(1)东
顺流而东（动词，向东进军）
东望武昌（名词作状语，向东）
(2)
望
七月既望(名词，农历每月十五)
望美人兮天一方(动词，眺望，远看)
(3)
下
方其破荆州，下江陵(动词，攻占)
苏子与客泛舟游于赤壁之下(名词，下面)
(4)如
纵一苇之所如（动词，往）
如诉如泣（副词，像）
(5)白
白露横江（白色的，形容词）
不知东方之既白（亮，形容词）
(6)歌
歌窈窕之章（唱，动词）
歌曰：“……”（歌词，名词）
倚歌而和之（歌曲的曲调或节拍，名词）
4、词类活用
(1)
名词用作状语。
月明星稀，乌鹊南飞（向南）/
西望夏口，东望武昌（向西，向东）
(2)
名词用作动词。
况吾与子渔樵于江渚之上（打鱼砍柴）/
下江陵（攻占）/
顺流而东（向东进军）
(3)名词的意动用法。
侣鱼虾而友麋鹿（以……为侣，以……为友）
(4)
动词的使动用法。
舞幽壑之潜蛟（使……起舞）/
泣孤舟之嫠妇（使……哭泣）
(5)形容词用作动词。
正襟危坐（整理）/
渺沧海之一粟（渺小得像……）
/
不知东方之既白（显出白色）
文言虚词
1、而
(1)
连词，表转折。
浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止
/
逝者如斯，而未尝往也
/盈虚者如彼，而卒莫消长也21·世纪
教育网
(2)
连词，表修饰。
倚歌而和之
/
自其不变者而观之
(3)
连词，表承接。
正襟危坐而问客
(4)
连词，表并列。
侣鱼虾而友麋鹿
2．之
(1)
助词，的。
月出于东山之上
/
哀吾生之须臾
(2)
助词，宾语前置的标志。
凌万顷之茫然
(3)
助词，主谓之间取消句子独立性。
苟非吾之所有
/
吾与子之所共适
(4)
代词，它、它们。
盖将自其变者而观之
/
耳得之而为声/取之无禁，用之不竭
（5）扣舷而歌之（音节助词）
（6）倚歌而和之（代词，代“歌”）
（7）纵一苇之所如（动词，去，往）
3．于
(1)
介词，在。
苏子与客泛舟游于赤壁之下
/
徘徊于斗牛之间
/
渔樵于江渚之上/
托遗响于悲风
/
于是饮酒乐甚www-2-1-cnjy-com
(2)
介词，从。
月出于东山之上
(3)
介词，被。
此非孟德之困于周郎者乎
4．乎
(1)
语气词，表示疑问，呢。
而又何羡乎
（2）语气词，表反问，吗。
此非盂德之困于周郎者乎
/
此非曹孟德之诗乎
（3）语气词，表疑问，吗。
客亦知夫水与月乎
(4)
介词，在。
相与枕藉乎舟中
(5)
形容词词尾。
浩浩乎如冯虚御风
/
飘飘乎如遗世独立
（6）用在句中表停顿或舒缓语气，语气词。郁乎苍苍
/
知不可乎骤得
5．其
（1）而不知其所止（代词，它，指“一苇”）
（2）其声呜呜然（指示代词，那）
（3）何为其然也（代词，指箫声）
（4）方其破荆州（代词，他，指曹孟德）
6．然
（1）凌万顷之茫然
/
苏子愀然（形容词词尾，……的样子）
（2）何为其然也（这样，代词）
（3）其声呜呜然（语气词，相当于“焉”，表陈述语气，可不译）
文言句式
1、判断句
（1）固一世之雄也
/
是造物者之无尽藏也（语气词“也”，表判断）
（2）此非曹孟德之诗乎（用“非”表否定判断）
（3）此非孟德之困于周郎者乎（用“非”表否定判断）
2、倒装句
（1）状语后置句
游于赤壁之下
/
渔樵于江渚之上
/
寄蜉蝣于天地
/
托遗响于悲风
/
月出于东山之上
（2）宾语前置句
何为其然也？/
而今安在哉？/
而又何羡乎！
（3）定语后置句
凌万顷之茫然
/
客有吹洞箫者
（3）被动句
此非孟德之困于周郎者乎（用“于”表被动）
（4）疑问句
1)何为其然也(“何”与“也”表疑问语气)
2)而今安在哉(语气词“哉”，表疑问语气)
3)客亦知夫水与月乎(语气词“乎”，表疑问语气)
4)此非曹孟德之诗乎(“乎”表反问语气)
成语
羽化飞天
不绝如缕
正襟危坐
横槊赋诗
逝者如斯
杯盘狼藉
如泣如诉
遗世独立
重点语句翻译
1.
月出于东山之上，徘徊于斗牛之间
译文：月亮从东边山上升起，徘徊在斗宿、牛宿之间。
2.
纵一苇之所如，凌万顷之茫然
译文：任凭小船在茫茫无际的江面上自由漂流，越过那浩荡渺远的江面。
3.
浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止；飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙
译文：多么广阔浩瀚啊，我们像凌空驾风而行，不知道将停留到什么地方；飘飘然，我们像脱离尘世，无牵无挂，变成飞升仙界的神仙。21世纪教育网版权所有
4.
哀吾生之须臾，羡长江之无穷
译文：哀叹我们生命的短促，羡慕长江的无穷无尽。
5.
盖其自其变者而观之，而天地曾不能以一瞬；自其变者而观之，则物与我皆无尽也
译文：原来，要是从那变化的方面去看它，
( http: / / www.21cnjy.com )那么天地间的万事万物，连一眨眼的时间都不曾保持过原状；从那不变的方面去看它，那么事物和我们本身都没有穷尽。21教育网
六、板书设计
赤壁赋
苏轼
文言基础知识积累
实词：
通假字
古今异义
一词多义
词类活用
虚词：
而
之
于
乎
其
然
句式：
判断句
倒装句
成语：羽化飞天
不绝如缕
正襟危坐
横槊赋诗
逝者如斯
杯盘狼藉
如泣如诉
遗世独立
重点语句翻译：略
21世纪教育网
--
中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。
版权所有@21世纪教育网
1.4.3《赤壁赋》共3课时第3课时教案（苏教版必修1）
一、教材分析
本文在“像山那样思考”这个专题中，该专题
( http: / / www.21cnjy.com )是必修一中的最后一个专题。这个专题包含有三个板块，主要内涵是阐述人与自然的关系。这个专题的教学设计，应引导学生在文本审美的基础上欣赏自然，感悟自然，思考人与大自然的关系。本文被放在“感悟自然”这个板块中，应侧重引导学生把握由自然景物引发的人生感慨。21·cn·jy·com
二、学情分析
在必修一中“获得教养的途径”这一专题中，学
( http: / / www.21cnjy.com )生已经接触到了文言文的学习，已经初步学会了怎么样学习文言文。在前面学习的基础上，大部分学生已经能够阅读一定量浅易的文言文，但基于我校学生基础差的特点，主要所要做的还是应该放在基础上，如文言文的重点实词、虚词，重点句子的翻译以及特殊句式等等，在基础掌握的较好之后，对本文所包含的情感做一定的赏析。
三、教学目标
1、积累一些常用的文言词汇，如“属”、“如”等实词，“之”、“然”、等虚词，同时积累常见的文言句式。www.21-cn-jy.com
2、该课时重点梳理第3、4、5段的段落大意及重点词语的分析。
3、通过指导诵读，引导学生掌握作者感情的变化。
4、通过研习探讨，把握作者对自然和人生的双重感悟。
四、教学重难点
1、在疏通文意的基础上，理解作者对人生的看法。
2、个性化鉴赏：景、情、理的融合以及本文的语言特点等。
五、教学过程
第三课时
（一）复习式导入
学生背诵课文
（二）写法鉴赏
师：苏轼的《赤壁赋》紧紧围绕着自己的“志”
( http: / / www.21cnjy.com )，追求真情实景。那么它在写法上有哪些方面的特点呢？同学们讨论一下，可以结合“赋”这种问题的特点去考虑。21cnjy.com
1、
写景、抒情、议论紧密结合。
( http: / / www.21cnjy.com )
全文不论抒情还是议论，始终不离江上风光和赤壁故事。这就创造出一种情、景、理的融合，充满诗情画意而又蕴涵着人生哲理的艺术境界。第1段重在写景，与作者超然旷达的心境相映成趣，也为下文的抒情、议论奠定了基础。第四段虽然重在说理，却借追述历史陈迹、抒怀历史人物而显示人生与天地“变”与“不变”的哲理。
2．骈散结合，善于取譬的语言特点。
本文用散文的笔势笔调，骈散结合，使全篇文情勃郁顿挫，与赋的讲究整齐对不同，它的书写更为自由。
如描写箫声的幽咽哀婉：“其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉，余音袅袅，不绝如缕。舞幽壑之潜蛟，泣孤舟的嫠妇。”将抽象而不易捉摸的声、情，写得具体可感，诉诸读者的视觉和听觉。
2·1·c·n·j·y
(三)文言知识梳理
文言实词
1、通假字
⑴
浩浩乎如冯虚御风（通“凭”，乘）
⑵
山川相缪（通“缭”，环绕）
⑶
举酒属客（通“嘱”，劝人饮酒）
⑷
举匏樽以相属（通“嘱”，劝人饮酒）
2、古今异义
(1)
徘徊于斗牛之间
A古义：明月停留
今义：人在一个地方来回走动
B古义：斗宿和牛宿，都是星宿名
今义：一种竞技方式【来源：21·世纪·教育·网】
(2)
白露横江
古义：白茫茫的水汽
今义：二十四节气之一
(3)
凌万顷之茫然
古义：旷远的样子
今义：完全不知道的样子
（4）望美人兮天一方
古义：内心所思慕的人，古人常用来作为圣主贤臣或美好理想的象征
今义：美貌的人
3、一词多义
(1)东
顺流而东（动词，向东进军）
东望武昌（名词作状语，向东）
(2)
望
七月既望(名词，农历每月十五)
望美人兮天一方(动词，眺望，远看)
(3)
下
方其破荆州，下江陵(动词，攻占)
苏子与客泛舟游于赤壁之下(名词，下面)
(4)如
纵一苇之所如（动词，往）
如诉如泣（副词，像）
(5)白
白露横江（白色的，形容词）
不知东方之既白（亮，形容词）
(6)歌
歌窈窕之章（唱，动词）
歌曰：“……”（歌词，名词）
倚歌而和之（歌曲的曲调或节拍，名词）
4、词类活用
(1)
名词用作状语。
月明星稀，乌鹊南飞（向南）/
西望夏口，东望武昌（向西，向东）
(2)
名词用作动词。
况吾与子渔樵于江渚之上（打鱼砍柴）/
下江陵（攻占）/
顺流而东（向东进军）
(3)名词的意动用法。
侣鱼虾而友麋鹿（以……为侣，以……为友）
(4)
动词的使动用法。
舞幽壑之潜蛟（使……起舞）/
泣孤舟之嫠妇（使……哭泣）
(5)形容词用作动词。
正襟危坐（整理）/
渺沧海之一粟（渺小得像……）
/
不知东方之既白（显出白色）
文言虚词
1、而
(1)
连词，表转折。
浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止
/
逝者如斯，而未尝往也
/盈虚者如彼，而卒莫消长也21·世纪
教育网
(2)
连词，表修饰。
倚歌而和之
/
自其不变者而观之
(3)
连词，表承接。
正襟危坐而问客
(4)
连词，表并列。
侣鱼虾而友麋鹿
2．之
(1)
助词，的。
月出于东山之上
/
哀吾生之须臾
(2)
助词，宾语前置的标志。
凌万顷之茫然
(3)
助词，主谓之间取消句子独立性。
苟非吾之所有
/
吾与子之所共适
(4)
代词，它、它们。
盖将自其变者而观之
/
耳得之而为声/取之无禁，用之不竭
（5）扣舷而歌之（音节助词）
（6）倚歌而和之（代词，代“歌”）
（7）纵一苇之所如（动词，去，往）
3．于
(1)
介词，在。
苏子与客泛舟游于赤壁之下
/
徘徊于斗牛之间
/
渔樵于江渚之上/
托遗响于悲风
/
于是饮酒乐甚www-2-1-cnjy-com
(2)
介词，从。
月出于东山之上
(3)
介词，被。
此非孟德之困于周郎者乎
4．乎
(1)
语气词，表示疑问，呢。
而又何羡乎
（2）语气词，表反问，吗。
此非盂德之困于周郎者乎
/
此非曹孟德之诗乎
（3）语气词，表疑问，吗。
客亦知夫水与月乎
(4)
介词，在。
相与枕藉乎舟中
(5)
形容词词尾。
浩浩乎如冯虚御风
/
飘飘乎如遗世独立
（6）用在句中表停顿或舒缓语气，语气词。郁乎苍苍
/
知不可乎骤得
5．其
（1）而不知其所止（代词，它，指“一苇”）
（2）其声呜呜然（指示代词，那）
（3）何为其然也（代词，指箫声）
（4）方其破荆州（代词，他，指曹孟德）
6．然
（1）凌万顷之茫然
/
苏子愀然（形容词词尾，……的样子）
（2）何为其然也（这样，代词）
（3）其声呜呜然（语气词，相当于“焉”，表陈述语气，可不译）
文言句式
1、判断句
（1）固一世之雄也
/
是造物者之无尽藏也（语气词“也”，表判断）
（2）此非曹孟德之诗乎（用“非”表否定判断）
（3）此非孟德之困于周郎者乎（用“非”表否定判断）
2、倒装句
（1）状语后置句
游于赤壁之下
/
渔樵于江渚之上
/
寄蜉蝣于天地
/
托遗响于悲风
/
月出于东山之上
（2）宾语前置句
何为其然也？/
而今安在哉？/
而又何羡乎！
（3）定语后置句
凌万顷之茫然
/
客有吹洞箫者
（3）被动句
此非孟德之困于周郎者乎（用“于”表被动）
（4）疑问句
1)何为其然也(“何”与“也”表疑问语气)
2)而今安在哉(语气词“哉”，表疑问语气)
3)客亦知夫水与月乎(语气词“乎”，表疑问语气)
4)此非曹孟德之诗乎(“乎”表反问语气)
成语
羽化飞天
不绝如缕
正襟危坐
横槊赋诗
逝者如斯
杯盘狼藉
如泣如诉
遗世独立
重点语句翻译
1.
月出于东山之上，徘徊于斗牛之间
译文：月亮从东边山上升起，徘徊在斗宿、牛宿之间。
2.
纵一苇之所如，凌万顷之茫然
译文：任凭小船在茫茫无际的江面上自由漂流，越过那浩荡渺远的江面。
3.
浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止；飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙
译文：多么广阔浩瀚啊，我们像凌空驾风而行，不知道将停留到什么地方；飘飘然，我们像脱离尘世，无牵无挂，变成飞升仙界的神仙。21世纪教育网版权所有
4.
哀吾生之须臾，羡长江之无穷
译文：哀叹我们生命的短促，羡慕长江的无穷无尽。
5.
盖其自其变者而观之，而天地曾不能以一瞬；自其变者而观之，则物与我皆无尽也
译文：原来，要是从那变化的方面去看它，
( http: / / www.21cnjy.com )那么天地间的万事万物，连一眨眼的时间都不曾保持过原状；从那不变的方面去看它，那么事物和我们本身都没有穷尽。21教育网
六、板书设计
赤壁赋
苏轼
文言基础知识积累
实词：
通假字
古今异义
一词多义
词类活用
虚词：
而
之
于
乎
其
然
句式：
判断句
倒装句
成语：羽化飞天
不绝如缕
正襟危坐
横槊赋诗
逝者如斯
杯盘狼藉
如泣如诉
遗世独立
重点语句翻译：略
21世纪教育网
--
中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。
版权所有@21世纪教育网