像山那样思考 教案
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1.4.6《像山那样思考》共1课时教案（苏教版必修1）
教学目标
：
1、理清文章脉络，把握文意。
2、品味诗意和富有思辨色彩的句子，揣摩作者对人与自然和谐相处观点的独特表达。
教学重点：
1、理清文脉和情感。
2、品味富有诗意与哲理的语句。
课时安排：
一课时
教学方法及设想：
学生感知文本，进行评点和交流；教师点拨引领学生把握行文思路，深入探究。
教学过程：
导入
今天我们一起来学习一篇散文《像山那样思考
( http: / / www.21cnjy.com )》，昨天已经请大家做了充分的预习，完成了字词积累并且围绕两个思考题完成了初步阅读。下面咱们就来交流一下对于这两个问题的理解：21·cn·jy·com
1、
作者以什么为线索贯穿全文？
2、
这篇散文的题目叫做《像山那样思考》，在文中作者也多次提到了“山的思考”，那么我们能否从文中准确地找到山究竟有着什么样的思考呢？2·1·c·n·j·y
下面给大家几分钟的时间，同位同学在昨天预习的基础上，交流一下彼此的看法，看能否对这两个问题给出准确的、清楚的回答。（讨论）21·世纪
教育网
以上使用5分钟
二、整体把握
第1小题：学生很容易回答出“狼的嗥叫”（狼），教师应当再追问“能具体我们说一说吗？”引导学生对全文的写作思路作一个简单的梳理。www-2-1-cnjy-com
板书：
“狼嗥”引发的种种理解1——3段
关于狼的一段经历4——7段
“狼嗥”中隐藏的真正内涵8——10段。
第2小题：应重点注意最后一部分（后三段）需要学生从文中的语句中去提炼，并要求学生以读来印证，当答案比较确定时也可以要求全班齐读或自由读【来源：21·世纪·教育·网】
◆
他取代了狼的调整牛群数目以适应
( http: / / www.21cnjy.com )其牧场的工作。他不知道像山那样去思考。正因为如此，我们才有了沙尘暴，河水把未来冲刷到大海里去。
2-1-c-n-j-y
人的力量对于自然的干扰，给人自身带来了危机
◆
太多的安全可能产生了长远的危险。
人们往往被眼前的、短浅的平安和幸福所迷惑，却忽视了隐藏的危机。
总结：像山那样思考就是人与自然的和谐融合，
( http: / / www.21cnjy.com )尊重自然也是尊重人类自身。在我们为了人类强大的力量而欢欣鼓舞时，不要忘了，这种力量也足以毁灭我们自己。天使和魔鬼只有一念之隔。通过咱们的讨论可以看出，咱们完全有能力通过阅读和讨论把握作者所传达的深刻的思想。
www.21-cn-jy.com
以上15分钟
三、语言探讨
本文的作者奥尔多·利奥波德
( http: / / www.21cnjy.com )是一位生物学家，那么咱们大家读这篇文章，觉得它更像是一篇科技性的论文，还是一篇文学性的散文呢？（学生齐答）为什么呢？
语言的优美和富有诗意是这篇文章的一大特点，那么咱们就从语言的角度入手，作一点具体的研究。看看对于我们的散文写作会不会有一定的帮助。 21
cnjy
com
请同学再次通读全文，用手中的笔把你所欣赏的语句或语段勾画出来，并且试着讲出自己欣赏它的理由。先默读，后讨论【来源：21cnj
y.co
m】
以上20分钟
学生发言，选出语段，并作分析，引导学生诵读体会，并将好处提炼成词，整理到黑板上。
板书：
把“狼嗥”写得生动、真实，如在眼前
将狼嗥所具有的不同含义具体到各种事物上，变抽象为具体
展现画面，以直接的感知代替空洞的说教
在同学们的赏析中，其实已经触摸到了文学语言的本质特征：
形象性
著名美学家朱光潜先生说过这样的话：………………………………………………
文学的语言不同于哲学的逻辑与思辩，也不
( http: / / www.21cnjy.com )同于科学的数据和精确，它的最大的特点就是通过形象来传达情感与思想。很多同学有这样的困扰，我们的作文写起来干巴巴的，苍白没有色彩，或者觉得肚里没东西，写不出来。实际上文学来自内心，不应该没有东西可写。也许问题就在于我们只注意到了文学语言的说理功能，而忽略了它的形象功能。所以我们往往只能把话说清楚，却无法把话说生动。21世纪教育网版权所有
以上35分钟
四、拓展
文学语言的形象性我们一直都在接触，有没有哪个同学能举出例子来？
我想我们在座的同学都读过一篇经典的散文《背影》，作者写父子情深，但是通篇文章都几乎没有提及爱啊，奉献啊，感激啊之类的话，21教育网
不知道其中的哪个部分给你留下最深刻
( http: / / www.21cnjy.com )的印象呢？现在我们再来看看这一段，也许就能够明白为什么它称得上这篇文章的点睛之笔。出示节选段，请同学进行评论。并全班齐读。
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马
( http: / / www.21cnjy.com )褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，
慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我
的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪，怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子望回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的，过一会说，“我走了；到那边来信！”我望着他走出去。他走了几步，回过头看见我，说，“进去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。
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简评：父子深情就在这一段场景中，在父亲的每一个动作，每一句话中，在我的每一次注视和每一滴泪水中。
五、总结
今天我们通过学习一篇散文，对人与自然的关系有了更深刻的理解，另外对于文学语言形象性的探讨希望可以对大家今后的散文阅读和写作有所帮助。
课后布置一项作业，本周的摘抄作业，大家不妨针对形象性的文学语言来完成。
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1.4.6《像山那样思考》共1课时教案（苏教版必修1）
教学目标
：
1、理清文章脉络，把握文意。
2、品味诗意和富有思辨色彩的句子，揣摩作者对人与自然和谐相处观点的独特表达。
教学重点：
1、理清文脉和情感。
2、品味富有诗意与哲理的语句。
课时安排：
一课时
教学方法及设想：
学生感知文本，进行评点和交流；教师点拨引领学生把握行文思路，深入探究。
教学过程：
导入
今天我们一起来学习一篇散文《像山那样思考
( http: / / www.21cnjy.com )》，昨天已经请大家做了充分的预习，完成了字词积累并且围绕两个思考题完成了初步阅读。下面咱们就来交流一下对于这两个问题的理解：21·cn·jy·com
1、
作者以什么为线索贯穿全文？
2、
这篇散文的题目叫做《像山那样思考》，在文中作者也多次提到了“山的思考”，那么我们能否从文中准确地找到山究竟有着什么样的思考呢？2·1·c·n·j·y
下面给大家几分钟的时间，同位同学在昨天预习的基础上，交流一下彼此的看法，看能否对这两个问题给出准确的、清楚的回答。（讨论）21·世纪
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以上使用5分钟
二、整体把握
第1小题：学生很容易回答出“狼的嗥叫”（狼），教师应当再追问“能具体我们说一说吗？”引导学生对全文的写作思路作一个简单的梳理。www-2-1-cnjy-com
板书：
“狼嗥”引发的种种理解1——3段
关于狼的一段经历4——7段
“狼嗥”中隐藏的真正内涵8——10段。
第2小题：应重点注意最后一部分（后三段）需要学生从文中的语句中去提炼，并要求学生以读来印证，当答案比较确定时也可以要求全班齐读或自由读【来源：21·世纪·教育·网】
◆
他取代了狼的调整牛群数目以适应
( http: / / www.21cnjy.com )其牧场的工作。他不知道像山那样去思考。正因为如此，我们才有了沙尘暴，河水把未来冲刷到大海里去。
2-1-c-n-j-y
人的力量对于自然的干扰，给人自身带来了危机
◆
太多的安全可能产生了长远的危险。
人们往往被眼前的、短浅的平安和幸福所迷惑，却忽视了隐藏的危机。
总结：像山那样思考就是人与自然的和谐融合，
( http: / / www.21cnjy.com )尊重自然也是尊重人类自身。在我们为了人类强大的力量而欢欣鼓舞时，不要忘了，这种力量也足以毁灭我们自己。天使和魔鬼只有一念之隔。通过咱们的讨论可以看出，咱们完全有能力通过阅读和讨论把握作者所传达的深刻的思想。
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以上15分钟
三、语言探讨
本文的作者奥尔多·利奥波德
( http: / / www.21cnjy.com )是一位生物学家，那么咱们大家读这篇文章，觉得它更像是一篇科技性的论文，还是一篇文学性的散文呢？（学生齐答）为什么呢？
语言的优美和富有诗意是这篇文章的一大特点，那么咱们就从语言的角度入手，作一点具体的研究。看看对于我们的散文写作会不会有一定的帮助。 21
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请同学再次通读全文，用手中的笔把你所欣赏的语句或语段勾画出来，并且试着讲出自己欣赏它的理由。先默读，后讨论【来源：21cnj
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学生发言，选出语段，并作分析，引导学生诵读体会，并将好处提炼成词，整理到黑板上。
板书：
把“狼嗥”写得生动、真实，如在眼前
将狼嗥所具有的不同含义具体到各种事物上，变抽象为具体
展现画面，以直接的感知代替空洞的说教
在同学们的赏析中，其实已经触摸到了文学语言的本质特征：
形象性
著名美学家朱光潜先生说过这样的话：………………………………………………
文学的语言不同于哲学的逻辑与思辩，也不
( http: / / www.21cnjy.com )同于科学的数据和精确，它的最大的特点就是通过形象来传达情感与思想。很多同学有这样的困扰，我们的作文写起来干巴巴的，苍白没有色彩，或者觉得肚里没东西，写不出来。实际上文学来自内心，不应该没有东西可写。也许问题就在于我们只注意到了文学语言的说理功能，而忽略了它的形象功能。所以我们往往只能把话说清楚，却无法把话说生动。21世纪教育网版权所有
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文学语言的形象性我们一直都在接触，有没有哪个同学能举出例子来？
我想我们在座的同学都读过一篇经典的散文《背影》，作者写父子情深，但是通篇文章都几乎没有提及爱啊，奉献啊，感激啊之类的话，21教育网
不知道其中的哪个部分给你留下最深刻
( http: / / www.21cnjy.com )的印象呢？现在我们再来看看这一段，也许就能够明白为什么它称得上这篇文章的点睛之笔。出示节选段，请同学进行评论。并全班齐读。
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马
( http: / / www.21cnjy.com )褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，
慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我
的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪，怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子望回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的，过一会说，“我走了；到那边来信！”我望着他走出去。他走了几步，回过头看见我，说，“进去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。
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五、总结
今天我们通过学习一篇散文，对人与自然的关系有了更深刻的理解，另外对于文学语言形象性的探讨希望可以对大家今后的散文阅读和写作有所帮助。
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