苏教版七年级下册第二单元第10课《柳叶儿》公开课教案

2015-2016学年度第二学期七年级语文《柳叶儿》公开课教案
一、教学目标：
（一）知识与能力
1、流利有感情地朗读课文，感知课文内容。
2、揣摩品味本文朴实且富有深意的语言，体会文中饱含的思想感情。
（二）过程与方法
流利有感情地朗读课文，体会本文“乐”和“苦中带涩”的思想感情的内涵。
（三）情感、态度和价值观
了解课文“乐”和“苦中带涩”的思想感情的内涵，珍惜今天来之不易的幸福生活。
二、教学重点
揣摩品味本文朴实且富有深意的语言。
三、教学难点
品味文中的精彩句子，并体会其中包含的感情。
四、教学时间：一课时
五、知识链接
写作背景：20世纪60年代正是我国“三年
( http: / / www.21cnjy.com )自然灾害”时期，在1958年中国兴起“三面红旗”（社会主义建设总路线、大跃进、人民公社)的经济政治运动后，紧跟着出现了三年严重经济困难时期
(1959年至1961年)，在此期间因饥饿而非正常死亡(饿死)的农民多达三千多万人，是八年抗日战争期间因战乱死亡人数的一倍半，在人类历史上，这可能是短期内因饥饿死亡人数的最高纪录。作者有感于那个特殊时期的生活而写作此文。（本文选自1988年3月28日《人民
日报》海外版）。
教学过程：
一、导入新课（设计意图：约1分钟。用富有感情的语言激发学生学习的兴趣。）
寒冬过后，看见
萌芽的柳树，我们知道春天到
( http: / / www.21cnjy.com )了。在诗人的眼中柳婀娜多姿，比如“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”“最
是一年春好处，绝胜烟柳满皇都”“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，可是有这样一位作家，在暖和的阳光里，看到舒卷的柳叶总会摘下一片嚼一嚼，知道他是谁吗？（生答：宋学孟。）下面就让我们随着他一起进入柳叶的时代，感受那段特殊的岁月。
二、检查预习。（设计意图：约4分钟。生字词
( http: / / www.21cnjy.com )放在特定的语言环境中，学生的记忆才深刻。了解了写作背景，有助于学生理解“苦中带涩”的思想感情的内涵。）
1、多媒体播放：读准下面句子中加点字的读音
①我总忍不住要伸手去摘一片来，放在嘴里嚼(jiáo)着。
②我的淘气，本来就是出了名的。从小就喜欢上树爬高来逞（chěng）能。
③天蒙蒙(mēng)亮，眼睛还没有睁开，早春的空气里是一片湿润润的清凉。
④脚丫子猛地踩到冰凉的硬地上，牙齿都咯嘣(gē
bēng)嘣响。
⑤衣服扣子开了，肚皮蹭着了树干，凉飕飕(sōu)的。
⑥往往要泡一两天，换三五次水，再攥(zuàn)干了剁碎，放上葱花、盐，做菜糊糊粥吃。
⑦多亏了那些树叶，吃光了一茬(chá)，长山来一茬，再吃光了一茬，再长出来一茬。
2、你了解这篇文章特定的背景吗？请把它写下来，看谁写的比较详细。
明确：背景：饥饿时代（板书）
三、整体感知（设计意图：约8分钟。把握文章内容，有助于学生品读精彩的句子、段落，体会其中饱含的感情。）
导入语：
通过检查预习，可以看出大家对课文有了初步的了解，下面请大家用自己喜欢的方式自读课文。明确要求（多媒体展示）：
1、有感情地朗读课文，读准字音。
2、用简洁的语言，按“文章讲了一个
故事”的句式说话。
启发：文章写了什么时间、什么人做什么？
明确：文章讲了在饥荒时代里，我与三叔抢柳叶儿的故事。
追问：抢柳叶儿来干什么？
明确：吃。
追问：柳叶儿不好吃，可为什么大家又抢柳叶儿“吃”
？
明确：饿。当时饥荒严重，柳叶儿是大家的救命粮。
四、精读课文，合作探究（设
( http: / / www.21cnjy.com )计意图：约20分钟。在初步了解文章内容的基础上，对精彩段、句的品赏，有助于学生体会作者以苦写乐，苦中作乐的复杂感情。五个问题的预设，围绕“饥饿时代”的写作背景，便于学生的理解。）
文章的描写十分生动，很有感染力。请同学们分成四组，合作找出你认为描写生动或精彩的句、段，先认真地读一读，再议一议，说说“它”好在哪里？
学生读读议议。
预设问题（多媒体展示）
1、抢柳叶儿吃，这本来是一件极苦的事，但童年的“我”却感到无穷的乐趣。讨论讨论：童年的“我”为什么会感到“最乐”
指名朗读4-10段。讨论后明确：
因为那时的我还不懂得生活的艰难和全家面
( http: / / www.21cnjy.com )临的处境，总觉得上树爬高能显示自己的本领。

2、“于是我拼了命直吃到肚子圆鼓溜溜的，薄薄的一层肚皮几乎撑得透明。”这句话除了写“我”吃柳叶儿包子时的贪婪和吃的数量之多外，还表现了我的什么状况？是有意夸张，还是写的真实样子？

指名朗读第13段。讨论后明确：

从中可以体会到我的饥饿、瘦削到何种地步。这是真实的写照，从奶奶的担心可以看出。
3、“我”的极端的饥饿，上文还形象的写到这一点。同学们想想，是哪一段，那一句？
明确：第11段中的“一个大樱桃，鲜红鲜红的全是肉做的”，写出了我的极端饥饿，流露出苦涩之味。
4、文中在抢柳叶儿的路上，有一段生动的景物描写。仔细默读思考：这段文字写出了一幅怎样的图画？它表现了“我”怎样的心理？
明确：这段文字描绘出一幅湿润、清凉
( http: / / www.21cnjy.com )、朦胧、宁静、充满诗情画意的图画。可一联想到这是在去抢柳叶的路上的环境描写，一种“苦中略带写涩”滋味就会涌上我们的心头：太早了，万物还未苏醒，八岁的“我”就已经和三叔去抢柳叶儿了……这一段描写以“我”的视觉展开，没有一点苦涩的味道，从侧面表现了“我”作为孩子的心理——少年不知愁滋味。
5、请结合文章内容总结作者是带着怎样的感情来回忆往事的。齐读1—3段和最后一段，读后思考讨论。
提示：苦中带涩。文章以“嚼”柳叶儿，“品尝一番那苦中带涩的滋味儿”开头，又以“嚼一嚼”柳叶儿，“它味苦，微涩”收束，给人以无穷的回味。
6、教师小结：
本文描写了作者童年时代上树爬高
、抢柳叶儿
、吃柳叶儿的事情，抒发了作者对柳叶儿“苦中带涩”的特殊感情
.
五、拓展延伸，加深感悟（设计意图：约5分钟。这一环节的设计重在鼓励学生发表自己的见解，并锻炼他们的口头表达能力）
教师指导语：我们现在应该怎样对待生活？请你用一两句名言警句来对不知道珍惜幸福生活的人进行劝说。
组织交流评价。
六、课堂小结（约1分钟）
时光已流逝，抹不去苦涩的记忆；柳叶
( http: / / www.21cnjy.com )又抽芽，牵动着作者如歌的情思。同学们让我们记住柳叶的那个时代吧！因为柳叶时代的情感熏陶了我们的灵魂，丰厚了我们的思想积淀。但愿它能刷新我们的人生底色,珍惜现在的生活，用真正的幸福装点自己的人生。
七、课后作业
《柳叶儿》同步练习
八、板书设计： 背景：饥饿时代
吃↓
柳叶儿：苦；涩

→“苦”与“乐”的辨证结合→珍爱生活

“
我”：乐→少年不知愁滋味
九、教学反思