3 不懂就要问 教学设计

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3※ 不懂就要问
教学目标：
1．认识本课的“诵、例”等8个字，读准多音字“背、圈”。
2．能正确、流利地朗读课文。按照“阅读提示“的要求独立阅读课文，把握课文的主要内容。
教学重点、难点：
1.能正确、流利地朗读课文。按照“阅读提示“的要求独立阅读课文，把握课文的主要内容。
2.培养学生“好问”的习惯，把“不懂就问”化为学习的自觉行为和重要的学习方式。
课前准备：多媒体课件。
课时安排：1课时。
第 1 课时
课时目标 1．认识本课的“诵、例”等10个字，读准多音字“背、圈”。2．能正确、流利地朗读课文。按照“阅读提示“的要求独立阅读课文，把握课文的主要内容。
执教时间 2025年 月 ___日
前置学习 1.了解孙中山2.阅读课文，圈画不理解的字词，提出自己的问题
教学过程设计
教学环节 教师活动 学生活动 二次备课
一、简介伟人，导入课文 1．（出示孙中山先生的画像）这位伟人，大家认识吗？他就是近代伟大的民主革命家孙中山先生。2．简介孙中山先生生平事迹。3．今天，我们就来学习一篇介绍孙中山先生少年时候学习生活的课文。板书课题：不懂就要问。齐读课题。 观看孙中山的画像，听老师介绍孙中山先生
二、出示提示，自学感知 1.出示自读提示（1）默读课文，画出有新鲜感的词语或句子，与同学交流。（2）想一想课文讲了一件什么事？和同学交流你对这件事的想法。2.根据提示，学生自读课文，完成相关问题。 1.默读课文，画出有新鲜感的词语或句子，并与同学交流2.和同学交流关于孙中山不懂就问这件事的想法3自读课文
三、独立学习，提出质疑。 1.放声读课文，想一想有没有不懂的问题。2.鼓励学生提出自己不懂的词语和句子。3.根据学生交流，教师板书和解决主要问题：（1）“照例”是什么意思？（2）“先生”是谁？（3）“戒尺”是什么？（4）什么是“私塾”？（5）为什么孙中山问问题要壮着胆子？（6）为什么孙中山问问题其他同学都吓呆了？…… 同学们有这么多问题，下面我们一起来学习这篇课文，争取把这些问题都弄明白。 读课文，提出不懂的词语和句子
四、研读课文，交流展示 1．指名读课文，注意读准字音。bèi sònɡ lì quān duàn hú tú dāi jiè lì ái chǔ 背 诵 例 圈 段 糊 涂 呆 戒 厉 挨 楚 教师指导：注意读准平舌音“诵”，翘舌音“楚”，前鼻音“段”，边音“例、厉”。另外注意多音字“背”，在文中读“bèi”，组词为“背诵”，还有一个读音是“bēi”，组词为“背包”。多音字“圈”，在文中读“quān”，组词为“圆圈”，还有一个读音是“juàn”，组词为“羊圈”。2.教师补充资料： 私塾：在孙中山小的时候是没有学校的，想上学就要到私塾。私塾是那个时候由教师自己设立的教学处所，一般只有一个教师，采用个别教学，没有教材，也没有学习的年限。先生：那个时候称呼老师为“先生”。先生教什么，学生就学什么，一切都得听老师的，学生不许多问。3.学生交流如下：（通过两次问题的讨论，让学生从“照例”“流利”“连连点头”“壮着胆子”等词语中领悟到孙中山读书认真，学业完成得极为出色，表达了他不满足已有的成绩，有进一步要求理解课文意思的愿望。）（板书：背诵 很快）4.找出带有下列词语的句子读一读：“吓呆了、霎时、鸦雀无声、拿着戒尺、厉声问道、收起戒尺、让孙中山坐下”。（1）看课文插图，对比想一想，同学们的表现与先生的态度怎样？（2）围绕上面的词语展开讨论研究：当孙中山提出问题后，学生的表情有什么变化？先生的态度前后有什么变化？为什么会有这样的变化？（3）课文插图，启发学生展开想象，并能有感情地运用有关词语复述图意。5.学生质疑：向先生提出问题为什么还要挨打呢？而今天的老师为什么却鼓励学生提问呢？（教师帮助学生区分清楚：过去私塾封闭式的封建教育与今天开放教育的不同。）6.孙中山在那种棍棒教育下敢于提问，可以看出他有什么样的精神？课文是怎样告诉我们的？他为什么要这样做？（明确：孙中山当时就有宁愿挨打也要弄清道理、勤学好问的可贵精神。） 读词语，看课文插图，对比思考：同学们的表现和先生的态度提出质疑：孙中山先生向先生请教要挨打，今天的老师为什么鼓励学生不懂就要问
五、深入画面，指导朗读。 1.自由组合，三人为一组练习。2.请两组同学汇报。3.教师评议，引导学生根据句子所表达的意思读出不同的语气。（1）（如“……，有什么用呢？”这句话是说孙中山认为糊里糊涂地背没有用，要读出反问的语气；（2）“……，不怕挨打吗？”是别的同学感到奇怪，不明白，才问孙中山的，要读出疑问的语气；（3）“你会背了吗？”是先生厉声问的，要读出严肃、生气的语气。（4）又如“请您给我讲讲吧！”应读出恳求、期待的语气；“我就讲讲吧！”应读出表示答应的语气。） 分角色读出先生、同学和孙中山的语气
六、深入探究，学习精神。 1.学习了课文，你有哪些体会？（1）孙中山小时候读书背诵，不糊里糊涂，能够自己提出问题，正如名人所讲“读书要有疑，大疑大悟，小疑小悟，不疑不悟”，所以先生对他小时候的学习成绩是“连连点头”，这一点很值得我们学习.（2）在一百多年前的封建社会里，孙中山为弄清道理，不怕挨打，敢于向先生提问，他认为“学问学问，不懂就要问”，这种“勤学好问、读书求理”的精神太值得我们学习了。（板书：不懂 提问）2.说说你在平日的学习中是怎样勤奋好学的。 学生谈谈自己学完课文后的体会
七、拓展提高，积累运用 1.迁移练习。用“不是糊里糊涂、壮大胆子、不懂就要问、弄清楚、连连点头”等词语写一段话来赞扬一位同学的勤学好问精神。板书：壮胆）2.积累格言，明读书道理。同学们，我这里有一些关于读书方面的格言，请你用心读一读，悟一悟，定会有收获。①奋发识遍天下字，立志读尽人间书。②蜂采百花酿佳蜜，人读万卷知深理。③书声歌声声悦耳，粉笔钢笔笔生花。④恒心搭起通天桥，勤奋拨开智慧门。⑤书到用时方恨少，事非经过不知难。 积累格言，明读书道理
教学设计尾页
作业设计 1.基础题：书写《硬笔习字册》本课的字词句，完成《补充习题》中的练习。2.提高题：1.连线。糊里糊涂 一个字都不会漏掉壮着胆子 一点儿声音都没有摇头晃脑 大着胆子鸦雀无声 没弄明白一字不漏 头摇来摇去2.读句子，写出加点词的近义词。（1）先生讲得很详细。（ ）（2）课堂里霎时变得鸦雀无声。（ ）（3）孙中山来到学校，照例把书放到先生面前。（ ）3.选字填空。 厉 历（1）墙上的挂（ ）又翻过了一页。（2）没想到，他会这么（ ）害。 提 题（3）他（ ）出的这些意见都是正确的。（4）这篇课文的（ ）目是《不懂就要问》。
板书设计 2.不懂就要问学问 学问孙中山
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教学反思
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