第一节 奇妙纷呈的数据 教学设计 川教版（2025）信息科技 四年级上册

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川教版（2025）信息科技 四年级上册 教学设计
第一单元无处不在的数据
第一节 奇妙纷呈的数据
教学目标
了解数据在文字出现前的记录方式（刻痕记事、结绳记事）；知道数据载体从古至今的演变过程。
通过VR体验、实物模拟、小组讨论，感受古人记录数据的智慧，培养观察与推理能力。
激发对数据起源的兴趣，感受人类文明的进步，培养对信息科技的初步认同感。
教学重难点
重点： 理解刻痕记事和结绳记事的作用与原理。
难点： 理解抽象刻痕与具体事物之间的对应关系（数据编码的雏形）。
教学准备
多媒体课件、VR视频片段、绳子、小木片、笔（模拟尖锐石器）
教学过程
教学环节活动设计表
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、创设情境激趣导入 (5分钟) 1. 播放“原始部落”VR视频片段。
2. 提问：“同学们，没有文字，古人如何记录捕捉3头野猪、借出5只兔子？”
3. 肯定学生的猜想，引出课题。 1. 观看视频，沉浸体验。
2. 思考回答（“画下来”、“做记号”、“打结”）。
3. 明确学习主题。 利用VR技术创设真实情境，快速吸引注意力，引发认知冲突，自然切入主题。
二、合作探究学习新知 (20分钟) 活动一：结绳记事
1. 讲述教材P3结绳记事规则。
2. 提问：“从规则里发现了什么？”（引导关注“不同绳子”和“打结/解结”规则）。
3. 组织活动：分发绳子，完成三个记录任务（捕野猪、借兔子、还兔子）。
4. 巡视指导，请小组展示。
活动二：刻痕记事
1. 展示“许昌人”骨片刻痕图片。
2. 提问：“这7道刻痕可能记录了什么？”
3. 引导讨论要符合远古生活场景。
4. 小结：“数据记录和解读都需要在特定环境中才有意义。” 1. 听讲理解规则。
2. 回答：“不同的东西用不同的绳子”、“增加打结，减少解结”。
3. 小组合作，动手打结记录。
4. 展示解释记录结果。
1. 观察图片，感受历史。
2. 小组讨论、合理推测（7天、7头牛…）。
3. 分享推测结果和理由。
4. 理解数据与上下文的关系。 将教材内容转化为可操作的实践活动，让学生在做中学，深刻体会“规则”在数据记录中的核心作用。通过角色扮演和开放性问题，激发探究欲，理解数据记录的抽象性和语境依赖性。
三、拓展延伸构建体系 (5分钟) 1. 提问：“信息越来越多，结绳刻痕不够用了怎么办？”
2. 简介数据载体演变：竹简（展示《天回医简》）→纸张（蔡伦造纸术）→计算机。
3. 总结升华：“变的是载体和速度，不变的是人类记录信息、传承文明的初心。” 1. 跟随提问思考。
2. 观看图片，聆听讲解，建立宏观认识。
3. 感受科技发展带来的变革。 将点状知识串联成线，帮助学生构建系统的知识框架。通过古今对比，体会信息科技发展，培养科技人文素养。
课堂总结布置作业 (5分钟)
总结本节课核心内容
布置作业：
- 基础性作业（必做）： 观察家中3种记录数据的物品（日历、账本等），思考记录内容与方法。
- 实践性作业（选做）： 尝试用“结绳”或“刻痕”法记录一件本周开心小事。
板书设计
第一节：奇妙纷呈的数据
原始的数据记录：
结绳记事 -> 规则（最早的“编码”）
刻痕记事 -> 意义（需结合“上下文”）
数据的载体演变：
骨片/竹简（重） -> 纸张（轻） -> 计算机（快、多）
（变：载体与速度 不变：记录与传承）
教学反思
本节课通过创设情境、动手操作、合作探究等方式，较好地激发了学生的学习兴趣，化解了“数据”这一抽象概念的难度。
网络检索环节部分学生关键词提取能力较弱，下次课可提前准备“检索提示卡”作为支架，以提高效率。
时间安排上前半部分略显紧凑，可适当精简分类游戏，将更多时间留给学生的讨论与分享。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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