跨学科主题活动：为四川省的城市绘制道路图 教学设计 川教版（2025）信息科技 四年级上册

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川教版（2025）信息科技 四年级上册 教学设计
跨学科主题活动：为四川省的城市绘制道路图
教学目标
知识与技能： 综合运用编码、数据分析、图表制作等技能；了解道路编码的基本规则（G/S高速，G/S/X国道/省道/县道）。
过程与方法： 在小组合作中，经历“分析需求→设计规则→绘制地图→统计分析→展示分享”的项目式学习全过程。
情感态度与价值观： 培养用信息科技解决真实问题的能力；提升合作意识、家乡认同感与国家版图意识。
教学重难点
重点： 根据给定条件，为四川省市州设计合理的道路连接方案并编码。
难点： 综合运用多学科知识（地理、数学）解决复杂问题，并进行数据可视化呈现。
教学准备
四川省行政区划图（空白或基础版）、彩色笔、直尺、人口数据表、计算机（安装电子表格软件）、项目学习任务单。
教学过程
教学环节活动设计表
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、发布任务创设情境 (5分钟) 1. 展示四川省地图，介绍"为21个市州绘制道路图"的项目背景。
2. 出示项目总任务和要求（教材P78-79）：
- 用绿色/黑色标记高速/普通路。
- 满足3个设计要求（人口>500万城市至少2高2普；三州至少1高连成都；任意两城可达）。
3. 激发学生扮演"城市规划师"的角色。 1. 观察地图，了解项目背景。
2. 阅读任务要求，明确目标与约束条件。
3. 进入角色情境。 创设真实、富有挑战性的项目情境，明确任务目标和规则，激发学生的探究兴趣和责任感。
二、探索实践一：设计道路 (15分钟) 1. 指导分析： 引导学生阅读教材P79-80的2022年各市州人口数据表，找出常住人口>500万的城市（成都、南充、达州、绵阳、凉山）。
2. 提供工具： 分发空白或基础版四川省地图、彩色笔（绿、黑）、直尺。
3. 巡视指导： 各小组根据规则讨论并绘制道路连接方案。重点关注方案是否满足所有要求。 1. 分析人口数据，找出关键城市。
2. 小组合作，讨论道路连接方案（先画高速，再画普路）。
3. 在地图上用绿笔/黑笔绘制道路，确保满足所有条件。 培养学生分析数据、理解并遵循规则、进行空间规划和小组协作解决问题的能力。
三、探索实践二：道路编码 (10分钟) 1. 讲解规则： 简介国家道路编码规则（教材P82）：
- G/S：国家/省级高速
- G/S/X：国道/省道/县道
2. 提出任务： 请小组为自己设计的道路商定一套编码规则（可仿照国家规则），并为每条道路命名编码（如：G85成绵高速、S101成简快速路）。
3. 引导思考： "编码的目的是什么？"（便于管理和识别）。 1. 聆听理解国家编码规则。
2. 小组讨论，为自己的道路设计编码规则和具体名称。
3. 将编码标注在地图上。 将编码知识应用于新情境，深化对编码意义的理解。培养创新能力和规则制定意识。
四、探索实践三：数据分析与可视化 (10分钟) 1. 提出任务： 统计小组方案中"常住人口前10城市"的高速公路和普通公路数量（参考P80数据）。
2. 指导方法： 引导使用电子表格软件（或绘制表格）记录数据，并选择合适的图表（条形图/柱状图）进行可视化。
3. 提问引导： "从图表中，你能看出什么规律？"（如：人口多的城市道路是否更多？）。 1. 统计道路数据，填写统计表。
2. 使用电子表格制作图表（或在纸上绘制）。
3. 尝试从图表中分析发现。 整合数据处理与可视化技能，完成项目的分析部分。培养学生从数据中提取信息、发现规律的能力。
五、交流分享总结评价 (5分钟) 1. 组织小组展示分享：重点介绍道路设计思路、编码规则和数据分析结果。
2. 引导听众提问和评价。
3. 教师总结： 表扬创意与合作，总结编码、数据、图表在解决复杂问题中的综合应用价值。 1. 小组代表展示成果，讲解设计思路。
2. 倾听其他小组分享，并进行评价。
3. 参与总结，反思提升。 提供展示舞台，锻炼表达与交流能力。通过互评和师评，促进反思，升华项目学习的意义。
板书设计
跨学科主题活动：为四川省的城市绘制道路图
任务要求：
绿-高速 | 黑-普通路
人口>500万：≥2高+≥2普
三州：≥1高连成都
任意两城可达
道路编码规则：
- 高速：G(国家)/S(省级)+数字
- 普通路：G(国道)/S(省道)/X(县道)+数字
项目流程：
分析数据 → 设计道路 → 制定编码 → 统计可视化 → 分享交流
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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