第七节 有趣好玩的编码 教学设计 川教版（2025）信息科技 四年级上册
文档属性
| 名称 | 第七节 有趣好玩的编码 教学设计 川教版（2025）信息科技 四年级上册 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 46.6KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 川教版 | ||
| 科目 | 信息技术（信息科技） | ||
| 更新时间 | 2025-09-02 16:41:55 | ||
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文档简介
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川教版（2025）信息科技 四年级上册 教学设计
第七节 有趣好玩的编码
一、教学目标
1.理解二进制编码在信息传递中的基本原理；掌握通过"是/否"回答传递二进制信息的方法；能够设计简单的二进制编码系统来传递信息；了解固定长度编码的局限性
2.通过魔术游戏体验编码解码的趣味过程；通过设计编码方案培养逻辑思维和系统设计能力；通过小组合作培养沟通协作能力
3.感受编码技术的趣味性和实用性；培养探究精神和创新意识；在游戏活动中体验学习的快乐
二、教学重难点
教学重点：理解"猜生肖"魔术的编码解码原理；设计简单的二进制编码系统
教学难点：将"是/否"回答与二进制编码建立联系；理解固定长度编码的局限性
三、教学准备
多媒体课件（包含生肖编码表动画）、四张生肖卡片（按课本P49-52规格制作）、二进制编码练习纸、"纸条暗语"游戏材料、学习任务单
四、教学过程
教学环节设计表
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、魔术激趣 (5分钟) 1. 表演魔术：按照课本P49-53的规则表演"猜生肖"魔术
2. 激发好奇："想知道老师是怎么猜出来的吗？"
3. 揭示秘密：这其实是一个编码解码的游戏
4. 引出课题：今天我们来玩《有趣好玩的编码》 1. 观看魔术表演，感到惊奇
2. 产生强烈探究欲望
3. 猜测魔术原理
4. 明确本课学习目标 用魔术瞬间点燃课堂气氛，激发学生的好奇心和求知欲，为后续学习做好铺垫。
二、新知探究 (20分钟) - - -
活动一：揭秘魔术原理 (15分钟) 1. 展示密码本：出示课本P53的生肖编码表
2. 讲解原理：
- 四张卡片对应四个数位
- "是"=1，"否"=0
- 学生的回答就是在读出二进制编码
3. 举例说明：欢欢的回答（否，是，否，是）→0101→龙
4. 指导实践：组织学生两两一组玩猜生肖游戏 1. 对照密码本理解编码规则
2. 学习二进制编码原理
3. 实践操作：扮演提问者和回答者
4. 体验编码解码的全过程 通过揭秘和实践，将有趣的游戏转化为严谨的编码知识学习，培养逻辑思维能力。
活动二：设计编码系统 (5分钟) 1. 提出任务：设计"纸条暗语传消息"游戏（课本P54）
2. 引导设计：
- 为"我军/敌军"设计编码（0/1）
- 为"步兵/骑兵"设计编码（0/1）
- 为"来袭/增援"设计编码（0/1）
3. 示范示例：敌军骑兵来袭→110 1. 理解编码设计需求
2. 小组讨论设计编码规则
3. 制定统一的编码标准
4. 准备游戏材料 从解码者变为编码设计者，提升思维层次，培养系统设计能力。
三、实践体验 (12分钟) - - -
活动一：暗语游戏 (7分钟) 1. 组织游戏：指导学生进行暗语传递游戏
2. 规则说明：
- 写纸条的人只能用暗语编码
- 收纸条的人需要解码并做出响应
3. 巡视指导：帮助解决游戏中的问题
4. 鼓励创新：鼓励学生设计更有创意的编码 1. 分组进行暗语游戏
2. 编写和传递编码纸条
3. 解码对方信息并做出响应
4. 记录游戏过程中的发现 在游戏中巩固编码知识，培养实践能力和创新意识，体验编码的实用性。
活动二：挑战思考 (5分钟) 1. 提出挑战：如何传递"我军步兵需要增援，急需弓箭"这样的长消息？
2. 引导思考：固定长度编码有什么局限性？
3. 启发思路：是否可以设计更复杂的编码系统？ 1. 思考编码系统的局限性
2. 讨论改进方案
3. 尝试设计更高效的编码方法
4. 分享创新想法 培养批判性思维和解决问题的能力，为后续学习更复杂的编码系统埋下伏笔。
四、分享交流 (3分钟) 1. 组织分享：邀请小组分享设计的编码方案
2. 引导互评：哪种编码方案最巧妙？为什么？
3. 总结提升：编码设计要兼顾效率和准确性 1. 展示小组的编码设计方案
2. 欣赏他人的创意
3. 吸取优秀设计的优点 通过交流分享，拓宽思路，培养欣赏他人和反思自己的能力。
五、课堂小结
1. 引导学生总结：编码有什么特点？设计编码要注意什么？
2. 教师强调：编码是信息传递的基础，好的编码让沟通更高效
六、课后作业
1. 家庭游戏：和家人玩一次猜生肖魔术
2. 生活观察：寻找生活中还有哪些使用编码的例子
3. 创意设计：为班级设计一套秘密通信编码
七、板书设计
第七节课 有趣好玩的编码
一、猜生肖魔术原理
四张卡片 = 四个数位
"是"=1，"否"=0
回答就是在读出二进制编码
二、编码设计
我军/敌军 → 0/1
步兵/骑兵 → 0/1
来袭/增援 → 0/1
示例：敌军骑兵来袭 → 110
三、编码特点
唯一性：每个编码对应一个含义
效率性：用最少的符号传递信息
可扩展性：能够传递更复杂的信息
八、教学反思
本节课通过魔术游戏成功激发了学生的学习兴趣，课堂气氛活跃
二进制编码的概念对四年级学生有一定难度，需要通过大量具体例子来帮助理解
编码设计环节学生表现出很强的创造力，但需要引导他们考虑实用性和效率
小组合作环节需要明确分工，确保每个学生都能积极参与
下次教学可以增加更多编码设计的实例，如莫尔斯电码、旗语等，拓宽学生视野
需要关注理解较慢的学生，提供更多个别指导和鼓励
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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川教版（2025）信息科技 四年级上册 教学设计
第七节 有趣好玩的编码
一、教学目标
1.理解二进制编码在信息传递中的基本原理；掌握通过"是/否"回答传递二进制信息的方法；能够设计简单的二进制编码系统来传递信息；了解固定长度编码的局限性
2.通过魔术游戏体验编码解码的趣味过程；通过设计编码方案培养逻辑思维和系统设计能力；通过小组合作培养沟通协作能力
3.感受编码技术的趣味性和实用性；培养探究精神和创新意识；在游戏活动中体验学习的快乐
二、教学重难点
教学重点：理解"猜生肖"魔术的编码解码原理；设计简单的二进制编码系统
教学难点：将"是/否"回答与二进制编码建立联系；理解固定长度编码的局限性
三、教学准备
多媒体课件（包含生肖编码表动画）、四张生肖卡片（按课本P49-52规格制作）、二进制编码练习纸、"纸条暗语"游戏材料、学习任务单
四、教学过程
教学环节设计表
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、魔术激趣 (5分钟) 1. 表演魔术：按照课本P49-53的规则表演"猜生肖"魔术
2. 激发好奇："想知道老师是怎么猜出来的吗？"
3. 揭示秘密：这其实是一个编码解码的游戏
4. 引出课题：今天我们来玩《有趣好玩的编码》 1. 观看魔术表演，感到惊奇
2. 产生强烈探究欲望
3. 猜测魔术原理
4. 明确本课学习目标 用魔术瞬间点燃课堂气氛，激发学生的好奇心和求知欲，为后续学习做好铺垫。
二、新知探究 (20分钟) - - -
活动一：揭秘魔术原理 (15分钟) 1. 展示密码本：出示课本P53的生肖编码表
2. 讲解原理：
- 四张卡片对应四个数位
- "是"=1，"否"=0
- 学生的回答就是在读出二进制编码
3. 举例说明：欢欢的回答（否，是，否，是）→0101→龙
4. 指导实践：组织学生两两一组玩猜生肖游戏 1. 对照密码本理解编码规则
2. 学习二进制编码原理
3. 实践操作：扮演提问者和回答者
4. 体验编码解码的全过程 通过揭秘和实践，将有趣的游戏转化为严谨的编码知识学习，培养逻辑思维能力。
活动二：设计编码系统 (5分钟) 1. 提出任务：设计"纸条暗语传消息"游戏（课本P54）
2. 引导设计：
- 为"我军/敌军"设计编码（0/1）
- 为"步兵/骑兵"设计编码（0/1）
- 为"来袭/增援"设计编码（0/1）
3. 示范示例：敌军骑兵来袭→110 1. 理解编码设计需求
2. 小组讨论设计编码规则
3. 制定统一的编码标准
4. 准备游戏材料 从解码者变为编码设计者，提升思维层次，培养系统设计能力。
三、实践体验 (12分钟) - - -
活动一：暗语游戏 (7分钟) 1. 组织游戏：指导学生进行暗语传递游戏
2. 规则说明：
- 写纸条的人只能用暗语编码
- 收纸条的人需要解码并做出响应
3. 巡视指导：帮助解决游戏中的问题
4. 鼓励创新：鼓励学生设计更有创意的编码 1. 分组进行暗语游戏
2. 编写和传递编码纸条
3. 解码对方信息并做出响应
4. 记录游戏过程中的发现 在游戏中巩固编码知识，培养实践能力和创新意识，体验编码的实用性。
活动二：挑战思考 (5分钟) 1. 提出挑战：如何传递"我军步兵需要增援，急需弓箭"这样的长消息？
2. 引导思考：固定长度编码有什么局限性？
3. 启发思路：是否可以设计更复杂的编码系统？ 1. 思考编码系统的局限性
2. 讨论改进方案
3. 尝试设计更高效的编码方法
4. 分享创新想法 培养批判性思维和解决问题的能力，为后续学习更复杂的编码系统埋下伏笔。
四、分享交流 (3分钟) 1. 组织分享：邀请小组分享设计的编码方案
2. 引导互评：哪种编码方案最巧妙？为什么？
3. 总结提升：编码设计要兼顾效率和准确性 1. 展示小组的编码设计方案
2. 欣赏他人的创意
3. 吸取优秀设计的优点 通过交流分享，拓宽思路，培养欣赏他人和反思自己的能力。
五、课堂小结
1. 引导学生总结：编码有什么特点？设计编码要注意什么？
2. 教师强调：编码是信息传递的基础，好的编码让沟通更高效
六、课后作业
1. 家庭游戏：和家人玩一次猜生肖魔术
2. 生活观察：寻找生活中还有哪些使用编码的例子
3. 创意设计：为班级设计一套秘密通信编码
七、板书设计
第七节课 有趣好玩的编码
一、猜生肖魔术原理
四张卡片 = 四个数位
"是"=1，"否"=0
回答就是在读出二进制编码
二、编码设计
我军/敌军 → 0/1
步兵/骑兵 → 0/1
来袭/增援 → 0/1
示例：敌军骑兵来袭 → 110
三、编码特点
唯一性：每个编码对应一个含义
效率性：用最少的符号传递信息
可扩展性：能够传递更复杂的信息
八、教学反思
本节课通过魔术游戏成功激发了学生的学习兴趣，课堂气氛活跃
二进制编码的概念对四年级学生有一定难度，需要通过大量具体例子来帮助理解
编码设计环节学生表现出很强的创造力，但需要引导他们考虑实用性和效率
小组合作环节需要明确分工，确保每个学生都能积极参与
下次教学可以增加更多编码设计的实例，如莫尔斯电码、旗语等，拓宽学生视野
需要关注理解较慢的学生，提供更多个别指导和鼓励
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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