第四节蕴藏秘密的编码 教学设计 川教版（2025）信息科技 四年级上册

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川教版（2025）信息科技 四年级上册 教学设计
第二单元大有用途的编码
第四节蕴藏秘密的编码
教学目标
了解火车票购买途径；理解车次、检票口、座位号的编码规则及其唯一
通过观察、比较、归纳，破解编码规则；通过完成练习巩固理解。
感受编码在组织社会秩序中的巨大作用，体会信息科技的实用性。
教学重难点
重点： 理解火车车次、座位号的编码规则。
难点： 理解编码“唯一性”的重要性。
教学准备
多媒体课件、12306 App界面截图、高清火车票图片、练习题纸。
教学过程
教学环节设计表
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、情境导入提出问题 (5分钟) 1. 展示重庆博物馆图片，提问出行方式。
2. 引导谈论购票经历与途径（网络/窗口）。
3. 介绍"铁路12306"APP的便捷性。
4. 引出课题：破解火车票上的"密码"。 1. 回答：高铁/火车。
2. 分享购票经历。
3. 了解主流购票方式。
4. 明确本课任务。 从真实出行需求切入，激发兴趣。通过提问激活已有经验，自然过渡到本课核心内容。
二、探究新知破解编码 (22分钟) 活动一：破解车次代码
1. 出示多种车次（G/D/C/K/T）票样。
2. 提问："字母有何规律？代表什么？"
3. 讲解车次类型：G-高速、D-动车、C-城际、Z-直达、T-特快、K-快速。
4. 强调编码"唯一性"。
活动二：破解座位代码
1. 放大展示座位号（如02车09F）。
2. 提问："分几部分？每部分含义？"
3. 讲解：车厢号-排号-座位字母（结合教材图讲A-F分布）。
4. 再次强调"唯一性"。
活动三：了解检票口编码
1. 简介检票口编码（如B24）代表不同进站口与方向，规则可不统一但唯一。
2. 小结：编码保障秩序，作用巨大。 1. 观察比较，发现字母差异。
2. 猜测回答（如G是"高"）。
3. 聆听、记忆车次代码含义。
4. 理解"唯一性"原则。
1. 观察编码结构。
2. 尝试分解解读。
3. 理解座位编码的组成。
1. 了解检票口代码作用。
2. 感受编码管理社会的价值。 采用发现式教学，培养观察与归纳能力。将抽象规则与具体体验相联系。分解复杂编码，化难为易。拓展知识，强化编码核心思想。
三、巩固练习学以致用 (10分钟) 1. 分发教材P28练习（纸质车票图）。
2. 任务一：找出车次并勾选。
3. 任务二：在车厢图上圈出对应卧铺号。
4. 巡视指导，核对答案。 1. 独立完成练习题。
2. 与同学或老师核对答案。 在仿真情境中应用新知，巩固对编码规则的理解，检验学习效果。
课堂总结
总结：破解车票密码，体会编码秩序性。
课后作业：
- 基础性作业： 考家人G/D含义。
- 实践性作业： 观察身份证、借书卡等编码。
板书设计
第四课：蕴藏秘密的编码
火车票编码规则：
车次：字母+数字 (G-高速|D-动车|C-城际|Z-直达|T-特快|K-快速)
座位：车厢+排+座 (例：02车09F号)
检票口：字母+数字 (例：B24)
编码核心原则：唯一性 (不重复、不混乱)
课后反思：
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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