辽宁省2025年中考语文真题试卷
1．（2025·辽宁）下列词语中加点字的字音、字形完全正确的一项是（ ）
A．钦（qīn）佩 尉（wèi）蓝 颁（bān）发 惟妙惟肖（xiāo）
B．轩（xuān）昂 赞誉（yù） 山涧（jiàn） 心旷神怡（yí）
C．扶植（zhí） 星辰（cén） 瞭（liáo）亮 慷慨（kǎi）淋漓
D．掂（diàn）记 乖（guāi）巧 倔（juè）强 屏（bǐng）息敛声
【答案】B
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析
【解析】【分析】A：尉蓝，应写作：蔚蓝；惟妙惟肖的“肖”应读作：xiào
B：完全正确；
C：星辰的“辰”应读作： chén；瞭亮，应写作：嘹亮；
D：掂记，应写作：惦记；倔（juè）强 ，的“倔”应读作：jué。
故答案为：B
【点评】本题考查汉字的准确书写和准确读音。汉字里许多字是形似字、同音字，我们要从意义的角度去理解了，就能避免写错或读错别字了。平时学习要有意识地进行整理与积累。要关注每一课课后的读读写写词语的音形义，或是课文注解中出现的，要注意方音与普通话的不同。
2．（2025·辽宁）依次填入下面语段横线处的词语最恰当的一项是（ ）
辽宁，南临渤海，西枕燕山，数亿年的地质变迁造就了这里____的地貌。既有高山巍峨，也有平原辽阔，海岸线蜿蜒漫长，森林湿地____，草原沙漠____其间，一域尽览万象颜。这些资源与景观，不只为辽宁发展打下了雄厚的物质基础，____为人们提供了视觉盛宴。
A．丰饶 星罗棋布 连缀 更
B．丰富 鳞次栉比 连缀 甚至
C．丰富 星罗棋布 点缀 更
D．丰饶 鳞次栉比 点缀 甚至
【答案】C
【知识点】近义词
【解析】【分析】第1空，丰饶：富饶；丰富：物质财富、学识经验等种类多，数量大。此处形容辽宁的地貌特征，用丰富洽淡；
第2空，星罗棋布：像星星似地罗列，像棋子一样的分布，形容多而密集；鳞次栉比：像鱼鳞和梳子齿一样，一个挨着一个地排列，多形容房屋等密集。此处指森林湿地地分布，用“星罗棋布”恰当；
第3空，连缀：联结；点缀：加以衬托或装饰，使原有事物更加美好。此处形容草原沙漠地分布，用“点缀”恰当；
第4空，更：更加，用于强调后一项比前一项更进一步的关系；甚至：强调突出的事例有更进一层的意思，通常用于列举极端例子或表达“程度加深到某种地步”；此处“物质基础”和“视觉盛宴”是普通的递进关系，用“更”更恰当。
故答案为：C
【点评】本题考查近义词的辨析，辨析近义词可以从不同的语素入手区分；可以从词义的轻重角度辨析；还可以从意义的侧重点不同来辨析；可以从词义范围的大小来辨析，还可以从词语的感彩角度辨析；还可以从适用对象的不同来比较。但不管是哪一种辨析，都要和具体的语境结合起来分析。
3．（2025·辽宁）下列各项中分析正确的一项是（ ）
①在漫长的岁月中，稻米如（一条）（坚韧的）纽带，连结着每个中国人的心，承载着厚重的历史文化。②性格温润的稻米有海纳百川的包容性。③与蔬菜相遇时，汲取自然的清新与活力；和肉类、海鲜相拥时，承载醇厚肉香和鲜美甜香；投身羹汤之中时，又氤氲出温暖人心的柔情。④甜的、咸的、辣的、酸的、鲜的、苦的，无论何种味道，稻米都能欣然接受，与之和谐共生。
A．语段中加点的三个短语结构相同。
B．句①中括号内的修饰语顺序不当。
C．句②的主干是“稻米有包容性”。
D．句③的各个分句之间有主次之分。
【答案】C
【知识点】主谓句；并列复句；动宾短语；偏正短语
【解析】【分析】A：“温暖人心”是动宾短语；“欣然接受”和“和谐共生”是偏正短语，故说结构相同，分析不正确；
B：“一条”是数量词；“坚韧”是形容词，它们都修饰后面的中心语“纽带”，是定语。在现代汉语中，多层定语的修饰顺序是表示领属性的或时间、处所的—指称或数量词—动词或动词性短语—形容词或形容词性短语—名词或名词性短语。故数量词在前，形容词在后，顺序正确。故说“修饰顺序不当”分析不正确；
C： ②性格温润的稻米有海纳百川的包容性 ，句子的主语是“稻米”；谓语是“有”；宾语是“包容性”故句子的主干是“稻米有包容性”，分析正确；
D： 与蔬菜相遇时，汲取自然的清新与活力；和肉类、海鲜相拥时，承载醇厚肉香和鲜美甜香；投身羹汤之中时，又氤氲出温暖人心的柔情。 这里是三个并列的分句，没有主次之分。故说“有主次之分”分析不正确。
故答案为：C
【点评】本题考查对语法知识的积累与运用。语法知识涵盖面比较广有词性、短语、单句、复句、标点符号用法等，平时要积累、归类整理，要能辨析。
（2025·辽宁）文学、文化常识与名著阅读
4．下列各项中表述不正确的一项是（ ）
A．《论语》庄子》以及《礼记》这三部作品都是春秋时期的儒家经典论著。
B．安徒生，丹麦作家，代表作有童话《皇帝的新装》《卖火柴的小女孩》等。
C．《红星照耀中国》按照时间顺序客观记录了作者“探寻红色中国”的见闻。
D．望闻问切是中医诊病的四种方法。望诊，即观察病人的气色、形态、动作等。
5．名著阅读
宁宁在假期阅读名著时，常常被其中的人物感动。开学后，他在学校的“非遗手工坊”为名著里的人物制作了三支毛笔，分别刻上了“携勤”“铭韧”“问勇”字样。
请从下面人物中任选其一，送给他体现其性格特点的毛笔，并结合相关情节说明理由。
祥子（《骆驼祥子》）孙悟空（《西游记》）保尔（《钢铁是怎样炼成的》）
【答案】4．A
5．示例一：我为祥子选“携勤"笔，因为年轻的祥子勤劳能干，为实现拥有一辆洋车的梦想努力拉车。
示例二：我为保尔选“铭韧”笔，因为保尔坚韧顽强，在艰苦的工作环境中，克服困难，坚持筑路。
示例三：我为孙悟空选“问勇”笔。因为孙悟空勇敢无畏，在保护唐僧取经的路上，降妖除魔，大显神通。
【知识点】先秦诸子百家；外国文学；作品的基本内容；作品的经典情节；《红星照耀中国》
【解析】【点评】（1）本题考查文学常识文化常识的积累。所学课文重要的作家作品一般课文下面的注释都比较详细（少部分除外，平时学习时需要补充笔记），特别是文言诗文，记住作家、作品、朝代、作家身份、重要（主要）贡献、代表作品、与人物相关的成语、格言、俗语、标题含义要记牢，历史知识、 地理知识、 文学素养、 科学原理、 数学能力、 政治与公民意识、 艺术欣赏、 外语学习、 信息技术等多个方面，平时要多阅读进行有意识的积累。
（2）本题考查对名著内容、情节和人物的识记。阅读名著时，不能只孤立地阅读某一个故事或情节人物，要将名著中的人物纵向、横向比较，要“瞻前顾后”，全面深入理解。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，又要知道一些细节，及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能信手拈来，得心应手。
4．A：《庄子》是战国时期道家代表人物庄周的著作，主张"逍遥""齐物"等思想，与儒家思想体系有本质区别.《论语》成书于春秋战国之际，但《礼记》是西汉戴圣编纂的礼学文献汇编，内容虽包含先秦礼制，但非春秋时期著作。故：《论语》庄子》以及《礼记》这三部作品都是春秋时期的儒家经典论著，表述不正确；
B： 安徒生，丹麦作家，代表作有童话《皇帝的新装》《卖火柴的小女孩》等 ，表述正确；
C：《红星照耀中国》按照时间顺序客观记录了作者“探寻红色中国”的见闻，表述正确；
D： 望闻问切是中医诊病的四种方法。望诊，即观察病人的气色、形态、动作等 ，表述正确。
故答案为：A
5．回答此题首先要分析人物性格特质，然后分析命名字义与之是否契合，再结合情节进行验证。比如保尔的核心品质是“坚韧”（韧），其人生轨迹贯穿“奋斗—挫折—重生”的循环，如双目失明后仍坚持写作，体现钢铁般的意志. “铭” ：象征铭记信念（如“为人类解放而斗争”的誓言），符合保尔将革命理想刻入生命的特点。 “韧” ：呼应其四次死里逃生、瘫痪后仍以笔为枪的顽强精神。情节：筑路时带病工作，在严寒中坚持完成任务；失明后口述创作《暴风雨所诞生的》，展现肉体毁灭而精神不灭的韧性。答案表述：“铭韧”二字恰是保尔一生的注脚。这支毛笔赠予他，既铭记其“不因虚度年华而悔恨”的信念，更致敬其如钢铁淬火般的坚韧——正如他在病榻上所言：“即使生活到了难以忍受的地步，也要善于生活。”
又如：孙悟空的核心精神是“追问真理”与“无畏斗争”的结合。其“问”体现为对生命意义的探索（如菩提祖师处求学、取经路上参悟佛法），而“勇”则贯穿大闹天宫、三打白骨精等抗争情节。 与字义的契合 ： “问” ：呼应其“灵台方寸山”的求道初心，及后期对唐僧“为何取经”的追问，体现不断反思的成长性。 “勇” ：毛泽东曾以“金猴奋起千钧棒”赞其反抗精神，其面对天庭、妖魔的挑战皆以勇为刃。情节：初出花果山时，勇闯龙宫夺金箍棒、地府改生死簿，展现“初生牛犊”之勇；取经路上，即使被唐僧误解驱逐，仍以“问勇”之心回归团队，如红孩儿一战中舍命救师。表述：“问勇”二字恰是孙悟空的精神图腾。这支笔赠予他，既铭记其“敢问路在何方”的求索，亦致敬其“棒打妖魔澄清宇”的勇毅——正如吴承恩笔下，他既是追问者，也是用勇气书写答案的斗士
又如：祥子的核心品质是“勤奋”（勤），其人生目标是通过劳动（拉车）实现“拥有一辆自己的车”的朴素理想，体现底层劳动者的坚韧。 与字义的契合 ： “携” ：象征背负命运（如“骆驼”的意象），暗指祥子虽努力挣扎却仍被时代裹挟的悲剧性。 “勤” ：直接对应其“像棵树一样沉默而勤恳”的性格，如三年攒钱买车、暴雨中拉车等情节。初到北平时，不惜体力“多拉快跑”，甚至病倒也不愿休息；车被夺走后仍咬牙重新攒钱，体现近乎执拗的勤劳。表述：“携勤”二字精准概括了祥子的精神底色。这支毛笔赠予他，既致敬其“与命运角力”的勤勉，也暗喻其一生“携勤而行却终被勤所累”的荒诞——正如老舍笔下，他越拼命拉车，越被车轮碾碎希望。
故答案为：示例一：我为祥子选“携勤"笔，因为年轻的祥子勤劳能干，为实现拥有一辆洋车的梦想努力拉车。
示例二：我为保尔选“铭韧”笔，因为保尔坚韧顽强，在艰苦的工作环境中，克服困难，坚持筑路。
示例三：我为孙悟空选“问勇”笔。因为孙悟空勇敢无畏，在保护唐僧取经的路上，降妖除魔，大显神通。
（2025·辽宁）古诗文默写
6．何当共剪西窗烛， 。 （李商隐《夜雨寄北》）
7．东风不与周郎便， 。 （杜牧《赤壁》）
8． ，千里共婵娟。 （苏轼《水调歌头》）
9．一鼓作气，再而衰， 。 （《曹论战》）
10．中国快速发展的交通、通讯事业，用速度重新定义时间，用科技不断改写空间，让王勃《送杜少府之任蜀州》中的“ ， 。”在生活中得到了越来越生动的诠释。
【答案】6．却话巴山夜雨时
7．铜雀春深锁二乔
8．但愿人长久
9．三而竭
10．海内存知己；天涯若比邻
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【点评】本题考查古诗文名句默写能力。无论是一般性默写还是理解性默写，作答时，一是要透彻理解诗文内容，不要混淆了所背的内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子，理解性默写要注意抓住关键的提示语，从提示语入手写出对应的诗句；三，答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错别字。
6．填下句，“却”不用写成“确”。
故答案为： 却话巴山夜雨时
7．填下句，“雀”不要写成“鹊”；“锁”不要写成“琐”；“乔”不要写成“侨”。
故答案为： 铜雀春深锁二乔
8．填上句，“愿”不要写成“原”。
故答案为： 但愿人长久
9．填末句，“竭”不要写成“羯、歇”。
故答案为： 三而竭
10．理解性默写，提示语： ，用速度重新定义时间，用科技不断改写空间 ，“知己”不要写成“知已”；“涯”不要写成“崖”；“比邻”不要写成“毗邻”。
故答案为：海内存知己；天涯若比邻
11．（2025·辽宁）阅读下面两首诗，完成小题。
【甲】游山西村
[宋]陆游
莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。
从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。
【乙]游淀湖
[宋]卫泾
疎①星残月尚朦胧，闲趁烟波一掉风。
始觉舟移杨柳岸，直疑身到水晶宫。
乌鸦天际墨千点，白鹭滩头玉一丛。
欸乃②一声回首处，西山横在有无中。
【注】①疎（shū）：“疏”的异体字。②欸（ǎi）乃：形容摇槽的声音。
下面对两首诗的理解和分析不正确的一项是（ ）
A．【甲】诗颈联由自然转入人事，描绘了乡村社日将近的热闹场景，赞美了古朴的民俗。
B．【乙】诗颈联巧妙地以“墨”“玉”喻“乌鸦”“白鹭”，画面色彩对比鲜明，富有感染力。
C．两诗都用了“疑”字，分别写出诗人感觉前方无路时的迷惘和置身山水时的惊喜。
D．两诗都实写月光，渲染了静谧的氛围。【甲】诗中诗人乘月而归，【乙】诗中诗人乘月而游。
【答案】D
【知识点】把握古诗词曲的内容
【解析】【分析】A：【甲】诗颈联意思：吹着箫打起鼓春社的日子已经接近，村民们衣冠简朴古代风气仍然保存。颔联展示了一幅春光明媚的山水图；颈联则由自然入人事，描摹了南宋初年的农村风俗画卷，表达了诗人热爱传统文化的深情。故：【甲】诗颈联由自然转入人事，描绘了乡村社日将近的热闹场景，赞美了古朴的民俗，理解分析正确；
B：【乙】诗颈联意思：乌鸦在天际像墨点般密集，白鹭在滩头像玉丛般洁白 。以“墨千点”写群鸦飞掠的动势，“玉一丛”状白鹭栖息的静态，构成色彩强烈的视觉反差，诗人描绘夜色中鸟类的画面，展现了夜晚湖面的宁静与美丽。故：【乙】诗颈联巧妙地以“墨”“玉”喻“乌鸦”“白鹭”，画面色彩对比鲜明，富有感染力，理解分析正确；
C：甲诗颔联意思：山峦重叠水流曲折正担心无路可走，柳绿花艳忽然眼前又出现一个山村。诗人在青翠可掬的山峦间漫步，清碧的山泉在曲折溪流中汩汩穿行，草木愈见浓茂，蜿蜒的山径也愈益依稀难认。正在迷惘之际，突然看见前面花明柳暗，几间农家茅舍，隐现于花木扶疏之间，诗人顿觉豁然开朗。其喜形于色的兴奋之状，可以想见。“疑”字，写出诗人感觉前方无路时的迷惘；乙诗颔联意思：乘舟在湖中穿行而过，开始发现身旁的杨柳慢慢地从岸边飞过，突然怀疑到了金碧辉煌的水晶宫中。“疑”字，写出诗人置身山水时的惊喜。故：两诗都用了“疑”字，分别写出诗人感觉前方无路时的迷惘和置身山水时的惊喜，理解分析正确；
D：【甲】诗写月句子： 从今若许闲乘月 ，意思是：今后如果还能乘大好月色出外闲游，这里是虚写，但愿从今而后，能不时柱杖乘月，轻叩柴扉，与老农亲切絮语；【乙】诗写月句子： 疎星残月尚朦胧，意思：天边稀疏的几颗星星，淡淡的弯月，天空那么地朦胧
诗人此时在浩瀚的烟波中乘舟远行，是实写。故：两诗都实写月光，渲染了静谧的氛围。【甲】诗中诗人乘月而归，【乙】诗中诗人乘月而游，理解分析不正确。
故答案为：D
【点评】本题考查理解诗歌的内容理解分析。理解诗歌的内容可以从以下几个角度入手：看题材：题材往往决定诗歌的主要内容和主题。抓题目：诗歌的题目往往是诗歌内容的高度概括。析词义：因为诗歌都是用文言文写成的，所以必须调动文言文以及相关历史知识的积累，逐步揣摩关键词语的含意，扫清诗歌阅读中的障碍，断不能一知半解，否则无从把握内容，更谈不上分析技巧和情感了。联背景：有些诗歌，仅仅从字面意思去理解还难以真正把握其内容，这时，便要借助对背景的分析来整体把握诗歌的内容。
（2025·辽宁）阅读下面选文，完成各题。
【甲】
舜发于吠亩之中，傅说举于版筑之间，胶雨举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。
（节选自《孟子·告子下》）
【乙】
越王勾践与大夫种、范蠡入臣于吴，越王仰天太息，举杯垂涕，曰：“今遭辱耻，为天下笑，将孤之罪耶？诸大夫之贲也？吾不知其咎，愿二三子论其意。”大夫种、范蠡曰：“闻古人曰：‘居不幽，志不广；形不愁，思不远。'圣王贤主，皆遇困厄之难，蒙不救之耻，身拘而名尊，躯辱而声荣，处卑而不以为恶，居危而不以为薄。大王屈厄，臣诚尽谋。二国争道，未知所就。君王之危天道之数何必自伤哉？夫吉者，凶之门；福者，祸之根。今大王虽在危困之际，孰知其非畅达之兆哉？”越王曰：“孤虽入于北国，为吴穷虏，有诸大夫怀德抱术，以保社稷，孤何忧焉？”
（节选自《吴越春秋》，有删减）
12．下列句中加点词的意思相同的一项是（ ）
A．必先苦其心志 志怪者也（《北冥有鱼》）
B．而后喻 引喻失义《《出师表》）
C．为天下笑 可以为师矣（《（论语）十二章》）
D．诸大夫之责也 其西南诸峰（《醉翁亭记》）
13．把选文中画直线的句子翻译成现代汉语。
①然后知生于忧患而死于安乐也。
②今大王虽在危困之际，孰知其非畅达之兆哉
14．用“/”给【乙】文画波浪线的句子断句（断两处）。
君王之危天道之数何必自伤哉
15．【甲】【乙】两文蕴含丰富的道理。请填写表格，汲取古人的智慧。
角度 摘录语句 启示
君主治国之道 【甲】文：出则无敌国外患者，国恒亡 要有忧患意识
乙文：有诸大夫怀德抱术，以保社稷
甲文： 要积极改正错误
【乙】文：居不幽，志不广；形不愁，思不远
【答案】12．D
13．①了解到这一切之后，就会明白常处忧愁祸患之中可以使人生存，常处安逸快乐之中可以使人死亡的道理了。
②现在大王虽然处于危难困厄的时候，但谁能知道这不是畅达兴盛的征兆呢？
14．君王之危/天道之数/何必自伤哉
15．要任用贤才；个人成长之道；人恒过，然后能改；艰苦的环境能造就人才
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；文言文断句；文言文翻译；一词多义
【解析】【点评】（1）本题考查对文言词语一词多义的理解。有的词语有多种意义，我们要根据词语在具体的语境中，即上下文来推断看哪个意义最适合，放在这里最通顺，平时学习要对常见的一词多义进行归类整理。
（2）本题考查文言语句的翻译。文言句子的翻译要求是“信、达、雅”，翻译的方法是“增、删、调、换、补、移”，翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整；当然也须关注古今异义，翻译句子时一定要用古义而不是今义。同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译，并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（3）本题考查文言断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，再弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；对于单句：句首关联词和语气词（如：夫、盖、若、而等）之后要作停顿；几个特殊的古今异义词朗读时必须分开；主语和谓语之间，谓语和宾语、补语之间一般要作停顿，谓语中心语和介宾短语之间要停顿；需要着重强调的地方，一般要停顿；“也”用在句中时表停顿语气，朗读时应作停顿；省略句中句内省略的地方一般要作停顿；并列短语间要略作停顿；总领性词语后面要停顿。如果是几个句子的组合，则要在句与句间要停顿。同时注意题干的要求，看需要断几处。
（4）本题考查对文章内容的理解与分析和谈启示。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三抓关键句关键词，四整合比较，整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。谈启示不要脱离文本，要再准确把握文意的基础上表明自己的观点，再从原文出发联系现实谈看法，需要精心组织语言，完整表达。答题格式一般是：开头列出自己的观点，然后结合材料内容分析，最后强调观点。
【附参考译文】
【甲】
舜从田间耕作中被起用，傅说从就墙的工作中被起用，胶易从盐（的买卖）之中被起用，管亮吾从狱官手里被释放出来并得到任孙叔从海滨隐居的地方被起用，百里奚被从奴市场里赎买回并被起用，所以上天将要把重大使命降落到某个人身上，一定要；使他的心性意志受到磨炼，使他的筋骨受到劳累，使他经受饥饿苦，使他身处团之中，使他做事不顺，通过这样的途径使他的心到震撼，使他的性格坚忍起来，增加他所不具备的能力。
人常常犯错误，然后才能改正（错误）；心气郁结，思虑堵塞，然后才能有所作为；表现在脸色上，流露在言谈中，才能被人了解，在国内没有中法度的大臣和辅佐君王的贤士，在国外没有力、地位相当的国家和外来的祸患，（这样的）国家常常容易灭：了解到这一切之后，就会明白常处忧愁祸患之中可以使人生存! 常处安逸快乐之中可以使人死亡的道理了，
【乙】
越王勾践要和大夫文种、范蟲到吴国去做臣仆，越王仰天叹[太息：长叹]，举起酒杯落下眼泪[涕：眼泪]，说：“如今遭受侮辱，被[为：被]天下人取笑，这是我的罪过呢 （还是）各位大夫责任呢 我不知道（该究）谁的过失，希望[愿：希望]各位证一下这个问题，"大夫文种、范说：“听闻古人说：‘居处不偏志向就不远大；身心不忧愁，思想就不深远，'圣明、贤能的君都遭遇过团厄的灾难，蒙受过难以挽救的耻辱，身体被拘禁声却（更）尊贵，躯体受侮辱但声誉却（更）荣耀，处在卑贱之中不认为是羞耻，处危险之境却不认为是命薄，大王（您遭受困厄，臣下确实[诚：确实]会竭尽课略，两国争雄，还不知道结果如何，大王（您面临）的危险，（是）自然的定数，何必自己忧伤。吉利，是凶险的先兆；福分，是突祸的根源，现在大王虽然处于危难困厄的时候，但谁能知道这不是畅达兴盛的征兆呢 "越王说“我虽然进入了北方（的吴国），成为吴国困窘的俘虏，但有各位大夫心怀道德、胸有谋略，来保卫国家，我还担忧什么呢 ”
12．A：前，句意：使他的心性意志受到磨炼，志：心志；后，句意：是记载怪异的书，志：记；故意思不同；
B：前，句意：然后才能被人了解，喻：了解，明白；后，句意：说话不恰当，不合道理，喻：比喻或例证，故意思不同；
C：前，句意：被天下人讥笑，为：被；后，句意：可以凭借这个当老师，为：当、做，故意思不同；
D：前，句意：是各位大夫的责任，诸：众，许多；后，句意：它西南面的众多山峰，诸：众，许多，故意思相同。
故答案为：D
13．①然后：这样之后；知：明白；生：使......生存发展；死：使......灭亡；于：在；安乐：安逸快乐；
②今：现在；虽：虽然；危困：危难困厄；之：的；际：时候；孰：谁；其：这；之：的；兆：征兆；哉：呢，表反问。
故答案为： ①了解到这一切之后，就会明白常处忧愁祸患之中可以使人生存，常处安逸快乐之中可以使人死亡的道理了。②现在大王虽然处于危难困厄的时候，但谁能知道这不是畅达兴盛的征兆呢？
14．这句话的意思是：大王（您面临）的危险，（是）自然的定数，何必自己忧伤呢？“君王之危”是偏正的名词性短语，“天道之数”同前，这两句是典型的文言判断句式，故中间应断开；“何必自伤哉”何必自己有上呢，是劝勉，应断开。故可断句为： 君王之危/天道之数/何必自伤哉
故答案为： 君王之危/天道之数/何必自伤哉
15．第1问， 有诸大夫怀德抱术，以保社稷 ，这句话的意思是：有各位大夫心怀道德、胸有谋略，来保卫国家。文中越王说自己虽然进入了北方（的吴国），成为吴国困窘的俘虏，但有各位大夫心怀道德、胸有谋略，来保卫国家，自己不用忧虑，说明任用贤才很重要，故启示为：要任用贤才；
第2问，由乙文句子： 居不幽，志不广；形不愁，思不远 （居处不偏志向就不远大；身心不忧愁，思想就不深远）可知，人在成长过程中要经受磨难，结合上面的“君主治国之道”样式，故可填：个人成长之道；
第3问，由启示： 要积极改正错误 ，可知应是【甲】文中的“人恒过，然后能改”（人常常犯错误，然后才能改正（错误））；
第4空，由乙文句子： 居不幽，志不广；形不愁，思不远 （居处不偏志向就不远大；身心不忧愁，思想就不深远）可知，人在成长过程中要经受磨难，可得启示：艰苦的环境能造就人才。
故答案为： 要任用贤才 ； 个人成长之道 ； 人恒过，然后能改 ； 艰苦的环境能造就人才
（2025·辽宁）阅读下面选文，完成各题。
2025年是中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年，学校举办“传承东北抗联精神”纪念图册征集活动。为完成制作纪念图册的相关任务，宁宁搜集了下列材料。
【材料一】
从1931年九一八事变，到1945年日本侵略者投降，东北抗联辗转于白山黑水之间，进行了长达14年不屈不挠的斗争，开辟了全国最早、坚持时间最长的抗日战场，在中国人民抗日战争和世界反法西斯战争中发挥了重要作用。
东北抗联与敌人进行了近10万次大小战斗，消灭了18万敌人，牵制了70多万日本关东军精锐部队，有力支援了全国的抗日战争，为中国和世界反法西斯战争胜利作出了不可磨灭的贡献。
以“忠诚于党的坚定信念，勇赴国难的民族大义，血战到底的英雄气概”为内核的东北抗联精神，是第一批被纳入中国共产党人精神谱系的伟大精神，需要我们永远铭记与传承。
（选自《人民日报》解放军报》，有删改
【材料二】
有一群人始终挺立在一个民族的前列，永远不会低头屈服，永远不会畏缩后退。
在“火烤胸前暖，风吹背后寒"的极端艰苦条件下，为了掩护主力突围西征，李兆麟率领部队面对百货于我方的敌军，一路血战，一路高唱。
1938年10月，已行至河边准备渡河的8名妇女团战士，为掩护大部队突围，毅然放弃渡河，背水一战弹尽粮绝之际，面对敌人“抓活的”的遇降，女战士们誓死不屈。8人毁掉枪支，互相搀扶着踏入汹涌的乌浑河，壮烈殉国。
（选自《人民日报解放军报》，有删改
【材料三】
（图一）东北抗联密营生活场景复原蜡像 大小不一、形式各异的密营为抗日斗争提供了坚实的后勤保障。 （图二）"地戗（qiāng）子"式密营复原图 这种密营就地取材，搭出“人”字形框架，上覆茅草树皮。
（图三）“马架子"式密营复原图 这种密营前边高抬如马头，后面低垂如马尾，因此叫“马架子”。 （图四）抗日将领魏拯民病逝密营复原图 没有医生、药品、粮食，魏拯民病情不断加重，最终病逝，年仅32岁。
【材料四】
东北抗联研究存在着“有史无迹”的难题，东北抗联遗址考古工作为东北抗联研究提供了翔实的考。实物资料，从考古学角度实证了抗战史实。这些考古发现生动地展现了东北抗联艰苦卓绝的战斗经历。据介绍，到2023年，全国登记的抗联遗址611处、纪念设施（场馆）35家、文物藏品近10万件/套，重抗联文物重大险情基本消除，保存状况明显改善。
（选自《人民日报》光明日报》，有删改
16．任务一：勘正·铭记历史
宁宁为图册编写了四则简介，其中与材料内容不相符的一条是（ ）
A．东北抗联开辟了全国最早、坚持时间最长的抗日战场。
B．东北抗联在近10万次的大小战斗中消灭了18万敌人。
C．东北抗联遗址考古工作从考古学角度实证了抗战史实。
D．所有抗联文物重大险情全部消除，保存状况明显改善。
17．任务二：探究·信念如磐
宁宁根据图册准备了一份“抗联精神探究学习单”在班级分享。请你依据【材料一】【材料二】将下面内容补写完整。
抗联精神探究学习单
是什么 忠诚于党的坚定信念， ，
为什么 因为有魏拯民、李兆麟这样的英雄个体。 因为有 这样的英雄群体。 因为有进行了长达14年不屈不挠斗争、英雄辈出的民族
18．任务三：行文·不忘来路
宁宁从【材料三】中选取图一、图二、图三，制作了题为《密营：林海雪原上的生命堡垒》的图册插页。请你配写一段说明性文字，介绍密营的形式和作用。要求：运用一种说明方法，不超过60字。
【答案】16．D
17．勇赴国难的民族大义；血战到底的英雄气概；8名妇女团战士（东北抗联）
18．示例一：密营大小不一、形式各异，例如“地子"式密营、“马架子"式密营等。密营为抗日斗争提供了坚实的后勤保障。
示例二：密营大小不一、形式各异，其中“马架子"式密营前边高抬如马头、后面低垂如马尾，密营为抗日斗争提供了坚实的后勤保障。
【知识点】非连续性实用类文本
【解析】【点评】（1）本题考查对材料信息的筛选比对能力。细心审题，明确题目的要求（看清是“有错误的一项”还是“正确的一项”）；提高辨析异同的能力，选项表述的内容往往是经过加工整合的，多数情况下不是原文的机械罗列。做题时应用心比对，做出判断。材料中信息的筛选重在读懂内容，细心寻找，稍加整合。步骤：细读题干，确定答题方向；略读材料，把握每则材料内容；细读材料，各个击破，逐个审准材料并提取答题关键点。
（2）本题考查对文章内容的理解与概括。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。概括时首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。步骤是：先要读，通读全文，了解文章大意，然后再定，就是锁定答题范围，最后组织语言进行表述，一般用主谓句：什么（谁）+怎么样（是什么），如果有主题句直接引用也可。
（3）本题考查解说词的写法。解说词是一种应用性文体，主要用于对人物、画面、展品或旅游景观进行讲解、说明和介绍。 它可以通过口头或书面的形式进行表达，旨在通过语言描述增强观众或听众对事物的理解和感受，写解说词要紧扣主题，帮助观众快速理解核心信息；语言要简洁生动同时要有感染力，避免冗长和复杂的表述；解说词常与画面、实物、展示品等搭配，因此要善于结合视觉元素，增强解说效果；内容结构应条理分明，逻辑清晰；解说词要有合理的停顿和起伏，以引起观众兴趣，并避免过于单调。
16．A：由材料一第1段句子： 从1931年九一八事变，到1945年日本侵略者投降，东北抗联辗转于白山黑水之间，进行了长达14年不屈不挠的斗争，开辟了全国最早、坚持时间最长的抗日战场，在中国人民抗日战争和世界反法西斯战争中发挥了重要作用 。可知：东北抗联开辟了全国最早、坚持时间最长的抗日战场，与材料内容相符；
B：由材料一第2段句子： 东北抗联与敌人进行了近10万次大小战斗，消灭了18万敌人，牵制了70多万日本关东军精锐部队，有力支援了全国的抗日战争，为中国和世界反法西斯战争胜利作出了不可磨灭的贡献 。可知：东北抗联在近10万次的大小战斗中消灭了18万敌人，与材料内容相符；
C：由材料四句子： 东北抗联遗址考古工作为东北抗联研究提供了翔实的考。实物资料，从考古学角度实证了抗战史实。这些考古发现生动地展现了东北抗联艰苦卓绝的战斗经历 。可知：东北抗联遗址考古工作从考古学角度实证了抗战史实，与材料内容相符；
D：由材料四句子： 据介绍，到2023年，全国登记的抗联遗址611处、纪念设施（场馆）35家、文物藏品近10万件/套，重抗联文物重大险情基本消除，保存状况明显改善 。可知：是“基本消除”而非“全部消除”。故：所有抗联文物重大险情全部消除，保存状况明显改善，与材料内容不符。
故答案为：D
17．第1、2空，由材料一第3段句子： 以“忠诚于党的坚定信念，勇赴国难的民族大义，血战到底的英雄气概”为内核的东北抗联精神，是第一批被纳入中国共产党人精神谱系的伟大精神，需要我们永远铭记与传承。可知： 抗联精神 是忠诚于党的坚定信念，勇赴国难的民族大义，血战到底的英雄气概，故第1、2空填：勇赴国难的民族大义，血战到底的英雄气概；
第3空，由材料二第3段内容：1938年10月，已行至河边准备渡河的8名妇女团战士，为掩护大部队突围，毅然放弃渡河，背水一战弹尽粮绝之际，面对敌人“抓活的”的遇降，女战士们誓死不屈。8人毁掉枪支，互相搀扶着踏入汹涌的乌浑河，壮烈殉国。可概括为： 8名妇女团战士 壮烈殉国，则第3空填： 8名妇女团战士
故答案为： 勇赴国难的民族大义 ； 血战到底的英雄气概 ； 8名妇女团战士（东北抗联）
18．要求写一段说明性文字介绍密营的形式和作用，需勇一种说明方法，不超过60字。由图一句子： 大小不一、形式各异的密营为抗日斗争提供了坚实的后勤保障。 可知：密营特点：大小不一、形式各异，作用：为抗日斗争提供了坚实的后勤保障；图二和三是介绍了两种形式：地戗子式和马架子式，具体体现形式不一。具体介绍时可用来举例子。故可这样表述：密营大小不一、形式各异，比如有“地戗子"式、“马架子"式等。密营为抗日斗争提供了坚实的后勤保障。
故答案为：示例一：密营大小不一、形式各异，例如“地子"式密营、“马架子"式密营等。密营为抗日斗争提供了坚实的后勤保障。
示例二：密营大小不一、形式各异，其中“马架子"式密营前边高抬如马头、后面低垂如马尾，密营为抗日斗争提供了坚实的后勤保障。
（2025·辽宁）阅读下面选文，完成各题。
寂静的水闸
梁衡
①水闸是干什么的 拦洪蓄水，调节水流。我们常见的水闸是天生与洪水搏斗、逆水而生的“拼命三郎”，但有谁见过巍然如山却寂静无声、与黄河相伴50年而滴水未沾的水闸呢 有，山东省齐河县豆腐窝水闸就是一个典型。
②黄河极其任性，它曾北夺海河入渤海，南夺淮河入黄海，它成就了丰沃的土地，也曾威胁着百姓的生存。人与水做着漫长的拉锯战。直到1972年的一天，在黄河下游河堤最险的地段之一―一号称“黄河咽喉”的齐河县豆腐窝，人与水开始了一次心平气和的“谈判”。黄河携万里之势，挟16亿吨泥沙之威上门对话。齐河人则一片诚心：“黄河，不要再闹了。你挟沙远行到此也已很累，我给你修一座大门，出得门去大片空地，足够你横躺竖卧。行不 ”黄河说：“不是我要闹，实在是年年沙淤堤高，逼得我走投无路。”齐河人说：“我们现在就动工。”振臂一呼，20万众上阵，8个月为黄河筑起一个新居，6个乡镇、近5万人搬走，空出100平方公里土地，同时盖起一座8层楼高的7孔大闸。黄河为这份诚心所感动，50年间竞没有一次来“敲门”。闸前黄河滚滚去，闸后草木悄悄绿。
③我曾两次到豆腐窝大闸，第一次是到堤上看一个治水史迹展，听讲解员讲述了齐河人不懈努力的治黄故事。1958年，在当地抗洪抢险中有两位民工巡堤，见一处管涌急喷，手边没有合适用料，一人急屈身坐进管口，犹如战士以身堵枪眼。另一人爬上堤岸大呼求救，何等惊心动魄!1970年，齐河堤防段研发制造的黄河第一艘吸泥船“红心一号”下水，这艘吸泥船每小时能出水700立方米，其吐沙量之大在当时堪称大新闻。如今这条船已退役，正静卧岸上接受游客的礼赞。
④来到离展览馆不远的大闹脚下，看到陡峭的闸墙、粗大的钢缆、冰冷的铁门，豆腐窝水闸没有故事，也没有上过什么报纸，游客更不会注意到它，工作人员说，你别看它这样安静，每年这闸门总要轰隆隆地内提升几次，试试运转灵不灵。闸前的土层里预埋着炸药，遇有紧急情况，一声雷鸣，土飞门开，洪水就夺门而出。但是50年来这种情况还没有过，黄河一直遵守与人的承诺。
⑤那次离开豆腐窝水闸后我心里总有一丝的惆怅，我们平常一提治黄，就是三门峡、刘家峡、小浪底……可有谁知道这个名不见经传的“豆腐窝”呢 谁会想到它、歌颂它呢 “为隐者传名，为无名者立传”是记者的职责，我于心不忍，两年后重访豆腐窝。
⑥正是深秋，红的高粱、黄的玉米、白的棉花，大地一片五彩斑斓。大闸脚下是一条水泥路，阳光下村民晾晒的玉米、棉花堆积如山。我说这样不妨碍闸门的起吊吗 听工作人员说，近年黄河上游治理有成，下游河床降低，危险已经解除。豆腐窝大闸已光荣退役，将成文物。我立即想到闸外那100平方公里的备用土地，于是我又花了两天的时间去逛这个大闸的后院。这里已经入驻了不少高新企业，有大型游乐园，请过山车惊险刺激；有野生动物园，长颈鹿的头伸到二楼阳台上去吻客人的手；有珍宝馆，我第一次看到传说中的夜明珠，在黑暗中熠熠发光。而传统农业也大放光彩，大型粮库的粮塔高耸入云，当地的美食手工挂面居然细得能穿过针眼去，而且还是空心的。最可看的是一座博物馆，在诉说黄河的历史。50年前人送黄河100平方公里的土地，50年后黄河又分毫不少地还赠于人，上面还附加了这么多的宝贝，豆腐窝变成了科技窝、财富窝、欢乐窝。人敬自然一尺，自然敬人一丈，水闸为证。
⑦这闸的设计者是谁 几经查访不得其详。我想他们和这水闹一样，本来也是不想留名的。但他们与闸都有功于世，何忍其没于尘埃 逆书见闻，是为记。
（选自《人民日报》，有删改）
【注】①文章原标题为《在齐河，有个豆腐窝水闸》。
19．概括选文内容，填写下表。
寻访历程 所见 所闻
第一次到访 治水史迹展
大闸处于备用状态
第二次到访
20．选文第①段为什么要写常见的水闸
21．选文中画线句虚拟了一次人与黄河的对话，精读这段对话，回答下面两个问题。
①这段对话写了什么
②这段对话的语言特点是 、
22．简析选文第⑤段在结构上的作用。
23．选文中作者赞美了齐河人的哪些精神品质 请概括出三种。
【答案】19．齐河人不懈努力的治黄故事；大闸的外观（陡峭的闸墙、粗大的钢缆、冰冷的铁门）；豆腐窝地区的繁荣景象；大用光荣退役
20．使常见的水与豆腐窝水闸形成对比；突出了豆腐窝水闸寂静无声、滴水沾的独特性；引出豆腐窝水阐这一写作对象
21．黄河由于沙淤堤高将要泛，齐河人决定修建水闸来治理黄河；生动形象（运用拟人的语句）；诙谐幽默口语化
22．承上启下（过度），作者离开豆腐窝水闸后心生惆怅，承接上文他第一次到仿水闸：作者产生为隐者立传的想法，引出下文重访水闸的见闻
23．赞美了齐河人勤劳能干、英勇无畏、团结一致、不求名利!不懈、善于创新等精神品质
【知识点】记叙性散文
【解析】【点评】（1）本题考查对文章脉络的梳理、概括。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。
（2）本题考查对段落作用的理解与分析。段落的作用一般从内容和结构两方面看，同时，段落的作用要关注段落的位置，开头一般是总领全文，照应标题，开篇点题，引读者，内容上，概括具体内容；中间一般是承上启下，照应标题或前文，推动故事情节发展，内容上表达情感，点明中心；结尾段，总结全文，照应标题，设置悬念，引发思考，内容上点明中心，升华主题。
（3）本题考查对文章内容的理解与概括和语言特点的分析。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。概括时首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。步骤是：先要读，通读全文，了解文章大意，然后再定，就是锁定答题范围，最后组织语言进行表述，一般用主谓句：什么（谁）+怎么样（是什么），如果有主题句直接引用也可。
（4）本题考查对段落作用的理解与分析。段落的作用一般从内容和结构两方面看，同时，段落的作用要关注段落的位置，开头一般是总领全文，照应标题，开篇点题，引读者，内容上，概括具体内容；中间一般是承上启下，照应标题或前文，推动故事情节发展，内容上表达情感，点明中心；结尾段，总结全文，照应标题，设置悬念，引发思考，内容上点明中心，升华主题。 分析语言特点可以从以下几个方面进行 ： 词汇特点 ：考察文章中使用的词汇是否丰富多样，是否有专业术语或独特表达方式。注意作者是否使用了新词或流行语，或者偏好使用传统、经典的词汇。此外，外来词与方言词的使用也能反映作者的文化背景和语言习惯； 句法特点 ：观察句子的长短、复杂程度（如并列句、复合句的使用）以及句子的节奏和韵律。分析作者是否灵活运用了不同的句式（如陈述句、疑问句、感叹句等），以及这些句式如何增强文章的表现力。特别要注意短句和长短句的结合使用，短句简洁明快，长短句则富有变化和节奏感； 修辞手法 ：识别并分析文章中的修辞手法（如比喻、拟人、排比等），这些手法往往能赋予文章独特的韵味和感染力。常见的修辞手法包括衬托、对比、借景抒情、托物言志、联想、想象、象征等，它们能使句子表达得更形象、更传神； 篇章结构特点 ：分析段落的长度、数量和逻辑关系，了解作者是如何通过段落组织来表达思想的。注意段落之间的过渡是否自然流畅，是否使用了恰当的连接词或短语来加强文章的连贯性。此外，分析文章的开头是否引人入胜，结尾是否简洁有力或余味悠长，这些都能体现作者的写作技巧； 文体与风格特点 ：判断文章属于哪种文体（如学术论文、新闻报道、小说等），并据此分析其语言的正式程度。每个作者都有自己的写作风格和语言习惯，如幽默风趣、严肃庄重、细腻温婉等，通过分析可以捕捉到这些个性化的特征。此外，地域与文化特色的体现也是分析的一个重要方面； 语境与读者定位 ：分析文章的语言是否与所描述的情境相符，是否有助于传达作者想要表达的信息和情感。考虑文章的目标读者群体，分析语言是否适合这一群体的阅读水平和兴趣点。
（5）本题考查对人物形象的分析与理解概括。解答时可以抓住刻画人物的各种描写手法来分析；从叙写的事件上来分析；把人物放到一定的背景环境中去分析；注意对人物的介绍和评价。步骤是一审清题干，二找与人物相关的事件或情节，分点进行概括，如果有侧面描写，不要漏掉，最后分点概括并分析。
19．第1空，由第③段句子：“第一次是到堤上看一个治水史迹展，听讲解员讲述了齐河人不懈努力的治黄故事”，可概括为：：齐河人不懈努力的治黄故事。
第2空，由第④段句子：“来到离展览馆不远的大闸脚下，看到陡峭的闸墙、粗大的钢缆、冰冷的铁门”，可知：作者看到大闸陡峭的闸墙、粗大的钢缆、冰冷的铁门，这是大闸的外观。
第3空，由第⑥段句子：“正是深秋，红的高粱、黄的玉米、白的棉花，大地一片五彩斑斓。………豆腐窝大闸已光荣退役，将成文物”这里已经入驻了不少高新企业。…豆腐窝变成了科技窝、财富窝、欢乐窝”，可知：作者再次来到豆腐窝，发现这里进驻不少高新企业，变成了科技窝、财富窝欢乐窝。到处都呈现繁华的景象。豆腐窝大闸已光荣退役，将成文物。
故答案为： 齐河人不懈努力的治黄故事 ； 大闸的外观（陡峭的闸墙、粗大的钢缆、冰冷的铁门） ； 豆腐窝地区的繁荣景象 ； 大闸光荣退役
20．由第①段句子：“水闸是干什么的 拦洪蓄水，调节水流。……有，山东省齐河县豆腐窝水闸就是一个典型”，可知：通过将常见的水闸的功能是“拦洪蓄水，调节水流”的，是与洪水搏斗的“拼命三郎”，而豆腐窝水闸却是“巍然如山却寂静无声、与黄河相伴 50 年而滴水未沾”。这种对比突出了豆腐窝水闸寂静无声、滴水未沾的独特性。通过对比，作者引出了本文的写作对象——豆腐窝水闸的独特存在，为后文详细描述这座水闸的历史、作用和意义做了铺垫。
故答案为： 使常见的水与豆腐窝水闸形成对比；突出了豆腐窝水闸寂静无声、滴水沾的独特性；引出豆腐窝水阐这一写作对象
21．“我给你修一座大门，出得门去大片空地，足够你横躺竖卧”“不是我要闹，实在是年年沙淤堤高”“我们现在就动工”，这交代了修筑豆腐窝水闸的原因，这是因为黄河由于年年沙淤堤高，即将要泛滥，齐河人决定修建水闸来治理黄河。
“行不”这些话语充满口语化的特点，使文章内容富有生活气息。“我给你修一座大门，出得门去大片空地，足够你横躺竖卧”“不是我要闹，实在是年年沙淤堤高，逼得我走投无路”在此运用拟人手法，把黄河当做人来写，表现黄河与人的“谈判”内容，体现人们科学治河的思想。语言生动幽默，富有口语化。
故答案为： 黄河由于沙淤堤高将要泛，齐河人决定修建水闸来治理黄河 ； 生动形象（运用拟人的语句） ； 诙谐幽默口语化
22．由第③段句子：“第一次是到堤上看一个治水史迹展，听讲解员讲述了齐河人不懈努力的治黄故事”，
第④段句子：“工作人员说，你别看它这样安静，……土飞门开，洪水就夺门而出”，
第⑤段句子：“那次离开豆腐窝水闸后我心里总有一丝的惆怅。……….可有谁知道这个名不见经传的“豆腐窝呢”“我于心不忍，两年后重访豆腐窝”，
第⑥段句子：“正是深秋，红的高粱、黄的玉米、白的棉花，…豆腐窝大闸已光荣退役，将成文物”，可知：上文介绍了作者第一次到豆腐窝水闸了解其齐河人不懈努力的治黄故事，作者立下为为隐者立传的想法。“我心里总有-丝的惆怅”是承接上文，强调作者离开豆腐窝水闸后心生惆怅；“两年后重访豆腐窝”引出下文后来重访豆腐窝，发现其变化的内容。由此可见，本段起到承上启下的作用。
故答案为： 承上启下（过度），作者离开豆腐窝水闸后心生惆怅，承接上文他第一次到仿水闸：作者产生为隐者立传的想法，引出下文重访水闸的见闻
23．由第②段句子：“20万众上阵，8个月为黄河筑起一个新居，6 个乡镇、近5万人搬走，空出 100平方公里士地同时盖起一座8层楼高的7孔大闸”，可知：为了治理黄河，大家齐心协力，为黄河空出 100 平方公里土地盖起大闸来治理黄河，这体现人们团结一致的精神。
由第③段句子：“在当地抗洪抢险中有两位民工巡堤，见一处管涌急喷，手边没有合适用料，一人急屈身坐进管口，犹如战士以身堵枪眼。另一人爬上堤岸大呼求救，何等惊心动魄”，可知：当年人们发现险情的时候奋不顾身，用人的力量来堵管涌急喷的问题，这体现人们英勇无畏的精神。
由第③段句子：“齐河堤防段研发制造的黄河第一艘吸泥船"红心一号’下水。这艘吸泥船每小时能出水 700 立方米，其吐沙量之大在当时堪称大新闻”，可知：齐河堤防段研发制造的黄河吸泥船，这体现人们运用科技手段、勇于突破传统治水方式的智慧，展现了开拓进取的精神。
由第③段句子：“第一次是到堤上看一个治水史迹展，听讲解员讲述了齐河人不懈努力的治黄故事”，可知： 人们一直以来都在不懈治理黄河，这体现人们勤劳能干、坚持不懈的精神。由第⑦段句子：“这闸的设计者是谁 几经查访不得其详。我想他们和这水闸一样，本来也是不想留名的。但他们与闸都有功于世，何忍其没于尘埃”，可知：豆腐窝水闸默默无闻，为治理黄河贡献自己的一份力量，这体现不求名利的精神品质。
故答案为： 赞美了齐河人勤劳能干、英勇无畏、团结一致、不求名利!不懈、善于创新等精神品质
（2025·辽宁）阅读下面选文，完成各题。
读书贵在破
啸风
①“读书破万卷，下笔如有神”，杜甫此句真是字字珠玑，令人神往。一个“破”字妙极了，既点出了读书的量，又点出了读书的质。“破”至少有三个层次的内涵：第一层点出了读书之勤。把书页都翻烂了，与“书编三绝”异曲同工。第二层点出了读书之透。不仅把书翻烂了，还能解其意，会其神，释疑解惑。第三层点出了读书之悟。悟出了书外之意、书外之理，是更高层次的读透。
②世上勤读者不少，但读破者不多。一些人喜欢读书，但囫囵吞枣，不求甚解；还有一些人，喜欢钻到书堆里抠字眼；另有一些人，知识满腹，但读书不疑书，唯书是从，不问实际。我们不能说这些人不是勤读者，可惜他们浪费了许多大好光阴，也只读出了第一层次。可见，读书贵在破。
③那么，该如何将书读破？
④专一有恒好破书。滴水瞄准一处，持之不懈可穿石。读书如滴水，围绕一个主题或者一个问题，广泛涉猎，精读思考，天长日久，终会破题。苏轼喜欢把书分成若干专题，一个专题一个专题地熟读精思，坚持不懈，这种方法不仅帮助苏轼积累了深厚的学问，也对后世学者产生了深远的影响。马克·吐温说过：“人的思想是了不起的，只要专注于某一项事业，那就一定会做出使自己吃惊的成绩来。”
⑤善于联想好破书。书对一些善读的人来说，是一个酵头，可以蒸出一锅香喷喷的馒头。一篇文章、一本书可以读出许多篇文章，许多本书。毛泽东知识渊博，读起书来善于联想，由此及彼、由古至今，思路开阔。达尔文研究生物进化30多年，读书积累无数，却没想出一个简单的贯串说明。一天，他无意中读到了马尔萨斯的人口论，悟出物竟天择的道理，成就了巨著《物种起源）。
⑥处处有心好破书。做生活的有心人，带着问题勤琢磨，时刻把书中疑惑之处装在脑里，放在心上，多动脑筋多思考；带着问题勤观察，观察要与读书相结合，把观察到的事物与书中所写联系起来，相互印证和比较，通过思考加工，加深对书的理解，必有新的发现和感悟；带着问题勤听勤问，问与学相辅相成，对书中的疑惑和不解，要虚心勤问。街谈巷议，必有所采，只要带着耳朵细细听，终会有所获。
⑦习惯不同，读书不一，方法多样，但有一点应成共识——读书贵在破，不破是白读。沿着将书读破的路走下去，前方会越来越宽广，思想的天空会越来越深邃、清朗。
（选自《应用写作》，有删改）
24．厘清选文思路，完成下面图表。
25．简要分析选文第④段画直线的句子是怎样论证“专一有恒好破书”的
26．简析选文第⑤段画波浪线句子的含义，并结合自己的阅读经历谈谈你对这句话的理解。
【答案】24．勤；读书贵在破；善于联想；处处有心
25．运用举例论证，举了苏轼以专题的形式，专一持久地读书，从而积累学问、对后世产生深远影响的事例，具体有力地证明了观点
26．把读书所得与平时积累联系在一起，激发联想，触类旁通，形成自己的理解和感悟。示例一：我读了（铁是怎样炼成的），主人公保尔让我联想到（红岩）中的江姐，他们都是为了革命理想而不懈奋斗的战士。
示例二：我读了选文，联想到（史记）中赵括的故事，他熟读兵书，但在指挥作战中，不知变通，最终导致赵国兵败，可见唯书是从，不同实际地读书，不仅无用，还会误事。
【知识点】议论文文本
【解析】【点评】（1）本题考查对文章脉络的梳理概括。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。
（2）本题考查对举例论证的分析理解。举例论证，是指运用典型事例来证明论点的方法。通过列举典型事例，具体有力地证明了中心论点，增强了说服力。使用这种方法，一般是先分论后结论，即开门见山提出论题，然后围绕论题逐层运用材料证明论点，最后归纳出结论。这种结构的方法，比较符合人们的思维认识规律。运用举例论证进行论证时列举的事实可以有两种形式，即概括总体性事实和枚举个别事实。概括总体性事实的说服力在于事实所体现的普遍性，它是对事实的总体或全局的全面性统计或概括。采用枚举个别事例的论证方式，不要求全面周到，只需枚举几个事例即可。枚举事例要求有一定的典型性，同时也要考虑到经济原则，尽可能避免同类重复。
（3）本题考查对句子含义的理解。理解句子含义，可从句子中的关键词入手，思考作者有无使用表现手法，结合文章主旨分析句子的内涵。理解句子有几个注意：第一、注意句中的双关语，分析其表面含义及深层含义，深层含义要结合上下文去理解。第二、注意句中的多义词或词义的转移、引申等用词方式，抓住关键性词句，借以理解句子的深层含义。第三、注意句子的标点、句式、语气等方面的特点，分析其强调了什么内容，具有怎样的感彩，借以去理解句意，体味作者的思想情感。第四、留心句子的修辞手法，分析其作用，并结合上下文内容去理解句意。
24．第（1）空，由第①段句子：“破”至少有三个层次的内涵：第一层点出了读书之勤。把书页都翻烂了，与“书编三绝”异曲同工。第二层点出了读书之透。不仅把书翻烂了，还能解其意，会其神，释疑解惑。第三层点出了读书之悟。悟出了书外之意、书外之理，是更高层次的读透。可知：“破”至少有三个层次的内涵，分别是“勤”透”“悟”；
第（2）空，由“题目：读书贵在破”，第①段句子：“读书破万卷，下笔如有神’，…….又点出了读书的质”，第②段句子：“世上勤读者不少，但读破者不多。…可见，读书贵在破”，可知：文章一开始由杜甫的诗歌点出“破”字的意蕴，然后列举人们读书的不同情况，指出许多勤读者仅停留在“破”的第一层次，从而提出“读书贵在破”的中心论点，照应题目；
第（3）空，由第⑤段句子：“善于联想好破书”，可得出：善于联想好破书；
第（4）空，由第⑥段句子：“处处有心好破书”，可得出：处处有心好破书。
故答案为： 勤；读书贵在破；善于联想；处处有心
25．这句话举了苏轼以专题的形式，专一持久地读书的例子，运用了举例论证的论证方法，由第④段句子：“专一有恒好破书”“这种方法不仅帮助苏轼积累了深厚的学问，也对后世学者产生了深远的影响”可知，苏轼因“专有恒”取得了实际成就，具体有力地证明了“专一有恒好破书”的观点，使得论证更加具体和有说服力。
故答案为：运用举例论证，举了苏轼以专题的形式，专一持久地读书，从而积累学问、对后世产生深远影响的事例，具体有力地证明了观点
26．第1问，“一篇文章、一本书”代表阅读的原文本，“许多篇文章、许多本书”并非指数量上的增多，而是指从原文本中延伸出的相关知识、多元思考、深层联想与感悟。强调阅读时通过联想能够突破书籍本身的限制，挖掘出更丰富的知识和思想，触类旁通，形成自己的理解和感悟，是对“善于联想好破书”这一观点的具体表达，强调了读起书来善于联想的重要性。
第2问，结合自身阅读经历谈理解，需紧扣“联想”和“知识拓展”两个关键要素。明确指出阅读的书籍或文章，说明收获与感悟，强调通过联想获得的新认知、新思考，体现“读出许多篇文章、许多本书”的效果即可。比如：在我的阅读中，这句话的体现尤为明显。例如，我曾读过《红楼梦》，起初只是关注故事情节，但后来通过联想和思考，逐渐理解了书中对封建社会的批判、对人性的深刻描绘，甚至联系到现代社会的某些现象。这本书就像“酵头”，让我对文学、历史和社会学产生了更广泛的兴趣，并尝试写了一些分析文章。这种从书中一点出发，扩展到更广阔领域的体验。
故答案为： 把读书所得与平时积累联系在一起，激发联想，触类旁通，形成自己的理解和感悟。示例一：我读了（铁是怎样炼成的），主人公保尔让我联想到（红岩）中的江姐，他们都是为了革命理想而不懈奋斗的战士。
示例二：我读了选文，联想到（史记）中赵括的故事，他熟读兵书，但在指挥作战中，不知变通，最终导致赵国兵败，可见唯书是从，不同实际地读书，不仅无用，还会误事。
27．（2025·辽宁）从下列两题中，任选其一，按要求作文。
（一）宁宁在兴辽中学辩论赛中被评为“最佳辩手”。当天，他在日记中写道：在此次辩论赛中，我的收获更多来自“他们”：给予我鼓励的队友、引发我反思的对手、带给我的评委……
其实，在我前行路上还有许多的“他们”：一次全新的挑战、一片璀璨的星空、一只活泼的小猫， “他们”让我看到世界的美好。
宁宁的日记能让你联想到哪些“他们”？请写一篇文章。
题目：“他们”与我
（二）在成功演出《天下第一楼》后，兴辽中学话剧社召开经验总结会。
宁宁说：“台上精彩的表演，来自台下的深研剧本和精心排练。”
文文说：“你说得有道理，但今天面对突发状况时，大家的临场发挥，也成就了演出的精彩。”
上面这段对话引发了你怎样的联想和思考？请自拟题目，写一篇文章。
要求：①自选角度，自定立意，自选文体（诗歌、戏剧除外）。②字迹工整，书写清楚，卷面整改） ③不少于600字。④不得套作、抄袭，不得透露个人信息。
【答案】“他们”与我
在人生的长河中。我们常常以为自己是孤独的航行者，却不知有多少“他们”如繁星般照亮我们的旅程。这些“他们”或许是人，或许是物。或许是某个瞬间，都在不经意间成为我们生命中的灯塔，指引我们前行。
那些机予我们温暖的人，是生命中最珍贵的“他们”。记得初中时，我的数学成绩一度跌入谷底，是张老师每天效学后为我耐心讲解题目，用红笔在作业本上写下“相信你能做到”的批注。还有我的同来小林，总是在我沮丧时递来一颗糖果，用她特有的幽默驱散我的阴霾。这些温暖的“他们”，如同冬日里的阳光，融化了成长路土的坚冰。
那些激发我们思考的“他们”，往往以挑战者的姿态出现。初二那年，我参加了全市辩论赛，对手学校的一辩手思维缜密、言辞犀利，几次将我的论点驳得体无完肤。赛后，我独自在空荡的教室里反思到深夜。正是这样的“他们”，像一面镜子照出我的不足，又像磨刀石般砥砺我的思想。古人云：“三人行，必有我师”，每一个让我们感到压力的对手，都是上天派来帮助我们成长的老师。
而大自然中的“他们”，则以无声的方式滋养着我们的心灵。外婆家后院的老槐树，每年春天都开满洁白的花朵，我在树下读书时，常有花瓣飘落书页间；雨后的清晨，蜗牛在湿润的泥土上画出银色的轨迹。深秋的傍晚，成群的大雁排成人字形飞过橘红色的天空。这些看似微不足道的“他们”，却在不经意间救会我们生命的坚韧与美好。
回望来路，正是无数个“他们”构成了我生命的经纬。他们或许不会永远陪伴，但留下的印记却成为永恒。在这个世界上，没有人是真正的孤岛，我们都在与无数个“他们”的相遇中，完成自我的塑造与成长。珍惜每一个“他们”，就是珍惜生命最丰厚的馈赠。
台上一分钟，功夫在“双向”
《天下第一楼》的演出成功，让宁宁和文文的对话有了具象的注脚——台上的精彩从不是单一变量的结果。深研剧本是根基，临场发挥是枝叶，二者如同飞鸟的双翼，缺一便难越山海。
台下的积淀是所有精彩的起点。就像《天下第一楼》里的演员，若不反复揣摩卢孟实的傲骨与无奈不把每句台词的语气、每个动作的幅度刻进肌肉记忆，台上的表演便会沦为空洞的模仿。程派传人张火丁为演好《锁麟囊》，曾对着镜子练水袖三个月，只为“朱楼找球”那三十秒的身段能兼具柔美与苍凉。这种“台下十年功”的深耕，是艺术创作的坐标系，让所有表达都有了精准的落点。没有对剧本的通透理解没有千百次排练形成的肌肉记忆，所谓“精彩”不过是空中楼阁。
但舞台从不是复刻排练室的机器。当意外突至，临场的应变能力便成了化险为夷的关键。话剧《雷雨》某次演出时，侍萍的道具手帕不慎掉落，饰演者没有慌乱，反而顺势弯腰捡拾，口中加了句“这旧物件总怕丢，就像人一样”，既贴合人物心境，又让剧情更添真实感。这种“即兴创作”并非凭空而来，而是建立在对角色的深度共情之上——就像《天下第一楼》的演员，若对人物关系了如指掌，即便灯光突然暗了半秒，也能借着台词的顿挫自然过渡。临场发挥不是脱离轨道的任性，而是以积淀为圆心的灵活转动。
《天下第一楼》的成功启示我们：所有值得称道的成果，都是“台下功夫”与“台上智慧”的共舞。无论是舞台表演，还是人生赛场，先沉下心打好基础，再以灵活之心应对变化，方能在既定的轨道上，走出属于自己的精彩
【知识点】全命题作文；材料作文
【解析】【分析】作文一：这是一篇命题作文。
审题立意：
由引言可知，题目中“他们”指代范围广泛，既可以是身边具体的人，如给予鼓励的队友引发反思的对手、带来启发的评委，也可以是抽象或具体的事物，如一次全新的挑战、一片璀璨的星空、一只活泼的小猫等。这些人或事物都在“我”的生活中扮演着重要角色，对“我”产生了积极影响。“他们”强调的是多个人或多种事物，这是一个群体。“与我”明确了写作视角和内容方向，强调“他们”和“我”之间的互动与关联。文章要着重展现“他们”对“我”的影响，以及“我”在与“他们”相处过程中的感受、变化和成长。这种关系可以是行为上的引导、情感上的支持、思想上的启发等。“与我”的表述暗含了自我成长的主题。
选材构思：
可写成记叙文。写作前要思考，“他们”是谁，“他们”对“我”的成长中有什么影响，文章要将重点放在“我”从“他们”身上获得了什么，“我”如何因为“他们”而发生改变，从而使文章具有深度和内涵。如果写“他们”是身边的人，叙写身边的人对“我”的影响，如父母关心“我”的生活，老师关心“我”的学业。朋友陪伴“我”的成长，他们让“我”感受到生活的美好与快乐。
如果写的他们是物，可写生活中一些坚强积极向上的事物对“我”成长的意义。例如石缝间的植物给予“我”坚强的勇气；蚂蚁齐心协力搬食物，教会“我”要团结同学，在集体中获得成长的力量；早上穿越黑暗的太阳让“我”懂得，没有什么黑暗是越不过的。文章要通过具体写人写景，详写“他们”如何走进“我”的生活、触动“我”的内心、给“我”带来什么改变或感悟。行文时要用“我”的视角和感受整件事情，突出“他们”让“我”看到世界的美好，表现积极向上的主题。
比如：他们和我
第一段：那一刻，我深切地感受到，他们就在那里，为不知所措的我，敞开了那扇门
第二段：新初一开学，学校举办合唱比赛，前桌来问我唱哪首，我告诉她我唱歌跑调
第三段：班长说，全班都要参加，一个不能少，她要我跟大家一起练
第四段：我又跑调了，声音是那么地刺耳，我想退出
第五段：老师说谁说合唱只能用嗓，你可以表演手语
第六段：聚光灯下，钢琴旁边，那个显眼的位置，我用双手舞动无声的语言
第七段：临近毕业，他们依然会嚷着“一个都不能少”，他们用行动提醒我，那束他们共同点亮的微光，照亮我的前路
作文二：这是一篇材料作文。
审题立意：
材料围绕兴辽中学话剧社演出《天下第一楼》后的经验总结会展开，宁宁强调台上精彩源于台下深研剧本和精心排练，文文则指出临场发挥也成就了演出的精彩。整体来看，材料旨在引导我们思考成功背后的多种因素，即扎实准备和灵活应变的重要性。立意上，我们可以从二者相辅相成的角度出发，阐述只有将台下的充分准备与台上的灵活应对结合起来，才能取得成功：也可以强调在不同情境下，二者的不同侧重，但不能忽视任何一方。还可立意灵活性和抗压能力也是成功的要素；沉淀与即兴，二者相辅相成，缺一不可等
选材构思：
我们可以选择艺术创作类的素材，如绘画创作，画家在创作前需要深入研究主题、学习技法，但在创作过程中也需要根据纸张纹理、颜料效果等突发情况灵活调整笔触和色彩；还可以选择体育竟技类的素材，运动员在比赛前要进行长时间的艰苦训练，掌握扎实的技术和战术，但在比赛中也需要根据对手的变化、场上的形势做出及时的应变。比如，篮球运动员在比赛中，按照教练布置的战术进攻但当对手防守策略改变时，要迅速调整进攻方式。也可以围绕学习成长类进行创作，学生在备考过程中，要认真复习知识点，做大量的习题，但在考试时遇到难题也需要灵活思考，尝试不同的解题思路。
写作安排上，开头可以引用名言“台上一分钟，台下十年功”，然后引出材料内容，点明扎实准备和灵活应变对成功的重要性，引起读者的兴趣。中间部分按照选材分类叙述，如果选择了艺术、体育、学习等多个方面的素材，可以分别用一个小标题来引领每个部分的内容，使文章结构更加清晰。在叙述每个事件时，要注重细节描写，包括人物的心理活动、动作、语言等。结尾总结扎实准备和灵活应变对自己的启示和意义，表达在未来的生活中要将二者结合起来，不断追求成功的决心即可。
比如，题目：光环下的修行
第一段：光鲜亮丽的背后，隐藏着无数不为人知的艰辛与付出
第二段：我曾有幸见证过他们的努力和坚持
第三段：记得有一次，为了排练一个高难度动作，他们整整练习了一个星期
第四段：在舞台上的那一刻，他们用实力证明了一切
第五段：他们让我们明白了一个道理，成功从来都不是一蹴而就的，需要我们去付出、去努力，去坚持。
【点评】（1）本文以“他们”为线索，串联起师友、对手、自然三类意象，结构清晰。温暖“他们”的细节描写生动，如张老师的批注、小林的糖果，情感真挚；挑战“他们”部分引用“三人行”典故，升华主题；自然“他们”的段落富有诗意，槐树、蜗牛等意象营造意境。结尾“生命经纬”的比喻精炼，点明“相遇即成长”的哲思。可增加过渡句使段落衔接更流畅，整体语言优美，细节与哲理兼备。
（2）本文以《天下第一楼》为切入点，辩证剖析“台下积淀”与“临场发挥”的共生关系，立意深刻。论据选取典型：张火丁练水袖的案例体现深耕精神，《雷雨》手帕事件展现应变智慧，二者形成有力对比。语言凝练生动，“飞鸟双翼”“肌肉记忆”等比喻精准，末段“共舞”的意象升华主题。建议可补充过渡句衔接段落，如“深厚的积淀为临场发挥提供底气”。全文结构严谨，论证层层递进，将艺术规律提炼为普适性人生哲理，是一篇兼具思辨性与文采的佳作。
1 / 1辽宁省2025年中考语文真题试卷
1．（2025·辽宁）下列词语中加点字的字音、字形完全正确的一项是（ ）
A．钦（qīn）佩 尉（wèi）蓝 颁（bān）发 惟妙惟肖（xiāo）
B．轩（xuān）昂 赞誉（yù） 山涧（jiàn） 心旷神怡（yí）
C．扶植（zhí） 星辰（cén） 瞭（liáo）亮 慷慨（kǎi）淋漓
D．掂（diàn）记 乖（guāi）巧 倔（juè）强 屏（bǐng）息敛声
2．（2025·辽宁）依次填入下面语段横线处的词语最恰当的一项是（ ）
辽宁，南临渤海，西枕燕山，数亿年的地质变迁造就了这里____的地貌。既有高山巍峨，也有平原辽阔，海岸线蜿蜒漫长，森林湿地____，草原沙漠____其间，一域尽览万象颜。这些资源与景观，不只为辽宁发展打下了雄厚的物质基础，____为人们提供了视觉盛宴。
A．丰饶 星罗棋布 连缀 更
B．丰富 鳞次栉比 连缀 甚至
C．丰富 星罗棋布 点缀 更
D．丰饶 鳞次栉比 点缀 甚至
3．（2025·辽宁）下列各项中分析正确的一项是（ ）
①在漫长的岁月中，稻米如（一条）（坚韧的）纽带，连结着每个中国人的心，承载着厚重的历史文化。②性格温润的稻米有海纳百川的包容性。③与蔬菜相遇时，汲取自然的清新与活力；和肉类、海鲜相拥时，承载醇厚肉香和鲜美甜香；投身羹汤之中时，又氤氲出温暖人心的柔情。④甜的、咸的、辣的、酸的、鲜的、苦的，无论何种味道，稻米都能欣然接受，与之和谐共生。
A．语段中加点的三个短语结构相同。
B．句①中括号内的修饰语顺序不当。
C．句②的主干是“稻米有包容性”。
D．句③的各个分句之间有主次之分。
（2025·辽宁）文学、文化常识与名著阅读
4．下列各项中表述不正确的一项是（ ）
A．《论语》庄子》以及《礼记》这三部作品都是春秋时期的儒家经典论著。
B．安徒生，丹麦作家，代表作有童话《皇帝的新装》《卖火柴的小女孩》等。
C．《红星照耀中国》按照时间顺序客观记录了作者“探寻红色中国”的见闻。
D．望闻问切是中医诊病的四种方法。望诊，即观察病人的气色、形态、动作等。
5．名著阅读
宁宁在假期阅读名著时，常常被其中的人物感动。开学后，他在学校的“非遗手工坊”为名著里的人物制作了三支毛笔，分别刻上了“携勤”“铭韧”“问勇”字样。
请从下面人物中任选其一，送给他体现其性格特点的毛笔，并结合相关情节说明理由。
祥子（《骆驼祥子》）孙悟空（《西游记》）保尔（《钢铁是怎样炼成的》）
（2025·辽宁）古诗文默写
6．何当共剪西窗烛， 。 （李商隐《夜雨寄北》）
7．东风不与周郎便， 。 （杜牧《赤壁》）
8． ，千里共婵娟。 （苏轼《水调歌头》）
9．一鼓作气，再而衰， 。 （《曹论战》）
10．中国快速发展的交通、通讯事业，用速度重新定义时间，用科技不断改写空间，让王勃《送杜少府之任蜀州》中的“ ， 。”在生活中得到了越来越生动的诠释。
11．（2025·辽宁）阅读下面两首诗，完成小题。
【甲】游山西村
[宋]陆游
莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。
从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。
【乙]游淀湖
[宋]卫泾
疎①星残月尚朦胧，闲趁烟波一掉风。
始觉舟移杨柳岸，直疑身到水晶宫。
乌鸦天际墨千点，白鹭滩头玉一丛。
欸乃②一声回首处，西山横在有无中。
【注】①疎（shū）：“疏”的异体字。②欸（ǎi）乃：形容摇槽的声音。
下面对两首诗的理解和分析不正确的一项是（ ）
A．【甲】诗颈联由自然转入人事，描绘了乡村社日将近的热闹场景，赞美了古朴的民俗。
B．【乙】诗颈联巧妙地以“墨”“玉”喻“乌鸦”“白鹭”，画面色彩对比鲜明，富有感染力。
C．两诗都用了“疑”字，分别写出诗人感觉前方无路时的迷惘和置身山水时的惊喜。
D．两诗都实写月光，渲染了静谧的氛围。【甲】诗中诗人乘月而归，【乙】诗中诗人乘月而游。
（2025·辽宁）阅读下面选文，完成各题。
【甲】
舜发于吠亩之中，傅说举于版筑之间，胶雨举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。
（节选自《孟子·告子下》）
【乙】
越王勾践与大夫种、范蠡入臣于吴，越王仰天太息，举杯垂涕，曰：“今遭辱耻，为天下笑，将孤之罪耶？诸大夫之贲也？吾不知其咎，愿二三子论其意。”大夫种、范蠡曰：“闻古人曰：‘居不幽，志不广；形不愁，思不远。'圣王贤主，皆遇困厄之难，蒙不救之耻，身拘而名尊，躯辱而声荣，处卑而不以为恶，居危而不以为薄。大王屈厄，臣诚尽谋。二国争道，未知所就。君王之危天道之数何必自伤哉？夫吉者，凶之门；福者，祸之根。今大王虽在危困之际，孰知其非畅达之兆哉？”越王曰：“孤虽入于北国，为吴穷虏，有诸大夫怀德抱术，以保社稷，孤何忧焉？”
（节选自《吴越春秋》，有删减）
12．下列句中加点词的意思相同的一项是（ ）
A．必先苦其心志 志怪者也（《北冥有鱼》）
B．而后喻 引喻失义《《出师表》）
C．为天下笑 可以为师矣（《（论语）十二章》）
D．诸大夫之责也 其西南诸峰（《醉翁亭记》）
13．把选文中画直线的句子翻译成现代汉语。
①然后知生于忧患而死于安乐也。
②今大王虽在危困之际，孰知其非畅达之兆哉
14．用“/”给【乙】文画波浪线的句子断句（断两处）。
君王之危天道之数何必自伤哉
15．【甲】【乙】两文蕴含丰富的道理。请填写表格，汲取古人的智慧。
角度 摘录语句 启示
君主治国之道 【甲】文：出则无敌国外患者，国恒亡 要有忧患意识
乙文：有诸大夫怀德抱术，以保社稷
甲文： 要积极改正错误
【乙】文：居不幽，志不广；形不愁，思不远
（2025·辽宁）阅读下面选文，完成各题。
2025年是中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年，学校举办“传承东北抗联精神”纪念图册征集活动。为完成制作纪念图册的相关任务，宁宁搜集了下列材料。
【材料一】
从1931年九一八事变，到1945年日本侵略者投降，东北抗联辗转于白山黑水之间，进行了长达14年不屈不挠的斗争，开辟了全国最早、坚持时间最长的抗日战场，在中国人民抗日战争和世界反法西斯战争中发挥了重要作用。
东北抗联与敌人进行了近10万次大小战斗，消灭了18万敌人，牵制了70多万日本关东军精锐部队，有力支援了全国的抗日战争，为中国和世界反法西斯战争胜利作出了不可磨灭的贡献。
以“忠诚于党的坚定信念，勇赴国难的民族大义，血战到底的英雄气概”为内核的东北抗联精神，是第一批被纳入中国共产党人精神谱系的伟大精神，需要我们永远铭记与传承。
（选自《人民日报》解放军报》，有删改
【材料二】
有一群人始终挺立在一个民族的前列，永远不会低头屈服，永远不会畏缩后退。
在“火烤胸前暖，风吹背后寒"的极端艰苦条件下，为了掩护主力突围西征，李兆麟率领部队面对百货于我方的敌军，一路血战，一路高唱。
1938年10月，已行至河边准备渡河的8名妇女团战士，为掩护大部队突围，毅然放弃渡河，背水一战弹尽粮绝之际，面对敌人“抓活的”的遇降，女战士们誓死不屈。8人毁掉枪支，互相搀扶着踏入汹涌的乌浑河，壮烈殉国。
（选自《人民日报解放军报》，有删改
【材料三】
（图一）东北抗联密营生活场景复原蜡像 大小不一、形式各异的密营为抗日斗争提供了坚实的后勤保障。 （图二）"地戗（qiāng）子"式密营复原图 这种密营就地取材，搭出“人”字形框架，上覆茅草树皮。
（图三）“马架子"式密营复原图 这种密营前边高抬如马头，后面低垂如马尾，因此叫“马架子”。 （图四）抗日将领魏拯民病逝密营复原图 没有医生、药品、粮食，魏拯民病情不断加重，最终病逝，年仅32岁。
【材料四】
东北抗联研究存在着“有史无迹”的难题，东北抗联遗址考古工作为东北抗联研究提供了翔实的考。实物资料，从考古学角度实证了抗战史实。这些考古发现生动地展现了东北抗联艰苦卓绝的战斗经历。据介绍，到2023年，全国登记的抗联遗址611处、纪念设施（场馆）35家、文物藏品近10万件/套，重抗联文物重大险情基本消除，保存状况明显改善。
（选自《人民日报》光明日报》，有删改
16．任务一：勘正·铭记历史
宁宁为图册编写了四则简介，其中与材料内容不相符的一条是（ ）
A．东北抗联开辟了全国最早、坚持时间最长的抗日战场。
B．东北抗联在近10万次的大小战斗中消灭了18万敌人。
C．东北抗联遗址考古工作从考古学角度实证了抗战史实。
D．所有抗联文物重大险情全部消除，保存状况明显改善。
17．任务二：探究·信念如磐
宁宁根据图册准备了一份“抗联精神探究学习单”在班级分享。请你依据【材料一】【材料二】将下面内容补写完整。
抗联精神探究学习单
是什么 忠诚于党的坚定信念， ，
为什么 因为有魏拯民、李兆麟这样的英雄个体。 因为有 这样的英雄群体。 因为有进行了长达14年不屈不挠斗争、英雄辈出的民族
18．任务三：行文·不忘来路
宁宁从【材料三】中选取图一、图二、图三，制作了题为《密营：林海雪原上的生命堡垒》的图册插页。请你配写一段说明性文字，介绍密营的形式和作用。要求：运用一种说明方法，不超过60字。
（2025·辽宁）阅读下面选文，完成各题。
寂静的水闸
梁衡
①水闸是干什么的 拦洪蓄水，调节水流。我们常见的水闸是天生与洪水搏斗、逆水而生的“拼命三郎”，但有谁见过巍然如山却寂静无声、与黄河相伴50年而滴水未沾的水闸呢 有，山东省齐河县豆腐窝水闸就是一个典型。
②黄河极其任性，它曾北夺海河入渤海，南夺淮河入黄海，它成就了丰沃的土地，也曾威胁着百姓的生存。人与水做着漫长的拉锯战。直到1972年的一天，在黄河下游河堤最险的地段之一―一号称“黄河咽喉”的齐河县豆腐窝，人与水开始了一次心平气和的“谈判”。黄河携万里之势，挟16亿吨泥沙之威上门对话。齐河人则一片诚心：“黄河，不要再闹了。你挟沙远行到此也已很累，我给你修一座大门，出得门去大片空地，足够你横躺竖卧。行不 ”黄河说：“不是我要闹，实在是年年沙淤堤高，逼得我走投无路。”齐河人说：“我们现在就动工。”振臂一呼，20万众上阵，8个月为黄河筑起一个新居，6个乡镇、近5万人搬走，空出100平方公里土地，同时盖起一座8层楼高的7孔大闸。黄河为这份诚心所感动，50年间竞没有一次来“敲门”。闸前黄河滚滚去，闸后草木悄悄绿。
③我曾两次到豆腐窝大闸，第一次是到堤上看一个治水史迹展，听讲解员讲述了齐河人不懈努力的治黄故事。1958年，在当地抗洪抢险中有两位民工巡堤，见一处管涌急喷，手边没有合适用料，一人急屈身坐进管口，犹如战士以身堵枪眼。另一人爬上堤岸大呼求救，何等惊心动魄!1970年，齐河堤防段研发制造的黄河第一艘吸泥船“红心一号”下水，这艘吸泥船每小时能出水700立方米，其吐沙量之大在当时堪称大新闻。如今这条船已退役，正静卧岸上接受游客的礼赞。
④来到离展览馆不远的大闹脚下，看到陡峭的闸墙、粗大的钢缆、冰冷的铁门，豆腐窝水闸没有故事，也没有上过什么报纸，游客更不会注意到它，工作人员说，你别看它这样安静，每年这闸门总要轰隆隆地内提升几次，试试运转灵不灵。闸前的土层里预埋着炸药，遇有紧急情况，一声雷鸣，土飞门开，洪水就夺门而出。但是50年来这种情况还没有过，黄河一直遵守与人的承诺。
⑤那次离开豆腐窝水闸后我心里总有一丝的惆怅，我们平常一提治黄，就是三门峡、刘家峡、小浪底……可有谁知道这个名不见经传的“豆腐窝”呢 谁会想到它、歌颂它呢 “为隐者传名，为无名者立传”是记者的职责，我于心不忍，两年后重访豆腐窝。
⑥正是深秋，红的高粱、黄的玉米、白的棉花，大地一片五彩斑斓。大闸脚下是一条水泥路，阳光下村民晾晒的玉米、棉花堆积如山。我说这样不妨碍闸门的起吊吗 听工作人员说，近年黄河上游治理有成，下游河床降低，危险已经解除。豆腐窝大闸已光荣退役，将成文物。我立即想到闸外那100平方公里的备用土地，于是我又花了两天的时间去逛这个大闸的后院。这里已经入驻了不少高新企业，有大型游乐园，请过山车惊险刺激；有野生动物园，长颈鹿的头伸到二楼阳台上去吻客人的手；有珍宝馆，我第一次看到传说中的夜明珠，在黑暗中熠熠发光。而传统农业也大放光彩，大型粮库的粮塔高耸入云，当地的美食手工挂面居然细得能穿过针眼去，而且还是空心的。最可看的是一座博物馆，在诉说黄河的历史。50年前人送黄河100平方公里的土地，50年后黄河又分毫不少地还赠于人，上面还附加了这么多的宝贝，豆腐窝变成了科技窝、财富窝、欢乐窝。人敬自然一尺，自然敬人一丈，水闸为证。
⑦这闸的设计者是谁 几经查访不得其详。我想他们和这水闹一样，本来也是不想留名的。但他们与闸都有功于世，何忍其没于尘埃 逆书见闻，是为记。
（选自《人民日报》，有删改）
【注】①文章原标题为《在齐河，有个豆腐窝水闸》。
19．概括选文内容，填写下表。
寻访历程 所见 所闻
第一次到访 治水史迹展
大闸处于备用状态
第二次到访
20．选文第①段为什么要写常见的水闸
21．选文中画线句虚拟了一次人与黄河的对话，精读这段对话，回答下面两个问题。
①这段对话写了什么
②这段对话的语言特点是 、
22．简析选文第⑤段在结构上的作用。
23．选文中作者赞美了齐河人的哪些精神品质 请概括出三种。
（2025·辽宁）阅读下面选文，完成各题。
读书贵在破
啸风
①“读书破万卷，下笔如有神”，杜甫此句真是字字珠玑，令人神往。一个“破”字妙极了，既点出了读书的量，又点出了读书的质。“破”至少有三个层次的内涵：第一层点出了读书之勤。把书页都翻烂了，与“书编三绝”异曲同工。第二层点出了读书之透。不仅把书翻烂了，还能解其意，会其神，释疑解惑。第三层点出了读书之悟。悟出了书外之意、书外之理，是更高层次的读透。
②世上勤读者不少，但读破者不多。一些人喜欢读书，但囫囵吞枣，不求甚解；还有一些人，喜欢钻到书堆里抠字眼；另有一些人，知识满腹，但读书不疑书，唯书是从，不问实际。我们不能说这些人不是勤读者，可惜他们浪费了许多大好光阴，也只读出了第一层次。可见，读书贵在破。
③那么，该如何将书读破？
④专一有恒好破书。滴水瞄准一处，持之不懈可穿石。读书如滴水，围绕一个主题或者一个问题，广泛涉猎，精读思考，天长日久，终会破题。苏轼喜欢把书分成若干专题，一个专题一个专题地熟读精思，坚持不懈，这种方法不仅帮助苏轼积累了深厚的学问，也对后世学者产生了深远的影响。马克·吐温说过：“人的思想是了不起的，只要专注于某一项事业，那就一定会做出使自己吃惊的成绩来。”
⑤善于联想好破书。书对一些善读的人来说，是一个酵头，可以蒸出一锅香喷喷的馒头。一篇文章、一本书可以读出许多篇文章，许多本书。毛泽东知识渊博，读起书来善于联想，由此及彼、由古至今，思路开阔。达尔文研究生物进化30多年，读书积累无数，却没想出一个简单的贯串说明。一天，他无意中读到了马尔萨斯的人口论，悟出物竟天择的道理，成就了巨著《物种起源）。
⑥处处有心好破书。做生活的有心人，带着问题勤琢磨，时刻把书中疑惑之处装在脑里，放在心上，多动脑筋多思考；带着问题勤观察，观察要与读书相结合，把观察到的事物与书中所写联系起来，相互印证和比较，通过思考加工，加深对书的理解，必有新的发现和感悟；带着问题勤听勤问，问与学相辅相成，对书中的疑惑和不解，要虚心勤问。街谈巷议，必有所采，只要带着耳朵细细听，终会有所获。
⑦习惯不同，读书不一，方法多样，但有一点应成共识——读书贵在破，不破是白读。沿着将书读破的路走下去，前方会越来越宽广，思想的天空会越来越深邃、清朗。
（选自《应用写作》，有删改）
24．厘清选文思路，完成下面图表。
25．简要分析选文第④段画直线的句子是怎样论证“专一有恒好破书”的
26．简析选文第⑤段画波浪线句子的含义，并结合自己的阅读经历谈谈你对这句话的理解。
27．（2025·辽宁）从下列两题中，任选其一，按要求作文。
（一）宁宁在兴辽中学辩论赛中被评为“最佳辩手”。当天，他在日记中写道：在此次辩论赛中，我的收获更多来自“他们”：给予我鼓励的队友、引发我反思的对手、带给我的评委……
其实，在我前行路上还有许多的“他们”：一次全新的挑战、一片璀璨的星空、一只活泼的小猫， “他们”让我看到世界的美好。
宁宁的日记能让你联想到哪些“他们”？请写一篇文章。
题目：“他们”与我
（二）在成功演出《天下第一楼》后，兴辽中学话剧社召开经验总结会。
宁宁说：“台上精彩的表演，来自台下的深研剧本和精心排练。”
文文说：“你说得有道理，但今天面对突发状况时，大家的临场发挥，也成就了演出的精彩。”
上面这段对话引发了你怎样的联想和思考？请自拟题目，写一篇文章。
要求：①自选角度，自定立意，自选文体（诗歌、戏剧除外）。②字迹工整，书写清楚，卷面整改） ③不少于600字。④不得套作、抄袭，不得透露个人信息。
答案解析部分
1．【答案】B
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析
【解析】【分析】A：尉蓝，应写作：蔚蓝；惟妙惟肖的“肖”应读作：xiào
B：完全正确；
C：星辰的“辰”应读作： chén；瞭亮，应写作：嘹亮；
D：掂记，应写作：惦记；倔（juè）强 ，的“倔”应读作：jué。
故答案为：B
【点评】本题考查汉字的准确书写和准确读音。汉字里许多字是形似字、同音字，我们要从意义的角度去理解了，就能避免写错或读错别字了。平时学习要有意识地进行整理与积累。要关注每一课课后的读读写写词语的音形义，或是课文注解中出现的，要注意方音与普通话的不同。
2．【答案】C
【知识点】近义词
【解析】【分析】第1空，丰饶：富饶；丰富：物质财富、学识经验等种类多，数量大。此处形容辽宁的地貌特征，用丰富洽淡；
第2空，星罗棋布：像星星似地罗列，像棋子一样的分布，形容多而密集；鳞次栉比：像鱼鳞和梳子齿一样，一个挨着一个地排列，多形容房屋等密集。此处指森林湿地地分布，用“星罗棋布”恰当；
第3空，连缀：联结；点缀：加以衬托或装饰，使原有事物更加美好。此处形容草原沙漠地分布，用“点缀”恰当；
第4空，更：更加，用于强调后一项比前一项更进一步的关系；甚至：强调突出的事例有更进一层的意思，通常用于列举极端例子或表达“程度加深到某种地步”；此处“物质基础”和“视觉盛宴”是普通的递进关系，用“更”更恰当。
故答案为：C
【点评】本题考查近义词的辨析，辨析近义词可以从不同的语素入手区分；可以从词义的轻重角度辨析；还可以从意义的侧重点不同来辨析；可以从词义范围的大小来辨析，还可以从词语的感彩角度辨析；还可以从适用对象的不同来比较。但不管是哪一种辨析，都要和具体的语境结合起来分析。
3．【答案】C
【知识点】主谓句；并列复句；动宾短语；偏正短语
【解析】【分析】A：“温暖人心”是动宾短语；“欣然接受”和“和谐共生”是偏正短语，故说结构相同，分析不正确；
B：“一条”是数量词；“坚韧”是形容词，它们都修饰后面的中心语“纽带”，是定语。在现代汉语中，多层定语的修饰顺序是表示领属性的或时间、处所的—指称或数量词—动词或动词性短语—形容词或形容词性短语—名词或名词性短语。故数量词在前，形容词在后，顺序正确。故说“修饰顺序不当”分析不正确；
C： ②性格温润的稻米有海纳百川的包容性 ，句子的主语是“稻米”；谓语是“有”；宾语是“包容性”故句子的主干是“稻米有包容性”，分析正确；
D： 与蔬菜相遇时，汲取自然的清新与活力；和肉类、海鲜相拥时，承载醇厚肉香和鲜美甜香；投身羹汤之中时，又氤氲出温暖人心的柔情。 这里是三个并列的分句，没有主次之分。故说“有主次之分”分析不正确。
故答案为：C
【点评】本题考查对语法知识的积累与运用。语法知识涵盖面比较广有词性、短语、单句、复句、标点符号用法等，平时要积累、归类整理，要能辨析。
【答案】4．A
5．示例一：我为祥子选“携勤"笔，因为年轻的祥子勤劳能干，为实现拥有一辆洋车的梦想努力拉车。
示例二：我为保尔选“铭韧”笔，因为保尔坚韧顽强，在艰苦的工作环境中，克服困难，坚持筑路。
示例三：我为孙悟空选“问勇”笔。因为孙悟空勇敢无畏，在保护唐僧取经的路上，降妖除魔，大显神通。
【知识点】先秦诸子百家；外国文学；作品的基本内容；作品的经典情节；《红星照耀中国》
【解析】【点评】（1）本题考查文学常识文化常识的积累。所学课文重要的作家作品一般课文下面的注释都比较详细（少部分除外，平时学习时需要补充笔记），特别是文言诗文，记住作家、作品、朝代、作家身份、重要（主要）贡献、代表作品、与人物相关的成语、格言、俗语、标题含义要记牢，历史知识、 地理知识、 文学素养、 科学原理、 数学能力、 政治与公民意识、 艺术欣赏、 外语学习、 信息技术等多个方面，平时要多阅读进行有意识的积累。
（2）本题考查对名著内容、情节和人物的识记。阅读名著时，不能只孤立地阅读某一个故事或情节人物，要将名著中的人物纵向、横向比较，要“瞻前顾后”，全面深入理解。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，又要知道一些细节，及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能信手拈来，得心应手。
4．A：《庄子》是战国时期道家代表人物庄周的著作，主张"逍遥""齐物"等思想，与儒家思想体系有本质区别.《论语》成书于春秋战国之际，但《礼记》是西汉戴圣编纂的礼学文献汇编，内容虽包含先秦礼制，但非春秋时期著作。故：《论语》庄子》以及《礼记》这三部作品都是春秋时期的儒家经典论著，表述不正确；
B： 安徒生，丹麦作家，代表作有童话《皇帝的新装》《卖火柴的小女孩》等 ，表述正确；
C：《红星照耀中国》按照时间顺序客观记录了作者“探寻红色中国”的见闻，表述正确；
D： 望闻问切是中医诊病的四种方法。望诊，即观察病人的气色、形态、动作等 ，表述正确。
故答案为：A
5．回答此题首先要分析人物性格特质，然后分析命名字义与之是否契合，再结合情节进行验证。比如保尔的核心品质是“坚韧”（韧），其人生轨迹贯穿“奋斗—挫折—重生”的循环，如双目失明后仍坚持写作，体现钢铁般的意志. “铭” ：象征铭记信念（如“为人类解放而斗争”的誓言），符合保尔将革命理想刻入生命的特点。 “韧” ：呼应其四次死里逃生、瘫痪后仍以笔为枪的顽强精神。情节：筑路时带病工作，在严寒中坚持完成任务；失明后口述创作《暴风雨所诞生的》，展现肉体毁灭而精神不灭的韧性。答案表述：“铭韧”二字恰是保尔一生的注脚。这支毛笔赠予他，既铭记其“不因虚度年华而悔恨”的信念，更致敬其如钢铁淬火般的坚韧——正如他在病榻上所言：“即使生活到了难以忍受的地步，也要善于生活。”
又如：孙悟空的核心精神是“追问真理”与“无畏斗争”的结合。其“问”体现为对生命意义的探索（如菩提祖师处求学、取经路上参悟佛法），而“勇”则贯穿大闹天宫、三打白骨精等抗争情节。 与字义的契合 ： “问” ：呼应其“灵台方寸山”的求道初心，及后期对唐僧“为何取经”的追问，体现不断反思的成长性。 “勇” ：毛泽东曾以“金猴奋起千钧棒”赞其反抗精神，其面对天庭、妖魔的挑战皆以勇为刃。情节：初出花果山时，勇闯龙宫夺金箍棒、地府改生死簿，展现“初生牛犊”之勇；取经路上，即使被唐僧误解驱逐，仍以“问勇”之心回归团队，如红孩儿一战中舍命救师。表述：“问勇”二字恰是孙悟空的精神图腾。这支笔赠予他，既铭记其“敢问路在何方”的求索，亦致敬其“棒打妖魔澄清宇”的勇毅——正如吴承恩笔下，他既是追问者，也是用勇气书写答案的斗士
又如：祥子的核心品质是“勤奋”（勤），其人生目标是通过劳动（拉车）实现“拥有一辆自己的车”的朴素理想，体现底层劳动者的坚韧。 与字义的契合 ： “携” ：象征背负命运（如“骆驼”的意象），暗指祥子虽努力挣扎却仍被时代裹挟的悲剧性。 “勤” ：直接对应其“像棵树一样沉默而勤恳”的性格，如三年攒钱买车、暴雨中拉车等情节。初到北平时，不惜体力“多拉快跑”，甚至病倒也不愿休息；车被夺走后仍咬牙重新攒钱，体现近乎执拗的勤劳。表述：“携勤”二字精准概括了祥子的精神底色。这支毛笔赠予他，既致敬其“与命运角力”的勤勉，也暗喻其一生“携勤而行却终被勤所累”的荒诞——正如老舍笔下，他越拼命拉车，越被车轮碾碎希望。
故答案为：示例一：我为祥子选“携勤"笔，因为年轻的祥子勤劳能干，为实现拥有一辆洋车的梦想努力拉车。
示例二：我为保尔选“铭韧”笔，因为保尔坚韧顽强，在艰苦的工作环境中，克服困难，坚持筑路。
示例三：我为孙悟空选“问勇”笔。因为孙悟空勇敢无畏，在保护唐僧取经的路上，降妖除魔，大显神通。
【答案】6．却话巴山夜雨时
7．铜雀春深锁二乔
8．但愿人长久
9．三而竭
10．海内存知己；天涯若比邻
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【点评】本题考查古诗文名句默写能力。无论是一般性默写还是理解性默写，作答时，一是要透彻理解诗文内容，不要混淆了所背的内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子，理解性默写要注意抓住关键的提示语，从提示语入手写出对应的诗句；三，答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错别字。
6．填下句，“却”不用写成“确”。
故答案为： 却话巴山夜雨时
7．填下句，“雀”不要写成“鹊”；“锁”不要写成“琐”；“乔”不要写成“侨”。
故答案为： 铜雀春深锁二乔
8．填上句，“愿”不要写成“原”。
故答案为： 但愿人长久
9．填末句，“竭”不要写成“羯、歇”。
故答案为： 三而竭
10．理解性默写，提示语： ，用速度重新定义时间，用科技不断改写空间 ，“知己”不要写成“知已”；“涯”不要写成“崖”；“比邻”不要写成“毗邻”。
故答案为：海内存知己；天涯若比邻
11．【答案】D
【知识点】把握古诗词曲的内容
【解析】【分析】A：【甲】诗颈联意思：吹着箫打起鼓春社的日子已经接近，村民们衣冠简朴古代风气仍然保存。颔联展示了一幅春光明媚的山水图；颈联则由自然入人事，描摹了南宋初年的农村风俗画卷，表达了诗人热爱传统文化的深情。故：【甲】诗颈联由自然转入人事，描绘了乡村社日将近的热闹场景，赞美了古朴的民俗，理解分析正确；
B：【乙】诗颈联意思：乌鸦在天际像墨点般密集，白鹭在滩头像玉丛般洁白 。以“墨千点”写群鸦飞掠的动势，“玉一丛”状白鹭栖息的静态，构成色彩强烈的视觉反差，诗人描绘夜色中鸟类的画面，展现了夜晚湖面的宁静与美丽。故：【乙】诗颈联巧妙地以“墨”“玉”喻“乌鸦”“白鹭”，画面色彩对比鲜明，富有感染力，理解分析正确；
C：甲诗颔联意思：山峦重叠水流曲折正担心无路可走，柳绿花艳忽然眼前又出现一个山村。诗人在青翠可掬的山峦间漫步，清碧的山泉在曲折溪流中汩汩穿行，草木愈见浓茂，蜿蜒的山径也愈益依稀难认。正在迷惘之际，突然看见前面花明柳暗，几间农家茅舍，隐现于花木扶疏之间，诗人顿觉豁然开朗。其喜形于色的兴奋之状，可以想见。“疑”字，写出诗人感觉前方无路时的迷惘；乙诗颔联意思：乘舟在湖中穿行而过，开始发现身旁的杨柳慢慢地从岸边飞过，突然怀疑到了金碧辉煌的水晶宫中。“疑”字，写出诗人置身山水时的惊喜。故：两诗都用了“疑”字，分别写出诗人感觉前方无路时的迷惘和置身山水时的惊喜，理解分析正确；
D：【甲】诗写月句子： 从今若许闲乘月 ，意思是：今后如果还能乘大好月色出外闲游，这里是虚写，但愿从今而后，能不时柱杖乘月，轻叩柴扉，与老农亲切絮语；【乙】诗写月句子： 疎星残月尚朦胧，意思：天边稀疏的几颗星星，淡淡的弯月，天空那么地朦胧
诗人此时在浩瀚的烟波中乘舟远行，是实写。故：两诗都实写月光，渲染了静谧的氛围。【甲】诗中诗人乘月而归，【乙】诗中诗人乘月而游，理解分析不正确。
故答案为：D
【点评】本题考查理解诗歌的内容理解分析。理解诗歌的内容可以从以下几个角度入手：看题材：题材往往决定诗歌的主要内容和主题。抓题目：诗歌的题目往往是诗歌内容的高度概括。析词义：因为诗歌都是用文言文写成的，所以必须调动文言文以及相关历史知识的积累，逐步揣摩关键词语的含意，扫清诗歌阅读中的障碍，断不能一知半解，否则无从把握内容，更谈不上分析技巧和情感了。联背景：有些诗歌，仅仅从字面意思去理解还难以真正把握其内容，这时，便要借助对背景的分析来整体把握诗歌的内容。
【答案】12．D
13．①了解到这一切之后，就会明白常处忧愁祸患之中可以使人生存，常处安逸快乐之中可以使人死亡的道理了。
②现在大王虽然处于危难困厄的时候，但谁能知道这不是畅达兴盛的征兆呢？
14．君王之危/天道之数/何必自伤哉
15．要任用贤才；个人成长之道；人恒过，然后能改；艰苦的环境能造就人才
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；文言文断句；文言文翻译；一词多义
【解析】【点评】（1）本题考查对文言词语一词多义的理解。有的词语有多种意义，我们要根据词语在具体的语境中，即上下文来推断看哪个意义最适合，放在这里最通顺，平时学习要对常见的一词多义进行归类整理。
（2）本题考查文言语句的翻译。文言句子的翻译要求是“信、达、雅”，翻译的方法是“增、删、调、换、补、移”，翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整；当然也须关注古今异义，翻译句子时一定要用古义而不是今义。同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译，并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（3）本题考查文言断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，再弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；对于单句：句首关联词和语气词（如：夫、盖、若、而等）之后要作停顿；几个特殊的古今异义词朗读时必须分开；主语和谓语之间，谓语和宾语、补语之间一般要作停顿，谓语中心语和介宾短语之间要停顿；需要着重强调的地方，一般要停顿；“也”用在句中时表停顿语气，朗读时应作停顿；省略句中句内省略的地方一般要作停顿；并列短语间要略作停顿；总领性词语后面要停顿。如果是几个句子的组合，则要在句与句间要停顿。同时注意题干的要求，看需要断几处。
（4）本题考查对文章内容的理解与分析和谈启示。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三抓关键句关键词，四整合比较，整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。谈启示不要脱离文本，要再准确把握文意的基础上表明自己的观点，再从原文出发联系现实谈看法，需要精心组织语言，完整表达。答题格式一般是：开头列出自己的观点，然后结合材料内容分析，最后强调观点。
【附参考译文】
【甲】
舜从田间耕作中被起用，傅说从就墙的工作中被起用，胶易从盐（的买卖）之中被起用，管亮吾从狱官手里被释放出来并得到任孙叔从海滨隐居的地方被起用，百里奚被从奴市场里赎买回并被起用，所以上天将要把重大使命降落到某个人身上，一定要；使他的心性意志受到磨炼，使他的筋骨受到劳累，使他经受饥饿苦，使他身处团之中，使他做事不顺，通过这样的途径使他的心到震撼，使他的性格坚忍起来，增加他所不具备的能力。
人常常犯错误，然后才能改正（错误）；心气郁结，思虑堵塞，然后才能有所作为；表现在脸色上，流露在言谈中，才能被人了解，在国内没有中法度的大臣和辅佐君王的贤士，在国外没有力、地位相当的国家和外来的祸患，（这样的）国家常常容易灭：了解到这一切之后，就会明白常处忧愁祸患之中可以使人生存! 常处安逸快乐之中可以使人死亡的道理了，
【乙】
越王勾践要和大夫文种、范蟲到吴国去做臣仆，越王仰天叹[太息：长叹]，举起酒杯落下眼泪[涕：眼泪]，说：“如今遭受侮辱，被[为：被]天下人取笑，这是我的罪过呢 （还是）各位大夫责任呢 我不知道（该究）谁的过失，希望[愿：希望]各位证一下这个问题，"大夫文种、范说：“听闻古人说：‘居处不偏志向就不远大；身心不忧愁，思想就不深远，'圣明、贤能的君都遭遇过团厄的灾难，蒙受过难以挽救的耻辱，身体被拘禁声却（更）尊贵，躯体受侮辱但声誉却（更）荣耀，处在卑贱之中不认为是羞耻，处危险之境却不认为是命薄，大王（您遭受困厄，臣下确实[诚：确实]会竭尽课略，两国争雄，还不知道结果如何，大王（您面临）的危险，（是）自然的定数，何必自己忧伤。吉利，是凶险的先兆；福分，是突祸的根源，现在大王虽然处于危难困厄的时候，但谁能知道这不是畅达兴盛的征兆呢 "越王说“我虽然进入了北方（的吴国），成为吴国困窘的俘虏，但有各位大夫心怀道德、胸有谋略，来保卫国家，我还担忧什么呢 ”
12．A：前，句意：使他的心性意志受到磨炼，志：心志；后，句意：是记载怪异的书，志：记；故意思不同；
B：前，句意：然后才能被人了解，喻：了解，明白；后，句意：说话不恰当，不合道理，喻：比喻或例证，故意思不同；
C：前，句意：被天下人讥笑，为：被；后，句意：可以凭借这个当老师，为：当、做，故意思不同；
D：前，句意：是各位大夫的责任，诸：众，许多；后，句意：它西南面的众多山峰，诸：众，许多，故意思相同。
故答案为：D
13．①然后：这样之后；知：明白；生：使......生存发展；死：使......灭亡；于：在；安乐：安逸快乐；
②今：现在；虽：虽然；危困：危难困厄；之：的；际：时候；孰：谁；其：这；之：的；兆：征兆；哉：呢，表反问。
故答案为： ①了解到这一切之后，就会明白常处忧愁祸患之中可以使人生存，常处安逸快乐之中可以使人死亡的道理了。②现在大王虽然处于危难困厄的时候，但谁能知道这不是畅达兴盛的征兆呢？
14．这句话的意思是：大王（您面临）的危险，（是）自然的定数，何必自己忧伤呢？“君王之危”是偏正的名词性短语，“天道之数”同前，这两句是典型的文言判断句式，故中间应断开；“何必自伤哉”何必自己有上呢，是劝勉，应断开。故可断句为： 君王之危/天道之数/何必自伤哉
故答案为： 君王之危/天道之数/何必自伤哉
15．第1问， 有诸大夫怀德抱术，以保社稷 ，这句话的意思是：有各位大夫心怀道德、胸有谋略，来保卫国家。文中越王说自己虽然进入了北方（的吴国），成为吴国困窘的俘虏，但有各位大夫心怀道德、胸有谋略，来保卫国家，自己不用忧虑，说明任用贤才很重要，故启示为：要任用贤才；
第2问，由乙文句子： 居不幽，志不广；形不愁，思不远 （居处不偏志向就不远大；身心不忧愁，思想就不深远）可知，人在成长过程中要经受磨难，结合上面的“君主治国之道”样式，故可填：个人成长之道；
第3问，由启示： 要积极改正错误 ，可知应是【甲】文中的“人恒过，然后能改”（人常常犯错误，然后才能改正（错误））；
第4空，由乙文句子： 居不幽，志不广；形不愁，思不远 （居处不偏志向就不远大；身心不忧愁，思想就不深远）可知，人在成长过程中要经受磨难，可得启示：艰苦的环境能造就人才。
故答案为： 要任用贤才 ； 个人成长之道 ； 人恒过，然后能改 ； 艰苦的环境能造就人才
【答案】16．D
17．勇赴国难的民族大义；血战到底的英雄气概；8名妇女团战士（东北抗联）
18．示例一：密营大小不一、形式各异，例如“地子"式密营、“马架子"式密营等。密营为抗日斗争提供了坚实的后勤保障。
示例二：密营大小不一、形式各异，其中“马架子"式密营前边高抬如马头、后面低垂如马尾，密营为抗日斗争提供了坚实的后勤保障。
【知识点】非连续性实用类文本
【解析】【点评】（1）本题考查对材料信息的筛选比对能力。细心审题，明确题目的要求（看清是“有错误的一项”还是“正确的一项”）；提高辨析异同的能力，选项表述的内容往往是经过加工整合的，多数情况下不是原文的机械罗列。做题时应用心比对，做出判断。材料中信息的筛选重在读懂内容，细心寻找，稍加整合。步骤：细读题干，确定答题方向；略读材料，把握每则材料内容；细读材料，各个击破，逐个审准材料并提取答题关键点。
（2）本题考查对文章内容的理解与概括。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。概括时首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。步骤是：先要读，通读全文，了解文章大意，然后再定，就是锁定答题范围，最后组织语言进行表述，一般用主谓句：什么（谁）+怎么样（是什么），如果有主题句直接引用也可。
（3）本题考查解说词的写法。解说词是一种应用性文体，主要用于对人物、画面、展品或旅游景观进行讲解、说明和介绍。 它可以通过口头或书面的形式进行表达，旨在通过语言描述增强观众或听众对事物的理解和感受，写解说词要紧扣主题，帮助观众快速理解核心信息；语言要简洁生动同时要有感染力，避免冗长和复杂的表述；解说词常与画面、实物、展示品等搭配，因此要善于结合视觉元素，增强解说效果；内容结构应条理分明，逻辑清晰；解说词要有合理的停顿和起伏，以引起观众兴趣，并避免过于单调。
16．A：由材料一第1段句子： 从1931年九一八事变，到1945年日本侵略者投降，东北抗联辗转于白山黑水之间，进行了长达14年不屈不挠的斗争，开辟了全国最早、坚持时间最长的抗日战场，在中国人民抗日战争和世界反法西斯战争中发挥了重要作用 。可知：东北抗联开辟了全国最早、坚持时间最长的抗日战场，与材料内容相符；
B：由材料一第2段句子： 东北抗联与敌人进行了近10万次大小战斗，消灭了18万敌人，牵制了70多万日本关东军精锐部队，有力支援了全国的抗日战争，为中国和世界反法西斯战争胜利作出了不可磨灭的贡献 。可知：东北抗联在近10万次的大小战斗中消灭了18万敌人，与材料内容相符；
C：由材料四句子： 东北抗联遗址考古工作为东北抗联研究提供了翔实的考。实物资料，从考古学角度实证了抗战史实。这些考古发现生动地展现了东北抗联艰苦卓绝的战斗经历 。可知：东北抗联遗址考古工作从考古学角度实证了抗战史实，与材料内容相符；
D：由材料四句子： 据介绍，到2023年，全国登记的抗联遗址611处、纪念设施（场馆）35家、文物藏品近10万件/套，重抗联文物重大险情基本消除，保存状况明显改善 。可知：是“基本消除”而非“全部消除”。故：所有抗联文物重大险情全部消除，保存状况明显改善，与材料内容不符。
故答案为：D
17．第1、2空，由材料一第3段句子： 以“忠诚于党的坚定信念，勇赴国难的民族大义，血战到底的英雄气概”为内核的东北抗联精神，是第一批被纳入中国共产党人精神谱系的伟大精神，需要我们永远铭记与传承。可知： 抗联精神 是忠诚于党的坚定信念，勇赴国难的民族大义，血战到底的英雄气概，故第1、2空填：勇赴国难的民族大义，血战到底的英雄气概；
第3空，由材料二第3段内容：1938年10月，已行至河边准备渡河的8名妇女团战士，为掩护大部队突围，毅然放弃渡河，背水一战弹尽粮绝之际，面对敌人“抓活的”的遇降，女战士们誓死不屈。8人毁掉枪支，互相搀扶着踏入汹涌的乌浑河，壮烈殉国。可概括为： 8名妇女团战士 壮烈殉国，则第3空填： 8名妇女团战士
故答案为： 勇赴国难的民族大义 ； 血战到底的英雄气概 ； 8名妇女团战士（东北抗联）
18．要求写一段说明性文字介绍密营的形式和作用，需勇一种说明方法，不超过60字。由图一句子： 大小不一、形式各异的密营为抗日斗争提供了坚实的后勤保障。 可知：密营特点：大小不一、形式各异，作用：为抗日斗争提供了坚实的后勤保障；图二和三是介绍了两种形式：地戗子式和马架子式，具体体现形式不一。具体介绍时可用来举例子。故可这样表述：密营大小不一、形式各异，比如有“地戗子"式、“马架子"式等。密营为抗日斗争提供了坚实的后勤保障。
故答案为：示例一：密营大小不一、形式各异，例如“地子"式密营、“马架子"式密营等。密营为抗日斗争提供了坚实的后勤保障。
示例二：密营大小不一、形式各异，其中“马架子"式密营前边高抬如马头、后面低垂如马尾，密营为抗日斗争提供了坚实的后勤保障。
【答案】19．齐河人不懈努力的治黄故事；大闸的外观（陡峭的闸墙、粗大的钢缆、冰冷的铁门）；豆腐窝地区的繁荣景象；大用光荣退役
20．使常见的水与豆腐窝水闸形成对比；突出了豆腐窝水闸寂静无声、滴水沾的独特性；引出豆腐窝水阐这一写作对象
21．黄河由于沙淤堤高将要泛，齐河人决定修建水闸来治理黄河；生动形象（运用拟人的语句）；诙谐幽默口语化
22．承上启下（过度），作者离开豆腐窝水闸后心生惆怅，承接上文他第一次到仿水闸：作者产生为隐者立传的想法，引出下文重访水闸的见闻
23．赞美了齐河人勤劳能干、英勇无畏、团结一致、不求名利!不懈、善于创新等精神品质
【知识点】记叙性散文
【解析】【点评】（1）本题考查对文章脉络的梳理、概括。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。
（2）本题考查对段落作用的理解与分析。段落的作用一般从内容和结构两方面看，同时，段落的作用要关注段落的位置，开头一般是总领全文，照应标题，开篇点题，引读者，内容上，概括具体内容；中间一般是承上启下，照应标题或前文，推动故事情节发展，内容上表达情感，点明中心；结尾段，总结全文，照应标题，设置悬念，引发思考，内容上点明中心，升华主题。
（3）本题考查对文章内容的理解与概括和语言特点的分析。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。概括时首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。步骤是：先要读，通读全文，了解文章大意，然后再定，就是锁定答题范围，最后组织语言进行表述，一般用主谓句：什么（谁）+怎么样（是什么），如果有主题句直接引用也可。
（4）本题考查对段落作用的理解与分析。段落的作用一般从内容和结构两方面看，同时，段落的作用要关注段落的位置，开头一般是总领全文，照应标题，开篇点题，引读者，内容上，概括具体内容；中间一般是承上启下，照应标题或前文，推动故事情节发展，内容上表达情感，点明中心；结尾段，总结全文，照应标题，设置悬念，引发思考，内容上点明中心，升华主题。 分析语言特点可以从以下几个方面进行 ： 词汇特点 ：考察文章中使用的词汇是否丰富多样，是否有专业术语或独特表达方式。注意作者是否使用了新词或流行语，或者偏好使用传统、经典的词汇。此外，外来词与方言词的使用也能反映作者的文化背景和语言习惯； 句法特点 ：观察句子的长短、复杂程度（如并列句、复合句的使用）以及句子的节奏和韵律。分析作者是否灵活运用了不同的句式（如陈述句、疑问句、感叹句等），以及这些句式如何增强文章的表现力。特别要注意短句和长短句的结合使用，短句简洁明快，长短句则富有变化和节奏感； 修辞手法 ：识别并分析文章中的修辞手法（如比喻、拟人、排比等），这些手法往往能赋予文章独特的韵味和感染力。常见的修辞手法包括衬托、对比、借景抒情、托物言志、联想、想象、象征等，它们能使句子表达得更形象、更传神； 篇章结构特点 ：分析段落的长度、数量和逻辑关系，了解作者是如何通过段落组织来表达思想的。注意段落之间的过渡是否自然流畅，是否使用了恰当的连接词或短语来加强文章的连贯性。此外，分析文章的开头是否引人入胜，结尾是否简洁有力或余味悠长，这些都能体现作者的写作技巧； 文体与风格特点 ：判断文章属于哪种文体（如学术论文、新闻报道、小说等），并据此分析其语言的正式程度。每个作者都有自己的写作风格和语言习惯，如幽默风趣、严肃庄重、细腻温婉等，通过分析可以捕捉到这些个性化的特征。此外，地域与文化特色的体现也是分析的一个重要方面； 语境与读者定位 ：分析文章的语言是否与所描述的情境相符，是否有助于传达作者想要表达的信息和情感。考虑文章的目标读者群体，分析语言是否适合这一群体的阅读水平和兴趣点。
（5）本题考查对人物形象的分析与理解概括。解答时可以抓住刻画人物的各种描写手法来分析；从叙写的事件上来分析；把人物放到一定的背景环境中去分析；注意对人物的介绍和评价。步骤是一审清题干，二找与人物相关的事件或情节，分点进行概括，如果有侧面描写，不要漏掉，最后分点概括并分析。
19．第1空，由第③段句子：“第一次是到堤上看一个治水史迹展，听讲解员讲述了齐河人不懈努力的治黄故事”，可概括为：：齐河人不懈努力的治黄故事。
第2空，由第④段句子：“来到离展览馆不远的大闸脚下，看到陡峭的闸墙、粗大的钢缆、冰冷的铁门”，可知：作者看到大闸陡峭的闸墙、粗大的钢缆、冰冷的铁门，这是大闸的外观。
第3空，由第⑥段句子：“正是深秋，红的高粱、黄的玉米、白的棉花，大地一片五彩斑斓。………豆腐窝大闸已光荣退役，将成文物”这里已经入驻了不少高新企业。…豆腐窝变成了科技窝、财富窝、欢乐窝”，可知：作者再次来到豆腐窝，发现这里进驻不少高新企业，变成了科技窝、财富窝欢乐窝。到处都呈现繁华的景象。豆腐窝大闸已光荣退役，将成文物。
故答案为： 齐河人不懈努力的治黄故事 ； 大闸的外观（陡峭的闸墙、粗大的钢缆、冰冷的铁门） ； 豆腐窝地区的繁荣景象 ； 大闸光荣退役
20．由第①段句子：“水闸是干什么的 拦洪蓄水，调节水流。……有，山东省齐河县豆腐窝水闸就是一个典型”，可知：通过将常见的水闸的功能是“拦洪蓄水，调节水流”的，是与洪水搏斗的“拼命三郎”，而豆腐窝水闸却是“巍然如山却寂静无声、与黄河相伴 50 年而滴水未沾”。这种对比突出了豆腐窝水闸寂静无声、滴水未沾的独特性。通过对比，作者引出了本文的写作对象——豆腐窝水闸的独特存在，为后文详细描述这座水闸的历史、作用和意义做了铺垫。
故答案为： 使常见的水与豆腐窝水闸形成对比；突出了豆腐窝水闸寂静无声、滴水沾的独特性；引出豆腐窝水阐这一写作对象
21．“我给你修一座大门，出得门去大片空地，足够你横躺竖卧”“不是我要闹，实在是年年沙淤堤高”“我们现在就动工”，这交代了修筑豆腐窝水闸的原因，这是因为黄河由于年年沙淤堤高，即将要泛滥，齐河人决定修建水闸来治理黄河。
“行不”这些话语充满口语化的特点，使文章内容富有生活气息。“我给你修一座大门，出得门去大片空地，足够你横躺竖卧”“不是我要闹，实在是年年沙淤堤高，逼得我走投无路”在此运用拟人手法，把黄河当做人来写，表现黄河与人的“谈判”内容，体现人们科学治河的思想。语言生动幽默，富有口语化。
故答案为： 黄河由于沙淤堤高将要泛，齐河人决定修建水闸来治理黄河 ； 生动形象（运用拟人的语句） ； 诙谐幽默口语化
22．由第③段句子：“第一次是到堤上看一个治水史迹展，听讲解员讲述了齐河人不懈努力的治黄故事”，
第④段句子：“工作人员说，你别看它这样安静，……土飞门开，洪水就夺门而出”，
第⑤段句子：“那次离开豆腐窝水闸后我心里总有一丝的惆怅。……….可有谁知道这个名不见经传的“豆腐窝呢”“我于心不忍，两年后重访豆腐窝”，
第⑥段句子：“正是深秋，红的高粱、黄的玉米、白的棉花，…豆腐窝大闸已光荣退役，将成文物”，可知：上文介绍了作者第一次到豆腐窝水闸了解其齐河人不懈努力的治黄故事，作者立下为为隐者立传的想法。“我心里总有-丝的惆怅”是承接上文，强调作者离开豆腐窝水闸后心生惆怅；“两年后重访豆腐窝”引出下文后来重访豆腐窝，发现其变化的内容。由此可见，本段起到承上启下的作用。
故答案为： 承上启下（过度），作者离开豆腐窝水闸后心生惆怅，承接上文他第一次到仿水闸：作者产生为隐者立传的想法，引出下文重访水闸的见闻
23．由第②段句子：“20万众上阵，8个月为黄河筑起一个新居，6 个乡镇、近5万人搬走，空出 100平方公里士地同时盖起一座8层楼高的7孔大闸”，可知：为了治理黄河，大家齐心协力，为黄河空出 100 平方公里土地盖起大闸来治理黄河，这体现人们团结一致的精神。
由第③段句子：“在当地抗洪抢险中有两位民工巡堤，见一处管涌急喷，手边没有合适用料，一人急屈身坐进管口，犹如战士以身堵枪眼。另一人爬上堤岸大呼求救，何等惊心动魄”，可知：当年人们发现险情的时候奋不顾身，用人的力量来堵管涌急喷的问题，这体现人们英勇无畏的精神。
由第③段句子：“齐河堤防段研发制造的黄河第一艘吸泥船"红心一号’下水。这艘吸泥船每小时能出水 700 立方米，其吐沙量之大在当时堪称大新闻”，可知：齐河堤防段研发制造的黄河吸泥船，这体现人们运用科技手段、勇于突破传统治水方式的智慧，展现了开拓进取的精神。
由第③段句子：“第一次是到堤上看一个治水史迹展，听讲解员讲述了齐河人不懈努力的治黄故事”，可知： 人们一直以来都在不懈治理黄河，这体现人们勤劳能干、坚持不懈的精神。由第⑦段句子：“这闸的设计者是谁 几经查访不得其详。我想他们和这水闸一样，本来也是不想留名的。但他们与闸都有功于世，何忍其没于尘埃”，可知：豆腐窝水闸默默无闻，为治理黄河贡献自己的一份力量，这体现不求名利的精神品质。
故答案为： 赞美了齐河人勤劳能干、英勇无畏、团结一致、不求名利!不懈、善于创新等精神品质
【答案】24．勤；读书贵在破；善于联想；处处有心
25．运用举例论证，举了苏轼以专题的形式，专一持久地读书，从而积累学问、对后世产生深远影响的事例，具体有力地证明了观点
26．把读书所得与平时积累联系在一起，激发联想，触类旁通，形成自己的理解和感悟。示例一：我读了（铁是怎样炼成的），主人公保尔让我联想到（红岩）中的江姐，他们都是为了革命理想而不懈奋斗的战士。
示例二：我读了选文，联想到（史记）中赵括的故事，他熟读兵书，但在指挥作战中，不知变通，最终导致赵国兵败，可见唯书是从，不同实际地读书，不仅无用，还会误事。
【知识点】议论文文本
【解析】【点评】（1）本题考查对文章脉络的梳理概括。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。
（2）本题考查对举例论证的分析理解。举例论证，是指运用典型事例来证明论点的方法。通过列举典型事例，具体有力地证明了中心论点，增强了说服力。使用这种方法，一般是先分论后结论，即开门见山提出论题，然后围绕论题逐层运用材料证明论点，最后归纳出结论。这种结构的方法，比较符合人们的思维认识规律。运用举例论证进行论证时列举的事实可以有两种形式，即概括总体性事实和枚举个别事实。概括总体性事实的说服力在于事实所体现的普遍性，它是对事实的总体或全局的全面性统计或概括。采用枚举个别事例的论证方式，不要求全面周到，只需枚举几个事例即可。枚举事例要求有一定的典型性，同时也要考虑到经济原则，尽可能避免同类重复。
（3）本题考查对句子含义的理解。理解句子含义，可从句子中的关键词入手，思考作者有无使用表现手法，结合文章主旨分析句子的内涵。理解句子有几个注意：第一、注意句中的双关语，分析其表面含义及深层含义，深层含义要结合上下文去理解。第二、注意句中的多义词或词义的转移、引申等用词方式，抓住关键性词句，借以理解句子的深层含义。第三、注意句子的标点、句式、语气等方面的特点，分析其强调了什么内容，具有怎样的感彩，借以去理解句意，体味作者的思想情感。第四、留心句子的修辞手法，分析其作用，并结合上下文内容去理解句意。
24．第（1）空，由第①段句子：“破”至少有三个层次的内涵：第一层点出了读书之勤。把书页都翻烂了，与“书编三绝”异曲同工。第二层点出了读书之透。不仅把书翻烂了，还能解其意，会其神，释疑解惑。第三层点出了读书之悟。悟出了书外之意、书外之理，是更高层次的读透。可知：“破”至少有三个层次的内涵，分别是“勤”透”“悟”；
第（2）空，由“题目：读书贵在破”，第①段句子：“读书破万卷，下笔如有神’，…….又点出了读书的质”，第②段句子：“世上勤读者不少，但读破者不多。…可见，读书贵在破”，可知：文章一开始由杜甫的诗歌点出“破”字的意蕴，然后列举人们读书的不同情况，指出许多勤读者仅停留在“破”的第一层次，从而提出“读书贵在破”的中心论点，照应题目；
第（3）空，由第⑤段句子：“善于联想好破书”，可得出：善于联想好破书；
第（4）空，由第⑥段句子：“处处有心好破书”，可得出：处处有心好破书。
故答案为： 勤；读书贵在破；善于联想；处处有心
25．这句话举了苏轼以专题的形式，专一持久地读书的例子，运用了举例论证的论证方法，由第④段句子：“专一有恒好破书”“这种方法不仅帮助苏轼积累了深厚的学问，也对后世学者产生了深远的影响”可知，苏轼因“专有恒”取得了实际成就，具体有力地证明了“专一有恒好破书”的观点，使得论证更加具体和有说服力。
故答案为：运用举例论证，举了苏轼以专题的形式，专一持久地读书，从而积累学问、对后世产生深远影响的事例，具体有力地证明了观点
26．第1问，“一篇文章、一本书”代表阅读的原文本，“许多篇文章、许多本书”并非指数量上的增多，而是指从原文本中延伸出的相关知识、多元思考、深层联想与感悟。强调阅读时通过联想能够突破书籍本身的限制，挖掘出更丰富的知识和思想，触类旁通，形成自己的理解和感悟，是对“善于联想好破书”这一观点的具体表达，强调了读起书来善于联想的重要性。
第2问，结合自身阅读经历谈理解，需紧扣“联想”和“知识拓展”两个关键要素。明确指出阅读的书籍或文章，说明收获与感悟，强调通过联想获得的新认知、新思考，体现“读出许多篇文章、许多本书”的效果即可。比如：在我的阅读中，这句话的体现尤为明显。例如，我曾读过《红楼梦》，起初只是关注故事情节，但后来通过联想和思考，逐渐理解了书中对封建社会的批判、对人性的深刻描绘，甚至联系到现代社会的某些现象。这本书就像“酵头”，让我对文学、历史和社会学产生了更广泛的兴趣，并尝试写了一些分析文章。这种从书中一点出发，扩展到更广阔领域的体验。
故答案为： 把读书所得与平时积累联系在一起，激发联想，触类旁通，形成自己的理解和感悟。示例一：我读了（铁是怎样炼成的），主人公保尔让我联想到（红岩）中的江姐，他们都是为了革命理想而不懈奋斗的战士。
示例二：我读了选文，联想到（史记）中赵括的故事，他熟读兵书，但在指挥作战中，不知变通，最终导致赵国兵败，可见唯书是从，不同实际地读书，不仅无用，还会误事。
27．【答案】“他们”与我
在人生的长河中。我们常常以为自己是孤独的航行者，却不知有多少“他们”如繁星般照亮我们的旅程。这些“他们”或许是人，或许是物。或许是某个瞬间，都在不经意间成为我们生命中的灯塔，指引我们前行。
那些机予我们温暖的人，是生命中最珍贵的“他们”。记得初中时，我的数学成绩一度跌入谷底，是张老师每天效学后为我耐心讲解题目，用红笔在作业本上写下“相信你能做到”的批注。还有我的同来小林，总是在我沮丧时递来一颗糖果，用她特有的幽默驱散我的阴霾。这些温暖的“他们”，如同冬日里的阳光，融化了成长路土的坚冰。
那些激发我们思考的“他们”，往往以挑战者的姿态出现。初二那年，我参加了全市辩论赛，对手学校的一辩手思维缜密、言辞犀利，几次将我的论点驳得体无完肤。赛后，我独自在空荡的教室里反思到深夜。正是这样的“他们”，像一面镜子照出我的不足，又像磨刀石般砥砺我的思想。古人云：“三人行，必有我师”，每一个让我们感到压力的对手，都是上天派来帮助我们成长的老师。
而大自然中的“他们”，则以无声的方式滋养着我们的心灵。外婆家后院的老槐树，每年春天都开满洁白的花朵，我在树下读书时，常有花瓣飘落书页间；雨后的清晨，蜗牛在湿润的泥土上画出银色的轨迹。深秋的傍晚，成群的大雁排成人字形飞过橘红色的天空。这些看似微不足道的“他们”，却在不经意间救会我们生命的坚韧与美好。
回望来路，正是无数个“他们”构成了我生命的经纬。他们或许不会永远陪伴，但留下的印记却成为永恒。在这个世界上，没有人是真正的孤岛，我们都在与无数个“他们”的相遇中，完成自我的塑造与成长。珍惜每一个“他们”，就是珍惜生命最丰厚的馈赠。
台上一分钟，功夫在“双向”
《天下第一楼》的演出成功，让宁宁和文文的对话有了具象的注脚——台上的精彩从不是单一变量的结果。深研剧本是根基，临场发挥是枝叶，二者如同飞鸟的双翼，缺一便难越山海。
台下的积淀是所有精彩的起点。就像《天下第一楼》里的演员，若不反复揣摩卢孟实的傲骨与无奈不把每句台词的语气、每个动作的幅度刻进肌肉记忆，台上的表演便会沦为空洞的模仿。程派传人张火丁为演好《锁麟囊》，曾对着镜子练水袖三个月，只为“朱楼找球”那三十秒的身段能兼具柔美与苍凉。这种“台下十年功”的深耕，是艺术创作的坐标系，让所有表达都有了精准的落点。没有对剧本的通透理解没有千百次排练形成的肌肉记忆，所谓“精彩”不过是空中楼阁。
但舞台从不是复刻排练室的机器。当意外突至，临场的应变能力便成了化险为夷的关键。话剧《雷雨》某次演出时，侍萍的道具手帕不慎掉落，饰演者没有慌乱，反而顺势弯腰捡拾，口中加了句“这旧物件总怕丢，就像人一样”，既贴合人物心境，又让剧情更添真实感。这种“即兴创作”并非凭空而来，而是建立在对角色的深度共情之上——就像《天下第一楼》的演员，若对人物关系了如指掌，即便灯光突然暗了半秒，也能借着台词的顿挫自然过渡。临场发挥不是脱离轨道的任性，而是以积淀为圆心的灵活转动。
《天下第一楼》的成功启示我们：所有值得称道的成果，都是“台下功夫”与“台上智慧”的共舞。无论是舞台表演，还是人生赛场，先沉下心打好基础，再以灵活之心应对变化，方能在既定的轨道上，走出属于自己的精彩
【知识点】全命题作文；材料作文
【解析】【分析】作文一：这是一篇命题作文。
审题立意：
由引言可知，题目中“他们”指代范围广泛，既可以是身边具体的人，如给予鼓励的队友引发反思的对手、带来启发的评委，也可以是抽象或具体的事物，如一次全新的挑战、一片璀璨的星空、一只活泼的小猫等。这些人或事物都在“我”的生活中扮演着重要角色，对“我”产生了积极影响。“他们”强调的是多个人或多种事物，这是一个群体。“与我”明确了写作视角和内容方向，强调“他们”和“我”之间的互动与关联。文章要着重展现“他们”对“我”的影响，以及“我”在与“他们”相处过程中的感受、变化和成长。这种关系可以是行为上的引导、情感上的支持、思想上的启发等。“与我”的表述暗含了自我成长的主题。
选材构思：
可写成记叙文。写作前要思考，“他们”是谁，“他们”对“我”的成长中有什么影响，文章要将重点放在“我”从“他们”身上获得了什么，“我”如何因为“他们”而发生改变，从而使文章具有深度和内涵。如果写“他们”是身边的人，叙写身边的人对“我”的影响，如父母关心“我”的生活，老师关心“我”的学业。朋友陪伴“我”的成长，他们让“我”感受到生活的美好与快乐。
如果写的他们是物，可写生活中一些坚强积极向上的事物对“我”成长的意义。例如石缝间的植物给予“我”坚强的勇气；蚂蚁齐心协力搬食物，教会“我”要团结同学，在集体中获得成长的力量；早上穿越黑暗的太阳让“我”懂得，没有什么黑暗是越不过的。文章要通过具体写人写景，详写“他们”如何走进“我”的生活、触动“我”的内心、给“我”带来什么改变或感悟。行文时要用“我”的视角和感受整件事情，突出“他们”让“我”看到世界的美好，表现积极向上的主题。
比如：他们和我
第一段：那一刻，我深切地感受到，他们就在那里，为不知所措的我，敞开了那扇门
第二段：新初一开学，学校举办合唱比赛，前桌来问我唱哪首，我告诉她我唱歌跑调
第三段：班长说，全班都要参加，一个不能少，她要我跟大家一起练
第四段：我又跑调了，声音是那么地刺耳，我想退出
第五段：老师说谁说合唱只能用嗓，你可以表演手语
第六段：聚光灯下，钢琴旁边，那个显眼的位置，我用双手舞动无声的语言
第七段：临近毕业，他们依然会嚷着“一个都不能少”，他们用行动提醒我，那束他们共同点亮的微光，照亮我的前路
作文二：这是一篇材料作文。
审题立意：
材料围绕兴辽中学话剧社演出《天下第一楼》后的经验总结会展开，宁宁强调台上精彩源于台下深研剧本和精心排练，文文则指出临场发挥也成就了演出的精彩。整体来看，材料旨在引导我们思考成功背后的多种因素，即扎实准备和灵活应变的重要性。立意上，我们可以从二者相辅相成的角度出发，阐述只有将台下的充分准备与台上的灵活应对结合起来，才能取得成功：也可以强调在不同情境下，二者的不同侧重，但不能忽视任何一方。还可立意灵活性和抗压能力也是成功的要素；沉淀与即兴，二者相辅相成，缺一不可等
选材构思：
我们可以选择艺术创作类的素材，如绘画创作，画家在创作前需要深入研究主题、学习技法，但在创作过程中也需要根据纸张纹理、颜料效果等突发情况灵活调整笔触和色彩；还可以选择体育竟技类的素材，运动员在比赛前要进行长时间的艰苦训练，掌握扎实的技术和战术，但在比赛中也需要根据对手的变化、场上的形势做出及时的应变。比如，篮球运动员在比赛中，按照教练布置的战术进攻但当对手防守策略改变时，要迅速调整进攻方式。也可以围绕学习成长类进行创作，学生在备考过程中，要认真复习知识点，做大量的习题，但在考试时遇到难题也需要灵活思考，尝试不同的解题思路。
写作安排上，开头可以引用名言“台上一分钟，台下十年功”，然后引出材料内容，点明扎实准备和灵活应变对成功的重要性，引起读者的兴趣。中间部分按照选材分类叙述，如果选择了艺术、体育、学习等多个方面的素材，可以分别用一个小标题来引领每个部分的内容，使文章结构更加清晰。在叙述每个事件时，要注重细节描写，包括人物的心理活动、动作、语言等。结尾总结扎实准备和灵活应变对自己的启示和意义，表达在未来的生活中要将二者结合起来，不断追求成功的决心即可。
比如，题目：光环下的修行
第一段：光鲜亮丽的背后，隐藏着无数不为人知的艰辛与付出
第二段：我曾有幸见证过他们的努力和坚持
第三段：记得有一次，为了排练一个高难度动作，他们整整练习了一个星期
第四段：在舞台上的那一刻，他们用实力证明了一切
第五段：他们让我们明白了一个道理，成功从来都不是一蹴而就的，需要我们去付出、去努力，去坚持。
【点评】（1）本文以“他们”为线索，串联起师友、对手、自然三类意象，结构清晰。温暖“他们”的细节描写生动，如张老师的批注、小林的糖果，情感真挚；挑战“他们”部分引用“三人行”典故，升华主题；自然“他们”的段落富有诗意，槐树、蜗牛等意象营造意境。结尾“生命经纬”的比喻精炼，点明“相遇即成长”的哲思。可增加过渡句使段落衔接更流畅，整体语言优美，细节与哲理兼备。
（2）本文以《天下第一楼》为切入点，辩证剖析“台下积淀”与“临场发挥”的共生关系，立意深刻。论据选取典型：张火丁练水袖的案例体现深耕精神，《雷雨》手帕事件展现应变智慧，二者形成有力对比。语言凝练生动，“飞鸟双翼”“肌肉记忆”等比喻精准，末段“共舞”的意象升华主题。建议可补充过渡句衔接段落，如“深厚的积淀为临场发挥提供底气”。全文结构严谨，论证层层递进，将艺术规律提炼为普适性人生哲理，是一篇兼具思辨性与文采的佳作。
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