流浪人，你若到斯巴……学案
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文档简介
2．2．2《流浪人，你若到斯巴……》共一课时学案（苏教版必修二）
[德]海因里希 伯尔
学习目标：
1、把握小说的结构特点，了解题目的含义，把握人物的思想感情。
2、研读课文，品文本文语言，把握重点句子的含义。
3、学习本文的创作技巧，进一步把握环境描写的作用。
4、通过学习文本，让学生进一步了解人在战争中的悲惨遭遇，理解世界人民的和平愿望，具体认识战争毁灭人类的罪恶。
学习重点：
1、把握小说的结构特点，了解题目的含义，把握人物的思想感情。
2、研读课文，品文本文语言，把握重点句子的含义。
3、学习本文的创作技巧，进一步把握环境描写的作用。
学习难点：
把握小说的结构特点，了解题目的含义，把握人物的思想感情。
学习过程：
课前预习案
1、字音
门楣（
）惬意（
）愕然（
）凝眸
( http: / / www.21cnjy.com )（
）脸谱（
）恺撒（
）诅咒（
）肃穆（
）窗帷（
）憎恶（
）痕迹（
）惊骇（
）襁褓（
）（
）包扎（
）挣扎（
）扎针（
）瘦削（
）切削（
）灯泡（
）泡桐（
）挑剔（
）挑衅（
）燎原（
）火燎（
）禀赋（
）凛冽（
）下颚（
）愕然（
）邮戳（
）杀戮（
）贵胄（
）喟叹（
）胃口（
）蹒跚（
）珊瑚（
）姗姗来迟（
）
2、选择最恰切的词填空。
径自：表示自己直接行动。径直：表示直接向某处前进，不绕道，不在中途耽搁；或者表示直接进行某件事，不在事前费周折。
⑴事发之后，小货车并为停下来而是（
）离去，另3名司机见状后，愤而追出200米，将其追回并交给警方处理。（径自，径直）
捉摸：猜测，预料。多用于否定式。琢磨：原来的意思是雕刻和打磨玉石，后来引申为加工使精美（指文章等）。
⑵自己渐近而立，却依然两手空空，无所作为，这不禁让我蹲干时间的匆忙，也不禁让我（
）、思考起时间的深刻内涵来。（捉摸，琢磨）
窜改：指改动（成语、文件、古书等），无贬义
( http: / / www.21cnjy.com )。“窜”改动文字。篡改：用作伪的手段改动或者去接（经典、理论、政策等），戍贬义词。“篡”，夺取之意。
⑶野心勃勃的日本改动历史教科书的真正用意，不是（
）个别不通的词句，而是（
）历史，掩盖侵略罪行。（篡改，窜改）
3、重点词语解释
⑴目光炯炯：
。
⑵惟妙惟肖：
。
⑶不足为凭： 。
⑷百无聊赖：
。
⑸无济于事：
。
⑹古色古香：
。
⑺似曾相识：
。
⑻莫名其妙：
。
⑼心血来潮：
。
⑽无计可施：
。
⑾不由自主：
。
4、选出最恰切的成语填空。
⑴这里有特别美、特别大色彩特别绚丽的老弗里茨像，他（
）。身着天蓝色的军服，，胸前的大星章金光闪闪。（目光炯炯，目光如炬）
⑵）柱子背面是一件狭长的石膏复制品，是古希腊雅典娜神庙庙柱中门，做工精巧，色泽微黄，（
），逼真异常。（古色古香，金碧辉煌）
⑶过了人中脸谱像以后，又另换一类：凯撒、西塞罗、马可奥勒留的胸像复制得（
）。（惟妙惟肖，栩栩如生）
⑷每天,太阳一出来,就可以看见数不清的（
）的蝴蝶,在树林花丛间,山石溪水边。（色彩斑斓，五光十色）
5、环境描写及其作用
环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然
( http: / / www.21cnjy.com )环境的描写。其中，社会环境是指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗民风等。自然环境是指自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等。
环境描写主要有以下作用
( http: / / www.21cnjy.com )：一是交代故事的时代背景（如《孔乙己》中开头对鲁镇酒店的格局的描写）；二是渲染气氛（如《故乡》中对故乡景象的描写）；三是烘托人物性格（如《驿路梨花》中对小茅屋的描写）；四是揭示主题思想的作用(如《最后一课》中对韩麦尔老师板书的描写)此外，还可推动故事情节的发展，映衬人物的心情，抒发作者的思想感情等。
运用环境描写要做到：目的明确——为表达中心思想服务；具体生动——给人身临其境之感；抓住特征——写出独具特色的景物。
记叙文中的环境包括自然环境(风景)和社会环境。
环境是形成人物性格、
( http: / / www.21cnjy.com )并限制其活动的特定场所，它决定和影响着人物的性格。同时，人物性格有时也反作用于环境。写故事性较强的记叙文，除情节外，也要写好自然环境和社会环境。写好这两种环境，可较好地烘托人物，进而充分、明确地表达中心。
客观描写是比较真切地再现景物原形的描写，通过写景来写情，即我们所说的“借景抒情”。
主观描写是指作者带着主观情感去写客观景物，自觉或不自觉地把主观感情融入景物之中，这在写作中称做“寄情于景”。
自然环境是文中常见的描写对象。社会
( http: / / www.21cnjy.com )环境，可以是居室陈设、布局、人物活动场所及当地风土人情等等。场面则是特定的时间与场合内人物活动的总面貌。写故事性较强的记叙文，要写好环境。有人说要画好两幅画，即围绕人物活动的一幅“风景画”和另一幅“风俗画”。
课堂学案
【新课导入】
海因里希·伯尔（1917-1985），
( http: / / www.21cnjy.com )生于科伦一个雕刻匠家庭。1939年入科伦大学学习日尔曼文学，同年应征入伍，直至第二次世界大战结束是。曾负过伤，当过俘虏，对法西斯的侵略战争深恶痛绝。
战后的德国文学是在废墟上开始重建的
( http: / / www.21cnjy.com )，因此，伯尔作为新一代的作家，他希望通过小说，使人们从恐怖的战争中认识过去。清算历史，在痛苦的回忆中重新开始新的生活，1950年发表了短篇小说《流浪人，你若到斯巴……》，正在于揭露和批判法西斯侵略战争，以被迫充当炮灰的普通德国士兵的经历反映德国人民的苦难。作品在一定程度上启发了德国人民认识战争的灾难。
【整体感知】
内容感知
⑴、思路结构：按小说的情节，大致可以分为三个部分。。
第一部分（开头到
）：
。
第二部分（
到
）：
。
第二部分（
到
）：
。
⑵、研读课文，分析题目“流浪人，你若到斯巴……”的深刻含义。
答：
。
⑶ 、文中的“我”一般处于什么样的精神状态？文中“我”的叙述给人造成怎样的悬念？悬念的设置在小说中起什么作用？
答：
。
⑷、文中主人公对于战争的认识是什么？作者通过塑造这个人物表达了对战争怎样的看法？请结合文中的具体描写说说你的理解。
答：
。
⑸、从人物的叙述中，你能感受到“我”具有怎样的性格特点？
答：
。
2、写作特点感知
⑴找出有关学校环境布置的描写，说明作者为什么反复描写学校的环境布置？
答：
。
⑵本文在写作上有哪些特点？
答：
。
【思考探究】（师生共同探究）
1、赏析“我不想再看见任何东西。美术教室里散发着碘酒、粪便、垃圾和烟草的气味，而且喧闹得很。”一句的含义
答：
。
2、“黑色的窗帷外，夜空里红光和黑烟交织，就像添上新煤的炉子。看见了：是的，城市在燃烧。”一句中“城市在燃烧”反映了怎样的现实？
答：
。
3、 我失去了双臂，右腿也没有了！我猛地
( http: / / www.21cnjy.com )仰面躺了下来，因为我不能支撑自己。我失声呼叫，医生和消防队员愕然地望着我。可是医生只耸了耸肩膀，继续推他的注射器，筒心缓缓地、平稳地推到了底。
答：
。
随堂检测
一、【语基检测】
1．下列加点字的注音全都正确的一组是（
）
A、吞噬（shì）愕然（è）引擎（qíng）小心翼翼（yì）
B、倒坍（tān）跛脚（bǒ）刹那（chà）不屈不挠（ráo）
C、惬意（qiè）瞭望（liáo）空袭（xí）凝眸远望（móu）
D、粗犷（kuàng）呆滞（zhì）佚名（yì）目光炯炯（jiǒng）
2．下列各句中加点的成语或熟语使用不恰当的一项是（ ）
A、近日，考古工作者在磁县发掘了一个东魏时期的大墓，墓内壁画虽然已经历1500多年，但画面依然颜色鲜艳、活灵活现，十分罕见。
B、附属于“基地”组织的“伊拉克伊斯
( http: / / www.21cnjy.com )兰国”，7月26日在反美武装组织经常使用的网站上发表声明说，就美国在伊拉克的战事而言，即使不间断追加拨款也是无济于事的。
C、隔着窗玻璃，雨丝不紧不慢地飞扬着，
( http: / / www.21cnjy.com )窗外和身边的人，似乎都在忙忙碌碌，都有他们现在一定要去处理的事情，然而只有我一个人，百无聊赖的望着窗外发呆。
D、2007年8月9日，“在福
( http: / / www.21cnjy.com )娃闪耀京城 献礼奥运倒计时一周年”展览会上，福娃独有的三维立体烤漆技术突破了传统工艺，使得色彩明快、亮丽，表情栩栩如生、惟妙惟肖。
3．下列各句中，没有语病且句意明确的一句是（
）
A．在最近报刊上发表的一系列文章里，给了我们一个十分有益的启示：要形成一个良好的社会风气，就必须加强国民素质教育。
B．通过“机遇”号火星车对一块火星岩石的分析，科学家发现了硫酸盐等一些必须在有液态水存在的条件下才会形成的矿物质。
C．寒流侵入我国的路径，不是每次都一样的，这要看北极地带和西伯利亚的冷空气哪一部分气压最高，哪一部分气压最低所决定的。
D．据资料记载，生长在野外的长尾鸡的尾羽，每年能增长一米左右，而长尾鸡的寿命能活至八至十年，所以最长的尾羽能够超过七米。
二、【阅读检测】
课内阅读
（一）、阅读课下面的文字，回答问题。
现在必须承认，我正躺在本多夫一所文科中
( http: / / www.21cnjy.com )学的美术教室里。本多夫有三所文科中学：腓特烈大帝中学、阿尔贝图斯中学，但这最后的一所，第三所，也许用不着我讲，就是阿道夫·希特勒中学。在腓特烈大帝中学的楼梯间里，老弗里茨像难道不是特别华丽、特别大吗？我在这所中学读过八年书。那么，在其他学校里，为什么不能在同样的地点也挂上这张像呢？而且也这么清晰、显眼，你一登上二楼，它就立即映入眼帘。
现在，我听见外面重炮在轰鸣。要没有炮声，周
( http: / / www.21cnjy.com )围几乎一片沉寂；只听见偶尔传来大火的吞噬声，以及黑暗中什么地方山墙倒坍的巨响。炮声均匀而有节奏。我在想：多出色的炮队啊！我知道，炮声通常都是这样的，但我还是这么想。我的上帝，多么令人宽慰，令人悦意的炮声，深沉而又粗犷，如同柔和而近于优雅的管风琴声。它无论如何也是高雅的。我觉得大炮即使在轰鸣时，也是高雅的。炮声听起来也是那么高雅，确实是图画书里打仗的模样……接着我想到，假如再有一座阵亡将士纪念碑落成，碑顶竖着更大的金色铁十字，并装饰着更大的月桂花环石雕，那么又该有多少人的名字要刻上去啊！我突然想到：倘若我果真是在母校，那么我的名字也将刻到石碑上去；在校史上，我的名字后面将写着：“由学校上战场，为……而阵亡。”
可是我还不知道为什么，也不知
( http: / / www.21cnjy.com )道是否当真回到了母校。我现在无论如何要把这—点弄清楚。阵亡将士纪念碑并无特色，也毫不引人注目，到处都一样，都是按一种格式成批生产的，是的，需要时，随便从哪个中心点都可以领到……
我环顾这间宽大的美术教室，可是图画都被
( http: / / www.21cnjy.com )人取下来了，角落里堆放着一些凳子，像一般的美术教室那样，为了使室内光线充足，这里有一排窄长的高窗户。从这些凳子和高窗户上能看出什么来呢？我什么也回忆不起来。如果我在这个小天地里呆过，我能不回忆起什么来吗？因为这是我八年来学习画花瓶和练习写各种字体的地方，有细长精致的罗马玻璃花瓶出色的复制品，它们由美术教师陈放在教室前面的架子上，还有各种字体：圆体、拉丁印刷体、罗马体、意大利体……在学校所有的课程中，我最讨厌这门课了。我百无聊赖地度过这些时光，没有一次我能把花瓶画得像样，能把字描好。面对这回音沉闷而单调的四壁，我所诅咒的，我所憎恶的又在哪里呢？我回想不起什么来，于是默默地摇摇头。
那时，我用橡皮擦了又擦，把铅笔削了又削，擦呀……削呀……我什么也回想不起来……
4、这段文字主要运用了那种描写方式？表现了主人公怎样的精神状态？
答：
。
5、文中反复描写学校的环境布置，主人公一再怀疑自己是否真的回到了母校。为什么要这样写？
答：
。
6、第二段反复写“炮声”，找出“我”听到“炮声”的感受，为什么要这样写？
答：
。
7、“阵亡将士纪念碑并无特色，也毫不引
( http: / / www.21cnjy.com )人注目，到处都一样，都是按一种格式成批生产的，是的，需要时，随便从哪个中心点都可以领到……”你能从这句话中体会到什么？
答：
。
延伸阅读
（二）、阅读下面文段，完成下列各题。
最后一趟生意
漫天的沙尘渐渐退去，
蓝天和烈日又一次出现在沙漠上空。
他开着那辆破旧的黄色出租车在公路上行驶，
道路的两边，处处可见车辆的残骸，远处的浓烟告诉他，
战争正在他的祖国里进行着。
天气晴好，很炎热，没有一丝风，
对面驶来一支
( http: / / www.21cnjy.com )车队，车上也坐了很多人，
这情景有点像这个国度里的乘卡车赶集的人群。
不过不同的是，不是卡车，而是坦克，
上面都是外国人，手里拿着枪。
他看着他们，他们也看着他，就这样交相而过。
“该死的战争！”他暗暗地咒骂。
两天
( http: / / www.21cnjy.com )前，一颗导弹落在了他家门口，
几乎毁灭了一切，幸运的是，他一个人活了下来。
于是他盘算好了这最后的一趟生意。
“莎拉，孩子们，我爱你们，我们很
( http: / / www.21cnjy.com )快就能见面了，等最后一趟生意做完。”
他转头看了看驾驶坐上放的一张照片，相框的玻璃碎了，不过照片上，
妻子和三个孩子的笑脸仍然是能让他感到唯一欣慰的东西。
不久，他到了一个检查站，路边停着不少坦克
( http: / / www.21cnjy.com )，
那长长的炮管和多边形的脑袋简直让人不寒而栗。
不少荷枪实弹的外国士兵站在路边。
一个外国士兵伸手示意让他停车，他定了定神，停下了车。
这几天几乎没有什么平民的车辆从首都出来，
所以现在，路上除了坦克，就只有他一辆车了。
几个外国士兵走上前，一个、两个、三个、四个、五个。
有一个为首的看了看这破车，弯下腰，又看了看他，
问道：“你从哪里来？到哪里去？”
他笑了笑，
用那士兵能听懂的语言生
( http: / / www.21cnjy.com )疏地
答：“长官，我从首都来，想离开这个地方，战争太危险了。”
说着话，他递给士兵一支香烟，并点上了火，“战争几时才能结束？”
“快了，我们的军队马上就能解放你们的
( http: / / www.21cnjy.com )首都。”
外国士兵深吸了一口烟，像是看了看车里的相框，“这烟还不错，那是你的妻子和孩子吗？我也有两个孩子，和他们差不多年纪。”
“是啊，他们是我最牵挂的人，不久前就离
( http: / / www.21cnjy.com )开这里了，我这就去看他们，
也许不再回来了，战争年代开出租车太危险，我不想干了。”
他看了看外国士兵，仍然微笑地回答。
“等我们推翻了你们的独裁者，你就可以回来放心地开车了。”
士兵靠在车窗上，也许那么多天来，
第一次遇上对他微笑的原住地居民，因而心情也不错吧。
“也许吧，
不过我得去看我的妻儿了，有兴趣去我的家吗？我妻子会为你们做好吃的。
一起去吧，最后一趟生意，不收你们的钱。”
“我们有任务在身，去不了了，代我向你的妻儿问好吧！”士兵显然有些兴奋，他也许认为，
这里的人民，还是有不少欢迎他们的，“对了，到处都是战场，你要到哪里去见你的妻儿呢？”
他依旧微笑着，拿起了那个破碎
( http: / / www.21cnjy.com )的相框，在照片上吻了一下，然后转过头来，看着那个依旧得意忘形的士兵，
还有他身边其他拿着枪的外国人，一字一句地说道：“天——堂——”
他最后能看到的，是那个士兵因惊骇、恐惧而扭曲的表情，
还有从指间滑落的烟头。然后，他按下了绑在身上的炸弹的按钮。汽车轰然爆炸……
8、这篇小说情节简单，主要通过
描写塑造人物。
9、文中“他”的最后一趟生意什么？
答：
。
10、结合全文，分析文中的“他”是怎样的人？
答：
。
三、【语言运用】
11、把下面的长句改称短句，可增删个别词语，但句意不能变。
我闻到的是紧紧按住我的肩膀的穿着油腻的制服的她身上发散出来的一股烟熏火燎的糊味和脏味。
答：
。
12、讲下列四个短句，改写为一个长句。（可以增删词语，但必须保持语意不变）
⑴我被台过这扇门。⑵我来到灯光耀眼的木板后面。⑶时间只有短短的一秒钟。⑷我突然回忆起了这一切。
该为：
。
13、请拟一条以“呼唤和平”为内容的公益广告词。要求主题鲜明，态度真诚，构思新颖，语言简洁。
答：
。
参考答案：
课前预习案
1、méi
qiè
è
( http: / / www.21cnjy.com )móu
pǔ
kǎi
zhòu
mù
wéi
zēng
hén
hài
qiǎng\bǎo
Zā\zhá\zhā
xuē\xiāo
pào\pāo
tiāo\tiǎo
liáo\
( http: / / www.21cnjy.com )liǎo
bǐng\lǐn
è\è
chuō\lù
zhòu\kuì\wèi
shān\
shān\
shān
2、⑴径自⑵琢磨⑶窜改/篡改
3、⑴眼睛十分明亮有神。多形容精神饱满或严肃、愤怒的样子。
⑵形容描写或模仿得非常好，非常逼真。
⑶不能作为凭证或根据。
⑷形容精神无所依托，感到非常无聊。
⑸对于事情没有什么帮助。
⑹形容富于古雅的色彩或情调。
⑺好像曾经见过。
⑻没有人能说明它的奥妙（道理），表示事情很奇怪，使人不明白。
⑼形容图人产生某种念头。
⑽想不出任何计策或办法来对付。指一点办法也没有。计，计谋，办法。施，施展。
⑾由不得自己，指自己控制不住自己的感情。
4、⑴目光炯炯⑵古色古香⑶惟妙惟肖⑷色彩斑斓
课堂学案
【整体感知】
1、内容感知
⑴思路结构
第一部分：（从开头到“我吸了一口，说了声‘谢谢！’”）开端：写“我”负伤到了伤兵医院后，被抬进美术教室。
第二部分：（“这一切不是证据”到“烟草的气味……”）发展：写“我”怀疑伤兵医院是三个月前自己就读的学校改建的。
第三部分：（“抬担架的终于又进来了”到结尾）高潮、结局：“我”终于认出手术室就是自己读书的教室。
⑵、答：这个典故原指希腊斯巴达人为保卫祖国
( http: / / www.21cnjy.com )而英勇战死的事迹；以此暗示纳粹德国给青少年灌输军国主义思想，教育青少年盲从，为法西斯效力卖命的可悲现实。“我”能死死地记住这句话，并凭借这一句话肯定自己现在就是在母校，实在是莫大的讽刺！
⑶、答：“我”负重伤后被注射了麻醉药。一直处在半昏迷状态。
给人造成的悬念是――到底受了什么样的伤？是不是就在自己的母校？
悬念抓住了读者的心：传播人类文明的美术
( http: / / www.21cnjy.com )学校怎么成了充满血腥的伤兵医院？17岁的学生怎么会作为伤兵进了“简易外科手术室”？而这间“手术室”是不是以前的教室？“我”到底受的什么伤？为什么有点神志不清？作者想要表现的主题在“我”的叙述中得到体现，而小说的结尾，悬念落实，真相大白，命运的捉弄，人的悲惨，产生强烈的震撼，作品的主题也在这里得到最全面的昭示。
⑷、答：文中的“我”虽然因伤回到临
( http: / / www.21cnjy.com )时的战地医院接受手术，但并未表现出对战争的憎恶，相反，在轰鸣的炮声中，他想的是“多出色的炮队啊”，他甚至想到自己的名字有可能镌刻在阵亡战士纪念碑上，认为自己是为国捐躯，青史留名。
通过这个人物作者揭露和批判了军国主义战争。
⑸、答：从人物的自述话语中，还是
( http: / / www.21cnjy.com )可以感受到人物的独特性格。“我”是个有点浑浑噩噩的人，一个可怜的小人物。在战争环境中早熟，有点玩世不恭，他不满的是学校的单调的学习生活，对侵略战争则缺乏认识，他糊里糊涂地上了前线，糊里糊涂地受重伤回来，不知道为什么打仗，也不知道生命的价值。这可能比较准确地概括了纳粹德国时期青少年真实的思想状况。
2、写作特点感知
⑴、答：学校环境描写见第45－46段
反复出现的对学校走廊的艺术布置的描写，
( http: / / www.21cnjy.com )让人感受到战争对文明的摧残。学校和伤兵医院本是两不相干的地方，可是“我”受伤后恰恰被送回自己的母校，本该在学校读书的学生却上了战场，文科学校成了伤兵医院，学绘画的永远失去了双手，这些突出表现了法西斯穷兵黩武的本质。
⑵、答：①巧妙的情节构思。这篇小说
( http: / / www.21cnjy.com )构思巧妙，作品的主题是反战，作品的视角独特：本该在学校读书的学生却上了战场，文科学校成了伤病医院，学绘画的永远失去了双手，这些都突出表现了法西斯穷兵黩武的本质。
②善于用内心独白和回忆来展示故事情节
( http: / / www.21cnjy.com )的发展。是不是回到了母校？自己到底伤在何处？小说自始至终，都在描写“我”的内心活动，无尽的痛苦和困惑也感染着读者。
文章还采用悬念和暗示，情节曲折，吸引读者，同时写出战争的残酷，命运的捉弄，给人强烈震撼，深化了作品的主题。
③人物个性鲜明。虽然是第一人称的讲述故
( http: / / www.21cnjy.com )事，但是我们从人物字数的话语中，还是可以感受到人物的独特性格，小说中的“我”是个可怜的小人物，有点玩世不恭，不满学校的单调学习生活，而对侵略战争又缺乏认识，糊里糊涂的上前线，有糊里糊涂地受伤下来，既不知道为什么要打仗，也不知道生命的价值。
【思考探究】
1、 答：传播人类文化的
( http: / / www.21cnjy.com )美术学校和充满血腥的伤病医院形成巨大的反差，17岁的学生却作为伤兵进了“简易外科手术室”
……这种荒悖的结果正是作者着意想要展示的。该句点明了残酷的战争中恶劣的医疗条件，在这种情况下，人们自下而上的状况可想而知。
2、答：“城市在燃烧”，“像添上新
( http: / / www.21cnjy.com )煤的炉子”，处于昏迷状态的“我”也能真切看到。形象地揭示出被战火笼罩的城市，陷入一片黑暗中，人们处于战火的困扰之中。
3、答：此处描写中隐含对比：“我”的身心的巨大伤痛、医务人员的无动于衷的麻木。这客观地揭示了战中的罪恶——从肉体上和精神上摧垮人类。
随堂检测
一、【语基检测】
1、选A（B、“挠”读náo
C、“瞭”读liào
D、“犷”读guǎng）
2、选A（“活灵活现”意思是形容描述或模仿的人或事物生动逼真，它不可用于形容绘画、雕塑等。）
3、选B（A缺主语，删去“在”与“里”。C句式杂糅，删去“所决定的”或删去“要看”后改“是由”。D搭配不当，删去“的寿命”。）
二、【阅读检测】
4、答：心理描写。表现了主人公受法西斯军国主义教育毒害之深，同时也写出了他的愚昧、单纯、幼稚。
5、答：学校的环境布置正
( http: / / www.21cnjy.com )是主人公读书时军国主义教育的痕迹，主人公一再怀疑自己是否当真回到了学校，说明了军国主义教育遍布所有学校，从而暗示了民族灾难和个人不幸的根源。
6、答：感受：略。这样写从侧面反映了军国主义思想对“我”
的毒害之深。
7、答：德国的侵略战争给其他国家、其他民族带来了深重的灾难，其实也将自己国家、自己民族引入了深渊。
8、答：对话（语言）
9答：和名为解放“他”的国家实则使“他”家破人亡的入侵者同归于尽。
10、答：“他”是一个爱国爱家、憎恨战争的平民。
三、【语言运用】
11、答：他紧紧地按住我的肩膀，我闻到的是一股烟熏火燎的糊味和脏味，这是从他油腻的制服上发散出来的。
12、改为：当我被抬过这扇门，来到灯光耀眼的木板后面时，就在这短短的一秒钟内，我突然回忆起了这一切。
13、参考答案：春天来了，我希望和平鸽衔回绿色的橄榄枝。
[德]海因里希 伯尔
学习目标：
1、把握小说的结构特点，了解题目的含义，把握人物的思想感情。
2、研读课文，品文本文语言，把握重点句子的含义。
3、学习本文的创作技巧，进一步把握环境描写的作用。
4、通过学习文本，让学生进一步了解人在战争中的悲惨遭遇，理解世界人民的和平愿望，具体认识战争毁灭人类的罪恶。
学习重点：
1、把握小说的结构特点，了解题目的含义，把握人物的思想感情。
2、研读课文，品文本文语言，把握重点句子的含义。
3、学习本文的创作技巧，进一步把握环境描写的作用。
学习难点：
把握小说的结构特点，了解题目的含义，把握人物的思想感情。
学习过程：
课前预习案
1、字音
门楣（
）惬意（
）愕然（
）凝眸
( http: / / www.21cnjy.com )（
）脸谱（
）恺撒（
）诅咒（
）肃穆（
）窗帷（
）憎恶（
）痕迹（
）惊骇（
）襁褓（
）（
）包扎（
）挣扎（
）扎针（
）瘦削（
）切削（
）灯泡（
）泡桐（
）挑剔（
）挑衅（
）燎原（
）火燎（
）禀赋（
）凛冽（
）下颚（
）愕然（
）邮戳（
）杀戮（
）贵胄（
）喟叹（
）胃口（
）蹒跚（
）珊瑚（
）姗姗来迟（
）
2、选择最恰切的词填空。
径自：表示自己直接行动。径直：表示直接向某处前进，不绕道，不在中途耽搁；或者表示直接进行某件事，不在事前费周折。
⑴事发之后，小货车并为停下来而是（
）离去，另3名司机见状后，愤而追出200米，将其追回并交给警方处理。（径自，径直）
捉摸：猜测，预料。多用于否定式。琢磨：原来的意思是雕刻和打磨玉石，后来引申为加工使精美（指文章等）。
⑵自己渐近而立，却依然两手空空，无所作为，这不禁让我蹲干时间的匆忙，也不禁让我（
）、思考起时间的深刻内涵来。（捉摸，琢磨）
窜改：指改动（成语、文件、古书等），无贬义
( http: / / www.21cnjy.com )。“窜”改动文字。篡改：用作伪的手段改动或者去接（经典、理论、政策等），戍贬义词。“篡”，夺取之意。
⑶野心勃勃的日本改动历史教科书的真正用意，不是（
）个别不通的词句，而是（
）历史，掩盖侵略罪行。（篡改，窜改）
3、重点词语解释
⑴目光炯炯：
。
⑵惟妙惟肖：
。
⑶不足为凭： 。
⑷百无聊赖：
。
⑸无济于事：
。
⑹古色古香：
。
⑺似曾相识：
。
⑻莫名其妙：
。
⑼心血来潮：
。
⑽无计可施：
。
⑾不由自主：
。
4、选出最恰切的成语填空。
⑴这里有特别美、特别大色彩特别绚丽的老弗里茨像，他（
）。身着天蓝色的军服，，胸前的大星章金光闪闪。（目光炯炯，目光如炬）
⑵）柱子背面是一件狭长的石膏复制品，是古希腊雅典娜神庙庙柱中门，做工精巧，色泽微黄，（
），逼真异常。（古色古香，金碧辉煌）
⑶过了人中脸谱像以后，又另换一类：凯撒、西塞罗、马可奥勒留的胸像复制得（
）。（惟妙惟肖，栩栩如生）
⑷每天,太阳一出来,就可以看见数不清的（
）的蝴蝶,在树林花丛间,山石溪水边。（色彩斑斓，五光十色）
5、环境描写及其作用
环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然
( http: / / www.21cnjy.com )环境的描写。其中，社会环境是指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗民风等。自然环境是指自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等。
环境描写主要有以下作用
( http: / / www.21cnjy.com )：一是交代故事的时代背景（如《孔乙己》中开头对鲁镇酒店的格局的描写）；二是渲染气氛（如《故乡》中对故乡景象的描写）；三是烘托人物性格（如《驿路梨花》中对小茅屋的描写）；四是揭示主题思想的作用(如《最后一课》中对韩麦尔老师板书的描写)此外，还可推动故事情节的发展，映衬人物的心情，抒发作者的思想感情等。
运用环境描写要做到：目的明确——为表达中心思想服务；具体生动——给人身临其境之感；抓住特征——写出独具特色的景物。
记叙文中的环境包括自然环境(风景)和社会环境。
环境是形成人物性格、
( http: / / www.21cnjy.com )并限制其活动的特定场所，它决定和影响着人物的性格。同时，人物性格有时也反作用于环境。写故事性较强的记叙文，除情节外，也要写好自然环境和社会环境。写好这两种环境，可较好地烘托人物，进而充分、明确地表达中心。
客观描写是比较真切地再现景物原形的描写，通过写景来写情，即我们所说的“借景抒情”。
主观描写是指作者带着主观情感去写客观景物，自觉或不自觉地把主观感情融入景物之中，这在写作中称做“寄情于景”。
自然环境是文中常见的描写对象。社会
( http: / / www.21cnjy.com )环境，可以是居室陈设、布局、人物活动场所及当地风土人情等等。场面则是特定的时间与场合内人物活动的总面貌。写故事性较强的记叙文，要写好环境。有人说要画好两幅画，即围绕人物活动的一幅“风景画”和另一幅“风俗画”。
课堂学案
【新课导入】
海因里希·伯尔（1917-1985），
( http: / / www.21cnjy.com )生于科伦一个雕刻匠家庭。1939年入科伦大学学习日尔曼文学，同年应征入伍，直至第二次世界大战结束是。曾负过伤，当过俘虏，对法西斯的侵略战争深恶痛绝。
战后的德国文学是在废墟上开始重建的
( http: / / www.21cnjy.com )，因此，伯尔作为新一代的作家，他希望通过小说，使人们从恐怖的战争中认识过去。清算历史，在痛苦的回忆中重新开始新的生活，1950年发表了短篇小说《流浪人，你若到斯巴……》，正在于揭露和批判法西斯侵略战争，以被迫充当炮灰的普通德国士兵的经历反映德国人民的苦难。作品在一定程度上启发了德国人民认识战争的灾难。
【整体感知】
内容感知
⑴、思路结构：按小说的情节，大致可以分为三个部分。。
第一部分（开头到
）：
。
第二部分（
到
）：
。
第二部分（
到
）：
。
⑵、研读课文，分析题目“流浪人，你若到斯巴……”的深刻含义。
答：
。
⑶ 、文中的“我”一般处于什么样的精神状态？文中“我”的叙述给人造成怎样的悬念？悬念的设置在小说中起什么作用？
答：
。
⑷、文中主人公对于战争的认识是什么？作者通过塑造这个人物表达了对战争怎样的看法？请结合文中的具体描写说说你的理解。
答：
。
⑸、从人物的叙述中，你能感受到“我”具有怎样的性格特点？
答：
。
2、写作特点感知
⑴找出有关学校环境布置的描写，说明作者为什么反复描写学校的环境布置？
答：
。
⑵本文在写作上有哪些特点？
答：
。
【思考探究】（师生共同探究）
1、赏析“我不想再看见任何东西。美术教室里散发着碘酒、粪便、垃圾和烟草的气味，而且喧闹得很。”一句的含义
答：
。
2、“黑色的窗帷外，夜空里红光和黑烟交织，就像添上新煤的炉子。看见了：是的，城市在燃烧。”一句中“城市在燃烧”反映了怎样的现实？
答：
。
3、 我失去了双臂，右腿也没有了！我猛地
( http: / / www.21cnjy.com )仰面躺了下来，因为我不能支撑自己。我失声呼叫，医生和消防队员愕然地望着我。可是医生只耸了耸肩膀，继续推他的注射器，筒心缓缓地、平稳地推到了底。
答：
。
随堂检测
一、【语基检测】
1．下列加点字的注音全都正确的一组是（
）
A、吞噬（shì）愕然（è）引擎（qíng）小心翼翼（yì）
B、倒坍（tān）跛脚（bǒ）刹那（chà）不屈不挠（ráo）
C、惬意（qiè）瞭望（liáo）空袭（xí）凝眸远望（móu）
D、粗犷（kuàng）呆滞（zhì）佚名（yì）目光炯炯（jiǒng）
2．下列各句中加点的成语或熟语使用不恰当的一项是（ ）
A、近日，考古工作者在磁县发掘了一个东魏时期的大墓，墓内壁画虽然已经历1500多年，但画面依然颜色鲜艳、活灵活现，十分罕见。
B、附属于“基地”组织的“伊拉克伊斯
( http: / / www.21cnjy.com )兰国”，7月26日在反美武装组织经常使用的网站上发表声明说，就美国在伊拉克的战事而言，即使不间断追加拨款也是无济于事的。
C、隔着窗玻璃，雨丝不紧不慢地飞扬着，
( http: / / www.21cnjy.com )窗外和身边的人，似乎都在忙忙碌碌，都有他们现在一定要去处理的事情，然而只有我一个人，百无聊赖的望着窗外发呆。
D、2007年8月9日，“在福
( http: / / www.21cnjy.com )娃闪耀京城 献礼奥运倒计时一周年”展览会上，福娃独有的三维立体烤漆技术突破了传统工艺，使得色彩明快、亮丽，表情栩栩如生、惟妙惟肖。
3．下列各句中，没有语病且句意明确的一句是（
）
A．在最近报刊上发表的一系列文章里，给了我们一个十分有益的启示：要形成一个良好的社会风气，就必须加强国民素质教育。
B．通过“机遇”号火星车对一块火星岩石的分析，科学家发现了硫酸盐等一些必须在有液态水存在的条件下才会形成的矿物质。
C．寒流侵入我国的路径，不是每次都一样的，这要看北极地带和西伯利亚的冷空气哪一部分气压最高，哪一部分气压最低所决定的。
D．据资料记载，生长在野外的长尾鸡的尾羽，每年能增长一米左右，而长尾鸡的寿命能活至八至十年，所以最长的尾羽能够超过七米。
二、【阅读检测】
课内阅读
（一）、阅读课下面的文字，回答问题。
现在必须承认，我正躺在本多夫一所文科中
( http: / / www.21cnjy.com )学的美术教室里。本多夫有三所文科中学：腓特烈大帝中学、阿尔贝图斯中学，但这最后的一所，第三所，也许用不着我讲，就是阿道夫·希特勒中学。在腓特烈大帝中学的楼梯间里，老弗里茨像难道不是特别华丽、特别大吗？我在这所中学读过八年书。那么，在其他学校里，为什么不能在同样的地点也挂上这张像呢？而且也这么清晰、显眼，你一登上二楼，它就立即映入眼帘。
现在，我听见外面重炮在轰鸣。要没有炮声，周
( http: / / www.21cnjy.com )围几乎一片沉寂；只听见偶尔传来大火的吞噬声，以及黑暗中什么地方山墙倒坍的巨响。炮声均匀而有节奏。我在想：多出色的炮队啊！我知道，炮声通常都是这样的，但我还是这么想。我的上帝，多么令人宽慰，令人悦意的炮声，深沉而又粗犷，如同柔和而近于优雅的管风琴声。它无论如何也是高雅的。我觉得大炮即使在轰鸣时，也是高雅的。炮声听起来也是那么高雅，确实是图画书里打仗的模样……接着我想到，假如再有一座阵亡将士纪念碑落成，碑顶竖着更大的金色铁十字，并装饰着更大的月桂花环石雕，那么又该有多少人的名字要刻上去啊！我突然想到：倘若我果真是在母校，那么我的名字也将刻到石碑上去；在校史上，我的名字后面将写着：“由学校上战场，为……而阵亡。”
可是我还不知道为什么，也不知
( http: / / www.21cnjy.com )道是否当真回到了母校。我现在无论如何要把这—点弄清楚。阵亡将士纪念碑并无特色，也毫不引人注目，到处都一样，都是按一种格式成批生产的，是的，需要时，随便从哪个中心点都可以领到……
我环顾这间宽大的美术教室，可是图画都被
( http: / / www.21cnjy.com )人取下来了，角落里堆放着一些凳子，像一般的美术教室那样，为了使室内光线充足，这里有一排窄长的高窗户。从这些凳子和高窗户上能看出什么来呢？我什么也回忆不起来。如果我在这个小天地里呆过，我能不回忆起什么来吗？因为这是我八年来学习画花瓶和练习写各种字体的地方，有细长精致的罗马玻璃花瓶出色的复制品，它们由美术教师陈放在教室前面的架子上，还有各种字体：圆体、拉丁印刷体、罗马体、意大利体……在学校所有的课程中，我最讨厌这门课了。我百无聊赖地度过这些时光，没有一次我能把花瓶画得像样，能把字描好。面对这回音沉闷而单调的四壁，我所诅咒的，我所憎恶的又在哪里呢？我回想不起什么来，于是默默地摇摇头。
那时，我用橡皮擦了又擦，把铅笔削了又削，擦呀……削呀……我什么也回想不起来……
4、这段文字主要运用了那种描写方式？表现了主人公怎样的精神状态？
答：
。
5、文中反复描写学校的环境布置，主人公一再怀疑自己是否真的回到了母校。为什么要这样写？
答：
。
6、第二段反复写“炮声”，找出“我”听到“炮声”的感受，为什么要这样写？
答：
。
7、“阵亡将士纪念碑并无特色，也毫不引
( http: / / www.21cnjy.com )人注目，到处都一样，都是按一种格式成批生产的，是的，需要时，随便从哪个中心点都可以领到……”你能从这句话中体会到什么？
答：
。
延伸阅读
（二）、阅读下面文段，完成下列各题。
最后一趟生意
漫天的沙尘渐渐退去，
蓝天和烈日又一次出现在沙漠上空。
他开着那辆破旧的黄色出租车在公路上行驶，
道路的两边，处处可见车辆的残骸，远处的浓烟告诉他，
战争正在他的祖国里进行着。
天气晴好，很炎热，没有一丝风，
对面驶来一支
( http: / / www.21cnjy.com )车队，车上也坐了很多人，
这情景有点像这个国度里的乘卡车赶集的人群。
不过不同的是，不是卡车，而是坦克，
上面都是外国人，手里拿着枪。
他看着他们，他们也看着他，就这样交相而过。
“该死的战争！”他暗暗地咒骂。
两天
( http: / / www.21cnjy.com )前，一颗导弹落在了他家门口，
几乎毁灭了一切，幸运的是，他一个人活了下来。
于是他盘算好了这最后的一趟生意。
“莎拉，孩子们，我爱你们，我们很
( http: / / www.21cnjy.com )快就能见面了，等最后一趟生意做完。”
他转头看了看驾驶坐上放的一张照片，相框的玻璃碎了，不过照片上，
妻子和三个孩子的笑脸仍然是能让他感到唯一欣慰的东西。
不久，他到了一个检查站，路边停着不少坦克
( http: / / www.21cnjy.com )，
那长长的炮管和多边形的脑袋简直让人不寒而栗。
不少荷枪实弹的外国士兵站在路边。
一个外国士兵伸手示意让他停车，他定了定神，停下了车。
这几天几乎没有什么平民的车辆从首都出来，
所以现在，路上除了坦克，就只有他一辆车了。
几个外国士兵走上前，一个、两个、三个、四个、五个。
有一个为首的看了看这破车，弯下腰，又看了看他，
问道：“你从哪里来？到哪里去？”
他笑了笑，
用那士兵能听懂的语言生
( http: / / www.21cnjy.com )疏地
答：“长官，我从首都来，想离开这个地方，战争太危险了。”
说着话，他递给士兵一支香烟，并点上了火，“战争几时才能结束？”
“快了，我们的军队马上就能解放你们的
( http: / / www.21cnjy.com )首都。”
外国士兵深吸了一口烟，像是看了看车里的相框，“这烟还不错，那是你的妻子和孩子吗？我也有两个孩子，和他们差不多年纪。”
“是啊，他们是我最牵挂的人，不久前就离
( http: / / www.21cnjy.com )开这里了，我这就去看他们，
也许不再回来了，战争年代开出租车太危险，我不想干了。”
他看了看外国士兵，仍然微笑地回答。
“等我们推翻了你们的独裁者，你就可以回来放心地开车了。”
士兵靠在车窗上，也许那么多天来，
第一次遇上对他微笑的原住地居民，因而心情也不错吧。
“也许吧，
不过我得去看我的妻儿了，有兴趣去我的家吗？我妻子会为你们做好吃的。
一起去吧，最后一趟生意，不收你们的钱。”
“我们有任务在身，去不了了，代我向你的妻儿问好吧！”士兵显然有些兴奋，他也许认为，
这里的人民，还是有不少欢迎他们的，“对了，到处都是战场，你要到哪里去见你的妻儿呢？”
他依旧微笑着，拿起了那个破碎
( http: / / www.21cnjy.com )的相框，在照片上吻了一下，然后转过头来，看着那个依旧得意忘形的士兵，
还有他身边其他拿着枪的外国人，一字一句地说道：“天——堂——”
他最后能看到的，是那个士兵因惊骇、恐惧而扭曲的表情，
还有从指间滑落的烟头。然后，他按下了绑在身上的炸弹的按钮。汽车轰然爆炸……
8、这篇小说情节简单，主要通过
描写塑造人物。
9、文中“他”的最后一趟生意什么？
答：
。
10、结合全文，分析文中的“他”是怎样的人？
答：
。
三、【语言运用】
11、把下面的长句改称短句，可增删个别词语，但句意不能变。
我闻到的是紧紧按住我的肩膀的穿着油腻的制服的她身上发散出来的一股烟熏火燎的糊味和脏味。
答：
。
12、讲下列四个短句，改写为一个长句。（可以增删词语，但必须保持语意不变）
⑴我被台过这扇门。⑵我来到灯光耀眼的木板后面。⑶时间只有短短的一秒钟。⑷我突然回忆起了这一切。
该为：
。
13、请拟一条以“呼唤和平”为内容的公益广告词。要求主题鲜明，态度真诚，构思新颖，语言简洁。
答：
。
参考答案：
课前预习案
1、méi
qiè
è
( http: / / www.21cnjy.com )móu
pǔ
kǎi
zhòu
mù
wéi
zēng
hén
hài
qiǎng\bǎo
Zā\zhá\zhā
xuē\xiāo
pào\pāo
tiāo\tiǎo
liáo\
( http: / / www.21cnjy.com )liǎo
bǐng\lǐn
è\è
chuō\lù
zhòu\kuì\wèi
shān\
shān\
shān
2、⑴径自⑵琢磨⑶窜改/篡改
3、⑴眼睛十分明亮有神。多形容精神饱满或严肃、愤怒的样子。
⑵形容描写或模仿得非常好，非常逼真。
⑶不能作为凭证或根据。
⑷形容精神无所依托，感到非常无聊。
⑸对于事情没有什么帮助。
⑹形容富于古雅的色彩或情调。
⑺好像曾经见过。
⑻没有人能说明它的奥妙（道理），表示事情很奇怪，使人不明白。
⑼形容图人产生某种念头。
⑽想不出任何计策或办法来对付。指一点办法也没有。计，计谋，办法。施，施展。
⑾由不得自己，指自己控制不住自己的感情。
4、⑴目光炯炯⑵古色古香⑶惟妙惟肖⑷色彩斑斓
课堂学案
【整体感知】
1、内容感知
⑴思路结构
第一部分：（从开头到“我吸了一口，说了声‘谢谢！’”）开端：写“我”负伤到了伤兵医院后，被抬进美术教室。
第二部分：（“这一切不是证据”到“烟草的气味……”）发展：写“我”怀疑伤兵医院是三个月前自己就读的学校改建的。
第三部分：（“抬担架的终于又进来了”到结尾）高潮、结局：“我”终于认出手术室就是自己读书的教室。
⑵、答：这个典故原指希腊斯巴达人为保卫祖国
( http: / / www.21cnjy.com )而英勇战死的事迹；以此暗示纳粹德国给青少年灌输军国主义思想，教育青少年盲从，为法西斯效力卖命的可悲现实。“我”能死死地记住这句话，并凭借这一句话肯定自己现在就是在母校，实在是莫大的讽刺！
⑶、答：“我”负重伤后被注射了麻醉药。一直处在半昏迷状态。
给人造成的悬念是――到底受了什么样的伤？是不是就在自己的母校？
悬念抓住了读者的心：传播人类文明的美术
( http: / / www.21cnjy.com )学校怎么成了充满血腥的伤兵医院？17岁的学生怎么会作为伤兵进了“简易外科手术室”？而这间“手术室”是不是以前的教室？“我”到底受的什么伤？为什么有点神志不清？作者想要表现的主题在“我”的叙述中得到体现，而小说的结尾，悬念落实，真相大白，命运的捉弄，人的悲惨，产生强烈的震撼，作品的主题也在这里得到最全面的昭示。
⑷、答：文中的“我”虽然因伤回到临
( http: / / www.21cnjy.com )时的战地医院接受手术，但并未表现出对战争的憎恶，相反，在轰鸣的炮声中，他想的是“多出色的炮队啊”，他甚至想到自己的名字有可能镌刻在阵亡战士纪念碑上，认为自己是为国捐躯，青史留名。
通过这个人物作者揭露和批判了军国主义战争。
⑸、答：从人物的自述话语中，还是
( http: / / www.21cnjy.com )可以感受到人物的独特性格。“我”是个有点浑浑噩噩的人，一个可怜的小人物。在战争环境中早熟，有点玩世不恭，他不满的是学校的单调的学习生活，对侵略战争则缺乏认识，他糊里糊涂地上了前线，糊里糊涂地受重伤回来，不知道为什么打仗，也不知道生命的价值。这可能比较准确地概括了纳粹德国时期青少年真实的思想状况。
2、写作特点感知
⑴、答：学校环境描写见第45－46段
反复出现的对学校走廊的艺术布置的描写，
( http: / / www.21cnjy.com )让人感受到战争对文明的摧残。学校和伤兵医院本是两不相干的地方，可是“我”受伤后恰恰被送回自己的母校，本该在学校读书的学生却上了战场，文科学校成了伤兵医院，学绘画的永远失去了双手，这些突出表现了法西斯穷兵黩武的本质。
⑵、答：①巧妙的情节构思。这篇小说
( http: / / www.21cnjy.com )构思巧妙，作品的主题是反战，作品的视角独特：本该在学校读书的学生却上了战场，文科学校成了伤病医院，学绘画的永远失去了双手，这些都突出表现了法西斯穷兵黩武的本质。
②善于用内心独白和回忆来展示故事情节
( http: / / www.21cnjy.com )的发展。是不是回到了母校？自己到底伤在何处？小说自始至终，都在描写“我”的内心活动，无尽的痛苦和困惑也感染着读者。
文章还采用悬念和暗示，情节曲折，吸引读者，同时写出战争的残酷，命运的捉弄，给人强烈震撼，深化了作品的主题。
③人物个性鲜明。虽然是第一人称的讲述故
( http: / / www.21cnjy.com )事，但是我们从人物字数的话语中，还是可以感受到人物的独特性格，小说中的“我”是个可怜的小人物，有点玩世不恭，不满学校的单调学习生活，而对侵略战争又缺乏认识，糊里糊涂的上前线，有糊里糊涂地受伤下来，既不知道为什么要打仗，也不知道生命的价值。
【思考探究】
1、 答：传播人类文化的
( http: / / www.21cnjy.com )美术学校和充满血腥的伤病医院形成巨大的反差，17岁的学生却作为伤兵进了“简易外科手术室”
……这种荒悖的结果正是作者着意想要展示的。该句点明了残酷的战争中恶劣的医疗条件，在这种情况下，人们自下而上的状况可想而知。
2、答：“城市在燃烧”，“像添上新
( http: / / www.21cnjy.com )煤的炉子”，处于昏迷状态的“我”也能真切看到。形象地揭示出被战火笼罩的城市，陷入一片黑暗中，人们处于战火的困扰之中。
3、答：此处描写中隐含对比：“我”的身心的巨大伤痛、医务人员的无动于衷的麻木。这客观地揭示了战中的罪恶——从肉体上和精神上摧垮人类。
随堂检测
一、【语基检测】
1、选A（B、“挠”读náo
C、“瞭”读liào
D、“犷”读guǎng）
2、选A（“活灵活现”意思是形容描述或模仿的人或事物生动逼真，它不可用于形容绘画、雕塑等。）
3、选B（A缺主语，删去“在”与“里”。C句式杂糅，删去“所决定的”或删去“要看”后改“是由”。D搭配不当，删去“的寿命”。）
二、【阅读检测】
4、答：心理描写。表现了主人公受法西斯军国主义教育毒害之深，同时也写出了他的愚昧、单纯、幼稚。
5、答：学校的环境布置正
( http: / / www.21cnjy.com )是主人公读书时军国主义教育的痕迹，主人公一再怀疑自己是否当真回到了学校，说明了军国主义教育遍布所有学校，从而暗示了民族灾难和个人不幸的根源。
6、答：感受：略。这样写从侧面反映了军国主义思想对“我”
的毒害之深。
7、答：德国的侵略战争给其他国家、其他民族带来了深重的灾难，其实也将自己国家、自己民族引入了深渊。
8、答：对话（语言）
9答：和名为解放“他”的国家实则使“他”家破人亡的入侵者同归于尽。
10、答：“他”是一个爱国爱家、憎恨战争的平民。
三、【语言运用】
11、答：他紧紧地按住我的肩膀，我闻到的是一股烟熏火燎的糊味和脏味，这是从他油腻的制服上发散出来的。
12、改为：当我被抬过这扇门，来到灯光耀眼的木板后面时，就在这短短的一秒钟内，我突然回忆起了这一切。
13、参考答案：春天来了，我希望和平鸽衔回绿色的橄榄枝。