一个人的遭遇（节选）教案4
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2.2.1《一个人的遭遇（节选）》共1课时教案（苏教版必修2）
教学目标：
1、了解作者及小说在历史上的影响。
2、了解战争中人民的悲惨遭遇，理解并坚定和平愿望，形成良好的人文意识。
教学重难点：
1、了解作者及小说在历史上的影响。
2、了解战争中人民的悲惨遭遇，理解并坚定和平愿望，形成良好的人文意识。
教学课时：1教时
一、课前准备：
补充小说全文资料；观看小说改编的影象资料。
二、课堂导入：
一个人要走过多少路，才有资格叫做一名男子汉？
和平的白鸽要穿越多少沧海桑田，才能从此安睡沙滩？
炮弹要横飞直落多少回，才能永远被禁止？
我的朋友，这答案飘在风中，答案飘在风中……
一个人要仰望多少次才能看见蓝天？
要有多少双耳朵才能听到黎民苍生的哭声？
要死多少人，才会感觉到死去的人已经太多太多？
我的朋友，这答案飘在风中，答案飘在风中……
一座山峰被冲入大海前得坚持多少年？
一些人获得自由前要苦熬过多少岁月？
一个人假装没有看见罪恶要扭转多少次头？
我的朋友，这答案飘在风中，答案飘在风中……
美国乡村歌手鲍勃 迪伦在1963年和别人共同合作，写下了这首反战歌曲《答案飘在风中》，表达了反对战争、期待和平的愿望。
在2600多年前，我们的道家学派代表人物
( http: / / www.21cnjy.com )老子也曾说“夫唯兵者，不祥之器，物或恶之，故有德者不处。”这句话是说战争是不吉利的，有德之人是不会去接近它的。
但是在我们蔚蓝色的星球上，总是时断时续地笼
( http: / / www.21cnjy.com )罩着战争的硝烟。无论是局部的还是世界范围的战争，带给广大人民的往往是伤残甚至死亡，废墟和绝望。一些有良知的作家，拿起了手中的笔，从各个角度记录了战争中发生的一幕幕。今天我们要学习的前苏联作家肖洛霍夫的小说《一个人的遭遇》就是这些作品中优秀的一部。
三、简介作者：
从19世纪末期的俄国到20世纪初的苏联，位
( http: / / www.21cnjy.com )于欧亚大陆西北部的这个古老的国家经历了国内的二月革命、十月革命以及一战、二战……，频繁的战争给人民带来的是无尽的伤痛。
肖洛霍夫，这位1905年出
( http: / / www.21cnjy.com )生的作家几乎经历了所有20世纪初的大战争。他于1926年开始构思巨著《静静的顿河》；1940年，巨著4卷本陆续完全发表。作家也因此获得1941年的斯大林奖金。1941年6月22日，前苏联卫国战争爆发，肖洛霍夫作为随军记者投入了战斗。战争结束后，作家用了十年时间酝酿，完成了《一个人的遭遇》。1965年，“由于他在描绘顿河的史诗式的作品中，以艺术家的力量和正直，表现了俄国人民生活中具有历史意义的面貌”，肖洛霍夫获得诺贝尔文学奖。
四、文本研读：
（一）熟悉课文前情梗概：
小说分三个部分，开头和结尾分别是“我”和索科洛夫的结识与分手，主体部分是索科洛夫的自述。在课文开始前，我们从前情梗概中可以看到：
索科洛夫的前半生：
十月革命爆发（1917年），17岁，参加了红军；
大饥荒
（1922年），父母去世；
复员——务农——当工人——结婚生子；
卫国战争爆发（1941年），41岁，应征入伍；
（1942年），受伤被俘，找到机会俘虏了德军上校，回到队伍。
（二）过渡：
今天我们接着来品读索科洛夫回到队伍后经历的一切。
这篇小说曾经倾倒了千千万万的读者。前苏
( http: / / www.21cnjy.com )联在电台播放这篇小说时，莫斯科大街上行人驻足聆听，泪眼模糊；传到我们国家后，使许多读者泪飞如雨。听众、读者的眼泪是感动的泪，是激起了共鸣的泪。而在我们的小说节选部分，也多次描写了主人公的眼泪。
（三）文本研习（关于主人公的眼泪描写）：
1、先请大家在课文中找一找，文中有几次关于索科洛夫眼泪的描述？
[讨论明确]
第一次：课文36页“但是我没有哭，我的眼泪在心里干枯了”
第二次：课文37页“这时候，我的热泪怎么也忍不住了”“我的眼睛里蒙上了雾”
第三次：课文40页“可是夜里醒来，整个枕头总是给泪水浸透了”
2、为什么在战争胜利的那一天得知儿子牺牲的消息，“但是我没有哭，我的眼泪在心里干枯了”？
[讨论明确]
丧子之痛：“我的心痛得那么厉害”“我的心仿佛有东西断裂了”
在失去儿子之前，已经失去了很多：比
( http: / / www.21cnjy.com )如被饥荒夺去了生命的父母亲，比如被炸弹夺去生命的妻子和两个女儿，又比如那曾经的家园只留下一个很深的弹坑，灌满了黄浊的水，周围野草遍生……
儿子是索科洛夫最后的希望，然而就在
( http: / / www.21cnjy.com )战争胜利的那一天，敌人的枪弹再次夺去了年轻的生命，打碎了索科洛夫最后的期待。一次又一次的打击，一个又一个苦难，一个人的眼泪究竟有多少可以流啊！
（为使学生加深理解，可以指导学生阅读35页，
( http: / / www.21cnjy.com )文章第6、7自然段的相关部分，从索科洛夫盼望与儿子想见的喜悦中，体会反衬出的得知儿子牺牲消息时的悲。）
3、最后的亲人的失去，使主人公心痛不已，泪已干枯，而遇见凡尼亚为什么竟使索科洛夫又热泪盈眶？
[讨论明确]
先看一看凡尼亚是一个怎样的孩子？
外貌穿着：脏——眼睛如雨后黑夜的星星
动作神态：活泼——已经学会叹气
语言内容：年幼丧失亲人——包含孩子的纯真
总结：凡尼亚是一个天真纯洁、又历经战乱、饱尝人世沧桑的惹人怜爱的战争孤儿。
[讨论明确]
遇见这样一个孩子，“我”为什么会流泪？
孩子的弱小——我的保护欲望
孩子的纯真——我的怜爱之心
孩子的遭遇——近似于我的遭遇（41页，两个失去亲人的人，两颗被强烈的战争风暴抛到异乡的沙子……）
遇见凡尼亚，让我重新找到了做父亲的幸福感，凡尼亚使“我”的心灵得到慰藉，“我”的精神有了寄托。（朗读相关段落，体会索科洛夫的心情。）
着重把握39页“我的心就轻
( http: / / www.21cnjy.com )松了，变软了，要不它简直要被忧伤压得像石头一样了……”曾经的打击使“我”心如坚石，再也没有眼泪，而这个小精灵终于又让那颗如死灰一般的心重新燃起了希望，“我的心快乐极了，简直无法用语言来形容”。
4、凡尼亚遇见了索科洛夫
( http: / / www.21cnjy.com )之后，生活中重新充满了阳光，而主人公是否从此告别了眼泪，显然答案是否定的，思考为什么“夜里醒来，整个枕头总是给泪水浸透了”？
[讨论明确]
忧虑：“心震荡得厉害，得换一个活塞了……”，为凡尼亚的将来忧虑；
痛苦：“差不多天天夜里梦见死去的亲人”，丧失亲人之痛是难以抚平的。
因而“我”虽然白天很坚强，但是晚上还是会泪湿枕巾！
五、文本研习（关于“遭遇”
）：
1、从解题入手，文章题目为“一个人的遭遇”，一个人指索科洛夫，他经历了怎样的遭遇？
[讨论明确]
索科洛夫的遭遇并不是平直的，而是那么的曲折。从课文节选内容看：
受伤被俘——成功逃亡（激动极了）——妻
( http: / / www.21cnjy.com )女被炸死，家园被毁（穿心的痛）——得到儿子消息（喜气洋洋）——儿子牺牲（埋葬欢乐和希望）——领养孤儿（轻松光明）——出车祸离开（悲愁的心）……
在生命中索科洛夫也有过欢乐和期待，但是
( http: / / www.21cnjy.com )每次的欢乐总是被战争夺走，留给他的是无尽的伤悲，两个小时的对话，让我们看见了一个普通人在战争中的一生，那是怎样的坎坷的一生啊！
2、在战争中，这只是一个人的遭遇而已吗？
[展示投影]
第一次世界大战的死亡人数（1914年8月——1918年11月）：
军人857万人；平民830万人。
第二次世界大战的死亡人数（1939年9月——1945年8月）：
军人1704万人；平民2453万人。
第二次世界大战中，前苏联动用军事力量：2200万人；伤亡约3000万人（一半以上为平民）。
南京大屠杀（1937年12月13日）：30万人。
展示战争中的一些照片（或者利用课文中的组图60页——61页）
“一些人、一些集团的侵占欲望、掠夺欲望引发了罪恶的战争”
——查 埃利奥特
曾有外国学者统计，在1964年以前
( http: / / www.21cnjy.com )的5000多年里，世界上共发生14513次战争，使得36.4亿人丧生，损失的财富如果折合成黄金，可以铺成一条宽150公里，厚10米，环绕地球一周的金腰带。战争让无辜的人民丧失生命或痛失亲人和家园，使社会经济凋敝、百姓民不聊生。在卫国战争中，苏联人以每个家庭牺牲一个成员的沉重代价，打赢了这场旷日持久的战争。肖洛霍夫为我们描绘了一个普通士兵，一个普通人在战争后的伤痛回忆。让我们看到了一个人在战争中的遭遇，也看到了一个民族的遭遇，乃至全人类在战争中的遭遇。
六、文本研习（关于眼泪）：
所幸，在战争中并非所有的都扭曲了人性，泯灭了良知，当邪恶盛行时，良心也在蓬勃生长。在作品中我们还看到谁的眼泪，让我们心底感到震撼？
[讨论明确]
课文38页，女主人的眼泪：疼爱的眼泪、怜惜的眼泪
课文41页，我慌忙转过脸去：不要伤孩子的心，不要让他看到……
重点理解小说结尾的语言：
“这儿最重要的是不要伤害孩子的心，不要让他看到，在你的脸颊上怎样滚动着吝啬而伤心的男人的眼泪。”
战争可以夺走一个人的肢体乃至生命，可以摧
( http: / / www.21cnjy.com )毁一个人的房子乃至家园。但是战争无法泯灭善良，无法摧毁坚韧，无法颠覆正义。“我”快流泪时及时转过脸去，不让孩子看见成人所受的战争之苦，这个细节让我们看到成人对孩子的关爱和责任，呵护孩子就是呵护未来！
七、文本升华（作者的创作亮点）：
没有庞大的数字记录，没有血腥的战场，作者用第一人称，为我们娓娓道来，讲述了战争中的普通人的遭遇。
研读：作者为我们塑造的人物形象有什么特点？
[讨论明确]
作者塑造的人物——索科洛夫没有光彩夺
( http: / / www.21cnjy.com )目的外表、没有气壮山河的言论、甚至也没有惊天动地的事迹，他只是一个在战争中挺过来的普通人而已。战争带给他的是创伤。他的痛苦，他会直言相陈；情到深处，他会流泪。通读全文，我们感受到的是一个实实在在的，朴素而逼真的人物形象。而不是一个距离我们很遥远的，高不可攀的英雄。
探讨：作者创作的可贵之处？
[讨论明确]
详细确切地记录战争中的一切是历史；而许
( http: / / www.21cnjy.com )多作家侧重描写战争中敌人的残暴与屠杀，这在战争时期固然重要，但在战后也只剩下了文献价值。反映战争中普通人的生活和感受才是真正的文学。
十月革命以来，由于种种原因，苏
( http: / / www.21cnjy.com )联的文学作品更多对个人要求无私奉献与自我牺牲。我们觉得个人应该服从历史的总体需要。但是我们不能因此就将具体的个人看作是毫无知觉的芸芸众生，漠视或忽视他们的感受。肖洛霍夫用自己的叙述，描绘出索科洛夫悲愁的眼神、坚忍的内心，让我们看到个人、小人物、普通人在战争中，在捍卫国家民族的利益中作出的牺牲和承担的痛苦，这种博大的人道主义情怀引起了国内外读者的强烈共鸣！
八、课堂总结：
望着索科洛夫和凡尼亚远去的背影，我们相
( http: / / www.21cnjy.com )信如果等待他们的是和平安宁，那么这位伟大的父亲会在以后的日子里逐渐战胜心灵的创伤，而小小的孩子在这样的父亲身边也会茁壮成长，能够“经受一切”。
我们用改写的歌词来结束我们的课文：
一个人要流淌多少泪水才能看见家的方向？
母亲要在门口翘首多少次才能等到儿女归来？
人们要耗费多少砖木才能重建家园才能重建家园？
我的朋友，这答案在我们心中，这答案在我们心中……
阳光要透过硝烟，才能映进孩子明亮的眼睛？
炮声要回荡多少回，才能被鸟鸣替代？
狂风要搬运多少沙砾，才能掩盖荒原的尸骨？
我的朋友，这答案在我们心中，这答案在我们心中……
看看当今世界，局部战争仍然频繁，无辜的人还
( http: / / www.21cnjy.com )在流血，为了“索科洛夫们”能和亲人共享天伦，为了“凡尼亚们”能生活在父母的身边，为了让我们的眼泪不再为战争而流。让我们共同为和平而祈祷！
教学目标：
1、了解作者及小说在历史上的影响。
2、了解战争中人民的悲惨遭遇，理解并坚定和平愿望，形成良好的人文意识。
教学重难点：
1、了解作者及小说在历史上的影响。
2、了解战争中人民的悲惨遭遇，理解并坚定和平愿望，形成良好的人文意识。
教学课时：1教时
一、课前准备：
补充小说全文资料；观看小说改编的影象资料。
二、课堂导入：
一个人要走过多少路，才有资格叫做一名男子汉？
和平的白鸽要穿越多少沧海桑田，才能从此安睡沙滩？
炮弹要横飞直落多少回，才能永远被禁止？
我的朋友，这答案飘在风中，答案飘在风中……
一个人要仰望多少次才能看见蓝天？
要有多少双耳朵才能听到黎民苍生的哭声？
要死多少人，才会感觉到死去的人已经太多太多？
我的朋友，这答案飘在风中，答案飘在风中……
一座山峰被冲入大海前得坚持多少年？
一些人获得自由前要苦熬过多少岁月？
一个人假装没有看见罪恶要扭转多少次头？
我的朋友，这答案飘在风中，答案飘在风中……
美国乡村歌手鲍勃 迪伦在1963年和别人共同合作，写下了这首反战歌曲《答案飘在风中》，表达了反对战争、期待和平的愿望。
在2600多年前，我们的道家学派代表人物
( http: / / www.21cnjy.com )老子也曾说“夫唯兵者，不祥之器，物或恶之，故有德者不处。”这句话是说战争是不吉利的，有德之人是不会去接近它的。
但是在我们蔚蓝色的星球上，总是时断时续地笼
( http: / / www.21cnjy.com )罩着战争的硝烟。无论是局部的还是世界范围的战争，带给广大人民的往往是伤残甚至死亡，废墟和绝望。一些有良知的作家，拿起了手中的笔，从各个角度记录了战争中发生的一幕幕。今天我们要学习的前苏联作家肖洛霍夫的小说《一个人的遭遇》就是这些作品中优秀的一部。
三、简介作者：
从19世纪末期的俄国到20世纪初的苏联，位
( http: / / www.21cnjy.com )于欧亚大陆西北部的这个古老的国家经历了国内的二月革命、十月革命以及一战、二战……，频繁的战争给人民带来的是无尽的伤痛。
肖洛霍夫，这位1905年出
( http: / / www.21cnjy.com )生的作家几乎经历了所有20世纪初的大战争。他于1926年开始构思巨著《静静的顿河》；1940年，巨著4卷本陆续完全发表。作家也因此获得1941年的斯大林奖金。1941年6月22日，前苏联卫国战争爆发，肖洛霍夫作为随军记者投入了战斗。战争结束后，作家用了十年时间酝酿，完成了《一个人的遭遇》。1965年，“由于他在描绘顿河的史诗式的作品中，以艺术家的力量和正直，表现了俄国人民生活中具有历史意义的面貌”，肖洛霍夫获得诺贝尔文学奖。
四、文本研读：
（一）熟悉课文前情梗概：
小说分三个部分，开头和结尾分别是“我”和索科洛夫的结识与分手，主体部分是索科洛夫的自述。在课文开始前，我们从前情梗概中可以看到：
索科洛夫的前半生：
十月革命爆发（1917年），17岁，参加了红军；
大饥荒
（1922年），父母去世；
复员——务农——当工人——结婚生子；
卫国战争爆发（1941年），41岁，应征入伍；
（1942年），受伤被俘，找到机会俘虏了德军上校，回到队伍。
（二）过渡：
今天我们接着来品读索科洛夫回到队伍后经历的一切。
这篇小说曾经倾倒了千千万万的读者。前苏
( http: / / www.21cnjy.com )联在电台播放这篇小说时，莫斯科大街上行人驻足聆听，泪眼模糊；传到我们国家后，使许多读者泪飞如雨。听众、读者的眼泪是感动的泪，是激起了共鸣的泪。而在我们的小说节选部分，也多次描写了主人公的眼泪。
（三）文本研习（关于主人公的眼泪描写）：
1、先请大家在课文中找一找，文中有几次关于索科洛夫眼泪的描述？
[讨论明确]
第一次：课文36页“但是我没有哭，我的眼泪在心里干枯了”
第二次：课文37页“这时候，我的热泪怎么也忍不住了”“我的眼睛里蒙上了雾”
第三次：课文40页“可是夜里醒来，整个枕头总是给泪水浸透了”
2、为什么在战争胜利的那一天得知儿子牺牲的消息，“但是我没有哭，我的眼泪在心里干枯了”？
[讨论明确]
丧子之痛：“我的心痛得那么厉害”“我的心仿佛有东西断裂了”
在失去儿子之前，已经失去了很多：比
( http: / / www.21cnjy.com )如被饥荒夺去了生命的父母亲，比如被炸弹夺去生命的妻子和两个女儿，又比如那曾经的家园只留下一个很深的弹坑，灌满了黄浊的水，周围野草遍生……
儿子是索科洛夫最后的希望，然而就在
( http: / / www.21cnjy.com )战争胜利的那一天，敌人的枪弹再次夺去了年轻的生命，打碎了索科洛夫最后的期待。一次又一次的打击，一个又一个苦难，一个人的眼泪究竟有多少可以流啊！
（为使学生加深理解，可以指导学生阅读35页，
( http: / / www.21cnjy.com )文章第6、7自然段的相关部分，从索科洛夫盼望与儿子想见的喜悦中，体会反衬出的得知儿子牺牲消息时的悲。）
3、最后的亲人的失去，使主人公心痛不已，泪已干枯，而遇见凡尼亚为什么竟使索科洛夫又热泪盈眶？
[讨论明确]
先看一看凡尼亚是一个怎样的孩子？
外貌穿着：脏——眼睛如雨后黑夜的星星
动作神态：活泼——已经学会叹气
语言内容：年幼丧失亲人——包含孩子的纯真
总结：凡尼亚是一个天真纯洁、又历经战乱、饱尝人世沧桑的惹人怜爱的战争孤儿。
[讨论明确]
遇见这样一个孩子，“我”为什么会流泪？
孩子的弱小——我的保护欲望
孩子的纯真——我的怜爱之心
孩子的遭遇——近似于我的遭遇（41页，两个失去亲人的人，两颗被强烈的战争风暴抛到异乡的沙子……）
遇见凡尼亚，让我重新找到了做父亲的幸福感，凡尼亚使“我”的心灵得到慰藉，“我”的精神有了寄托。（朗读相关段落，体会索科洛夫的心情。）
着重把握39页“我的心就轻
( http: / / www.21cnjy.com )松了，变软了，要不它简直要被忧伤压得像石头一样了……”曾经的打击使“我”心如坚石，再也没有眼泪，而这个小精灵终于又让那颗如死灰一般的心重新燃起了希望，“我的心快乐极了，简直无法用语言来形容”。
4、凡尼亚遇见了索科洛夫
( http: / / www.21cnjy.com )之后，生活中重新充满了阳光，而主人公是否从此告别了眼泪，显然答案是否定的，思考为什么“夜里醒来，整个枕头总是给泪水浸透了”？
[讨论明确]
忧虑：“心震荡得厉害，得换一个活塞了……”，为凡尼亚的将来忧虑；
痛苦：“差不多天天夜里梦见死去的亲人”，丧失亲人之痛是难以抚平的。
因而“我”虽然白天很坚强，但是晚上还是会泪湿枕巾！
五、文本研习（关于“遭遇”
）：
1、从解题入手，文章题目为“一个人的遭遇”，一个人指索科洛夫，他经历了怎样的遭遇？
[讨论明确]
索科洛夫的遭遇并不是平直的，而是那么的曲折。从课文节选内容看：
受伤被俘——成功逃亡（激动极了）——妻
( http: / / www.21cnjy.com )女被炸死，家园被毁（穿心的痛）——得到儿子消息（喜气洋洋）——儿子牺牲（埋葬欢乐和希望）——领养孤儿（轻松光明）——出车祸离开（悲愁的心）……
在生命中索科洛夫也有过欢乐和期待，但是
( http: / / www.21cnjy.com )每次的欢乐总是被战争夺走，留给他的是无尽的伤悲，两个小时的对话，让我们看见了一个普通人在战争中的一生，那是怎样的坎坷的一生啊！
2、在战争中，这只是一个人的遭遇而已吗？
[展示投影]
第一次世界大战的死亡人数（1914年8月——1918年11月）：
军人857万人；平民830万人。
第二次世界大战的死亡人数（1939年9月——1945年8月）：
军人1704万人；平民2453万人。
第二次世界大战中，前苏联动用军事力量：2200万人；伤亡约3000万人（一半以上为平民）。
南京大屠杀（1937年12月13日）：30万人。
展示战争中的一些照片（或者利用课文中的组图60页——61页）
“一些人、一些集团的侵占欲望、掠夺欲望引发了罪恶的战争”
——查 埃利奥特
曾有外国学者统计，在1964年以前
( http: / / www.21cnjy.com )的5000多年里，世界上共发生14513次战争，使得36.4亿人丧生，损失的财富如果折合成黄金，可以铺成一条宽150公里，厚10米，环绕地球一周的金腰带。战争让无辜的人民丧失生命或痛失亲人和家园，使社会经济凋敝、百姓民不聊生。在卫国战争中，苏联人以每个家庭牺牲一个成员的沉重代价，打赢了这场旷日持久的战争。肖洛霍夫为我们描绘了一个普通士兵，一个普通人在战争后的伤痛回忆。让我们看到了一个人在战争中的遭遇，也看到了一个民族的遭遇，乃至全人类在战争中的遭遇。
六、文本研习（关于眼泪）：
所幸，在战争中并非所有的都扭曲了人性，泯灭了良知，当邪恶盛行时，良心也在蓬勃生长。在作品中我们还看到谁的眼泪，让我们心底感到震撼？
[讨论明确]
课文38页，女主人的眼泪：疼爱的眼泪、怜惜的眼泪
课文41页，我慌忙转过脸去：不要伤孩子的心，不要让他看到……
重点理解小说结尾的语言：
“这儿最重要的是不要伤害孩子的心，不要让他看到，在你的脸颊上怎样滚动着吝啬而伤心的男人的眼泪。”
战争可以夺走一个人的肢体乃至生命，可以摧
( http: / / www.21cnjy.com )毁一个人的房子乃至家园。但是战争无法泯灭善良，无法摧毁坚韧，无法颠覆正义。“我”快流泪时及时转过脸去，不让孩子看见成人所受的战争之苦，这个细节让我们看到成人对孩子的关爱和责任，呵护孩子就是呵护未来！
七、文本升华（作者的创作亮点）：
没有庞大的数字记录，没有血腥的战场，作者用第一人称，为我们娓娓道来，讲述了战争中的普通人的遭遇。
研读：作者为我们塑造的人物形象有什么特点？
[讨论明确]
作者塑造的人物——索科洛夫没有光彩夺
( http: / / www.21cnjy.com )目的外表、没有气壮山河的言论、甚至也没有惊天动地的事迹，他只是一个在战争中挺过来的普通人而已。战争带给他的是创伤。他的痛苦，他会直言相陈；情到深处，他会流泪。通读全文，我们感受到的是一个实实在在的，朴素而逼真的人物形象。而不是一个距离我们很遥远的，高不可攀的英雄。
探讨：作者创作的可贵之处？
[讨论明确]
详细确切地记录战争中的一切是历史；而许
( http: / / www.21cnjy.com )多作家侧重描写战争中敌人的残暴与屠杀，这在战争时期固然重要，但在战后也只剩下了文献价值。反映战争中普通人的生活和感受才是真正的文学。
十月革命以来，由于种种原因，苏
( http: / / www.21cnjy.com )联的文学作品更多对个人要求无私奉献与自我牺牲。我们觉得个人应该服从历史的总体需要。但是我们不能因此就将具体的个人看作是毫无知觉的芸芸众生，漠视或忽视他们的感受。肖洛霍夫用自己的叙述，描绘出索科洛夫悲愁的眼神、坚忍的内心，让我们看到个人、小人物、普通人在战争中，在捍卫国家民族的利益中作出的牺牲和承担的痛苦，这种博大的人道主义情怀引起了国内外读者的强烈共鸣！
八、课堂总结：
望着索科洛夫和凡尼亚远去的背影，我们相
( http: / / www.21cnjy.com )信如果等待他们的是和平安宁，那么这位伟大的父亲会在以后的日子里逐渐战胜心灵的创伤，而小小的孩子在这样的父亲身边也会茁壮成长，能够“经受一切”。
我们用改写的歌词来结束我们的课文：
一个人要流淌多少泪水才能看见家的方向？
母亲要在门口翘首多少次才能等到儿女归来？
人们要耗费多少砖木才能重建家园才能重建家园？
我的朋友，这答案在我们心中，这答案在我们心中……
阳光要透过硝烟，才能映进孩子明亮的眼睛？
炮声要回荡多少回，才能被鸟鸣替代？
狂风要搬运多少沙砾，才能掩盖荒原的尸骨？
我的朋友，这答案在我们心中，这答案在我们心中……
看看当今世界，局部战争仍然频繁，无辜的人还
( http: / / www.21cnjy.com )在流血，为了“索科洛夫们”能和亲人共享天伦，为了“凡尼亚们”能生活在父母的身边，为了让我们的眼泪不再为战争而流。让我们共同为和平而祈祷！