第四单元 三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融（单元培优试题.含解析）-2025-2026学年统编版（2024）历史七年级上册

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第四单元 三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融
一．选择题（共19小题）
1．（2024秋 宜春期末）许多的成语故事都有它的历史渊源。下列战役与其有渊源关系的成语典故不对的是（　　）
A．巨鹿之战﹣﹣破釜沉舟 B．赤壁之战﹣﹣草船借箭
C．官渡之战﹣﹣四面楚歌 D．淝水之战﹣﹣草木皆兵
2．（2024秋 东阿县期末）《宋书》记载：“江南之为国盛矣……地广野丰，民勤本业，一岁或稔，则数郡忘饥。……渔盐杞梓之利，充仞八方；丝绵布帛之饶，覆衣天下。”材料反映的是东晋南朝时（　　）
A．北方和南方的经济发展很不平衡
B．江南地区城市的繁荣发展
C．江南地区大量荒地被开垦出来
D．江南地区经济发展、百姓富足
3．（2025 莱西市一模）历史兴趣小组围绕某主题整理出教科书的相关学习资源。据此判断这一时期出现了下列哪一历史现象（　　）
摹绘自敦煌莫高窟壁画，原是北方少数民族的坐具，在魏晋南北朝时期进入内地 “亲晋胡王”青铜印，是西晋朝廷领给北方民族首领的印章
A．孝文帝改革 B．民族交融不断发展
C．人口不断迁徙 D．经济重心南移完成
4．（2025 仪征市二模）孝文帝迁都中原后，积极吸收中原先进文化和制度，为群臣“班赐冠服”，改鲜卑族原有姓氏为汉姓，鼓励鲜卑贵族与汉族士族通婚。这些措施（　　）
A．推动了民族交融 B．加速了北民南迁
C．完成了国家统一 D．消除了民族隔阂
5．（2025 樊城区一模）某同学在学习中发现以下两则学习材料，从材料甲到材料乙，可推出的正确结论是（　　）
材料甲 材料乙
楚越之地，地广人稀，饭稻羹鱼，或火耕而水耨……无积聚而多贫。 ——[汉]司马迁《史记》 江南之为国盛矣……地广野丰，民勤本业，一岁或稔，则数郡忘饥。 ——[南朝]沈约《宋书》
A．南方经济发展超过北方
B．江南地区经济得到发展
C．南方是当时的政治中心
D．江南地区人地矛盾突出
6．（2024秋 柳州期末）东汉末年，借用皇帝的名义号令天下，势力不断扩大，打败袁绍，为统一北方打下基础的历史人物是（　　）
A．张角 B．曹操 C．苻坚 D．顾恺之
7．（2025 菏泽三模）如表是小明同学根据课堂学习内容绘制的思维导图。依此判断，他学习的是（　　）
南北朝时期区域经济发展
农 业 手工业 商业
洞庭湖、鄱阳沏、太湖流域成为重要粮食产区 江苏宜兴、江西半城的青光制边发展迅速；扬州、会指等地盛产纸张 建康、江陵等成为苦名的商业城市
A．黄河流域的统一 B．北方各族的内迁
C．江南地区的开发 D．中外文化的交流
8．（2025 中牟县校级三模）魏晋南北朝时期，钱币种类多样，但形制一如汉制，无论是汉族政权还是少数民族政权，都继承了汉代五铢钱的圆形方孔形制（如图）。这一现象的出现突出反映出（　　）
A．文化认同的加深 B．商品经济的繁荣
C．铸币技术的衰退 D．政权更迭的频繁
9．（2025 铁西区二模）“六月己亥，诏不得以北俗之语言于朝廷，若有违者，免所居官。”材料反映北魏孝文帝要求南迁的鲜卑人（　　）
A．改穿汉服 B．采用汉姓
C．使用汉语 D．与汉人通婚
10．（2025春 顺义区期末）如表是某次改革实施的情况。这次改革是（　　）
鲜卑姓 拓跋 独孤 步六孤 勿忸于 贺兰 拔拔 丘穆陵 尉迟
改为汉姓 元 刘 陆 于 贺 长孙 穆 尉
A．管仲改革 B．商鞅变法
C．北魏孝文帝改革 D．王安石变法
11．（2025 定远县三模）如表是云冈石窟供养人造像情况表（部分）。这一变化反映了当时（　　）
时期 石窟 供养人形象
第二期（465—494年） 5窟 1处胡服供养人
11窟 39处胡服供养人；1处胡、汉服混杂供养人
13窟 14处胡服供养人
第三期（494—534年） 4﹣6窟之间中小窟 14处汉服供养人
11窟往西的小洞 20处汉服供养人
20窟以西 13处汉服供养人
A．民族交融加强 B．政权更迭频繁
C．南方经济繁荣 D．科技成果突出
12．（2025 广西）魏晋南北朝时期，北方内迁少数民族建立的政权不仅继承了华夏文明王朝修史的传统，也通过国史书写，将自身政权与华夏文明政制相接续。由此可见，这些政权（　　）
A．鼓励农业生产 B．注重地方管理
C．认同中华文化 D．推崇科举考试
13．（2025 三亚模拟）他外定武功，内兴文学，曾写下“老骥伏枥，志在千里，烈士暮年，壮心不已”的千古名句，这里的“他”对历史的主要贡献是（　　）
A．结束军阀割据局面 B．建立魏国
C．统一北方 D．促进农业发展
14．（2025 清远二模）晋于咸和年间取消客籍户，将南迁人口一律编入正式户籍。此后，江南地区逐渐摆脱了原先落后停滞的状态，出现了“一岁或稔（丰收），则数郡忘饥”的状况。材料意在表明（　　）
A．南方政权强于北方 B．江南自然条件优越
C．南方统治者的重视 D．民族交融趋势增强
15．（2025 泗水县三模）一位同学在观察一幅历史地图时，找到都城是建康：发现图例中的水稻主要种植区标识，以及纺织、制瓷和造船等手工业发达地区的标识，在今江苏、安徽、浙江三省范围内均有所标注。据此判断，这幅历史地图的名称应是（　　）
A．《三国鼎立形势》 B．《西晋形势》
C．《江南地区的开发》 D．《北魏迁都》
16．（2025春 潜山市期末）《资治通鉴》说曹操统治北方能“化乱为治”，而《三国演义》说曹操是“乱世之好雄”，京剧《击鼓骂曹》唱道：“到如今出了个奸曹操，上欺天子下压群僚。”对于文学和历史书中同一人物“曹操”的认识之所以不同，其根本原因是（　　）
A．文学中的人物经过了艺术加工，源于历史，可以信服
B．史书通常以历史文学为依据，有强烈的个人感彩
C．历史文学与史书内容基本是一样的
D．三本书的作者所处的阶级立场不同
17．（2025 胶州市二模）建安元年（196），曹操在许下招揽民众屯田，当年“得谷百万斛”；随后向北方各地推广，“数年中所在积粟，仓廪皆满”。曹操此举目的是（　　）
A．促进北方的统一进程 B．满足农民的土地需求
C．推动农业技术的革新 D．解决北方的温饱问题
18．（2025 翔安区二模）构建历史知识结构体系是历史学习的重要方法，而最佳的体系就是时代特征。如图，②的时代特征是（　　）
A．统一多民族国家的建立和巩固
B．繁荣与开放的时代
C．民族关系发展与社会变化
D．政权分立和民族交融
19．（2025春 海口期中）郦道元引用周秦两汉以来有关文献达三百余种，结合实地考察，完成了《水经注》一书；祖冲之在刘徽“割圆术”的基础上，更精确地计算出圆周率；王羲之继承各种书体的优点，所作行、楷、草书尤为精湛。这体现了中华文化的（　　）
A．务实性 B．多元性
C．包容与开放 D．继承与创新
第四单元 三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融
参考答案与试题解析
一．选择题（共19小题）
1．（2024秋 宜春期末）许多的成语故事都有它的历史渊源。下列战役与其有渊源关系的成语典故不对的是（　　）
A．巨鹿之战﹣﹣破釜沉舟 B．赤壁之战﹣﹣草船借箭
C．官渡之战﹣﹣四面楚歌 D．淝水之战﹣﹣草木皆兵
【分析】本题以许多的成语故事都有它的历史渊源为切入点，主要考查官渡之战的相关知识的。
【解答】发生在公元200年的官渡之战，曹操以少胜多，大败袁绍，为曹操统一北方打下基础。四面楚歌是项羽和刘邦的故事，C选项战役与其有渊源关系的成语典故不对。ABD选项都是正确的搭配。
故选：C。
【点评】本题主要考查学生的识记能力以及分析问题的能力。理解并识记官渡之战的相关史实。
2．（2024秋 东阿县期末）《宋书》记载：“江南之为国盛矣……地广野丰，民勤本业，一岁或稔，则数郡忘饥。……渔盐杞梓之利，充仞八方；丝绵布帛之饶，覆衣天下。”材料反映的是东晋南朝时（　　）
A．北方和南方的经济发展很不平衡
B．江南地区城市的繁荣发展
C．江南地区大量荒地被开垦出来
D．江南地区经济发展、百姓富足
【分析】本题主要考查了东晋南朝时期江南地区经济开发，掌握相关基础知识。
【解答】“地广野丰，民勤本业，一岁或稔，则数郡忘饥。……渔盐杞梓之利，充仞八方；丝绵布帛之饶，覆衣天下”体现出江南地区土地肥沃、物产丰富，百姓勤于农业，粮食丰收时几个郡都不会有饥荒，渔盐等资源丰富，丝绵布帛产量高，反映出江南地区经济发展、百姓富足，D符合题意；材料中未提及北方经济情况，没有对南北经济进行对比，无法得出北方和南方经济发展不平衡的结论，A不符合题意；材料重点强调江南地区物产丰富、农业和手工业发达，没有突出城市繁荣发展相关内容，B不符合题意；材料没有关于江南地区大量荒地被开垦的具体描述，C不符合题意。
故选：D。
【点评】本题主要考查学生识记和分析历史知识的能力。理解并识记东晋南朝时期江南地区经济开发。
3．（2025 莱西市一模）历史兴趣小组围绕某主题整理出教科书的相关学习资源。据此判断这一时期出现了下列哪一历史现象（　　）
摹绘自敦煌莫高窟壁画，原是北方少数民族的坐具，在魏晋南北朝时期进入内地 “亲晋胡王”青铜印，是西晋朝廷领给北方民族首领的印章
A．孝文帝改革 B．民族交融不断发展
C．人口不断迁徙 D．经济重心南移完成
【分析】本题主要考查北方民族大融合，掌握相关基础知识。
【解答】北方少数民族的坐具进入内地，反映了少数民族文化对中原地区的影响；西晋朝廷给北方民族首领颁发印章，体现了中原政权与少数民族的联系，这些都表明民族交融不断发展，B正确。孝文帝改革只是魏晋南北朝时期促进民族交融的一个具体事件，材料中不仅体现了少数民族文化传入内地，还有西晋朝廷对北方民族首领的册封等，A项不能全面概括材料现象，A错误。材料主要强调的是民族之间文化、政治等方面的交融，未突出人口不断迁徙这一现象，C错误。经济重心南移完成是在南宋时期，与材料所给的魏晋南北朝时期不符，D错误。
故选：B。
【点评】本题主要考查北方民族大融合，考查学生准确解读材料及运用所学知识解决问题的能力。
4．（2025 仪征市二模）孝文帝迁都中原后，积极吸收中原先进文化和制度，为群臣“班赐冠服”，改鲜卑族原有姓氏为汉姓，鼓励鲜卑贵族与汉族士族通婚。这些措施（　　）
A．推动了民族交融 B．加速了北民南迁
C．完成了国家统一 D．消除了民族隔阂
【分析】比考查北魏孝文帝改革。
【解答】A.据题干结合所学知识可知，孝文帝推行“班赐冠服”、改汉姓、鼓励通婚等措施，让鲜卑族在服饰、姓氏、婚姻等方面与汉族深度交融，促进了民族间的交流与融合，A项正确。
B.孝文帝这些措施主要是促进鲜卑族汉化，加强民族融合，和北民南迁没有直接关联，排除B项。
C.北魏时期并未完成全国统一，当时南方还有南朝政权与之对峙，排除C项。
D.这些措施虽促进民族融合，但民族隔阂难以完全“消除”，表述过于绝对，排除D项。
故选：A。
【点评】本题考查准确解读材料信息的能力，熟记北魏孝文帝改革相关知识。
5．（2025 樊城区一模）某同学在学习中发现以下两则学习材料，从材料甲到材料乙，可推出的正确结论是（　　）
材料甲 材料乙
楚越之地，地广人稀，饭稻羹鱼，或火耕而水耨……无积聚而多贫。 ——[汉]司马迁《史记》 江南之为国盛矣……地广野丰，民勤本业，一岁或稔，则数郡忘饥。 ——[南朝]沈约《宋书》
A．南方经济发展超过北方
B．江南地区经济得到发展
C．南方是当时的政治中心
D．江南地区人地矛盾突出
【分析】本题主要考查了东晋南朝时期江南地区经济开发等知识，掌握相关基础知识。
【解答】根据材料表格，从西汉时期南方“地广人稀……无积聚而多贫”到南朝时期“江南之为国盛矣……地广野丰，民勤本业，一岁或稔，则数郡忘饥”对比可知，南方地区的经济从西汉时期的落后到南朝时期粮食产量高，社会繁荣，说明江南地区经济得到发展，故B项正确；题干未体现“南方经济发展超过北方”，排除A项；从材料甲到材料乙无法推断出南方是当时的政治中心，题干意在强调南方经济的发展，排除C项；江南地区人地矛盾情况未在题干中体现，排除D项。
故选：B。
【点评】本题主要考查了东晋南朝时期江南地区经济开发等知识，注意基础知识的识记与理解。
6．（2024秋 柳州期末）东汉末年，借用皇帝的名义号令天下，势力不断扩大，打败袁绍，为统一北方打下基础的历史人物是（　　）
A．张角 B．曹操 C．苻坚 D．顾恺之
【分析】本题主要考查官渡之战，结合曹操取得官渡之战的原因分析作答。
【解答】为取得政治上的主动，曹操把汉献帝从都城洛阳接到许昌，借皇帝的名义号令天下，并招揽各种人才；公元200年，曹操打败袁绍，取得了官渡之战的胜利，奠定曹操统一北方的基础，B项正确；张角领导了黄巾起义，排除A项；苻坚是前秦皇帝，排除C项；顾恺之是东晋的画家，排除D项。
故选：B。
【点评】本题主要考查官渡之战，考查学生准确解读材料及运用所学知识解决问题的能力。
7．（2025 菏泽三模）如表是小明同学根据课堂学习内容绘制的思维导图。依此判断，他学习的是（　　）
南北朝时期区域经济发展
农 业 手工业 商业
洞庭湖、鄱阳沏、太湖流域成为重要粮食产区 江苏宜兴、江西半城的青光制边发展迅速；扬州、会指等地盛产纸张 建康、江陵等成为苦名的商业城市
A．黄河流域的统一 B．北方各族的内迁
C．江南地区的开发 D．中外文化的交流
【分析】本题主要考查了江南地区经济的开发，掌握相关基础知识。
【解答】根据“南北朝时期区域经济发展”的思维导图可知，东晋南朝时期，江南地区得到开发，经济迅速发展。农业发展的表现有大量荒地被开垦出来，耕地面积不断增加；兴修了很多水利工程；农业生产技术有了很大的改进，推广和改进犁耕，实施精耕细作，以及推广选种、育种、田间管理和施用粪肥等比较先进的生产技术；水稻由原来的直播变成育秧移栽；普遍实行了麦稻兼作、粮食产量有了很大的提高；发展种桑养蚕、培植果树种植药材等；实行农业多种经营手工业方面，在缫丝、织布、制瓷、冶铸、造船、造纸、制盐等方面都有显著的发展，南朝时的建康，人口众多，是当时商业最为活跃的大都市；故题干思维导图体现的是江南地区经济的开发，故C项正确；材料没有涉及黄河流域的统一，排除A项；材料没有涉及北方各族的内迁，排除B项；材料没有涉及中外文化的交流，排除D项。
故选：C。
【点评】本题主要考查学生识记和分析历史知识的能力。理解并识记江南地区经济的开发。
8．（2025 中牟县校级三模）魏晋南北朝时期，钱币种类多样，但形制一如汉制，无论是汉族政权还是少数民族政权，都继承了汉代五铢钱的圆形方孔形制（如图）。这一现象的出现突出反映出（　　）
A．文化认同的加深 B．商品经济的繁荣
C．铸币技术的衰退 D．政权更迭的频繁
【分析】主要考查民族大融合。
【解答】根据题干可知，圆形方孔钱是中原传统文化象征，这种继承体现各政权对中原文化的认同，反映文化认同加深，A项正确；魏晋南北朝长期战乱，商品经济受破坏，并非繁荣，且钱币形制继承与商品经济繁荣无直接关联，排除B项；继承形制不代表铸币技术衰退，题干未体现技术变化，排除C项；政权更迭频繁是时代背景，可钱币形制继承反映的是文化层面，非政权更迭本身，排除D项。
故选：A。
【点评】本题主要考查民族大融合，考查学生的材料分析能力以及调用所学知识解决问题的能力。
9．（2025 铁西区二模）“六月己亥，诏不得以北俗之语言于朝廷，若有违者，免所居官。”材料反映北魏孝文帝要求南迁的鲜卑人（　　）
A．改穿汉服 B．采用汉姓
C．使用汉语 D．与汉人通婚
【分析】本题主要考查了北魏孝文帝改革，掌握相关基础知识。
【解答】改穿汉服是北魏孝文帝汉化政策的重要内容之一，主要体现在鲜卑人在服饰方面向汉族学习，如禁止鲜卑人穿本民族服饰，改穿汉服，材料未涉及，排除A项；
采用汉姓也是孝文帝汉化改革的举措，即把鲜卑族的姓氏改为汉族姓氏，例如独孤氏改为刘氏等，题干未提及姓氏相关内容，排除B项；
根据题干信息“诏不得以北俗之语言于朝廷”和所学知识可知，材料明确规定在朝廷上不能说鲜卑语，即要求使用汉语，C项正确；
与汉人通婚是促进民族融合的一项重要措施，通过鲜卑贵族与汉族大姓通婚，加强民族间的联系与融合。但这与材料中所提及的语言使用要求不相符，排除D项。
故选：C。
【点评】本题考查学生识记和分析历史知识的能力，识记与灵活掌握北魏孝文帝改革。
10．（2025春 顺义区期末）如表是某次改革实施的情况。这次改革是（　　）
鲜卑姓 拓跋 独孤 步六孤 勿忸于 贺兰 拔拔 丘穆陵 尉迟
改为汉姓 元 刘 陆 于 贺 长孙 穆 尉
A．管仲改革 B．商鞅变法
C．北魏孝文帝改革 D．王安石变法
【分析】本题考查北魏孝文帝改革的内容，解题关键在于识别表格中“鲜卑姓改汉姓”这一措施对应的改革。
【解答】管仲改革是春秋时期齐国的改革，主要内容有改革内政、发展生产、改革军制等，未涉及鲜卑姓改汉姓（当时鲜卑族尚未大规模进入中原），A错误；
商鞅变法是战国时期秦国的改革，内容包括废除井田制、奖励耕织、奖励军功等，与鲜卑姓改汉姓无关（当时鲜卑族活动区域与秦国不同，且变法无此内容），B错误；
北魏孝文帝为了学习汉族先进文化，推行一系列汉化措施，其中就包括将鲜卑族的姓氏改为汉族姓氏（如表格中“拓跋”改“元”等，C正确；
王安石变法是北宋时期的改革，内容涉及青苗法、募役法、农田水利法等，主要是解决北宋积贫积弱问题，与鲜卑姓改汉姓毫无关联，D错误。
故选：C。
【点评】本题考查学生识记和分析历史知识的能力，识记与灵活掌握北魏孝文帝改革的内容以及意义。
11．（2025 定远县三模）如表是云冈石窟供养人造像情况表（部分）。这一变化反映了当时（　　）
时期 石窟 供养人形象
第二期（465—494年） 5窟 1处胡服供养人
11窟 39处胡服供养人；1处胡、汉服混杂供养人
13窟 14处胡服供养人
第三期（494—534年） 4﹣6窟之间中小窟 14处汉服供养人
11窟往西的小洞 20处汉服供养人
20窟以西 13处汉服供养人
A．民族交融加强 B．政权更迭频繁
C．南方经济繁荣 D．科技成果突出
【分析】本题主要考查了南北朝时期民族交融，掌握相关基础知识。
【解答】云冈石窟二期供养人多为“胡服”，三期多为“汉服”，服饰从胡服为主到汉服为主的转变，体现了少数民族与汉族在文化（服饰）等方面的交流融合，反映民族交融加强，A选项正确；表格内容围绕供养人造像的服饰，未涉及政权建立、更替的相关信息，无法体现政权更迭频繁，B选项错误；云冈石窟位于北方（山西大同），表格数据聚焦北方石窟供养人，与南方经济状况无关联，C选项错误；题干是关于石窟造像中供养人的服饰人文信息，和科技成果（如发明创造、技术进步等 ）没有联系，D选项错误。
故选：A。
【点评】本题考查学生识记和分析历史知识的能力，识记与灵活掌握南北朝时期民族交融。
12．（2025 广西）魏晋南北朝时期，北方内迁少数民族建立的政权不仅继承了华夏文明王朝修史的传统，也通过国史书写，将自身政权与华夏文明政制相接续。由此可见，这些政权（　　）
A．鼓励农业生产 B．注重地方管理
C．认同中华文化 D．推崇科举考试
【分析】本题考查魏晋南北朝时期北方内迁少数民族政权对中华文化的态度，掌握相关基础知识。
【解答】内迁少数民族政权继承华夏文明王朝修史传统，将自身政权与华夏文明政制相接续，体现对中华文化的认同与传承，C选项正确；题干围绕政权继承华夏修史传统、接续华夏政制展开，未提及鼓励农业生产相关内容，A选项错误；材料重点是文化层面（修史、接续华夏政制），而非地方管理举措，B选项错误；科举考试创立于隋朝，魏晋南北朝时期不存在科举考试，D选项错误。
故选：C。
【点评】本题考查学生识记和分析历史知识的能力，识记与灵活掌握魏晋南北朝时期北方民族交融。
13．（2025 三亚模拟）他外定武功，内兴文学，曾写下“老骥伏枥，志在千里，烈士暮年，壮心不已”的千古名句，这里的“他”对历史的主要贡献是（　　）
A．结束军阀割据局面 B．建立魏国
C．统一北方 D．促进农业发展
【分析】本题主要考查了官渡之战以及影响，掌握相关基础知识。
【解答】曹操仅统一北方，全国范围的割据局面由西晋最终结束，排除A项；
魏国由其子曹丕正式建立，曹操生前未称帝，排除B项；
据题干“他外定武功，内兴文学，曾写下‘老骥伏枥，志在千里，烈士暮年，壮心不已’的千古名句”和所学知识可知，题干反映的是曹操。曹操通过官渡之战击败袁绍，随后平定乌桓、收服辽东，结束了北方长期军阀割据的局面，基本统一了黄河流域。这一贡献直接奠定了曹魏政权的基础，并为后续三国鼎立创造了条件，C项正确；
曹操虽重视农业发展，但题干更强调“外定武功”对应的军事统一核心贡献，排除D项。
故选：C。
【点评】本题主要考查学生识记和分析历史知识的能力。理解并识记官渡之战以及影响。
14．（2025 清远二模）晋于咸和年间取消客籍户，将南迁人口一律编入正式户籍。此后，江南地区逐渐摆脱了原先落后停滞的状态，出现了“一岁或稔（丰收），则数郡忘饥”的状况。材料意在表明（　　）
A．南方政权强于北方 B．江南自然条件优越
C．南方统治者的重视 D．民族交融趋势增强
【分析】本题主要考查了江南地区经济开发，掌握相关基础知识。
【解答】根据题干材料可知，南方统治者重视人口的政策，促进了江南地区的发展，C项正确；题干没有介绍北方情况，没有对比无法得出南方政权强于北方，排除A项；题干重在强调晋重视人口政策，促进了江南地区的发展，没有涉及江南自然条件优越和民族融合趋势增强，排除BD项。
故选：C。
【点评】本题主要考查学生识记和分析历史知识的能力。理解并识记江南地区经济开发。
15．（2025 泗水县三模）一位同学在观察一幅历史地图时，找到都城是建康：发现图例中的水稻主要种植区标识，以及纺织、制瓷和造船等手工业发达地区的标识，在今江苏、安徽、浙江三省范围内均有所标注。据此判断，这幅历史地图的名称应是（　　）
A．《三国鼎立形势》 B．《西晋形势》
C．《江南地区的开发》 D．《北魏迁都》
【分析】本题主要考查了江南地区的开发等知识，掌握相关基础知识。
【解答】结合所学知识可知，东晋南朝时期的都城是建康；水稻由原来的直播变成育秧移栽；普遍实行了麦稻兼作、粮食产量有了很大的提高；纺织、制瓷和造船等手工业发达，这些情况说明东晋南朝时期江南地区的经济得以开发，故C符合题意；三国鼎立时期，吴国的都城是建业，蜀国的都城是成都，曹魏的都城是洛阳，排除A；西晋的都城是洛阳，排除B；北魏孝文帝迁都到洛阳，排除D。
故选：C。
【点评】本题主要考查学生综合运用所学知识解决问题的能力。理解并识记江南地区的开发等知识。
16．（2025春 潜山市期末）《资治通鉴》说曹操统治北方能“化乱为治”，而《三国演义》说曹操是“乱世之好雄”，京剧《击鼓骂曹》唱道：“到如今出了个奸曹操，上欺天子下压群僚。”对于文学和历史书中同一人物“曹操”的认识之所以不同，其根本原因是（　　）
A．文学中的人物经过了艺术加工，源于历史，可以信服
B．史书通常以历史文学为依据，有强烈的个人感彩
C．历史文学与史书内容基本是一样的
D．三本书的作者所处的阶级立场不同
【分析】本题考查对历史人物不同评价的原因，掌握相关基础知识。
【解答】《资治通鉴》为编年体通史，作者司马光站在封建统治阶级立场，肯定曹操治世作用；《三国演义》尊刘抑曹，体现封建正统观念；京剧《击鼓骂曹》从忠义等角度贬低曹操，因作者阶级立场、创作目的不同，导致对曹操认识不同，D选项正确；文学人物经艺术加工，与真实历史有差异，不能简单说“可以信服”，且不是对曹操认识不同的根本原因，A选项错误；史书应基于客观史实，不是以历史文学为依据，B选项错误；历史文学（如《三国演义》）有艺术创作，史书（如《资治通鉴》）注重客观记载，内容有差异，C选项错误。
故选：D。
【点评】本题主要考查学生综合运用所学知识解决问题的能力。理解对历史人物不同评价的原因。
17．（2025 胶州市二模）建安元年（196），曹操在许下招揽民众屯田，当年“得谷百万斛”；随后向北方各地推广，“数年中所在积粟，仓廪皆满”。曹操此举目的是（　　）
A．促进北方的统一进程 B．满足农民的土地需求
C．推动农业技术的革新 D．解决北方的温饱问题
【分析】本题考查了曹操的治理措施，依据课本知识分析问题要求选择即可。
【解答】通过材料，实行屯田制之后，“数年中所在积粟，仓廪皆满”，说明屯田增加了粮食产量，解决了粮食不足问题，有利于促进北方的统一进程。
故选：A。
【点评】本题注重考查学生的分析能力，本题的关键点是分析题干，注意准确识记曹操的治理措施的相关知识点。
18．（2025 翔安区二模）构建历史知识结构体系是历史学习的重要方法，而最佳的体系就是时代特征。如图，②的时代特征是（　　）
A．统一多民族国家的建立和巩固
B．繁荣与开放的时代
C．民族关系发展与社会变化
D．政权分立和民族交融
【分析】本题考查了三国两晋南北朝时期的时代特征。注意掌握相关的基础知识。
【解答】从公元220年﹣581年这一时期是三国两晋南北朝时期，我国民族政权分立，民族交融不断加强，D是正确的选项；A是①时代的特征；B是③时代的特征；C是④时代的特征。
故选：D。
【点评】解答本题需明确考查的知识点是三国两晋南北朝时期，在此基础上，结合分析各个说法，选出正确答案。
19．（2025春 海口期中）郦道元引用周秦两汉以来有关文献达三百余种，结合实地考察，完成了《水经注》一书；祖冲之在刘徽“割圆术”的基础上，更精确地计算出圆周率；王羲之继承各种书体的优点，所作行、楷、草书尤为精湛。这体现了中华文化的（　　）
A．务实性 B．多元性
C．包容与开放 D．继承与创新
【分析】考查中华文化的特征。
【解答】A.“务实性”概括不全，未直接对应题干中“传承—发展”的核心脉络，排除A项。
B.“多元性”概括不全，未直接对应题干中“传承—发展”的核心脉络，排除B项。
C.“包容与开放”更侧重对外来文化的吸收，排除C项。
D.据题干“郦道元引用周秦两汉以来有关文献达三百余种，结合实地考察，完成了《水经注》一书；祖冲之在刘徽‘割圆术’的基础上，更精确地计算出圆周率；王羲之继承各种书体的优点，所作行、楷、草书尤为精湛”可知，三者均以扎实继承历史成果为前提，通过实践探索或理论深化实现突破，符合“继承与创新”的特征，D项正确。
故选：D。
【点评】考查学生的分析理解能力和归纳总结能力，理解并掌握中华文化的特征。
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