最后的常春藤叶 教案2
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2.1.2《最后的常春藤叶》共1课时教案（苏教版必修2）
教学目标:
1.从人物入手,领悟作品主题,感受欧·亨利小说特点;
2.培养学生想象和语言表达能力,提高研读文学作品技巧;
3.引发学生关爱他人,热爱生命;寻找精神支点。
教学重难点：
1.培养学生想象和语言表达能力,提高研读文学作品技巧;
2.引发学生关爱他人,热爱生命;寻找精神支点。
教学时数：
1课时
教学方法:
自读研究,引导评价。
教学过程:
一、导入
《我与地坛》的作者史铁生曾经写过一
( http: / / www.21cnjy.com )篇文章，叫《命若琴弦》。其中讲了这样一个故事，有一对师徒，一个老瞎子，一个小瞎子，他们靠弹三弦琴说书为生，老瞎子的师傅在临终前告诉他有一张复明药方，但非要弹断一千根琴弦，否则就不灵。这张药方支撑着老瞎子走过了七十多个春夏秋冬，老瞎子唯一的人生目标就是将一千根琴弦弹断，以图看到世界一眼。后来，老瞎子发现复明药方不过白纸一张，复明计划失败，他千方百计找到小瞎子，对他说：“是我记错了，是一千二百根，师傅记错了，记住，是一千二百根！”故事到这结束，我想问的是，既然老瞎子已经知道那个药方是假的，为什么还要把他给小瞎子？（他希望那个药方成为支撑小瞎子活下去的勇气，成为他活下去的希望。）其实，每个人的生命到需要那种力量的支撑，只不过那种力量的表现形式是不同的。它可以是史铁生的药方，也可以是欧亨利的常春藤叶。今天，就让我们跟着欧亨利去瞻仰一位生命的歌者，体味那支撑生命的勇气。www.21-cn-jy.com
二、作者简介（结合书下注释）
欧亨利，美国现代短篇小说之父，是美国现代短篇小说的创始人。
他三岁丧母，童年寄人篱下，历尽世事沧桑，甚至被判刑下狱，不过也正是这样的生活使得他有了丰富的人生阅历，积累了许多的创作素材。2-1-c-n-j-y
他的小说往往以处于社会下层的人物为主
( http: / / www.21cnjy.com )人公，语言幽默、诙谐，故事情节奇特而耐人寻味。其中最大的特点是，他的小说往往有一个出人意料却又在情理之中的结局。本文也同样如此。 21
cnjy
com
三、整体感知
通过预习，同学们也应该了解了这篇短篇小说的大致内容了，那请以时间为线索，把文中的重要情节串联起来。【来源：21cnj
y.co
m】
【明确】
时间
事件
十一月
琼珊病倒
一天早晨
琼珊病重
这天
苏艾告诉贝尔曼琼珊的病情
这天夜里
贝尔曼画常春藤叶
第二天早晨
贝尔曼生病
第三天天色刚明
琼珊病情好转、贝尔曼被送到医院
第四天
琼珊脱离危险，贝尔曼在医院去世
四、课文分析
1、小说的主人公是谁？
【明确】贝尔曼（提示：主人公评判的标准：不
( http: / / www.21cnjy.com )应该单纯的看作者笔墨的多少，而应该看其在全文中是否有具有典型意义，性格发展是否直接推动情节的逆转，是否对主题思想的表达具有关键作用。）21·世纪
教育网
2、小说中主人公出现了几次，作者分别采用了什么样的描写方法？
【明确】（1）外貌描写：性格暴躁，酗酒成性，满腹牢骚，郁郁不得志的老画家
（2）语言描写：耿直，善良又富有同情心
（3）侧面描写：52、55-----平凡甚至讨厌的外表下有颗火热的心，虽然穷困潦倒，却无私帮助他人，甚至不惜付出生命的代价。21世纪教育网版权所有
（这种写法：欲扬先抑、卒章显志）
3、贝尔曼在小说中主要做的一件事情就是画了常春藤叶，那他画的最后一片叶子是不是杰作呢？为什么？
【明确】是。(1)这片叶子画的逼真，连青年画家都无法辨认真假。
（2）这片叶子给予了病人生的希望和信念，表现了普通人之间的无私和情谊，闪烁着人性的光辉。
4、贝尔曼画常春藤叶是小说的重要情节，作者却没有实写，为什么？
【明确】这样写使小说的结尾出人意料，给读者留下了想象空间。（这种写作手法称之为留白）
5、之前介绍欧亨利是我们说
( http: / / www.21cnjy.com )他小说的结尾往往出人意料却又在情理之中，出人意料我们体会到了，那那些地方又能体现在情理之中呢？（即贝尔曼画最后一片树叶在文中有何伏笔？）21cnjy.com
【明确】35
总有一天我要画一幅杰作
40仍有一片常春藤的叶子贴在墙上
44
随夜晚同来的北风的怒号，雨点不住地打在窗上，从荷兰式的低屋檐上倾泻下来。
55他的鞋子和衣服都湿透了，冰凉冰凉的
( http: / / www.21cnjy.com )。┅┅后来，他们找到了一盏还燃着的灯笼，一把从原来地方挪动过的样子，还有几去散落的的画笔，一块调色板，上面和了绿色和黄色的颜料。21·cn·jy·com
五、语言赏析
接下来，我们分析一下本文的语言有什么特点，或者说，语言啥个有哪些地方值得我们学习？
1、语言的总体风格？、
【明确】幽默
2、你能否找几个典型的句子，印证这种风格？
【明确】4
到了十一月，一个冷酷无情，肉眼看不见，医生管他叫“肺炎”的不速之客，在艺术区里潜蹑着，用他的冰冷的手指这儿碰碰那儿摸摸。21教育网
5
“肺炎先生”并不是你们所谓的扶弱济困的老绅士。
7
人们不想活，情愿照顾殡仪馆的生意，这种精神状态使医药一筹莫展。
30
他耍了四十年的画笔，还是同艺术女神隔有相当距离，连她的长袍的边缘都没有摸到。他老是说就要画一幅杰作，可是始终没有动手。2·1·c·n·j·y
（幽默的反常、含蓄、曲折、夸张）
3、虽然是幽默，但你看到这些话笑得出来吗？为什么？
【明确】它渲染了一种悲剧色彩。（即黑色幽默，含泪的笑，看似荒诞不经，玩世不恭，但却包含了沉重和苦闷，眼泪和痛苦。）【来源：21·世纪·教育·网】
六、课堂总结
1、文中，不得志的老画家用最后一片常春藤叶点燃了琼珊生存的信念，而自己却为此付出了生命的代价，作者借此想要说的是什么？www-2-1-cnjy-com
【明确】歌颂了穷苦朋友之间相濡以沫的友谊，特别是老画家舍己为人的信念。
三个人物围绕叶子组成了一个大写的“
( http: / / www.21cnjy.com )人”，人这个字就是互相支撑而成的，如果我们每个人都为别人多考虑一点，多帮助别人，那么世界才是一个大写的人所构成的世界。
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2.1.2《最后的常春藤叶》共1课时教案（苏教版必修2）
教学目标:
1.从人物入手,领悟作品主题,感受欧·亨利小说特点;
2.培养学生想象和语言表达能力,提高研读文学作品技巧;
3.引发学生关爱他人,热爱生命;寻找精神支点。
教学重难点：
1.培养学生想象和语言表达能力,提高研读文学作品技巧;
2.引发学生关爱他人,热爱生命;寻找精神支点。
教学时数：
1课时
教学方法:
自读研究,引导评价。
教学过程:
一、导入
《我与地坛》的作者史铁生曾经写过一
( http: / / www.21cnjy.com )篇文章，叫《命若琴弦》。其中讲了这样一个故事，有一对师徒，一个老瞎子，一个小瞎子，他们靠弹三弦琴说书为生，老瞎子的师傅在临终前告诉他有一张复明药方，但非要弹断一千根琴弦，否则就不灵。这张药方支撑着老瞎子走过了七十多个春夏秋冬，老瞎子唯一的人生目标就是将一千根琴弦弹断，以图看到世界一眼。后来，老瞎子发现复明药方不过白纸一张，复明计划失败，他千方百计找到小瞎子，对他说：“是我记错了，是一千二百根，师傅记错了，记住，是一千二百根！”故事到这结束，我想问的是，既然老瞎子已经知道那个药方是假的，为什么还要把他给小瞎子？（他希望那个药方成为支撑小瞎子活下去的勇气，成为他活下去的希望。）其实，每个人的生命到需要那种力量的支撑，只不过那种力量的表现形式是不同的。它可以是史铁生的药方，也可以是欧亨利的常春藤叶。今天，就让我们跟着欧亨利去瞻仰一位生命的歌者，体味那支撑生命的勇气。www.21-cn-jy.com
二、作者简介（结合书下注释）
欧亨利，美国现代短篇小说之父，是美国现代短篇小说的创始人。
他三岁丧母，童年寄人篱下，历尽世事沧桑，甚至被判刑下狱，不过也正是这样的生活使得他有了丰富的人生阅历，积累了许多的创作素材。2-1-c-n-j-y
他的小说往往以处于社会下层的人物为主
( http: / / www.21cnjy.com )人公，语言幽默、诙谐，故事情节奇特而耐人寻味。其中最大的特点是，他的小说往往有一个出人意料却又在情理之中的结局。本文也同样如此。 21
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三、整体感知
通过预习，同学们也应该了解了这篇短篇小说的大致内容了，那请以时间为线索，把文中的重要情节串联起来。【来源：21cnj
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【明确】
时间
事件
十一月
琼珊病倒
一天早晨
琼珊病重
这天
苏艾告诉贝尔曼琼珊的病情
这天夜里
贝尔曼画常春藤叶
第二天早晨
贝尔曼生病
第三天天色刚明
琼珊病情好转、贝尔曼被送到医院
第四天
琼珊脱离危险，贝尔曼在医院去世
四、课文分析
1、小说的主人公是谁？
【明确】贝尔曼（提示：主人公评判的标准：不
( http: / / www.21cnjy.com )应该单纯的看作者笔墨的多少，而应该看其在全文中是否有具有典型意义，性格发展是否直接推动情节的逆转，是否对主题思想的表达具有关键作用。）21·世纪
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2、小说中主人公出现了几次，作者分别采用了什么样的描写方法？
【明确】（1）外貌描写：性格暴躁，酗酒成性，满腹牢骚，郁郁不得志的老画家
（2）语言描写：耿直，善良又富有同情心
（3）侧面描写：52、55-----平凡甚至讨厌的外表下有颗火热的心，虽然穷困潦倒，却无私帮助他人，甚至不惜付出生命的代价。21世纪教育网版权所有
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3、贝尔曼在小说中主要做的一件事情就是画了常春藤叶，那他画的最后一片叶子是不是杰作呢？为什么？
【明确】是。(1)这片叶子画的逼真，连青年画家都无法辨认真假。
（2）这片叶子给予了病人生的希望和信念，表现了普通人之间的无私和情谊，闪烁着人性的光辉。
4、贝尔曼画常春藤叶是小说的重要情节，作者却没有实写，为什么？
【明确】这样写使小说的结尾出人意料，给读者留下了想象空间。（这种写作手法称之为留白）
5、之前介绍欧亨利是我们说
( http: / / www.21cnjy.com )他小说的结尾往往出人意料却又在情理之中，出人意料我们体会到了，那那些地方又能体现在情理之中呢？（即贝尔曼画最后一片树叶在文中有何伏笔？）21cnjy.com
【明确】35
总有一天我要画一幅杰作
40仍有一片常春藤的叶子贴在墙上
44
随夜晚同来的北风的怒号，雨点不住地打在窗上，从荷兰式的低屋檐上倾泻下来。
55他的鞋子和衣服都湿透了，冰凉冰凉的
( http: / / www.21cnjy.com )。┅┅后来，他们找到了一盏还燃着的灯笼，一把从原来地方挪动过的样子，还有几去散落的的画笔，一块调色板，上面和了绿色和黄色的颜料。21·cn·jy·com
五、语言赏析
接下来，我们分析一下本文的语言有什么特点，或者说，语言啥个有哪些地方值得我们学习？
1、语言的总体风格？、
【明确】幽默
2、你能否找几个典型的句子，印证这种风格？
【明确】4
到了十一月，一个冷酷无情，肉眼看不见，医生管他叫“肺炎”的不速之客，在艺术区里潜蹑着，用他的冰冷的手指这儿碰碰那儿摸摸。21教育网
5
“肺炎先生”并不是你们所谓的扶弱济困的老绅士。
7
人们不想活，情愿照顾殡仪馆的生意，这种精神状态使医药一筹莫展。
30
他耍了四十年的画笔，还是同艺术女神隔有相当距离，连她的长袍的边缘都没有摸到。他老是说就要画一幅杰作，可是始终没有动手。2·1·c·n·j·y
（幽默的反常、含蓄、曲折、夸张）
3、虽然是幽默，但你看到这些话笑得出来吗？为什么？
【明确】它渲染了一种悲剧色彩。（即黑色幽默，含泪的笑，看似荒诞不经，玩世不恭，但却包含了沉重和苦闷，眼泪和痛苦。）【来源：21·世纪·教育·网】
六、课堂总结
1、文中，不得志的老画家用最后一片常春藤叶点燃了琼珊生存的信念，而自己却为此付出了生命的代价，作者借此想要说的是什么？www-2-1-cnjy-com
【明确】歌颂了穷苦朋友之间相濡以沫的友谊，特别是老画家舍己为人的信念。
三个人物围绕叶子组成了一个大写的“
( http: / / www.21cnjy.com )人”，人这个字就是互相支撑而成的，如果我们每个人都为别人多考虑一点，多帮助别人，那么世界才是一个大写的人所构成的世界。
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