鸟啼 教案3
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2.1.4《鸟啼》共1课时教案（苏教版必修2）
教学目标
[知识与技能]
1、 了解劳伦斯的思想和创作思想；
2、 知道"鸟啼"的象征意义，理解其给人的启示。
[过程和方法]
1、 通过文本解读，学会分析"鸟啼"的启示；
2、 通过活动体验，培养珍爱生命的意识；
3、 通过技法鉴赏，学会将语句鉴赏的方法。
[情感态度与价值观]
1、 丰富情感体验，深化热爱生命的情怀；
2、 感受文学作品中的美，提升审美境界。
3、体会大自然中存在的生命意义。
4、体会劳伦斯对生与死的思考。
教学重、难点：
1．分析"鸟啼"的启示；
2．对"生命"与"死亡"的思考。
教学方法：
1、 教法：情境感化法、欣赏品味法、自主探究法、自由讨论法、迁移教学法
2、 学法：自读感悟、合作探究、运用迁移
课时安排：一课时
教学步骤：
课前播放音乐汪峰的《怒放的生命》
1、
创设情境，导入课堂。
多媒体播放配乐诗朗诵《生死不离》导入。
2008年的5月，华夏山河呜咽，神州大地
( http: / / www.21cnjy.com )悲泣，悲伤的泪水，汇流成河，这无尽的期待，这真情的呼唤，这份生死不离的大爱，是我们对所有遇难亲人不忍的告别，更是我们对坚强生命的庄严敬畏！今天就让我们带着这一份感动一起走进劳伦斯的《鸟啼》21cnjy.com
二、背景链接
该文写于1919年，据统计资料，1916和
( http: / / www.21cnjy.com )1917年英国的冬天极为寒冷。文章通过描写严冬消逝、春天到来之际鸟儿的啼鸣，讴歌了春天的美好和小鸟顽强的生命力，表达了作者对生与死的思考和对积极人生态度的肯定。
由于这两年的冬天特别寒冷，所有人们非常地渴
( http: / / www.21cnjy.com )望春天的到来，人类这样，鸟类也是这样，那么鸟面对寒冷的冬天是怎样的情境？鸟儿在严寒过去，春天来临又是怎样发出了它们的身音？我们来看课文。www.21-cn-jy.com
三、文本研习
1、鸟啼出现在怎样的季节、怎样的背景下？
冬末初春、鸟尸遍野、充满了死亡的气息
2、鸟在这样的生存环境下，如此顽强地生存着、啼叫着。
请阅读文章2-8段，概括鸟啼声音的特点。
缓慢而笨拙
吃力
微弱
隐约而清越
含糊
若断若续
明快而萌发
悦耳
轻柔
欢快
第一类
缓慢、笨拙、吃力、微弱、隐约、
含糊、时断时续——音质不佳
第二类
清越、明快、萌发、悦耳、轻柔、欢快——音情十足
通过这个分类，我们不难看出
( http: / / www.21cnjy.com )鸟啼的音质虽然不佳，但音情却十足，在鸟尸遍野的冬末初春听到了鸟的啼叫，
在这样强烈的对比中，极其渲染了死亡的残酷与生命的美好，严酷的冬天下蕴涵着强大的生机，鸟啼象征了严寒过后新生命的到来。它们用声音宣告对死亡的告别，用声音传达对生命的呼唤，用声音抒发对春天的赞美！我想此情此景，我们每位同学都会被深深的感动。21教育网
4、
品味语言
鸟啼给了我们怎样的感悟，你对课文中6-11节哪些地方感悟最深 找出来读一读，从中你得出了什么启示？
鉴赏方法：读出感情、读出自己、形成评价
通过以上我们一起鉴赏的语言，我们看出作者在讴歌春天的美好和小鸟顽强生命力的同时，其实一直在思考一个怎样的问题？21世纪教育网版权所有
从这些启示中，我们可以看出作者其实是对什么问题进行了深刻的思考
向死而生
师生阐述向死而生的含义。
对于生命群体来说，死亡是一种自然法则，是必然的新陈代谢，我们要坦然面对死亡，我们要用我们人类的智慧去战胜自然！
对于每个生命个体来说，别人的死亡让我们感受到生命的美好，让我们很想说句“人活着真好”。
更多的时候我想死亡应该指我
( http: / / www.21cnjy.com )们人生的绝境，人生的坎坷，人生的困难，以及我们人类所面临的共有的灾难，置之死地而后生，绝处逢生，那么生就应该是我们面对这一切所体现的顽强意志，我们热爱生活的激情，我们超越平凡的斗志。生因为死的存在更显珍贵，以死为背景的生更见顽强。我们所有的人应该明白死而后生的含义，战胜死亡，战胜挫折，走出逆境，创造奇迹！21·cn·jy·com
史铁生：一个人,出生了,这就不再是
( http: / / www.21cnjy.com )一个可以辩驳的问题,而是上帝交给他的一个事实;上帝在交给我们这个事实的时候,已经顺便保证了它的结果,所以死是一件不必急于求成的事,死是一个必然会降临的节日……
海伦凯勒：有时候我认为,如果我们像明天就会死去那样能去生活,才是最好的规则。这样一种态度可以尖锐地强调生命的价值。2·1·c·n·j·y
五、、拓展研究
“向死而生”,结合社会现实，举例谈谈你对这一问题的见解。
我们都是普普通通的人，我们只有朝生
( http: / / www.21cnjy.com )暮死的终生。但在这无可告慰中，我们必须咬牙挺住。勇敢地面对一切灾难，我们不肯让自己倒下，因为我们不能倒下，我们以此维护了人的最高也是最后的尊严——人在大自然面前的尊严。【来源：21·世纪·教育·网】
人不能被死亡吓倒，不能被自然征服！
怒放的生命
曾经多少次跌倒在路上
曾经多少次折断过翅膀
如今我已不再感到彷徨
我想超越这平凡的生活
我想要怒放的生命
就象飞翔在辽阔天空
就象穿行在无边的旷野
拥有挣脱一切的力量
曾经多少次失去了方向
曾经多少次扑灭了梦想
如今我已不再感到迷茫
我要我的生命得到解放
我想要怒放的生命
就象矗立在彩虹之颠
就象穿行璀璨的星河
拥有超越平凡的力量
六、课堂练笔。
同学们，我们每个人都有属于我们的“怒放的生命”，
请以小诗的形式，结合自身经历，写出你“怒放的生命”！21·世纪
教育网
七、课堂总结。
八、课后作业。
完成《优化创新》
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2.1.4《鸟啼》共1课时教案（苏教版必修2）
教学目标
[知识与技能]
1、 了解劳伦斯的思想和创作思想；
2、 知道"鸟啼"的象征意义，理解其给人的启示。
[过程和方法]
1、 通过文本解读，学会分析"鸟啼"的启示；
2、 通过活动体验，培养珍爱生命的意识；
3、 通过技法鉴赏，学会将语句鉴赏的方法。
[情感态度与价值观]
1、 丰富情感体验，深化热爱生命的情怀；
2、 感受文学作品中的美，提升审美境界。
3、体会大自然中存在的生命意义。
4、体会劳伦斯对生与死的思考。
教学重、难点：
1．分析"鸟啼"的启示；
2．对"生命"与"死亡"的思考。
教学方法：
1、 教法：情境感化法、欣赏品味法、自主探究法、自由讨论法、迁移教学法
2、 学法：自读感悟、合作探究、运用迁移
课时安排：一课时
教学步骤：
课前播放音乐汪峰的《怒放的生命》
1、
创设情境，导入课堂。
多媒体播放配乐诗朗诵《生死不离》导入。
2008年的5月，华夏山河呜咽，神州大地
( http: / / www.21cnjy.com )悲泣，悲伤的泪水，汇流成河，这无尽的期待，这真情的呼唤，这份生死不离的大爱，是我们对所有遇难亲人不忍的告别，更是我们对坚强生命的庄严敬畏！今天就让我们带着这一份感动一起走进劳伦斯的《鸟啼》21cnjy.com
二、背景链接
该文写于1919年，据统计资料，1916和
( http: / / www.21cnjy.com )1917年英国的冬天极为寒冷。文章通过描写严冬消逝、春天到来之际鸟儿的啼鸣，讴歌了春天的美好和小鸟顽强的生命力，表达了作者对生与死的思考和对积极人生态度的肯定。
由于这两年的冬天特别寒冷，所有人们非常地渴
( http: / / www.21cnjy.com )望春天的到来，人类这样，鸟类也是这样，那么鸟面对寒冷的冬天是怎样的情境？鸟儿在严寒过去，春天来临又是怎样发出了它们的身音？我们来看课文。www.21-cn-jy.com
三、文本研习
1、鸟啼出现在怎样的季节、怎样的背景下？
冬末初春、鸟尸遍野、充满了死亡的气息
2、鸟在这样的生存环境下，如此顽强地生存着、啼叫着。
请阅读文章2-8段，概括鸟啼声音的特点。
缓慢而笨拙
吃力
微弱
隐约而清越
含糊
若断若续
明快而萌发
悦耳
轻柔
欢快
第一类
缓慢、笨拙、吃力、微弱、隐约、
含糊、时断时续——音质不佳
第二类
清越、明快、萌发、悦耳、轻柔、欢快——音情十足
通过这个分类，我们不难看出
( http: / / www.21cnjy.com )鸟啼的音质虽然不佳，但音情却十足，在鸟尸遍野的冬末初春听到了鸟的啼叫，
在这样强烈的对比中，极其渲染了死亡的残酷与生命的美好，严酷的冬天下蕴涵着强大的生机，鸟啼象征了严寒过后新生命的到来。它们用声音宣告对死亡的告别，用声音传达对生命的呼唤，用声音抒发对春天的赞美！我想此情此景，我们每位同学都会被深深的感动。21教育网
4、
品味语言
鸟啼给了我们怎样的感悟，你对课文中6-11节哪些地方感悟最深 找出来读一读，从中你得出了什么启示？
鉴赏方法：读出感情、读出自己、形成评价
通过以上我们一起鉴赏的语言，我们看出作者在讴歌春天的美好和小鸟顽强生命力的同时，其实一直在思考一个怎样的问题？21世纪教育网版权所有
从这些启示中，我们可以看出作者其实是对什么问题进行了深刻的思考
向死而生
师生阐述向死而生的含义。
对于生命群体来说，死亡是一种自然法则，是必然的新陈代谢，我们要坦然面对死亡，我们要用我们人类的智慧去战胜自然！
对于每个生命个体来说，别人的死亡让我们感受到生命的美好，让我们很想说句“人活着真好”。
更多的时候我想死亡应该指我
( http: / / www.21cnjy.com )们人生的绝境，人生的坎坷，人生的困难，以及我们人类所面临的共有的灾难，置之死地而后生，绝处逢生，那么生就应该是我们面对这一切所体现的顽强意志，我们热爱生活的激情，我们超越平凡的斗志。生因为死的存在更显珍贵，以死为背景的生更见顽强。我们所有的人应该明白死而后生的含义，战胜死亡，战胜挫折，走出逆境，创造奇迹！21·cn·jy·com
史铁生：一个人,出生了,这就不再是
( http: / / www.21cnjy.com )一个可以辩驳的问题,而是上帝交给他的一个事实;上帝在交给我们这个事实的时候,已经顺便保证了它的结果,所以死是一件不必急于求成的事,死是一个必然会降临的节日……
海伦凯勒：有时候我认为,如果我们像明天就会死去那样能去生活,才是最好的规则。这样一种态度可以尖锐地强调生命的价值。2·1·c·n·j·y
五、、拓展研究
“向死而生”,结合社会现实，举例谈谈你对这一问题的见解。
我们都是普普通通的人，我们只有朝生
( http: / / www.21cnjy.com )暮死的终生。但在这无可告慰中，我们必须咬牙挺住。勇敢地面对一切灾难，我们不肯让自己倒下，因为我们不能倒下，我们以此维护了人的最高也是最后的尊严——人在大自然面前的尊严。【来源：21·世纪·教育·网】
人不能被死亡吓倒，不能被自然征服！
怒放的生命
曾经多少次跌倒在路上
曾经多少次折断过翅膀
如今我已不再感到彷徨
我想超越这平凡的生活
我想要怒放的生命
就象飞翔在辽阔天空
就象穿行在无边的旷野
拥有挣脱一切的力量
曾经多少次失去了方向
曾经多少次扑灭了梦想
如今我已不再感到迷茫
我要我的生命得到解放
我想要怒放的生命
就象矗立在彩虹之颠
就象穿行璀璨的星河
拥有超越平凡的力量
六、课堂练笔。
同学们，我们每个人都有属于我们的“怒放的生命”，
请以小诗的形式，结合自身经历，写出你“怒放的生命”！21·世纪
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七、课堂总结。
八、课后作业。
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