鸟啼 教案4
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2.1.4《鸟啼》共1课时教案（苏教版必修2）
教学目标：
1、
知道“鸟啼”的象征意义，理解其给人的启示；
2、
体会劳伦斯对生与死的思考；
3、
丰富情感体验，深化热爱生命的情怀。
教学重、难点：
1、
分析“鸟啼”的启示；
2、
对“生命”与“死亡”的思考。
教学课时：
一课时
教学内容与步骤：
一、
导入
同学们，让我们一起回忆一下描写鸟的诗句。（媒体展示）
空山的鸟啼，与幽雅相伴，与美好相随，鸣唱
( http: / / www.21cnjy.com )在中国的古典诗词中，给人以许多深刻的启示。同样，鸟也啼唱在外国文学中，今天我们就一起来学习英国作家劳伦斯这篇《鸟啼》（板书），看看鸟如何鸣唱，又给我们什么启示呢？
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二、
研习文本，师生共同探究讨论
1、
了解作者概况。【多媒体展示】
大家课前已作充分预习，我们再强调几个字词。检查预习字词。【多媒体投影字词】
大家能不能说说文中那几段描写鸟啼的？能不能找到具体的句子呢？
（学生找到相关语句，将其展现在媒体上。）
2、
学生齐读描写鸟啼的语句，思考：鸟啼声是如何变化的？（可讨论）能否用简洁的语言概括鸟啼变化的过程？【投影相关鸟儿图片】
21cnjy.com
【投影关键词语：“吃力”、“微弱”——“隐约而清越”——“含糊”、“若断若续”——“明快”、“悦耳”。
】www.21-cn-jy.com
【投影变化过程：由弱变强，由少变多。】
3、
文章2、3、4、5、8段集中写了鸟啼，那么第1节呢？（齐读）这一节中给你印象较为深刻的是哪几个词语？（板书：“鸟尸”）
2·1·c·n·j·y
明确：严寒持续，鸟尸横陈，到处充斥着死亡的气息。（环境）
【投影图片】
4、
写“鸟尸”的作用？
明确：与“鸟啼”形成对比。（板书：对比）
5、
在严寒持续，鸟尸横陈，到处充斥着死亡的气息的情况下，鸟啼声却由弱变强，由少变多，想想这一变化说明了什么？
或说为什么有这一变化？【来源：21·世纪·教育·网】
明确：这一变化说明了春天这一新世界的即将来临，显示了生命本身的力量。
板书：春天来临
生命力量
6、
一面是“生”（鸟啼），一面是“死”（
( http: / / www.21cnjy.com )鸟尸），（板书），劳伦斯在这篇文章中对生与死有着自己独特的思考，请大家在6-15段中找找作者论述生与死的语句或是你比较欣赏的富有哲理的句子，谈谈对它的理解和感悟。【学生自由发言，相机点评，具体见课本】
明确：（1）、生——生命的力量是不可阻挡的，生命的冲动是无法遏制的。
（2）、死——不必畏惧死亡和痛苦，我们要坦然面对死亡。
（3）、生与死——生与死全不相容，二者不可兼得，但生又孕育着死，死又孕育着生；“我们要像鸟儿那样向死而生”。
21·cn·jy·com
7、以上三点，最能体现作者观点的是哪一点？
明确：“向死而生”（板书）（向：面对，正视），即明白了生与死的关系，因而能勇敢地面对死亡，积极地生活。（“置之死地而后生”）21教育网
8我们还学过哪些论述生与死的文章及诗句？
离离原上草，一岁一枯荣。
沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
生如夏花之绚烂，死如秋叶之宁静。
【投影本单元《我与地坛》《假如给我三天光明》中的例子】
9、其实们的生活中“向死而生”体现生命神奇力量的例子就有很多。【投影相关图片】
10、以食指的诗歌总结本文及本单元。【投影】
三、课后作业
完成《学习与评价》
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2.1.4《鸟啼》共1课时教案（苏教版必修2）
教学目标：
1、
知道“鸟啼”的象征意义，理解其给人的启示；
2、
体会劳伦斯对生与死的思考；
3、
丰富情感体验，深化热爱生命的情怀。
教学重、难点：
1、
分析“鸟啼”的启示；
2、
对“生命”与“死亡”的思考。
教学课时：
一课时
教学内容与步骤：
一、
导入
同学们，让我们一起回忆一下描写鸟的诗句。（媒体展示）
空山的鸟啼，与幽雅相伴，与美好相随，鸣唱
( http: / / www.21cnjy.com )在中国的古典诗词中，给人以许多深刻的启示。同样，鸟也啼唱在外国文学中，今天我们就一起来学习英国作家劳伦斯这篇《鸟啼》（板书），看看鸟如何鸣唱，又给我们什么启示呢？
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二、
研习文本，师生共同探究讨论
1、
了解作者概况。【多媒体展示】
大家课前已作充分预习，我们再强调几个字词。检查预习字词。【多媒体投影字词】
大家能不能说说文中那几段描写鸟啼的？能不能找到具体的句子呢？
（学生找到相关语句，将其展现在媒体上。）
2、
学生齐读描写鸟啼的语句，思考：鸟啼声是如何变化的？（可讨论）能否用简洁的语言概括鸟啼变化的过程？【投影相关鸟儿图片】
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【投影关键词语：“吃力”、“微弱”——“隐约而清越”——“含糊”、“若断若续”——“明快”、“悦耳”。
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【投影变化过程：由弱变强，由少变多。】
3、
文章2、3、4、5、8段集中写了鸟啼，那么第1节呢？（齐读）这一节中给你印象较为深刻的是哪几个词语？（板书：“鸟尸”）
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明确：严寒持续，鸟尸横陈，到处充斥着死亡的气息。（环境）
【投影图片】
4、
写“鸟尸”的作用？
明确：与“鸟啼”形成对比。（板书：对比）
5、
在严寒持续，鸟尸横陈，到处充斥着死亡的气息的情况下，鸟啼声却由弱变强，由少变多，想想这一变化说明了什么？
或说为什么有这一变化？【来源：21·世纪·教育·网】
明确：这一变化说明了春天这一新世界的即将来临，显示了生命本身的力量。
板书：春天来临
生命力量
6、
一面是“生”（鸟啼），一面是“死”（
( http: / / www.21cnjy.com )鸟尸），（板书），劳伦斯在这篇文章中对生与死有着自己独特的思考，请大家在6-15段中找找作者论述生与死的语句或是你比较欣赏的富有哲理的句子，谈谈对它的理解和感悟。【学生自由发言，相机点评，具体见课本】
明确：（1）、生——生命的力量是不可阻挡的，生命的冲动是无法遏制的。
（2）、死——不必畏惧死亡和痛苦，我们要坦然面对死亡。
（3）、生与死——生与死全不相容，二者不可兼得，但生又孕育着死，死又孕育着生；“我们要像鸟儿那样向死而生”。
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7、以上三点，最能体现作者观点的是哪一点？
明确：“向死而生”（板书）（向：面对，正视），即明白了生与死的关系，因而能勇敢地面对死亡，积极地生活。（“置之死地而后生”）21教育网
8我们还学过哪些论述生与死的文章及诗句？
离离原上草，一岁一枯荣。
沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
生如夏花之绚烂，死如秋叶之宁静。
【投影本单元《我与地坛》《假如给我三天光明》中的例子】
9、其实们的生活中“向死而生”体现生命神奇力量的例子就有很多。【投影相关图片】
10、以食指的诗歌总结本文及本单元。【投影】
三、课后作业
完成《学习与评价》
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