鸟啼 教案 表格式

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2.1.4《鸟啼》共1课时教案（苏教版必修2）
课题
鸟啼
授课时间
2012-12-6
教学目标
1、感受小鸟啼鸣中蕴涵的生命活力；2、体悟文中作者对生与死的思考和对生命神奇的由衷赞美；3、引导学生寻找生命中的精彩。
重点与难点1、理解“向死而生”的内涵；2、体悟文中作者对生与死的思考和对生命神奇的由衷赞美。3、小鸟在特定环境中的啼叫所折射出的顽强的生命力，与作者在文章后半部分对人类生死观的价值导向，二者之间的衔接关系把握。
课前准备
通读全文，划出不明白的句子。
板块
教师活动的问题串设计
学生活动串设计
目标达成反馈串设计
导入
感受诗句：（鸟的啼叫，在诗句中产生的效果）春眠不觉晓，
处处闻啼鸟。—孟浩然《春晓》蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽。—王籍《入若耶溪》师：同样的鸟的鸣叫，在不同的环境中形成不同的氛围，今天，我们将学习一篇英国作家劳伦斯的散文《鸟啼》，让我们听一听其中的声音。
感受不同背景下，鸟叫所营造的不同氛围
板书：鸟啼（劳伦斯）
初读文本
1、本文中的“鸟啼”是发生在什么时间、什么环境？2、这样的环境形成一种怎样的氛围？这种环境象征着什么？3、这样的环境中，鸟啼声有何特点？
读文本并思考感受氛围并思考总结特点
学生回答教师补充师生交流
文本研读
1、从鸟儿鸣声的变化过程，初步体验“向死而生”的内涵。2、对于作者来讲，身处死一般的环境，听到鸟儿勇敢的鸣叫，作者的内心有没有变化？3、当作者亲身感受到鸟儿生命的成长过程后，心中会对鸟儿产生怎样的感情？4、在这里，作者为什么托“鸟”这一事物来言“向死而生”的志呢？5、作者是想通过鸟在面对尸体、死亡时向生
( http: / / www.21cnjy.com )命发出呼唤，来说明他的生死观。下面就请大家跳读6至15段，找出能体现作者生死观的句子（有关“向死而生”的句子），读一读、悟一悟，让我们同作者进行一次心与心的交流。
讨论研读文本体验作者内心体验作者写作目的讨论感悟
师生交流教师总结交流交流教师适时补充写作背景学生谈体悟，结合文本、文字
体悟小结
1、结合自己的体验，谈谈你是如何看待作者的生死观。2、劳伦斯曾经说过，他的作品是写给50年以
( http: / / www.21cnjy.com )后的人看的。而今天，我们身处和平年代，享受着青春、享受着阳光，死亡看似离我们是那么的遥远。如果说，面对死亡时，生命以其力量来证明他的高贵；那今天的我们又将如何展示生命的高贵与精彩呢？
感悟
在生活中能直面挫折、增强信心
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