【新教材】教科版3.2探究乐音的特征 精品课件（共26张）

(共26张PPT)
探究乐音的特征
第2节
第三章 声的世界
（教科版）八年级
上
01
学习目标
1.能从日常生活中的直接感受中知道乐音有音调、响度和音色的区别。
2.理解音调的高低与声源振动的频率有关
3.响度的大小与声源振动的振幅和距离声源的远近有关
4.不同发声体发出的音色不同。
02
新课标要求+课标解读
2022课标要求：
2.3.1 了解声音的特性。了解现在技术中声学的一些应用。知道噪声的危害及控制方法。
课标解读：
从具体内容来看，“了解声音的特性” 主要围绕音调、响度、音色三大维度展开。对于音调，学生需知道它由频率决定，频率越高音调越高，像钢尺伸出桌面长度不同振动频率不同、发出声音音调有差异的实验，就是理解这一特性的经典案例，同时要能结合生活中男低音与女高音的声音区别，将抽象的频率概念具象化。
响度的学习则聚焦于振幅与距离对声音强弱的影响，通过轻敲和重敲鼓面，观察鼓面上纸屑跳动幅度不同、听到声音响度不同的实验，学生可直观感知振幅的作用，还要明白离声源越远响度越小的生活常识，比如远处的雷声比近处的轻柔。
音色作为声音的 “身份标识”，是学生区分不同发声体的关键，课程标准要求学生了解音色由发声体的材料、结构等决定，比如能通过声音辨别不同乐器、不同人的说话声，这一特性的学习也为后续理解声音的应用奠定基础。
03
激趣导入
乐器能发出不同的乐音:
笛子的声音清脆嘹亮，古筝的声音柔和圆润，大鼓的声音浑厚低沉，二胡的声音如泣如诉，小提琴的声音纯净甜美……
乐音：
有规律的、好听悦耳的声音叫作乐音。
古筝
钢琴
03
激趣导入
在咱们生活周围有非常多的声音， 例如：音乐会上有优美动听的笛子声、钢琴声、二胡声；清脆的鸟叫声；噪杂的集市和街道上的声音；建筑工地上的建筑机械声；校园中朗朗的读书声和老师讲课的声音等等。
为什么这么多声音都有明显的区别呢？
声音是由声源的振动产生的，所以乐音的特征需要从声源的振动情况去探究。
【视频欣赏】
04
新课教学
一、音调
　　我们接触的各种声音，有的听起来音调高，有的听起来音调低，声音为什么会有音调高低的不同，是什么因素决定音调的高低？
04
新课教学
【活动1】　探究影响音调高低的因素
(1)实验1：先拨动绷紧的细橡皮筋，再拨动绷紧的粗橡皮筋。
听橡皮筋发出声音的高低，观察橡皮筋振动的快慢。
观察结果：细橡皮筋振动得较快，音调较 ；粗橡皮筋振动得较慢，音调较 。
高
低
(2)实验2：利用钢尺进行探究
步骤1：将钢尺紧按在桌面上，使伸出桌边的部分较长，拨动
钢尺，观察它的振动情况。
步骤2：逐渐缩短钢尺伸出的长度，重复前面的操作与观察。
步骤3：分析钢尺振动的快慢与它伸出的长度之间的关系。
04
新课教学
实验现象：钢尺伸出越长，振动越 ，听到的声音音调越 ；
钢尺伸出越短，振动越 ，听到的声音音调越 。
慢
低
快
高
实验结论：
音调的高低与声源振动的 有关。
振动得越快，则频率越 ，音调越 ，听起来声音 ；
振动得越慢，则频率越 ，音调越 ，听起来声音 。
快慢
高
高
尖细
低
低
低沉
04
新课教学
声音的波形
　　声音是一种波，用示波器或计算机观察声音的波形，我们可以进一步认识音调与声源的振动频率间的关系。
结论：低音调的波形比较稀疏，声音的频率较低；
　　　高音调的波形比较密集，声音的频率较高。
【演示实验】
256Hz音叉的波形
512Hz音叉的波形
音调低，波形稀疏
音调高，波形密集
04
新课教学
　　在音乐课上，经常会说到音调，从“1”到“7”，再到“i”，音调是逐渐升高的。
　　人耳利音调高低的感觉主要与频率有关。音乐中“C、D、E、F、G、A、B、C”，音调是逐步升高的。如图所示，中央C的频率是262Hz，而比它高八度的C的频率是 523Hz。国际上把A音定义为440HZ，叫作国际标准音调，作为各种乐器调准和演奏的基准。
262Hz
523Hz
该两个音符相差八度
04
新课教学
长笛的空气柱越长，音调越低；空气柱越短，音调越高。
竖琴的琴弦越长越粗，音调越低；越短越细，音调越高。
编钟的钟体越大，音调越低；钟体越小，音调越高。
了解一下
04
新课教学
2.如图所示，把一部手机放入抽气盘上的玻璃钟罩内，用另一部手机对它呼叫，我们可以听到钟罩内手机发出的铃声，逐渐抽出其中的空气，听到的声音越来越 ，最后几乎听不见，然后逐渐充入空气，随着空气越来越多，听到的声音越来越 。
结论：声音在 中无法传播，
声的传播需要 。
小
大
真空
介质
04
新课教学
活动3　探究固体能否传声
步骤1：背对同桌，将一只耳朵贴在桌面上，另一只耳朵用手捂住；
步骤2：同桌用手指甲轻刮桌子，不要让附近的同学听到声音。
你听到同桌刮桌子的声音吗？
结论：声音能在 中传播。
固体
4.把一根长管的一头插入水中，另一头放到耳边，就能听到远处船只航行的声音。
结论：声音能在 中传播。
液体
04
新课教学
二、响度
1.定义：物理学中，听觉上感到的声音强弱程度叫作响度。
响度与什么因素有关呢
【演示实验】
振动幅度小
响度小
振动幅度大
响度大
结论：鼓面振动幅度越大，发出声音的响度越大。
04
新课教学
【活动3】　探究决定响度的因素
步骤1：用细线把乒乓球吊起来，使乒乓球静止在竖直位置，恰好跟音叉的一个叉股接触。轻敲音叉，观察乒乓球被弹开的幅度。
步骤2 ：重敲音叉，使音叉发出响度更大的声音，
观察乒乓球被弹开的幅度。
步骤3 ：比较音叉发出不同响度的声音时，乒乓球
被弹开的幅度有什么不同。
大
有
大
小
实验结论：越用力敲打，物体振动幅度越 ，响度与振幅 关，振幅越大响度越 ，振幅越小响度越 。
04
新课教学
2.振幅：
物理学中用振幅来描述物体振动的幅度。物体在振动时，偏离原来位置的最大距离叫做振幅。
04
新课教学
3.用波形图表示响度的大小
当我们用力敲音叉时，音叉振动的幅度大，声音就强，这表明响度是与声源振动的幅度相关的。振动幅度大，响度就大；振动幅度小，响度就小。
【演示实验】
响度大
响度小
声音图像振幅大
声音的响度较大
声音图像振幅小
声音的响度较小
04
新课教学
响度还跟人与声源的距离有关。
声音的能量从发声体向四面八方传播，越到远处能量越分散，所以人们距发声体越远，听到的声音越小。
【视频欣赏】
欣赏视频注意声音响度大小的变化？
响度大
响度小
距离发声体越远，听到的声音响度越小。
04
新课教学
三、音色
听音乐辨乐器
以下《小星星》两个片段，你能判断分别是由哪件乐器演奏的吗？
04
新课教学
1.定义：不同物体发出的声音，即便音调和响度相同，而由于其材料和形状的不同，会构成自己特有的声音特色，叫作音色，音色也叫音品。
不同发声体的材料、结构不同，发出声音的音色也就不同。
周笔畅
邓紫棋
陈雪凝
听声识人
04
新课教学
2.不同乐器声音的波形图
如图分别是吉他、钢琴与萨克斯发出的C调1（do）的声音的图像，比较它们的图像有什么相似和不同。
从波形可知：三者的波形整体上疏密程度相同，即音调相同，振幅也相同，即响度相同，但波的形状不相同，即音色不同。
吉他
钢琴
萨克森
【视频欣赏】
04
新课教学
1.(2024·南充)“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”，这描写的是琵琶的声音，从诗文中可以看出琵琶声是由琴弦　　　产生，转轴可以改变琴弦的松紧度，进而改变声音的　　(选填“音调”“响度”或“音色”)。
振动
音调
2.(2023·钦州钦南区期末)如图所示，医生通过听诊器来了解患者心肺的工作情况，听诊器运用的物理原理是(　　)
A.由空气传播变为固体传播，使响度变大
B.增大振幅，从而增大响度
C.减少声音的分散，从而增大响度
D.缩短人耳与发声体之间的距离，使响度更大
C
04
新课教学
3.将系在细绳上的乒乓球轻触正在发声的音叉，观察乒乓球被弹开的幅度。重做上面的实验，用力重击音叉，使音叉发出响度更强的声音，观察乒乓球被弹开的幅度。实验表明：当音叉越响时，乒乓球被弹得越____(选填“远”或“近”)，说明响度与　　　的关系，　　　越大，响度越大；　　　越小，响度越小，这是物理学研究中常用的一种研究方法——　　　　。
远
振幅
振幅
振幅
转换法
05
课堂小结
声音的特性
音调
音调：声音的高低
频率：物体每秒内振动的次数
频率越高，音调越高
响度
音色
人的听觉频率范围：20Hz~20000Hz
超声波：频率高于20000Hz的声波
次声波：频率低于20Hz的声波
响度：声音的强弱
振幅：物体振动的幅度
振幅越大，响度越大
声音的品质与特色
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/fine