(共24张PPT)
1.1《周围的植物 —— 我们知道的植物》
（教科版）三年级
上
屠呦呦
1.1《周围的植物 —— 我们知道的植物》
视频里有好多东西，你们看到了什么呀？”“这些都是我们身边的‘植物’，你们还在哪里见过植物？
新知导入
聚集
公园里有很多植物，我们周围有哪些植物？
探究新知
我们周围的植物种类丰富，常见的有银杏、雪松等树木，还有菊花、玫瑰、康乃馨等花卉。此外，路边和草坪上可能有狗尾草、三叶草等草本植物，藤蔓类植物如爬山虎可能攀附在墙壁或围栏上，池塘中还会有荷花、睡莲等水生植物
1.我们圈出了几种植物？
2.我们认识校园图片中的植物吗？
由于没有看到具体圈出的植物及校园图片里的植物，无法准确回答圈出几种植物，也没法确定是否认识校园图片中的植物。
课堂练习
（一）选择题
1.下面哪个是植物？（ ）
A. 玩具小熊 B. 绿萝盆栽 C. 小汽车
2.植物身上，埋在土里的部分是？（ ）
A. 根 B. 叶 C. 茎
3.我们观察植物时，不能做的事情是？（ ）
A. 看叶子颜色 B. 掐掉植物的花 C. 摸叶子软硬
B
A
B
（二）判断题
1.大树、小草、小花都是植物。（ ）
2.所有植物的叶子都是绿色的。（ ）（提示：如枫叶秋天是红色的）
3.观察植物时，要爱护它们，不能伤害它们。（ ）
×
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课堂总结
小朋友，拍拍手，我们今天认植物；绿萝绿，多肉软，大树高高有树干；根在土，茎立着，叶子片片真好看；不摘花，不踩草，爱护植物人人夸！
板书设计
1.1 周围的植物 —— 我们知道的植物
一、我们认识的植物
（贴实物图片：绿萝、多肉、大树、玫瑰花）
绿萝 多肉 柳树 玫瑰花
二、植物的部分
（贴彩色卡通贴图）
根（土里）→ 茎（中间）→ 叶（茎上）
三、爱护植物
不摘花 不踩草 轻轻摸
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教科版一年级科学上册核心素养教学设计
教材分析
本课时是教科版科学一年级上册 “周围的植物” 单元的开篇课，是学生接触 “生命科学领域” 的起始内容。教材以 “学生身边常见的植物” 为核心，通过 “认植物 — 说特点 — 找不同” 的逻辑链，引导学生从 “被动观察” 转向 “主动描述”，初步建立 “植物有不同形态（如树、花、草），且有根、茎、叶等部分” 的科学认知。教材注重贴合一年级学生的生活经验，以图片、简单提问为主，避免复杂概念，同时强调 “用眼睛看、用耳朵听、用手摸（安全前提下）” 的观察方法，为后续学习 “植物的生长”“植物与环境的关系” 奠定基础，是培养学生 “关注身边自然事物” 科学意识的关键课时。
学情分析
一年级学生刚进入小学，对科学学习充满好奇，其认知特点与学习基础如下： 已有经验：在生活中见过多种植物（如家里的盆栽、路边的小草、公园的大树、花店的鲜花），能叫出常见植物的名字（如 “向日葵”“绿萝”“柳树”），但无法准确描述植物的具体特点，也不清楚 “根、茎、叶” 等器官名称； 认知特点：以具象思维为主，对 “看得见、摸得着” 的事物更感兴趣，注意力持续时间短（约 15-20 分钟），需要通过趣味互动、实物观察维持学习兴趣； 学习能力：会用简单的词语描述事物（如 “红红的花”“长长的草”），但语言表达不够完整；动手操作能力较弱，需教师手把手指导观察方法（如 “轻轻摸叶子，别掐它”）。
核心素养分析
1. 科学观念 通过观察和交流，初步知道周围有很多不同的植物（如树、花、草），能说出常见植物的名称；认识植物有根、茎、叶等部分（用学生易懂的语言描述，如 “植物埋在土里的部分是根，中间立着的是茎，长在茎上的是叶子”），建立 “植物有不同形态和结构” 的简单观念。 2. 科学思维 通过 “对比不同植物的样子”（如 “大树高高的，小草矮矮的”“玫瑰花有刺，绿萝没有刺”），学习 “找相同、找不同” 的思维方法，能简单说出两种植物的一个区别，培养初步的比较思维能力。 3. 探究实践 能参与 “观察教室盆栽”“认校园里的植物” 等活动，学习 “用眼睛看颜色、形状，用手摸叶子软硬（安全植物），用耳朵听老师说植物名字” 的观察方法，尝试用简单的图画或词语记录自己看到的植物特点（如画一片圆圆的叶子，写 “绿叶子”）。 4. 态度责任 感受 “周围的植物让环境变美”（如 “花开了真好看”“大树能遮太阳”），体会植物与生活的密切联系；在观察中养成 “不摘花、不踩草” 的爱护植物习惯，愿意和同学分享自己知道的植物。
教学重点
认识周围常见的植物（如大树、小草、鲜花、盆栽），能说出 3-4 种植物的名称； 初步感知植物有不同的样子，能说出植物的 1-2 个特点（如 “大树有粗粗的树干”“小花是红色的”）。
教学难点
用完整的简单句子描述植物特点（如从 “红的花” 提升到 “这朵花是红色的”）； 理解 “植物有根、茎、叶”，能在实物或图片中指出对应的部分（避免混淆 “茎” 和 “叶”）。
教具准备
常见植物实物（如绿萝盆栽、多肉植物、向日葵切花、狗尾草）、植物图片（大树、小草、玫瑰花、竹子）、PPT 课件（动态展示植物生长场景）、“根、茎、叶” 简易贴图（彩色卡通版） 每人 1 张空白记录卡（画有简单植物轮廓）、彩色蜡笔、放大镜（帮助观察叶子细节，可选）
教学过程
教学环节 教师活动、学生活动以及设计意图
一、导入新课 教师活动 播放趣味视频：播放 1 分钟短视频（内容为 “校园里的植物”—— 阳光照在大树上，小草随风晃，花盆里的花开了），提问：“视频里有好多东西，你们看到了什么呀？” 引导聚焦植物：当学生说出 “树”“花”“草” 时，追问：“这些都是我们身边的‘植物’，你们还在哪里见过植物？” 板书课题：用彩色粉笔写课题 ——《周围的植物 —— 我们知道的植物》，并指着课题念给学生听，让学生跟着读 1-2 遍。 学生活动 认真看视频，兴奋地举手回答看到的事物（如 “大树”“小花”“小草”“蝴蝶”）； 分享自己见过植物的地方（如 “我家阳台有绿萝”“路边有小草”“奶奶家有向日葵”）； 跟着教师念课题，初步熟悉 “植物” 这个词。 设计意图 用动态视频吸引一年级学生的注意力，从 “熟悉的校园场景” 切入，快速唤醒学生对植物的生活记忆，自然引出 “植物” 主题，降低学习陌生感。
二、讲授新课 （一）聚焦：我们身边有哪些植物？（4 分钟） 教师活动 展示植物实物与图片：把准备好的绿萝盆栽、多肉植物放在讲台上，PPT 展示大树、玫瑰花、狗尾草的图片，提问：“这些植物你们认识吗？能叫出它们的名字吗？” 引导准确命名：若学生说 “那个肉肉的”，教师补充：“它有个好听的名字叫‘多肉植物’，我们一起说‘多肉植物’”；若学生说 “大树”，追问：“这是我们校园里的柳树，它的名字叫‘柳树’，你们记住啦吗？” 聚焦核心问题：“我们身边有这么多植物，它们的样子一样吗？我们怎么才能把它们的样子说清楚呢？” 学生活动 围着讲台观察实物，看着图片举手回答植物名字（如 “绿萝”“向日葵”“小草”），跟着教师学念不熟悉的植物名称（如 “多肉植物”“柳树”）； 小声讨论：“我家的绿萝和这个一样”“玫瑰花有刺，我见过”； 带着疑问思考 “怎么说清楚植物样子”，期待后续活动。 设计意图 通过 “实物 + 图片” 结合的方式，让学生直观认识常见植物，纠正 “模糊称呼”（如 “肉肉的”→“多肉植物”），同时引发 “描述植物样子” 的思考，为后续探索环节铺垫。 （二）探索：观察植物，说特点（10 分钟） 教师活动 示范观察方法：拿起绿萝盆栽，用手轻轻摸叶子（边摸边说）：“老师用手摸一摸，绿萝的叶子滑滑的；用眼睛看一看，叶子是绿色的，形状像小爱心。你们也来试试吧！”（提醒学生：“只能摸叶子，不能掐，要爱护植物哦！”） 组织分组观察：将学生分成 4 人一组，每组发放 1 种植物实物（绿萝、多肉、狗尾草、向日葵切花），指导小组活动：“1 个人负责指植物，1 个人说看到的颜色，1 个人说摸到的感觉，1 个人把大家说的记在记录卡上（用蜡笔画下来）。” 指导 “认器官”：用卡通贴图展示 “根、茎、叶”，指着绿萝说：“你们看，绿萝埋在土里的是‘根’（拿出带根的小绿萝），中间细细的是‘茎’，长在茎上的是‘叶’，我们一起指一指自己组植物的根、茎、叶吧！” 学生活动 模仿教师的观察方法：轻轻摸小组的植物，兴奋地说感受（如 “多肉的叶子软软的”“狗尾草的毛毛好痒”），用蜡笔在记录卡上画植物（如画绿色的多肉叶子，涂成绿色）； 小组分工合作：有的指植物的茎，有的说 “茎是细细的”，有的在记录卡上写 “细茎”（用拼音或画图代替）； 跟着教师指认 “根、茎、叶”：在实物上找到对应的部分，小声说：“这是根，这是叶”，遇到混淆时（如把多肉的叶子当成茎），在教师提醒下纠正。 设计意图 通过 “手把手示范观察方法”，降低一年级学生的操作难度；“分组合作” 培养学生的交流能力；“卡通贴图认器官” 将抽象的 “根、茎、叶” 具象化，帮助学生突破难点，同时渗透 “爱护植物” 的意识。 （三）研讨：植物有什么不一样？（4 分钟） 教师活动 邀请小组分享：请 2-3 个小组拿着实物和记录卡上台，说：“请你们组告诉大家，你们观察的是什么植物？它有什么特点呀？”（若学生表达不完整，教师补充：“他们组观察的是多肉，叶子软软的、绿绿的，对不对？”） 引导找不同：展示 “绿萝” 和 “狗尾草” 的图片，提问：“绿萝和狗尾草都是植物，它们哪里不一样呢？”（提示学生从 “叶子样子”“有没有茎的粗细” 等方面说） 总结共同点：“虽然植物样子不一样，但它们都有根、茎、叶，都是我们身边的植物，能让我们的环境变漂亮。” 学生活动 小组上台分享：拿着多肉植物说：“这是多肉，叶子软软的，是绿色的”，展示记录卡上的画，其他同学认真听，点头表示同意； 找不同：举手回答 “绿萝的叶子大大的，狗尾草的叶子细细的”“绿萝的茎是绿的，狗尾草的茎也是绿的，但更细”； 跟着教师念：“植物有根、茎、叶，让环境变漂亮”，加深记忆。 设计意图 通过 “小组分享” 锻炼学生的语言表达能力，教师补充帮助学生完善表述；“找不同” 活动培养比较思维，同时总结 “植物的共同点”，落实科学观念目标。 （四）拓展：找找身边的植物（2 分钟） 教师活动 发起 “找植物挑战”：“今天我们认识了好多植物，现在老师要考考大家 —— 我们的教室里有植物吗？校园里哪里还有植物？” 布置小任务：“放学回家后，和爸爸妈妈一起找一找家里或小区里的植物，明天来告诉老师你找到的植物叫什么名字，好吗？”（发放 “植物寻找卡”，上面画有简单的植物轮廓，方便学生记录） 学生活动 兴奋地在教室里找植物（如 “窗边有绿萝”“讲台上有多肉”），举手汇报自己的发现； 接过 “植物寻找卡”，小声和同桌说：“我要找奶奶家的向日葵”，期待回家完成任务。 设计意图 将课堂学习延伸到 “教室”“家庭”“小区”，让学生感受到 “植物就在身边”，培养 “主动观察自然” 的习惯，同时通过 “亲子互动” 提升学习兴趣。
三、课堂练习 一、选择题（每题 2 分，共 6 分） 下面哪个是植物？（ ） A. 玩具小熊 B. 绿萝盆栽 C. 小汽车 植物身上，埋在土里的部分是？（ ） A. 根 B. 叶 C. 茎 我们观察植物时，不能做的事情是？（ ） A. 看叶子颜色 B. 掐掉植物的花 C. 摸叶子软硬 二、判断题（每题 2 分，共 6 分） 大树、小草、小花都是植物。（ ） 所有植物的叶子都是绿色的。（ ）（提示：如枫叶秋天是红色的） 观察植物时，要爱护它们，不能伤害它们。（ ） 参考答案 选择题：1. B 2. A 3. B 判断题：1. √ 2. × 3. √ 设计意图 题目设计贴合一年级学生的认知水平，选项简单、直观，判断题结合课堂强调的 “爱护植物”“植物特点”，及时检测学生对核心知识的掌握情况，同时强化 “爱护植物” 的意识。
四、课堂小结 教师活动 用儿歌总结：“小朋友，拍拍手，我们今天认植物；绿萝绿，多肉软，大树高高有树干；根在土，茎立着，叶子片片真好看；不摘花，不踩草，爱护植物人人夸！”（带领学生边拍手边念） 提问回顾：“我们今天认识了哪些植物？植物有哪几个部分呀？” 学生活动 跟着教师边拍手边念儿歌，兴奋地回应； 齐声回答：“认识了绿萝、多肉、大树”“植物有根、茎、叶”。 设计意图 用儿歌形式总结，符合一年级学生的记忆特点，朗朗上口的内容帮助学生快速回顾课堂核心知识，同时再次强调 “爱护植物” 的要求。
板书设计
1.1 周围的植物 —— 我们知道的植物 我们认识的植物 （贴实物图片：绿萝、多肉、大树、玫瑰花） 绿萝 多肉 柳树 玫瑰花 植物的部分 （贴彩色卡通贴图） 根（土里）→ 茎（中间）→ 叶（茎上） 爱护植物 不摘花 不踩草 轻轻摸
教学反思
1. 成功之处 导入环节用 “校园植物视频” 快速吸引学生注意力，贴合学生生活，学生参与积极性高； 采用 “实物观察 + 卡通贴图” 的方式，符合一年级学生具象思维特点，尤其是 “根、茎、叶” 贴图，帮助学生轻松认识植物器官，突破难点； 课堂小结用儿歌形式，朗朗上口，学生容易记忆，且融入 “爱护植物” 的要求，落实态度责任素养。 2. 不足之处 分组观察时，部分学生过于兴奋，出现 “争抢植物实物”“大声喧哗” 的情况，教师维持秩序花费较多时间，影响观察效率； 对 “植物器官” 的讲解不够细致，少数学生仍混淆 “茎” 和 “叶”（如把多肉的叶片当成茎），需要更多实物对比； 课堂练习时间稍显紧张，部分学生做题速度慢，未能在课堂内完成订正。 3. 教学建议 后续教学中，分组前明确 “小组规则”（如 “轮流摸植物，小声说话”），并安排 “小组组长” 协助管理，减少秩序问题； 增加 “实物对比观察” 环节，如同时展示绿萝（茎细、叶大）和多肉（茎短、叶厚），让学生直观区分 “茎” 和 “叶”，加深理解； 简化课堂练习形式，如将选择题改为 “指认题”（指着实物问 “这是植物吗”），判断题改为 “拍手判断”（对的拍手，错的不拍），降低做题难度，节省时间。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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