统编版五年级下册习作复习指导课件（32张PPT）

(共32张PPT)
五下作文复习指导
目
录
忆
梳
析
练
第
一
部
分
忆
各单元习作
那一刻，我长大了
写读后感
写研究报告
各单元习作
他____了
形形色色的人
神奇的探险之旅
各单元习作
中国的世界文化遗产
漫画的启示
各单元习作
单元 单元习作 习作重点
第一单元 那一刻，我长大了 1.选真实小事：比如第一次做饭、照顾生病的家人、主动承认错误等。
2.写清关键瞬间：详细描述让你“突然懂事”的动作/心理（如手抖着洗碗、咬牙忍住眼泪）。
3.结尾自然点感悟：用1-2句话总结成长。
第二单元 读后感 1.抓一个印象点：书中某个人物、情节甚至一句话（如孙悟空三打白骨精的坚持、师徒四人历经艰难的团结）。
2.联系生活：结合类似经历（例：“我也曾像鲁滨逊一样，独自解决难题”，班级齐心协力赢得拔河比赛、接力赛）。
3.避免复述故事：感想＞内容概括！
第三单元 学写简单的研究报告 1.按规范格式写作（标题、引言、正文、结论）；
2.收集整理资料，分点列出关键信息；
第四单元 他___了 1.观察细节：锁定表情（瞪眼/咬牙）、动作（跺脚/摔门）、语言（吼声/沉默）。
2.写变化过程：从平静到爆发的转折（例：“他嘴角抽搐，突然拳头砸向桌子”）。
各单元习作
单元 单元习作 习作重点
第五单元 形形色色的人 1.抓鲜明特点：外貌（卷发像泡面）、习惯（总说“莫急嘛”）、特长（速算王者）。
2.一事写一人：用具体事件表现特点（例：“爷爷修旧收音机三小时，汗湿衬衫也不停”）。
第六单元 神奇的探险之旅 1.设障碍+解决：遇野兽→用火把驱赶，迷路→看星座辨方向。
2.感官描写：环境声（狼嚎/风声）、触感（岩壁冰冷/藤蔓扎手）。
第七单元 中国的世界文化遗产 1.抓核心亮点：长城（超长防御）、兵马俑（千人千面）、故宫（对称建筑群）1。
2.数据增信：用数字强化特点（例：“故宫有8707间房，相当于100个足球场”）。
第八单元 漫画的启示 1.三步分析法：描述画面（谁在干嘛）→提炼道理（讽刺懒惰/环保）→联系现实（班级浪费现象）。
2.观点清晰：标题直接点启示（如“守规则就是守安全”）
第
二
部
分
梳
梳要素
单元 习作要素
第一单元 把一件事情的重点部分写具体
第二单元 学习写读后感
第三单元 学写简单的研究报告
第四单元 尝试运用动作、语言、神态描写，表现人物的内心
第五单元 初步运用描写人物的基本方法，具体地表现一个人的特点
第六单元 根据情境编故事，把事情发展变化的过程写具体
第七单元 搜集资料，介绍一个地方
第八单元 看漫画，写出自己的想法
梳能力
单元 习作要素 能力
第一单元 把一件事情的重点部分写具体 1.能完整叙述亲身经历事件（起因→经过→结果）；
2.运用细节描写（动作、语言、心理）突出“成长瞬间”；
3.结尾自然点明成长感悟，情感真实。
第二单元 学习写读后感 1.准确概括原文核心内容（不照抄原文）；
2.结合生活或阅读经验，提出个人观点；
3.用具体事例支撑观点，逻辑清晰。
第三单元 学写简单的研究报告 1.按规范格式写作（标题、引言、正文、结论）；
2.收集整理资料，分点列出关键信息；
3.语言简洁客观，结论基于事实。
第四单元 尝试运用动作、语言、神态描写，表现人物的内心 1.聚焦人物状态变化（如情绪、行为）；
2.通过神态、动作、语言等细节刻画人物；
3.情节紧凑，突出变化原因及结果。
梳能力
单元 习作要素 能力
第五单元 初步运用描写人物的基本方法，具体地表现一个人的特点 1.抓住人物鲜明特点（外貌、性格、习惯）；
2.用典型事例（1-2件）表现人物品质；
3.结构清晰（总分总），描写生动。
第六单元 根据情境编故事，把事情发展变化的过程写具体 1.虚构合理探险情节（开端→困境→解决→结局）；
2.运用环境描写（场景、气氛）和感官细节；
3.想象丰富，故事有吸引力。
第七单元 搜集资料，介绍一个地方 1.准确介绍文化遗产（历史、特点、价值）；
2.按逻辑顺序组织信息（如时间/空间顺序）；
3.语言严谨，数据/事实来源可靠。
第八单元 看漫画，写出自己的想法 1.清晰描述漫画内容（画面+文字）；
2.提炼核心启示（社会现象或道理）；
3.联系现实论证观点，结构完整（描述→启示→论证）。
梳方法
1.用动作或声音开头：（例：“油锅‘滋啦’一响，我吓得往后一跳！”
1.写小事：洗碗/修玩具/照顾弟弟；
2.放大细节：手发抖、心跳快、咬嘴唇；
3.关键句：“那一刻，我猛地……”（例：抢过妈妈手里的脏碗）。
用画面代替道理：
（例：“看着洗干净的小碗映出我的笑脸，原来长大就是踮起脚尖够到水池。”）
梳方法
1.引出作品，阐明观点。
1.概括内容，简述作品：概括故事的起因、经过、结果，用小标题的方法概括。
2.评议作品，抒发感想：
结合文章内容写感受，摘抄重点语句写感受，抓住人物细节写感受。
3.联系实际，拓展感悟：相似经历或事件谈感受，相似想象谈感受。
总结全文，点明主题
梳方法
1.问题的提出：多角度，多方面。
1.研究方法：书、网络、采访、实地考查等。
2.整理资料：大致概括，有删减，按一定顺序整理。
研究结论：先概括后分析
梳方法
写反常动作
（例：“他死死捏着撕烂的试卷，指甲抠进纸里。”）
1.身体变化：眼圈红→咬嘴唇→眼泪掉；
2.周围反应：同学闭嘴，风扇嗡嗡响；
3.爆发瞬间：“他突然把纸团砸向墙角！”
留个余音：
（例：“那张纸团在窗边滚了滚，像被风吹走的委屈。”）
梳方法
抓一个怪特点（例：“门卫张叔的眉毛像两把扫帚，一说话就跳舞。”）。
1.一件事：下雨天他背脚伤同学上楼；
2.细节：裤腿湿透，呼哧喘气还说“小意思！”
别人怎么夸他：
（例：“全校都知道：扫帚眉大叔有颗火箭心！”）
梳方法
直接遇险：
（例：“石桥‘咔嚓’裂开！我们吊在恐龙谷半空！”）。
1.三个难关：
遇恐龙→举火把挥退；
掉沼泽→扔绳子拉人；
找宝藏→解岩石密码。
2.感官词：腥臭味、鳞片冷光、藤蔓扎手。
留悬念：
（例：“攥紧恐龙蛋化石，洞里传来沉重的脚步声……”）
梳方法
用数字震撼：（举例：长城）
（例：“2万千米！长城能从北京爬到南极！”）。
1.历史故事：孟姜女哭长城（1句话）；
2.厉害设计：台阶斜度让箭射更远；
3.比喻句：“像一条石头巨龙趴在山上。”
提个小要求：
（例：“下次你来，别在龙鳞上刻‘到此一游’啦！”）
梳方法
说清画里事：
（例：“举着斧头，树精灵在哭。”）
1.讽刺什么：砍树破坏大自然；
2.现实例子：学校草坪被踩秃；
3.你咋做：“我给小树挂‘别碰我’牌子。”
喊句口号：
（例：“森林在呼吸，我们别捂它的鼻子！”）。
第
三
部
分
析
变形题
单元 作文题 类型 期末考查可能性 同类型题
第一单元 那一刻，我长大了 记叙文 ★★★★★ 《那一刻我怎么了》
第二单元 读后感 应用文 ★★
第三单元 学写简单的研究报告 应用文
第四单元 他___了 记叙文 ★★★★ 让他开心或难过的一件事
自我介绍
我的好朋友
第五单元 形形色色的人 记叙文 ★★★★★ 令我敬佩的人
我熟悉的人
第六单元 神奇的探险之旅 想象类 ★★★ 我的探险梦
第七单元 中国的世界文化遗产 说明文 记叙文 ★★
第八单元 漫画的启示 议论文 ★ 根据漫画写启示
小结
同学们我们五下八个单元的写作都离不开生活，习作素材来源于生活。写作是对生活的思考、记录与总结。采用观察周围生活、创设生活情境、拓展生活体验和进行生活反思等实践，能够有效地提升写作能力。增强观察力和感受力，同时也培养了我们的反思能力。
第
四
部
分
练
练习方法
同学们，那我们该怎么备考？
第一招：读，读范文，读自己写的习作定稿，做到烂熟于胸。
第二招：背，记住临场发挥永远没有自己修改过多遍的文章好，
好作文是修改出来的。所以把自己写的单元习作背出
来，考试的时候你才有时间去修改，觉得哪个词语或
是句子不好可以直接换掉。
第三招：仿，复习的过程中，重要的段落可以再仿写，说不定
会有不一样的收获。
练习方法
模拟训练一
生活中，总有一个瞬间让你突然觉得自己不再是小孩了。也许是第一次照顾生病的家人，也许是独自完成一件困难的任务……请用具体事例写出你的成长故事，题目自拟。
要求：
1.写清事件经过，突出“成长瞬间”的细节；
2.结尾自然表达感悟，不空喊口号；
3.不少于400字。
模拟训练一
1.开头（动作引入）：用声音或动作制造画面感（如“油锅噼啪炸响，我攥着锅铲的手全是汗”）。
2.中间（放大细节）：
遇困难：写具体挑战（煎蛋烫伤手/骑车摔倒）；
关键动作：定格“成长瞬间”（“咬咬牙把鸡蛋翻了个面”）；
感官描写：烫、痛、心跳加速等真实感受。
3.结尾（画面代感悟）：用结果暗示成长（“焦黑的3.煎蛋被妈妈笑着吃完”）。
模拟训练二
生活中，你见过别人生气时的样子吗？他为什么生气？当时有什么动作、表情？请以《他生气了》为题，写出一个人情绪爆发的场景。
要求：
1.聚焦人物神态、动作、语言细节；
2.写清情绪变化过程；
3.不少于400字。
模拟训练一
1.开头（反常细节）：捕捉爆发前兆（“他捏着试卷的手指关节发白”）。
2.中间（升级描写）：
表情变化：脸色发青→咬嘴唇→眼圈泛红；
动作爆发：摔书/捶墙/声音拔高；
环境烘托：用安静衬托怒火（“全班鸦雀无声”）。
3.结尾（余波留白）：用物品暗示结果（“撕碎的纸团像冻结的眼泪”）。
模拟训练三
身边有特点的人就像万花筒：爱讲笑话的门卫、手艺精湛的修鞋匠……请选择一位让你印象深刻的人，用具体事例写出他的特点，题目自拟。
要求：
1.抓住人物外貌、语言、习惯等鲜明特征；
2.用一件典型事件表现人物品质；
3.不少于400字。
模拟训练一
1.开头（标志特征）：外貌+招牌动作（“老周指甲缝的黑机油像刺青”）。
2.中间（一事显人）：
事件选择：修车不要钱/暴雨天救急；
细节放大：冻裂的手、口头禅；
反差对比：脏衣服VS干净工具。
3.结尾（他人评价）：借周围人视角升华（“校服上机油味成了勋章”）。