老王 学案3
图片预览
文档简介
3．2．4《老王》共1课时学案（苏教版必修3）
杨绛
学习目标：
1、了解本文的结构思路，把握本文的思想内容。
2、学习本文运用多种描写手法刻画人物的艺术技巧。
3、把握本文的线索，概括人物形象。
4、体会作者的写作意图，发扬人道主义和平等待人的精神品质。
学习重点：
1、了解本文的结构思路，把握本文的构思特点和思想内容。
2、学习本文运用多种描写手法刻画人物的艺术技巧。
3、把握本文的线索，概括人物形象。
4、体会作者的写作意图，发扬人道主义和平等待人的精神品质。。
学习难点：了解本文的结构思路，把握本文的构思特点和思想内容。
学习过程：
课前预习案
1、字音
惭愧
(
)魁梧(
)
傀儡( )槐树（ ）脚踝（ ）辉煌（ ）蝗虫（ ）惶恐（ ）塌败（
）杂沓（ ）床榻（
）踩蹋（ ）摞起来（ ）裸体（ ）骡马（ ）田螺眼（ ）
2、选择最恰切的词填空。
取缔：指明令取消、关闭或禁止；取消：指废除，不再保留执行。
⑴不仅房山县的网吧应该
，全国的网吧都应该彻底取缔。（取缔，取消）
维持：指使继续存在下去，使保持原样。也指保护，支持。维护：指维持并加以保护，使免于遭受破坏。
⑵他不得不拖着病残的身躯去工作，以
贫困的生活。（维持，维护）
荒僻：指荒凉偏僻。荒寂：指荒凉冷落。
⑶在离南美洲很远的海洋上，他们发现了陆地，那是世界上最
的小岛。（荒僻，荒寂）
3、杨绛，原籍江苏
，著有剧本《
》，长篇小说《
》，散文《
》，
4、人物描写方法种种
⑴、粗笔勾勒法
采用粗笔勾勒法描写人物肖像，可以对人物的身材、体型、衣着、容貌、神情、姿态、风度的某一方面或几个方面作简要的勾勒。运用粗笔勾勒法描写人物肖像要抓住人物的最主要的特征，用朴实的文字简略地写出来，不宜用过多的形容词、过多的比喻。其次要简练传神，通过寥寥几笔勾勒出人物大致形象。
⑵、工笔细描法
工笔细描要对人物的肖像进行细致入微、一丝不苟地刻画，而不是只描绘大致的轮廓。采用工笔细描法描写人物肖像，也要抓住人物外貌的主要特征，突出重点，以形传神，不能面面俱到。在描写人物外貌的主要特征时，要多角度、多侧面地进行描写，反映出人物的思想、品格、性格的特点。采用工笔细描法描写人物肖像，要对人物外貌进行细腻、具体的刻画，能使读者在头脑中浮现出一幅人物的彩色照片。
⑶、结合时代法
时代不同，人物的外貌特点不同。例如清朝的男子，脑后都有一根长辫子；现代的男子一般是理西发或小平头。时代不同，人们的衣着打扮也不一样，旧社会的人穿着长袍、马褂；现代人穿中山装、夹克衫等等。描写人物的肖像，要反映时代特色。人们生活的地域不同，生活习惯不一样，外貌、衣着、打扮也不一样。少数民族的打扮与汉族的打扮就大不一样。所以描写人物的肖像还要注意地域性。采用结合时代法描写人物肖像时，要把人物最具有时代特征和地域特点的外貌、衣着、打扮、形态描写出来。
⑷、对话法
语言能反映人物的思想感情和性格特征。描写对话时首先要联系各人的思想感情、愿望，把说话人的心情、性格反映出来。其次要注意说话的内容要紧密联系，不能所答非所问。此外要灵活运用提示语放在句首、句中、句尾以及省略提示语等四种描写语言的不同方式，使文章灵活多变。
⑸、对比写人法
通过对比才能显出事物的高低、大小、好坏、多少。写人也是如此，通过对比可以反映出先进和落后、高尚与卑贱，优秀和不良。对比写人法有两种。一种是同一个人前后相比，说明这个人的变化。另一种是一个人和另一个比，歌颂其中一个人或使另一个人受到教育。采用对比法写人时，要注意突出主要人的和主要问题，做到主次分明，切不可喧宾夺主。其次，对比时要合情合理，不能采取故意拔高或贬低的方法，把好的捧上天，把差的贬入地狱，使人不可信。此外要注意前后照应。
⑹、细节表现法
没有细节就不可能有艺术作品，作品的题材无论多有意义，主题思想多正确，如果没有真实感人的细节，就无法给人以强烈的艺术感受。运用细节表现法刻画人物，首先要找到真实的细节。细节不真实，人物就不真，作品就必然失败。其次还要注意细节的选择，要选择那些最具有特征的。最能表现作品主题的细节。否则，就应该毫不吝惜地舍弃
课堂学习案
【新课导入】
《老王》写的是文化大革命时期作者与车夫老王交往的故事。老王一辈子很苦，靠一辆破旧的三轮车活命，他的眼睛又不好，生活更是凄凉艰难。但是他心好，老实厚道，关心人。作者笔下的老王虽然穷苦卑微，但是精神上没有受到任何污染，是极其淳朴的好人。作者在文章里含蓄地提出了要关怀不幸者的社会问题。
【整体感知】
内容感知
⑴思路结构
全文可分为两部分。
第一部分（从开头到“
”）：
。
第二部分（从“
”到结束）：
。
⑵文中介绍了老王哪些艰难的生活境况？记叙了与老王交往过程中的哪几件事？通过这些叙述与描写，你认为老王是一个怎样的人？
答：
。
⑶ 你认为作者是一个怎样的人，具体体现在哪些地方？
答：
。
⑷本文表达了作者一种怎样的思想感情？
答：
。
2、写作特点感知
⑴、本文在选材上注意了详略处理，老王的哪件事写得最详细最感人？
简析这段文字的表达技巧？
答： 。
⑵这篇课文叙述的事情较多，作者是怎样组织的？文章的线索是什么？
答： 。
【思考探究】（师生共同探究）
1、如何理解“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”这句话的含义？
答：
。
为什么作者一家能对老王那样的不幸者那么关心、爱护 要有怎样的精神才能做到
作者那样尊重人、理解人、关心人
答：
。
老王生前，杨绛尽自己所能帮助他，但她仍感到自己对老王关爱不够，深感愧怍。而我们的身边也有许许多多的“老王”，我们应该如何对待他们？
答：
。
参考答案：
课前预习案
1、kuì
kuí
kuǐ
huái
huái
huáng
huáng
huáng
tā
tà
tà
tà
luò
luǒ
luó
luó
2、⑴取缔⑵维持⑶荒僻
3、无锡
称心如意
弄假成真
洗澡
干校六计
课堂学习案
【整体感知】
1、内容感知
⑴思路结构
全文可分为两部分。
第一部分（从开头到第五段）：交待了老王的基本情况。
第二部分（从第六段到结束）：写“运动”中作者夫妇受迫害期间，老王对他们的照顾。
⑵答：①介绍老王的职业；生理缺陷；居住条件。老王一辈子很苦。靠一辆破旧的三轮车活命。“文革”期间载客的三轮车被取缔，他的生计就更加窘迫，只能凑合着打发日子。他打了一辈子光棍，孤苦伶仃。他住在荒僻的小胡同里，小屋破破烂烂的，眼睛又不好，他的一生凄凉艰难
② 记叙了老王为作者送冰，车费减半；送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心；去世前给我送香油、鸡蛋表示感谢。
③ 老王是一个不仅生活艰苦而且精神也凄苦的孤苦伶仃但又老实厚道、有良心、关心人的人。
⑶ “我”也是一个善良的人。具体表现在：照顾老王的生意，坐他的车；老王再客气，也付给他应得的报酬；老王送来香油、鸡蛋，不让他白送；关心老王的生活。
⑷对老王的不幸深表同情，为自己对老王的关爱还不够和自己无力真正改善老王的境遇而感到“愧 ”。
2、写作特点感知
⑴、答：老王临死还要送鸡蛋香油还人情这一情节。
①语言平淡简洁但富有表现力。
课文中说老王“镶嵌”在门框里，“镶嵌”一词用得好。夸张手法，写出了老王步履维艰、身体僵直的形态。
“我强笑说：‘老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃 ’”
其中“强笑”表现了作者看见老王直僵僵的身体时压抑不住的悲酸和感动。
②多种表现手法的运用。
“他一手拿着布，一手攥着钱”中“攥”字也用得好。写出了老王拿钱时激动的心情。
“他面如死灰……打上一棍就会散成一堆白骨。”这段话用神态和外貌描写，暗示了老王的生计越来越艰难，身体已经到了即将崩溃的境地，也流露出了作者的同情和悲酸。
⑵答：以“我”与老王的交往为线索，兼用逻辑顺序和时间顺序来编排。开头三段写老王的基本情况，按逻辑顺序编排，一是职业，老王的谋生手段；二是生理缺陷，老王谋生的困难；三是居住条件，这是前两点的结果，收入少，生活就苦。下面的内容按时间顺序安排，回忆与老王的交往。
【思考探究】
1、答：一个社会总有幸运者和不幸者，幸运者有责任关爱不幸者，关注他们的命运，帮助改善他们的处境。她觉得自己是一个幸运的人，老王是一个不幸的人。而自己对老王的关爱不够，所以感到 “愧怍”。
2、答：从文章看，最主要的是平等观念。在作者那里，人是生而平等的，各人境遇不同，甚至差别很大，不过是幸运与不幸造成的差别。所谓幸与不幸，包括天赋条件、成长条件、生理条件，幸运者只有关爱不幸者的责任，没有歧视不幸者的理由。有平等意识，才会平等对话，才会感觉人家上门来“没请他坐坐喝口茶水”是很抱歉的。
再是人道主义精神。这种精神要求社会关心个人、同情个人，尊重个人对社会作出的贡献，尊重人格，维护社会成员的基本权利，并促进全体劳动者的全面发展。作者一家对老王是怀有这种精神的。知道老王有夜盲症，就送了大瓶鱼肝油。他们总是照顾老王生意，坐他的车，让他挣点钱。老王收钱常常客气，他们总是照原价付。平板三轮不敢坐了，还是关心老王是否能维持生活。总之，对不幸者怀有一颗爱心，才能这么关心人，爱护人。
老王在生命最后的日子里，身子僵直，样子非常怕人，作者心里只有同情和悲酸。老王死了好几年了，作者每每想起来还感觉有愧于这个不幸者，总觉得在他生前，对他关爱不够。所有这些，都是社会主义人道主义精神，正是公民道德建设所提倡的。
3、答：在这个世界，人只有身份不同，谋生方式不同，但每个人的人格是平等的，并且在一些普通人的身上，还有许多值得我们学习的优秀品质。因此人只有幸运者和不幸者之分，而幸运者只有关爱不幸者的责任，没有歧视不幸者的理由。社会需要爱，社会呼唤爱，我们要尽可能关心周围的人，特别是那些有不幸遭遇的人和处境艰难的人。我们应当用善良体察善良，用爱心浇灌世界。
杨绛
学习目标：
1、了解本文的结构思路，把握本文的思想内容。
2、学习本文运用多种描写手法刻画人物的艺术技巧。
3、把握本文的线索，概括人物形象。
4、体会作者的写作意图，发扬人道主义和平等待人的精神品质。
学习重点：
1、了解本文的结构思路，把握本文的构思特点和思想内容。
2、学习本文运用多种描写手法刻画人物的艺术技巧。
3、把握本文的线索，概括人物形象。
4、体会作者的写作意图，发扬人道主义和平等待人的精神品质。。
学习难点：了解本文的结构思路，把握本文的构思特点和思想内容。
学习过程：
课前预习案
1、字音
惭愧
(
)魁梧(
)
傀儡( )槐树（ ）脚踝（ ）辉煌（ ）蝗虫（ ）惶恐（ ）塌败（
）杂沓（ ）床榻（
）踩蹋（ ）摞起来（ ）裸体（ ）骡马（ ）田螺眼（ ）
2、选择最恰切的词填空。
取缔：指明令取消、关闭或禁止；取消：指废除，不再保留执行。
⑴不仅房山县的网吧应该
，全国的网吧都应该彻底取缔。（取缔，取消）
维持：指使继续存在下去，使保持原样。也指保护，支持。维护：指维持并加以保护，使免于遭受破坏。
⑵他不得不拖着病残的身躯去工作，以
贫困的生活。（维持，维护）
荒僻：指荒凉偏僻。荒寂：指荒凉冷落。
⑶在离南美洲很远的海洋上，他们发现了陆地，那是世界上最
的小岛。（荒僻，荒寂）
3、杨绛，原籍江苏
，著有剧本《
》，长篇小说《
》，散文《
》，
4、人物描写方法种种
⑴、粗笔勾勒法
采用粗笔勾勒法描写人物肖像，可以对人物的身材、体型、衣着、容貌、神情、姿态、风度的某一方面或几个方面作简要的勾勒。运用粗笔勾勒法描写人物肖像要抓住人物的最主要的特征，用朴实的文字简略地写出来，不宜用过多的形容词、过多的比喻。其次要简练传神，通过寥寥几笔勾勒出人物大致形象。
⑵、工笔细描法
工笔细描要对人物的肖像进行细致入微、一丝不苟地刻画，而不是只描绘大致的轮廓。采用工笔细描法描写人物肖像，也要抓住人物外貌的主要特征，突出重点，以形传神，不能面面俱到。在描写人物外貌的主要特征时，要多角度、多侧面地进行描写，反映出人物的思想、品格、性格的特点。采用工笔细描法描写人物肖像，要对人物外貌进行细腻、具体的刻画，能使读者在头脑中浮现出一幅人物的彩色照片。
⑶、结合时代法
时代不同，人物的外貌特点不同。例如清朝的男子，脑后都有一根长辫子；现代的男子一般是理西发或小平头。时代不同，人们的衣着打扮也不一样，旧社会的人穿着长袍、马褂；现代人穿中山装、夹克衫等等。描写人物的肖像，要反映时代特色。人们生活的地域不同，生活习惯不一样，外貌、衣着、打扮也不一样。少数民族的打扮与汉族的打扮就大不一样。所以描写人物的肖像还要注意地域性。采用结合时代法描写人物肖像时，要把人物最具有时代特征和地域特点的外貌、衣着、打扮、形态描写出来。
⑷、对话法
语言能反映人物的思想感情和性格特征。描写对话时首先要联系各人的思想感情、愿望，把说话人的心情、性格反映出来。其次要注意说话的内容要紧密联系，不能所答非所问。此外要灵活运用提示语放在句首、句中、句尾以及省略提示语等四种描写语言的不同方式，使文章灵活多变。
⑸、对比写人法
通过对比才能显出事物的高低、大小、好坏、多少。写人也是如此，通过对比可以反映出先进和落后、高尚与卑贱，优秀和不良。对比写人法有两种。一种是同一个人前后相比，说明这个人的变化。另一种是一个人和另一个比，歌颂其中一个人或使另一个人受到教育。采用对比法写人时，要注意突出主要人的和主要问题，做到主次分明，切不可喧宾夺主。其次，对比时要合情合理，不能采取故意拔高或贬低的方法，把好的捧上天，把差的贬入地狱，使人不可信。此外要注意前后照应。
⑹、细节表现法
没有细节就不可能有艺术作品，作品的题材无论多有意义，主题思想多正确，如果没有真实感人的细节，就无法给人以强烈的艺术感受。运用细节表现法刻画人物，首先要找到真实的细节。细节不真实，人物就不真，作品就必然失败。其次还要注意细节的选择，要选择那些最具有特征的。最能表现作品主题的细节。否则，就应该毫不吝惜地舍弃
课堂学习案
【新课导入】
《老王》写的是文化大革命时期作者与车夫老王交往的故事。老王一辈子很苦，靠一辆破旧的三轮车活命，他的眼睛又不好，生活更是凄凉艰难。但是他心好，老实厚道，关心人。作者笔下的老王虽然穷苦卑微，但是精神上没有受到任何污染，是极其淳朴的好人。作者在文章里含蓄地提出了要关怀不幸者的社会问题。
【整体感知】
内容感知
⑴思路结构
全文可分为两部分。
第一部分（从开头到“
”）：
。
第二部分（从“
”到结束）：
。
⑵文中介绍了老王哪些艰难的生活境况？记叙了与老王交往过程中的哪几件事？通过这些叙述与描写，你认为老王是一个怎样的人？
答：
。
⑶ 你认为作者是一个怎样的人，具体体现在哪些地方？
答：
。
⑷本文表达了作者一种怎样的思想感情？
答：
。
2、写作特点感知
⑴、本文在选材上注意了详略处理，老王的哪件事写得最详细最感人？
简析这段文字的表达技巧？
答： 。
⑵这篇课文叙述的事情较多，作者是怎样组织的？文章的线索是什么？
答： 。
【思考探究】（师生共同探究）
1、如何理解“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”这句话的含义？
答：
。
为什么作者一家能对老王那样的不幸者那么关心、爱护 要有怎样的精神才能做到
作者那样尊重人、理解人、关心人
答：
。
老王生前，杨绛尽自己所能帮助他，但她仍感到自己对老王关爱不够，深感愧怍。而我们的身边也有许许多多的“老王”，我们应该如何对待他们？
答：
。
参考答案：
课前预习案
1、kuì
kuí
kuǐ
huái
huái
huáng
huáng
huáng
tā
tà
tà
tà
luò
luǒ
luó
luó
2、⑴取缔⑵维持⑶荒僻
3、无锡
称心如意
弄假成真
洗澡
干校六计
课堂学习案
【整体感知】
1、内容感知
⑴思路结构
全文可分为两部分。
第一部分（从开头到第五段）：交待了老王的基本情况。
第二部分（从第六段到结束）：写“运动”中作者夫妇受迫害期间，老王对他们的照顾。
⑵答：①介绍老王的职业；生理缺陷；居住条件。老王一辈子很苦。靠一辆破旧的三轮车活命。“文革”期间载客的三轮车被取缔，他的生计就更加窘迫，只能凑合着打发日子。他打了一辈子光棍，孤苦伶仃。他住在荒僻的小胡同里，小屋破破烂烂的，眼睛又不好，他的一生凄凉艰难
② 记叙了老王为作者送冰，车费减半；送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心；去世前给我送香油、鸡蛋表示感谢。
③ 老王是一个不仅生活艰苦而且精神也凄苦的孤苦伶仃但又老实厚道、有良心、关心人的人。
⑶ “我”也是一个善良的人。具体表现在：照顾老王的生意，坐他的车；老王再客气，也付给他应得的报酬；老王送来香油、鸡蛋，不让他白送；关心老王的生活。
⑷对老王的不幸深表同情，为自己对老王的关爱还不够和自己无力真正改善老王的境遇而感到“愧 ”。
2、写作特点感知
⑴、答：老王临死还要送鸡蛋香油还人情这一情节。
①语言平淡简洁但富有表现力。
课文中说老王“镶嵌”在门框里，“镶嵌”一词用得好。夸张手法，写出了老王步履维艰、身体僵直的形态。
“我强笑说：‘老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃 ’”
其中“强笑”表现了作者看见老王直僵僵的身体时压抑不住的悲酸和感动。
②多种表现手法的运用。
“他一手拿着布，一手攥着钱”中“攥”字也用得好。写出了老王拿钱时激动的心情。
“他面如死灰……打上一棍就会散成一堆白骨。”这段话用神态和外貌描写，暗示了老王的生计越来越艰难，身体已经到了即将崩溃的境地，也流露出了作者的同情和悲酸。
⑵答：以“我”与老王的交往为线索，兼用逻辑顺序和时间顺序来编排。开头三段写老王的基本情况，按逻辑顺序编排，一是职业，老王的谋生手段；二是生理缺陷，老王谋生的困难；三是居住条件，这是前两点的结果，收入少，生活就苦。下面的内容按时间顺序安排，回忆与老王的交往。
【思考探究】
1、答：一个社会总有幸运者和不幸者，幸运者有责任关爱不幸者，关注他们的命运，帮助改善他们的处境。她觉得自己是一个幸运的人，老王是一个不幸的人。而自己对老王的关爱不够，所以感到 “愧怍”。
2、答：从文章看，最主要的是平等观念。在作者那里，人是生而平等的，各人境遇不同，甚至差别很大，不过是幸运与不幸造成的差别。所谓幸与不幸，包括天赋条件、成长条件、生理条件，幸运者只有关爱不幸者的责任，没有歧视不幸者的理由。有平等意识，才会平等对话，才会感觉人家上门来“没请他坐坐喝口茶水”是很抱歉的。
再是人道主义精神。这种精神要求社会关心个人、同情个人，尊重个人对社会作出的贡献，尊重人格，维护社会成员的基本权利，并促进全体劳动者的全面发展。作者一家对老王是怀有这种精神的。知道老王有夜盲症，就送了大瓶鱼肝油。他们总是照顾老王生意，坐他的车，让他挣点钱。老王收钱常常客气，他们总是照原价付。平板三轮不敢坐了，还是关心老王是否能维持生活。总之，对不幸者怀有一颗爱心，才能这么关心人，爱护人。
老王在生命最后的日子里，身子僵直，样子非常怕人，作者心里只有同情和悲酸。老王死了好几年了，作者每每想起来还感觉有愧于这个不幸者，总觉得在他生前，对他关爱不够。所有这些，都是社会主义人道主义精神，正是公民道德建设所提倡的。
3、答：在这个世界，人只有身份不同，谋生方式不同，但每个人的人格是平等的，并且在一些普通人的身上，还有许多值得我们学习的优秀品质。因此人只有幸运者和不幸者之分，而幸运者只有关爱不幸者的责任，没有歧视不幸者的理由。社会需要爱，社会呼唤爱，我们要尽可能关心周围的人，特别是那些有不幸遭遇的人和处境艰难的人。我们应当用善良体察善良，用爱心浇灌世界。